# data[].attributes.body
En el nostre últim dia de mobilitat ens reben a l'Inspeção Geral da Educação e Ciência (IGEC) l'Hélder Guerreiro i l'Ana Márcia Pires, inspectors educatius encarregats de les relacionats internacionals.

Primer de tot ens fan una introducció al sistema educatiu portuguès i a la inspecció educativa portuguesa.
Ens comenten com des del sistema educatiu portuguès han lluitat l’abandonament escolar, conceben els alumnes també com a ciutadans, miren l’àmbit social. Fan moltes iniciatives socials, programes pels alumnes, tenen força psicòlegs al seu servei, alumnes amb necessitats educatives integrats a les escoles, transport, les municipalitats ajuden.
El suport social a les famílies és el secret de les bones taxes d’abandonament.

Seguidament, ens expliquen més profundament la metodologia que duen a terme des d'inspecció en referència a l'avaluació externa dels centres educatius
Ens detallen el marc teòric de l’avaluació externa i els principis de l’avaluació externa
(universalitat, d'utilitat, respecte, transferència, flexibilitat…).
Els equips tenen dos experts externs. Seguint el principi d’independència de
l’avaluació, els equips solen estar formats per dos inspectors i dos professors
universitaris o politècnics.
El focus està posat en les escoles des d’infantil fins a secundària (incloent-hi les
vocacionals i les artístiques), públiques i privades amb subvenció pública.
L'avaluació final és cada 8 anys, però també hi han avaluacions de procés i
monitoratges més especialitzats (matemàtiques, ciències…). Cada any s’hauria d’haver
avaluat almenys algun aspecte de cada agrupament.

Finalment, a la tarda, els tècnics del Departament d'Educació de Catalunya expliquem les principals iniciatives i projectes que duem a terme des de l'Àrea de Cultura Digital i des de Recerca Educativa.
En primer lloc, vam presentar el Pla d’Educació Digital de Catalunya. Les preguntes que van adreçar els membres de l’IGEC van ser dues. En primer lloc, ens van preguntar com havien rebut el Pla les famílies. En segon lloc, també ens van preguntar quina impressió ens havien donat les dues escoles visitades a Portugal en l'àmbit de digitalització.
Seguidament, vam les activitats del Servei de Recerca, inclosos els treballs de coordinació del Pla de Recerca Educativa de Catalunya. Sobre aquest tema ens van comentar que a Portugal la instància encarregada de la recerca es troba a la Direcció General d’Educació, però que els seus objectius no impliquen convertir els mestres i professors en investigadors i que no estan elaborant, ni es plantegen, per ara, un Pla de Recerca Educativa.

# data[].attributes.headline
23/02/24. Cinquè (i últim) dia: Escola Básica do Casal do Marco

# data[].attributes.subject
23/02/24. Cinquè (i últim) dia: Escola Básica do Casal do Marco

# data[].attributes.body
El Casal do Marco aposta pel treball per projectes i per implementar ETwinning, dues estratègies que els funcionen per impartir el currículum. També duen a terme aprenentatges creatius: treballen llengua o matemàtiques amb altres àrees, a través de contextos creatius i transversals, per reforçar continguts.
La sotsdirectora diu que malgrat que el model tradicional no funcioni, no ha estat fàcil implementar aquesta metodologia a causa de la reticència d'alguns docents.
També hem presentat el Pla d'educació digital de Catalunya, que ha provocat molt d'interès.

# data[].attributes.body
Avui ha estat l'últim dia i potser també el més intens. Al matí he fet de nou parell d'observacions de classe d'anglès, que m'ha ajudat a tenir una visió més acurada, amb grups més dispersos, amb sessions centrades en elements formals de les llengües que no són tan engrescadors. Per altra banda, he pogut assistir a una sessió d'història molt interessant en la que els alumnes podien treballar en grup i sobre les pissarres, a partir de textos històrics.

També he tingut temps per parlar amb professors, reflexionar i acomiadar-me de la directiva. Finalment, he visitat el Centre Copèrnic, un espai interactiu de ciència i tecnologia, molt entretingut i ple d'experiències. Tot plegat un dia molt intens, com la pròpia tasca de ser docent.

Ara amb l'experiència completa d'una setmana coneixent l'educació a un institut de Varsòvia vaig traient algunes síntesis personals del que podré aplicar a l'aula o transmetre als meus companys de treball.

A tall de conclusió d'aquest petit diari docent podria dir que tot i les diferències culturals, socials i organitzatives, la realitat educativa a Varsòvia i a Lloret té molts punts en comú quan ens centrem en els petits reptes diaris.

# data[].attributes.headline
22/02/24. Quart dia (tarda): Escola Básica do Casal do Marco

# data[].attributes.subject
22/02/24. Quart dia (tarda): Escola Básica do Casal do Marco

# data[].attributes.body
En una darrera classe del matí, els alumnes de primer han treballat llengua mitjançant el joc i la robòtica. A la tarda hem seguit visitant classes. En total hem observat 4 classes dels quatre nivells del primer cicle de l'Encino Básico.

En una de tercer han emprat classroom per treballar gramàtica, adaptant les activitats a la diversitat de l'alumnat. En un altre grup de tercer feien servir googleforms i story jump per treballar les rutines diàries en un projecte interdisciplinari de coneixement del medi i portuguès. A quart curs, els estudiants han fet treball cooperatiu per preparar presentacions amb temàtica de geografia i història.

# data[].attributes.headline
22/02/24. Quart dia (matí): Escola Básica do Casal do Marco

# data[].attributes.subject
22/02/24. Quart dia (matí): Escola Básica do Casal do Marco

# data[].attributes.body
Avui hem visitat l'Escola Básica do Casal do Marco, al municipi de Seixal (a prop de Lisboa). Després de ser rebuts pels alumnes de 1r amb una cançó, ens hem reunit amb l'equip directiu i l'equip Erasmus. A la reunió ens han presentat l'estructura de l'escola i com aterren el Pla d'Acció per a la Transició Digital (de nivell nacional) a l'Agrupamento de Escolas Doctor Augusto Loura, al que pertany l'escola visitada. La digitalització i el treball per projectes s'entenen com una eina d'educació inclusiva.

Posteriorment, hem visitat diverses aules dels grups del matí, i ens han mostrat com treballen les matèries de coneixement del medi i llengua amb ús de tecnologies digitals. En una de les classes han treballat els valors de la solidaritat, la pau i el respecte a les diferents cultures. En un altra classe, s'han connectat en línia amb un altra escola de l'agrupamento i han jugat un Kahoot sobre coneixements generals de Portugal.

# data[].attributes.body
Avui, quarta jornada del Job Shadowing a Varsòvia s'ha centrat en les classes d'anglès, ja que he assistit a tres d'elles, amb i'Edyta i l'Ewa. Les sessions han estat molt dinàmiques i he pogut confirmar el que ja intuïa: que la majoria dels alumnes de 15-17 anys tenen un bon nivell d'anglès i es poden comunicar amb fluïdesa.

Més tard he pogut conèixer alguns elements organitzatius interns, com l'App que fan servir per a la comunicació amb les famílies, i he visitat el Museu POLIN d'Història dels Jueus Polonesos.

# data[].attributes.headline
21/02/24. Tercer dia: Ajuntament de Braga

# data[].attributes.subject
21/02/24. Tercer dia: Ajuntament de Braga

# data[].attributes.body
Avui hem visitat l'Ajuntament de Braga, on hem estat rebuts per l'alcalde la ciutat, Ricardo Rio. A la Sala de Plens de l'ajuntament hem tingut dues intenses i productives reunions de treball. A la primera l'alcalde ens ha explicat les grans línies estratègiques de la política educativa a nivell municipal, en un moment crucial de la història del país, ja que els ajuntaments han assumit gran part de les competències en aquesta matèria.

A continuació, ens hem reunit amb el Director d'Educació i Cohesió Social, Joaquim Freitas, i l'Assessor Polític de la Regidora d'Educació, Jöao Medeiros. Ambdós ens han explicat les polítiques educatives de l'ajuntament, i hem pogut aprofundir en diversos projectes, incloent les qüestions de recerca educativa i cultura digital.

# data[].attributes.body
Aquesta jornada ha començat amb dues pràctiques de robòtica a la sala d'informàtica, que és una de les àrees en les quals imparteixo docència.

Més tard he pogut conèixer més professors polonesos, amb els que he parlat sobre les problemàtiques que ells enfronten, dins i fora de l'aula. Tot plegat ens ha portat a reflexionar sobre les semblances i diferències entre l'educació dels dos països.

La jornada ha acabat avui amb una visita al Palau de la Cultura i la Ciència de Varsòvia.

# data[].attributes.headline
20/2/24. Segon dia (dada destacada): col·laboració amb la universitat

# data[].attributes.subject
20/2/24. Segon dia (dada destacada): col·laboració amb la universitat

# data[].attributes.body
Els investigadors de la universitat de Porto col·laboren estretament amb els centres educatius, i proporcionen assessorament a l'alumnat en els seus projectes.

# data[].attributes.headline
20/2/24. Segon dia (tarda): Agrupamento de Escolas da Maia

# data[].attributes.subject
20/2/24. Segon dia (tarda): Agrupamento de Escolas da Maia

# data[].attributes.body
A la tarda hem observat com l'alumnat treballa la robòtica a través de projectes, en què cada alumne desenvolupa un rol concret. Aquesta classe compta amb el suport d'un docent jubilat expert en electrònica i robòtica que, esporàdicament, ajuda a l'aula.

Els alumnes de 8è ens han presentat els projectes de ciències que desenvolupen juntament amb la matèria de robòtica i anglès, i que fonamenten en el material que extreuen de la bassa artificial que tenen al pati.

Finalment, ens hem reunit amb el director i amb altres membres del claustre, que ens han resolt els dubtes que han anat sorgint al llarg de la jornada.

# data[].attributes.headline
20/2/24. Segon dia (matí): Agrupamento de Escolas da Maia

# data[].attributes.subject
20/2/24. Segon dia (matí): Agrupamento de Escolas da Maia

# data[].attributes.body
Després d'una acollida en què un alumne ens introdueix les característiques del centre educatiu, fem l'observació de 4 classes i d'una presentació de projectes a la sala d'actes. Finalment, també ens hem reunit amb el director del centre.

A les aules s'han fet presentacions dels projectes que l'alumnat està duent a terme. Aquests es presenten en un anglès molt fluid i mitjançant un discurs molt ben estructurat. Tenen assessorament dels investigadors de la universitat de Porto.

# data[].attributes.body
El segon dia he ampliat la meva visió del centre i l'ús que fan de la tecnologia digital, visitant classes de diferents matèries. He observat una excel·lent gestió del temps i pràctiques educatives diverses, algunes més classiques i altres més innovadores. M'ha resultat molt interessant la matèria "art visual i imatges digitals", especifica del centre, i en la que alumnes d'uns 14 anys s'endinsen en l'edició de les imatges digitals.

També m'ha sorprès gratament com totes les aules estan adaptades a les matèries que s'imparteixen, ja que al XXI Liceum totes les aules s'assignen a un àrea de coneixement i són els alumnes els que es traslladen. Per tancar el dia hem afegit una dosis de historia i cultura visitant el centre històric de Varsòvia, completament reconstruït després de la Segona Guerra Mundial.

# data[].attributes.headline
19/2/24. Primer dia (projecte destacat): Observatório da Vida nas Escolas 

# data[].attributes.subject
19/2/24. Primer dia (projecte destacat): Observatório da Vida nas Escolas 

# data[].attributes.body
L'Observatorio es crea el 2007 i la promou el centre d'investigació de la universitat. La Daniela Ferreira ens explica que és una plataforma de relació amb la comunitat eductiva, amb els agrupaments d’escoles. És un programa a mida, personalitzat per l’escola, i pot acompanyar l’equip d’avaluació del centre o capacitar el professorat sobre avaluació, mentoria, ciutadania… El que l’escola necessiti, ja que hi ha un equip ampli d’investigadors.

Fa de pont entre els diversos nivells de política educativa.

Podeu trobar més informació a: obviept.weebly.com

# data[].attributes.headline
19/2/24. Primer dia (tarda): des del CIIE ens preseten els projectes de recerca que duen a terme

# data[].attributes.subject
19/2/24. Primer dia (tarda): des del CIIE ens preseten els projectes de recerca que duen a terme

# data[].attributes.body
Es presenten els projectes següents:

Educacion digital en las zonas rurales  y/o periféricas (finançament de l’Organització d’Estats Iberoamericans, OEI).

Learning inclusion in a digital age. Joao Caramelo i Elsa Guedes.

Educació digital a les Escoles.

Research Community of Practice: CAFTe. Curriculum, Assessment, Training and Digital Technologies in Education. Carlinda Leite i Preciosa Fernandes.  Projects focused on inclusion, digital and school education and related to critical thinking, artificial intelligence and students’ digital comptences.

Projecte BE PART YoutLed Development for Schools’ Participatory Management.

21st Century Skills in the context of UNS’s Social Development Goals for Pupils

Participació política i democràtica en les comunitats de pràctiques.

Projecte Digital immigrants (Projecte Erasmus+).

Projecte d’innovació a l’escola. Co-created Education throught Social Inclusion (COSI.ed project).

# data[].attributes.headline
19/2/24. Primer dia (matí): presentem el Servei de Recerca Educativa i el Pla d'educació digital de Catalunya al CIIE

# data[].attributes.subject
19/2/24. Primer dia (matí): presentem el Servei de Recerca Educativa i el Pla d'educació digital de Catalunya al CIIE

# data[].attributes.body
Presentem el Pla de recerca educativa de Catalunya, la subvenció a projectes de recerca educativa i la formació del servei, al CIIE

# data[].attributes.headline
19/2/24. Primer dia (matí): visitem el centre d'investigació i intervenció educativa (Porto)

# data[].attributes.subject
19/2/24. Primer dia (matí): visitem el centre d'investigació i intervenció educativa (Porto)

# data[].attributes.body
Després d'una càlida acollida, els membres del CIIE ens presenten els objectius i la missió del centre: produir recerca educativa de qualitat. Treballen per comunitats de pràctica d’investigació, i es reuneixen periòdicament els doctorats i els investigadors per fonamentar l’aprenentatge comú. A partir del que s’observa en educació es decideixen les diferents àrees estratègiques i línies de treball.

El finançament és a través de la universitat (50%) i de fons nacionals.

Ens comenten, a més, que hi ha diferents centres d’investigació similar al seu repartits pel territori portuguès associats a les facultats d’educació.

# data[].attributes.attachment_caption
Passadis de l'insitut amb un bust de Chopin

# data[].attributes.headline
Primer dia: visita al XXI Liceum Ogólnoksztalcace 

# data[].attributes.subject
Primer dia: visita al XXI Liceum Ogólnoksztalcace 

# data[].attributes.body
El dia ha començat a les 8:00 la benvinguda per part de la professora d'anglès i un grup d'alumnes. Elles m'han presentat la història del centre, la ciutat de Varsòvia, la cultura polonesa i alguns dels polonesos més famosos. Tot seguit m'han guiat per les instal·lacions del centre, mentre comentàvem aspectes generals del sistema educatiu polonès i les diferències amb el nostre. Més enllà de l'edifici històric del XXI Liceum Ogólnoksztalcace Warsawa, hem visitat el pavelló esportiu, una infraestructura moderna vital per a dies de pluja com el d'avui. El matí ha continuat amb un parell de classes de castellà, en diferents grups i amb una petita trobada amb el professorat del centre. Per acabar, hem programat les visites culturals de la tarda, iniciant per la d'avui: el Museu de l'Aixecament de Varsòvia. Aquest museu icònic m'ha impressionat per la gran investigació històrica i la presentació dels protagonistes d'aquest drama humà. A l'homenatge no s'obliden d'aspectes menys visibles sovint en la història bèl·lica, com ara el paper de les dones, les comunicacions clandestines, els infants o la propaganda... Un dia molt complet.

# data[].attributes.body
Merci beaucoup pour tout a Serey, Sophie, Katrine, Patrice, Celine et Suzanne!

À bientôt!

Gala 🎵

# data[].attributes.headline
Últim dia: Ens acomiadem fent una classe de Música 

# data[].attributes.subject
Últim dia: Ens acomiadem fent una classe de Música 

# data[].attributes.body
Avui ha estat un dia molt emotiu, l’últim dia de mobilitat.

Amb els infants del grup de mitjans hem pogut fer una classe de música on hem treballat el musicograma a partir de la banda sonora de Harry Potter.

Ha estat una experiència molt bonica!

# data[].attributes.body
Cada setmana, els infants més grans de l’escola fan un treball de camp on ells mateixos escullen el tema, cerquen informació i preparen una exposició per fer davant la resta de companys i companyes.

És una forma de treballar autònomament i amb llibertat de fer-ho com vulguin, tot plegat molt motivador per l’alumnat!

# data[].attributes.body
Avui hem anat al centre cultural de Rochefort per veure una pel•lícula que tractava sobre els valors de la lleialtat, la confiança i el respecte cap els altres.

A més, des del centre cultural ens han explicat que han rebut una subvenció del govern per poder donar gratuïtat a tots els infants del poble per poder veure qualsevol proposta artística que es realitzi.

Sens dubte, una gran iniciativa!

# data[].attributes.body
Avui hem anat al bosc amb el grup de grans per treballar els rastres i petjades que deixen els animals.

Ens hem organitzat per grups i, amb ajuda d’un mapa, una brúixola i una guia, hem pogut realitzar un treball de camp genial!

A més, hem fet foc!

# data[].attributes.body
Després de la jornada amb els infants, algunes mestres i mares voluntàries hem anat al bosc sota l’atenta mirada de la Patrícia, mestra jubilada experta en rastres i petjades.

Ha estat una formació molt interessant.

Demà, anirem al bosc amb els infants i podrem aplicar tot el que hem après amb la Patrícia!

# data[].attributes.headline
Primer dia a l’École les petits chemins 

# data[].attributes.subject
Primer dia a l’École les petits chemins 

# data[].attributes.body
Avui ha estat el primer dia a l’escola. Mestres, famílies i alumnat han estat molt amables amb la seva rebuda.

Hem passat la major part del dia amb els més petits, on hem pogut observar racons de treball molt bonics!

# data[].attributes.body
Aquest últim dia hem estat observant com treballaven la interculturalitat amb un treball de cuina d'arreu del món, així com espais lliures on la mestra observava la relació entre iguals. Ha esta una experiència molt bonica

# data[].attributes.body
Després d’un vol, tres trens i un autobús… per fi hem arribat a Rochefort!

Al ser diumenge, ahir hi havia vaga de transport públic. Tot i així, la directora de l’escola ens va rebre a l’estació de Rochefort, un poble preciós que llueix així de maco de bon matí.

Estem a punt per veure l’escola!

# data[].attributes.body
Aquesta jornada l'han dedicat a espais creatius, on van fer la seva disfressa. durant la tarda però vam sortir a fer d'ornitòlegs amb una guia d'ocells dins del projecte école du dehors.

Tanmateix parlant amb la mestra de l'escola vam estar parlant del procés de la lectoescriptura. Comencen amb consciència fonològica amb el mètode apha.

# data[].attributes.body
Dimecres vaig estar visitant dues escoles de referència pels infants

école primaire d'Ollignies que té un espai de pati realitzat a partir del projecte Ose le vert i l'altre escola és école d'immerrsions de Bois-de-Lessines.

Durant el matí amb els infants vam visitar una granja del poble dins del projecte école du dehors.

# data[].attributes.body
Hem estat observant com treballen les matemàtiques amb aplicacions i espais matemàtics, així com el treball ciència amb menjadores d'ocells.

# data[].attributes.body
Un cop m’ensenyen l’escola en la que estarem durant aquesta setmana (Les Petites Souris de Ghoy a Lessines), ens dirigim a l’escola seu , on hi ha la primària, per veure un espectacle musical. Tanmateix els petits han aprofitat per visitar l’escola que molts d’ells aniran el proper curs.

A la tornada hem fet racons de treball i per la tarda hem estat parlant de l’organització del centre

# data[].attributes.body
El darrer dia de la setmana l'hem dedicat a fer un profitós intercanvi d'impressions amb els professors del projecte Erasmus+ i part de l'equip directiu del centre.

En aquesta trobada hem pogut parlar de quines coses m'havien impressionat més del centre i amb quines idees me n'anava cap a casa. Hem parlat del sistema educatiu però també de tots els coneixements que aquesta oportunitat m'havia brindat.

L'equip directiu s'ha interessat a saber com funciona el sistema educatiu català i hem començat a traçar idees sobre futures col·laboracions i intercanvis entre ambdós instituts.

Hem acomiadat la jornada amb un dinar tradicional a la cantina de l'institut.

# data[].attributes.body
Avui l'Ewelina i en Tom m'han fet de guies per la ciutat de Cracòvia. Com que hi hem anat en tren he pogut aprofitar el viatge per fer-los preguntes sobre el seu institut i l'ensenyament polonès.

Una vegada a Cracòvia hem visitat algunes de les places i esglésies més importants del nucli antic. Llavors ens hem dirigit al barri jueu on he pogut entrar a la sinagoga més antiga de la ciutat.

Més tard, hem anat a l'antic gueto jueu on hi ha el monument de Roman Polanski i el museu a l'antiga fàbrica d'Oskar Schindler (un museu molt complert que explica tota la història de la ciutat durant la Segona Guerra Mundial). Realment ha estat una visita molt interessant!

# data[].attributes.headline
Tercer dia; matí a Auschwitz-Birkenau i tarda al complexes esportius.

# data[].attributes.subject
Tercer dia; matí a Auschwitz-Birkenau i tarda al complexes esportius.

# data[].attributes.body
Avui no he anat a l'institut ja que al matí m'havien programat la visita als camps d'extermini d' Auschwitz-Birkenau. Aquesta visita l'he feta sola ja que és una experiència que ells preferien no repetir. Tot i així, troben molt important que es visiti i es conegui ja que, com va dir George Santayana: "Aquells que no recorden el passat estan condemnats a repetir-lo".

A la tarda m'han acompanyat a veure els entrenaments dels alumnes d'esports del centre. Primer hem anat a les piscines i després a la pista de gel on s'entren els jugadors de hockey.

Aquests entrenaments formen part del currículum dels "sport students". Els més sacrificats són els nedadors ja que entren 4 hores diàries cada dia de la setmana, 2 abans d'anar a classe i 2 més després.

# data[].attributes.headline
Segon dia; Military class i visita a les Mines de Sal

# data[].attributes.subject
Segon dia; Military class i visita a les Mines de Sal

# data[].attributes.body
Avui ha sigut un dia molt intens. He començat el matí assistint a una "military class" i he quedat molt xocada ja que és quelcom inimaginable a les nostres escoles. L'alumnat que tria aquest itinerari rep classes militars dos cops la setmana. Tot l'alumnat va completament equipat, des de les botes al barret. Abans d'entrar a classe han fet una formació a l'estil militar i després, una vegada a dins, han practicat el tir. La classe està equipada per poder practicar dins l'edifici. Realment, semblava que estigués a un altre món.

Després m'han dut a les famoses "Mines de sal", una de les atraccions turístiques més importants del país. Allà he descobert la història d'un dels principals motors econòmics del país durant més de 7 segles. Realment, un complex impressionant.

Hem acabat la jornada dinant a un restaurant típic de la zona.

# data[].attributes.headline
Primer dia; Visita al centre educatiu i descobriment de la frontera entre Polònia i Alemanya: Silèsia.

# data[].attributes.subject
Primer dia; Visita al centre educatiu i descobriment de la frontera entre Polònia i Alemanya: Silèsia.

# data[].attributes.body
El dia ha començat amb un esmorzar amb l'equip d'Erasmus+ i el director de l'institut. M'han ensenyat totes les instal·lacions i hem pogut assistir a tres classes completament diferents (disseny gràfic / història / electrònica). Han començat a explicar-me com és el seu sistema educatiu, però és tan diferent que encara em queda molt per descobrir. Més tard m'han dut a una ciutat de la zona de Silèsia, una regió història de l'Europa Central que balla entre la cultura alemanya i la polonesa. Hem acabat la jornada degustant un plat típic silesià.

# data[].attributes.body
Avui ens hem reunit amb la directora de l'Herbartgymnasium, Annika Neesen. Hem estat fent un intercanvi d'impressions sobre els nostres centres i el sistema educatiu de tots dos països. Ens ha explicat que fins avuí no ens havia pogut atendre doncs hi ha un 25% del professorat de baixa, especialment pel Covid. Hem vist que al llarg del centre hi ha caixes plenes de tests Covid dirigits als alumnes. Ells poden agafar-ne un i provar-lo. Ens han comentat que l'Herbartgymnasium destaca pels seus projectes de robòtica, música, economia i ètica.

A mode de conclusion podem dir que els nostres centres i l'Herbartgymnsium són força diferents i, per tant, difícils de comparar.

# data[].attributes.body
Avuí hem tingut la sort que hi havia una conferència del Professor i Doctor en neurologia, psiquiatria i psicoteràpia, Volker Busch, sobre el cervell i la concentració. Ha començat exposant quantes hores una persona que visqui 80 anys dedica a activitats vitals i a activitats com mirar televisió, enviar emails o mirar el mòbil. Això ha servit per introduir com funciona el nostre cervell i la concentració i la seva importància a l'hora de ser precisos, ràpids i cometre menys errors. Sobretot, ha fet referència a com les petites interferències, com mirar el mòbil uns segons, afecten la concentració i el que tarda en recuperar-la.

Els efectes que tenen l'ús del mòbil i de les noves tecnologies és un tema que també preocupa aquí a Alemanya.

# data[].attributes.headline
L'Herbartgymnasium i les seves dues seus.

# data[].attributes.subject
L'Herbartgymnasium i les seves dues seus.

# data[].attributes.body
Una de les coses que més ens ha sorprés de l'Herbartgymasium és que té dues seus bastant allunyades l'una de l'altra (2km). En la seu principal es donen els nivells de 5,6,7 (5-6 de primària i 1 ESO) i 11,12,13 (batxillerat). En la segona seu és al carrer Hauptstrasse 160 i allí donen 8,9,10 (des de 2 a 4 ESO) i les extraescolars de la tarda. El professorat pot donar una classe a una seu i la següent a l'altra seu. Aquesta distància notable entre les seus fa que el professorat implicat no pugui gaudir de les pauses de 20 minuts entre classe i classe o de la pausa de 45 minuts per a dinar.

# data[].attributes.body
Avui ens hem centrat en les classes més tecnològiques i innovadores del centre: intech i la extra escolar de robòtica.

Els alumnes poden treballar lliurement els seus projectes i agafar el material que vulguin. Cada grup tria el seu projecte, el dissenya, el programa i el construeix. Tenen unes instal•lacions amb 5 aules intercomunicades on hi ha ordinadors, soldadors, circuits per provar els robots i impressores 3D. Els alumnes utilitzen xips, motors, sensors, circuits, peces de lego i programes de disseny i programació com el Tinkercard i l'Aduino. Tenen molt de material ja que gràcies al bon paper que han fet en alguns concursos nacionals i internacionals algunes empreses del voltant estan finançant aquestes classes. No obstant això, nosaltres estem tenint problemes per fer la feina online doncs cada professor té la seva pròpia contrasenya i no ens han pogut proporcionar cap a nosaltres.

# data[].attributes.headline
Primer dia: coneixement general de l'Herbartgymansium.

# data[].attributes.subject
Primer dia: coneixement general de l'Herbartgymansium.

# data[].attributes.body
Dilluns 20/11

El Herbartgymansium és un centre escolar amb més de 175 anys d’història, situat a Oldenburg al nord d’Alemanya. Té dues seus diferents en edificis històrics. El centre imparteix classes des de 5è (10 – 11 anys) fins al 13è (18 – 19 anys), curs que només existeix en algunes regions. Cal tenir en compte que les edats dels alumnes varien amb relació a Espanya perquè per classificar els alumnes es té en compte el curs escolar i no l’any natural. Com el seu nom indica el centre està enfocat a preparar estudiants que volen continuar fent estudis superiors.

Les classes del matí comencen a les 7:50h i acaben a les 13:15h, amb dues pauses de 20 minuts. Els alumnes fan 3 classes de 90 minuts amb una pausa de 5 minuts al mig. A les tardes tenen classe depenent del nivell i de les extraescolars que hagin triat.

# data[].attributes.body
Aquest últim dia ens he reunit amb el director Juhan per fer les últimes refleccions, compartir diferents punts de vista i pensar en futures col·laboracions. Estem molt contents d'aquesta experiència: ha estat molt enriquidora tant laboralment com personalment. Ara esperem poder aplicar una mica del que hem après d'Estònia als nostres centres.

# data[].attributes.body
El quart dia hem pogut assistir a diferents classes del centre tant de l'àmbit de llengües (anglès) com de l'àmbit científic (física). A la tarda hem anat d'excursió amb l'alumnat per la regió de Mulgima per visitar diferents empreses de la industria metal·lúrgica.

# data[].attributes.headline
Tercer dia: Coneixem el Consell Estudiantil

# data[].attributes.subject
Tercer dia: Coneixem el Consell Estudiantil

# data[].attributes.body
El tercer dia vam fer una trobada molt enriquidora amb l'alumnat del centre, membres del consell estudiantil. Elles fan moltes activitats dins del centre i també per la comunitat de la ciutat. També ens vam trobar amb l'orientadora pedagògica del centre que ens va explicar com orienten l'alumnat en el seu futur professional i acadèmic. Finalment vam poder assistir a les classes de llatí i dances folclòriques.

# data[].attributes.attachment_caption
Trobada amb tècnics de l'ajuntament i membres del projecte Erasmus.

# data[].attributes.body
El segon dia l'hem iniciat amb una xerrada a l'ajuntament de Viljandi on ens han explicat com funciona el municipi, especialment en l'àmbit educatiu. També hem tingut l'oportunitat de trobar-nos amb la responsable de llengües estrangeres a l'institut, amb una àmplia experiència en projectes Erasmus.

# data[].attributes.attachment_caption
Foto a l'entrada de l'institut amb les companyes de Lleida. 

# data[].attributes.headline
Primer dia: Visita al Viljandi Gümnaasium

# data[].attributes.subject
Primer dia: Visita al Viljandi Gümnaasium

# data[].attributes.body
El primer dia vam tenir l'oportunitat, a càrrec de l'equip directiu, de conèixer les instal·lacions del centre i el sistema educatiu estonià. També vam tenir una reunió molt profitosa sobre el projecte Erasmus i futures col·laboracions, en aquesta reunió també ens vam trobar amb les companyes de Lleida.