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Ich finde es blöd, dass praktisch der ganze Kurs aus Studierenden im ersten Semester besteht, obwohl diese noch nicht auf ECTs freien Studienleistungen angewiesen sind. Der Kurs war schnell ausgebucht und nur sehr wenige Leute aus höheren Semestern hatten noch Platz…

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Im Epidemiologieteil wurde viel wiederholt, was schon in Forschungsmethoden I + II gelehrt wurde. Dies macht das Fach sehr uninteressant.

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Es ist ein spannendes Fach, aber sehr viel Aufwand für 3 ECTS.

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Eigentlich ein spannendes Themengebiet in Verbindung mit den Praxisbeispielen. Fast alle Vorlesungen wiederholen jedoch den Stoff aus den Modulen Forschungsmethoden I + II. Das ist auch ein Grund, warum sehr viele fehlen.

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Es ist sehr mühsam, dass ein Teil auf Englisch und der andere Teil auf Deutsch ist. Im Hinblick auf die Prüfung denke ich, dass das relativ verwirrend sein kann. 

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Es ist sehr mühsam, dass ein Teil auf Englisch und der andere Teil auf Deutsch ist. Im Hinblick auf die Prüfung denke ich, dass das relativ verwirrend sein kann. 

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Der Unterricht im Bereich Epidemiologie wurde auf Deutsch vermittelt, der Teil der Statistik nun auf Englisch und auch die Prüfung wird gemischt sein. Das sorgt für Verwirrung.

Durch das aufgebaute Wissen über die letzten beiden Semester in unterschiedlichen Sprachen, kommt es zu Lücken, wenn an bereits Vermitteltes angesetzt werden möchte.

Beispiel: Mathematische Grundlagen auf Deutsch vermittelt, nun sollte dieses Wissen plötzlich auf Englisch reproduziert werden. Das stellt vor allem Hürden dar, wenn es um Textverständnis geht, welche auch an der Prüfung anstehen.

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Spannende Vorlesung und anhand von vielen Beispielen verständlich erklärt.

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Grundsätzlich sehr spannend, aber es ist sehr viel Aufwand (Vortrag (einzeln und nicht in Gruppen) und Prüfung). Zudem sind die Vorlesungszeiten nicht optimal: Manchmal dauert die Vorlesung von 16:00 bis 20:00, obwohl man ab 18:00 Uhr eigentlich nicht mehr wirklich aufnahmefähig ist. Die Pausen werden zudem nicht eingehalten.

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Grundsätzlich gut, dass es keine Wiederholung der vorherigen Kurse ist und mehr in die Tiefe geht, aber die Dozentin wirkt sehr passiv aggressiv. 

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Grundsätzlich gut, dass es keine Wiederholung der vorherigen Kurse ist und mehr in die Tiefe geht, aber die Dozentin wirkt sehr passiv aggressiv. 

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Bei den Fällen werden auf unstrukturierte Weise Inputs gesammelt. Eine klare Vorgehensweise / Musterlösungen wären hilfreich im Hinblick auf die Prüfung.

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Im Statisik Teil werden Übungen mit R gelöst, obwohl an der Prüfung kein R benutzt werden darf. Wäre hilfreich, wenn wir Prüfungsaufgaben während den Lektionen üben könnten…

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Sehr theoretisch, wenig Beispiele…

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Sehr theoretisch, wenig Beispiele…

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Durch das Semester haben wir unterschiedliche Leistungsnachweise, sehr lange ist es unklar was von uns erwartet wird. (z.T. bis jetzt) - ist etwas mühsam.

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Durch das Semester haben wir unterschiedliche Leistungsnachweise, sehr lange ist es unklar was von uns erwartet wird. (z.T. bis jetzt) - ist etwas mühsam.

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Sehr interessantes Fach. Mehr Übungsmöglichkeiten mit Abgaben während dem Semester (mit einer Rückmeldung) wären hilfreich für die Vorbereitung auf die Prüfung.

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Sehr interessantes Fach. Mehr Übungsmöglichkeiten mit Abgaben während dem Semester (mit einer Rückmeldung) wären hilfreich für die Vorbereitung auf die Prüfung.

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Spannendes Fach und Aufbau klar und strukturiert.

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Spannendes Fach und Aufbau klar und strukturiert.

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Erster Epidemiologieteil sehr wiederholend, wiederum trotzdem unklar was jetzt wichtig/relevant ist für die Prüfung.

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Mit konkreteren Beispielen und Übungsmöglichkeiten, könnte man die Vorlesung womöglich auch etwas spannender gestalten.

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Sehr interessantes Fach, etwas viel Aufwand für die 3ECTS.

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Sehr spannend, jedoch etwas viel Aufwand für nur 3ECTS und als GWM-Studierende keine Möglichkeit auf zusätzliche Leistungen und dementsprechenden zusätzliche ECTS (andere Fakultäten haben die Chance auf den Erhalt von zusätzlichen ECTS).

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Es gibt einige Wiederholungen. Die Erklärungen sind nicht immer klar, vor allem bezüglich der Aufgaben und Abgaben.

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Es gibt einige Wiederholungen. Die Erklärungen sind nicht immer klar, vor allem bezüglich der Aufgaben und Abgaben.

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Wenn man die Dozentin individuell etwas fragt, gibt sie sehr ausführlich und gute Antworten. Wenn man aber im Plenum etwas fragt, gibt es entweder keine Antwort oder sie umschreibt sehr grosszügig, so dass es manchmal nicht ganz verständlich ist.

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Die jeweiligen Dozierenden gestalten die Vorlesungen sehr interessant. Auch wenn nur wenige Studierende präsent sind, geben sie sich sehr Mühe.

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Viele Beispiele und sehr abwechslungsreich. Gutes Unterrichtstempo.

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Teil Epidemiologie ist sehr wiederholend. Teil Statistik ist unklar aufgebaut. R wird gebraucht obwohl die Prüfung ohne zu lösen ist. Die Aufgaben werden dementsprechend auch nur damit gelöst und es ist unklar wie dies an der Prüfung aussieht. Statistik ist auch sehr gut möglich auf Deutsch zu unterrichten. Das Argument, es sei einfacher auf Englisch, stimmt nicht ganz.

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Es ist sehr schwierig nachzuvollziehen wie die Prüfung aufgebaut sein sollte. Der Unterricht ist sehr theoretisch aufgebaut mit wenigen Beispielen.

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es könnte teilweise mehr informationen auf den folien haben, ansonsten gut erklärt.

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es könnte teilweise mehr informationen auf den folien haben, ansonsten gut erklärt.

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mehr übungen wie die prüfung sein wird, wären auch gut

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gute und genug informationen auf den folien, klar und strukturierte vorlesungen

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gute und genug informationen auf den folien, klar und strukturierte vorlesungen

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Das Tempo im Statistikteil ist viel zu schnell dafür, dass es auf englisch ist und zudem ein komplexes Thema. Habe bisher nicht viel verstanden.  

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Das Tempo im Statistikteil ist viel zu schnell dafür, dass es auf englisch ist und zudem ein komplexes Thema. Habe bisher nicht viel verstanden.  

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Pauschale Lösungen für die Übungen im Unterricht wären von grossem Vorteil!

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Pauschale Lösungen für die Übungen im Unterricht wären von grossem Vorteil!

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Was von Konzept genau erwartet wurde war lange unklar, erst nach intensiver Fragerunde ist es uns nun etwas klarer. Wenn man individuell mit Ihr redet bekommt man nützliche Antworten, im Plenum schwierig

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Spannend, wäre jedoch toll eine Probeprüfung zu lösen

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Toller Einsatz von einer Katze

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Der Unterricht ist zu viel theoretisch und eintönig. Sie sollte versuchen, konkrete Beispiele, Übungen im Klassenzimmer oder andere Dinge in die Präsentation einzubauen. 

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Der Unterricht ist zu viel theoretisch und eintönig. Sie sollte versuchen, konkrete Beispiele, Übungen im Klassenzimmer oder andere Dinge in die Präsentation einzubauen. 

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Es wäre hilfreich wenn die Dozentin ein Mikrofon verwenden würde, damit alle sie hören könnten

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Vortritt den 2. Semesterln zu geben wäre nett

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Lüften wäre nice

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Ich finde den Statistikteil ein bisschen langweilig und aus dem Zusammenhang gerissen. Warum müssen wir lernen, Übungen mit R zu machen, wenn wir es in der Prüfung nicht verwenden werden? Stattdessen ist der Epidemiologie-Teil so theoretisch und mit wenigen Beispielen. Das macht den ganzen Kurs insgesamt langweilig. 

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Ich finde den Statistikteil ein bisschen langweilig und aus dem Zusammenhang gerissen. Warum müssen wir lernen, Übungen mit R zu machen, wenn wir es in der Prüfung nicht verwenden werden? Stattdessen ist der Epidemiologie-Teil so theoretisch und mit wenigen Beispielen. Das macht den ganzen Kurs insgesamt langweilig. 

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Spannend, sehr individuell

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Die Dozierenden gestalten den Unterricht sehr interessant und gut.

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Spannendes Fach.

Jedoch ist es schade, dass keine Eigenleistung bewertet wird.

Die Note beruht nur auf eine Gruppenleistung.

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Die Dozentin ist bezüglich ihrer Erwartungen und Bewertungen für die Leistungsnachweise nicht einschätzbar. Zudem scheint fast unmöglich eine wirklich gute Note zu erzielen. Das liegt einerseits daran, dass die Erwartungen der Dozentin undurchsichtig sind. Andererseits sind die Erwartungen der Dozentin an die Leistungen der Studierenden zu hoch.

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Die Vorlesungen sind sehr interessant.

Aktuell scheint die Prüfung eine riesige Herausforderung zu werden. Da die durchdringenden Erwartungen nicht dem geringen rechtlichen Grundwissen von Gesundheitswissenschaften-Studierenden angepasst ist.

Ausserdem wird immer wieder von mehreren Fall-Aufgaben in der kommenden Prüfung gesprochen. Dies scheint für uns allerdings sehr unrealistisch zu sein, da die zeitlichen Ressourcen dafür viel zu knapp erscheinen.

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Übungen auf R entsprechen nicht dem Grundwissen wo wir in der Vorlesung Statische Grundlagen gelernt haben. Zum beispel musste man ein Diagramm erstellen mit einem Command wo wir nicht kannten und somit war die Übung für uns unlösbar

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Übungen auf R entsprechen nicht dem Grundwissen wo wir in der Vorlesung Statische Grundlagen gelernt haben. Zum beispel musste man ein Diagramm erstellen mit einem Command wo wir nicht kannten und somit war die Übung für uns unlösbar

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Ihre Erklärungen im Plenum sind die meiste Zeit unklar, ebenso wie die gestellten Aufgaben. Was genau will sie von uns? oder was erwartet sie von uns? ich verstehe es immer noch nicht

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Ihre Erklärungen im Plenum sind die meiste Zeit unklar, ebenso wie die gestellten Aufgaben. Was genau will sie von uns? oder was erwartet sie von uns? ich verstehe es immer noch nicht

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Was nützt es, Statistik zu studieren, alles so detailliert, wenn wir es in der Prüfung nicht brauchen? Ich würde es in einem allgemeinen Kontext verstehen, aber so? Ich finde es sehr nutzlos

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Es ist schwer dem Dozenten zu folgen, es wäre einfacher und zielführender auf Deutsch.

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An sich ist der Teil der Statistik einfach die mathematischen Berechnungen des Teilgebiets der Stochastik, was auf Englisch schwer verständlich ist. Auch werden nicht wirklich Übungen angeboten, welche den Anforderungen der Prüfung (wie ich es verstehe) entsprechen, sondern sehr stark auf R basierend. Es wäre von Vorteil, wenn die Übungen des Unterrichts "nur Papier und Stift" benötigen würden, dass es die Prüfung simuliert.

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An sich ist der Teil der Statistik einfach die mathematischen Berechnungen des Teilgebiets der Stochastik, was auf Englisch schwer verständlich ist. Auch werden nicht wirklich Übungen angeboten, welche den Anforderungen der Prüfung (wie ich es verstehe) entsprechen, sondern sehr stark auf R basierend. Es wäre von Vorteil, wenn die Übungen des Unterrichts "nur Papier und Stift" benötigen würden, dass es die Prüfung simuliert.

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Die Dozierenden haben sich viel vorgenommen, ich glaube eher zu viel. Die 4 Unterrichtsstunden sind sehr vollgepackt und es müssen oft Folien übersprungen werden oder eine Folie mit einem ganz neuen Modell wird mit nur einem Satz kommentiert.

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Ich habe dass gefühl das die Dozierenden nicht genau wissen was der Auftrag von den Studierenden ist. Der Stoff im Unterricht ist nicht so passend zum Leistungsnachweis Nach 2/3 Vorlesungen wird das den Schülern bewusst und sie gehen nicht mehr. das ist ein bisschen Schade denn die Dozierenden geben sich sehr mühe und halt schade wenn niemand geht.

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Der Unterschied zwischen den Folien von Frau Townsend und Frau Rimbach sind riesig, ich weiss auch nicht genau was von den Folien relevant für die Prüfung ist. Zudem ist bei dem t je nach Branche sehr schwierig richtige Artikel zu finden die passend sind. Ansonsten ist der Kurs sehr spannend aber extrem aufwendig.(auch für 6 ECT)

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Die Idee der Muddiest Points ist sehr gut, aber sehr frustrierend, wenn dann keine Fragen beantwortet werden. Die Aussage, dass die Fragen nicht spezifisch genug sind, ist ärgerlich, da die Fragen nicht spezifischer formuliert werden können, da ein grundlegendes Verständnis fehlt.

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Fach ist sehr spannend, aber der Aufwand für das Portfolio ist sehr gross für nur 50% der Gesamtnote

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Der Unterricht ist sehr spannend, die Dozenten geben sich sehr Mühe für einen abwechslungsreichen Unterricht.

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Die Dozentin tritt sehr schüchtern und leise auf. Das macht es schwierig am Unterricht aktiv zu folgen.

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der Dozent bemüht sich sehr für eine spannende Vorlesung. Gutes Auftreten im Unterricht

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Ein Grundverständis am Anfang zu erhalten über das Lösen von Fällen wäre hilfreich. Eine bessere Fallbesprechung würde auch helfen.

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Dozentin kann nicht gut mit Kritik umgehen. Als sie einmal eine Umfrage sendete konnte sie mit den Unklarheiten nicht umgehen --> für sie war es nicht verständlich wieso wir es nicht verstehen und hat die Fragen dann auch nicht beantwortet