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Rendimiento académico, el producto del proceso de enseñanza-aprendizaje

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Rendimiento académico, el producto del proceso de enseñanza-aprendizaje

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Según, Garcés (2023) El rendimiento académico ha sido definido como el cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el programa o asignatura que está cursando un alumno. Es el producto del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual no se pretende ver cuánto el alumno ha memorizado acerca de algún tema en concreto, sino de aquellos conocimientos aprendidos en dicho proceso y como los va incorporando a su conducta el estudiante (p. 384)

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La deserción escolar es causada por diversos factores como las “desigualdades socioeconómicas, culturales y/o de género, factores escolares internos en las unidades educativas, que implican una pérdida del capital de recursos humanos para la familia, la comunidad y el país"(Cardoso et al, 2019, p. 85). (Ricardez, 2021)
Referencia.
Ricardez, D. H. (2021). CAUSALES DE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN MÉXICO, PERSPECTIVA DESDE UN ANÁLISIS DOCUMENTAL. Revista de divulgación científica y tecnológica, 9-21.

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¿Por qué dejan la escuela? Deserción escolar en niños y jóvenes.

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Deserción escolar el abandono definitivo de las aulas

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Deserción escolar el abandono definitivo de las aulas

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Morin, L. G. (11 de 12 de 2015). Flacso México. Obtenido de Flacso México: https://www.youtube.com/watch?v=iYAtrDfWrbc&t=14s

(Garcés, 2023) define “La deserción estudiantil se entiende como el abandono definitivo de las aulas de clase o como el abandono de la formación académica independientemente de las condiciones y modalidades de personalidad” (p.385)
Referencia.
Garcés, D. A. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 381-389.

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¿Por qué dejan la escuela? Deserción escolar en niños y jóvenes

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Mateos, CV (2018, 19 de febrero). Inicio . https://www.uv.mx/persona

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Aprendizaje significativo una nueva información a la estructura cognitiva del individuo

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Aprendizaje significativo una nueva información a la estructura cognitiva del individuo

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El aprendizaje es significativo cuando una nueva información adquiere significados mediante una especie de anclaje en la estructura cognitiva preexistente en el estudiante, es decir, cuando el nuevo conocimiento se engancha de forma sustancial, lógica, coherente y no arbitraria en conceptos y proposiciones ya existentes en su estructura de conocimientos con claridad, estabilidad y diferenciación suficientes (Ausubel 1983 como se citó en Latorre M. 2017 p.03).

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo del conocimiento,6(5),75-86.

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Leo Sensei. (2021, 15 de marzo). Rendimiento académico [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hVJhtfhJ4ag

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Rendimiento académico, la suma de diferentes y complejos factores que actúan en la persona que aprende

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Rendimiento académico, la suma de diferentes y complejos factores que actúan en la persona que aprende

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El rendimiento académico es la suma de diferentes y complejos factores que actúan en la persona que aprende, y ha sido definido con un valor atribuido al logro del estudiante en las tareas académicas.

Leo Sensei. (2021, 15 de marzo). Rendimiento académico [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hVJhtfhJ4ag

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La predisposición para el aprendizaje significado: es decir, que para que se produzca el aprendizaje significado, es necesario, que quién quiere aprender algo tenga una disposición motivada a aprender sobre el contenido de estudio. Si el estudiante carece de motivación intrínseca para aprender significativamente, el docente debe lograr primeramente el compromiso y la aceptación del estudiante, en virtud que esté dispuesto en adquirir el aprendizaje mediante este método.

Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1),281-289.

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Leo Sensei. (2021, 15 de marzo). Rendimiento académico [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hVJhtfhJ4ag

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Factores extraescolares de la deserción: las condiciones de marginalidad, pobreza, vulnerabilidad social; el prematuro ingreso al mundo laboral, la segmentación social, la inestabilidad económica, el mantenimiento de tasas de bajo crecimiento y el alto desempleo en las sociedades (MIDEPLAN, 2002; Beyer, 1998; INJUV, 1998)-p.22

Admin, A. (s. f.). Subsecretaría de Educación
Media Superior:: Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior.
https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/en_mx/sems/encuesta_nacional_desercion_ems

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La deserción estudiantil “La deserción estudiantil se entiende como el abandono definitivo de las aulas de clase o como el abandono de la formación académica, independientemente de las condiciones y modalidades de personalidad.

Poveda,D.,Flores,C.,Pazmiño,L.yYaguar,S. (2023).Factoresque  influyeneneldesempeñoacadémicouniversitario.RECIAMUC,7(1),281-289.

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Factores influyentes en la deserción de estudiantes de la educación superior:

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Factores influyentes en la deserción de estudiantes de la educación superior:

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Factor social: se destaca la importancia de factores externos al individuo, como la falta de integración en el entorno de la educación superior y la influencia del entorno familiar en las expectativas y demandas de los estudiantes. La falta de congruencia normativa puede afectar el rendimiento académico y la integración social, lo que a su vez aumenta la probabilidad de abandono de los estudios.

Factor económico: los bajos ingresos familiares, el desempleo, la falta de apoyo familiar y la incompatibilidad de horarios entre trabajo y estudio son situaciones que generan complicaciones en la vida de los estudiantes que pueden llevar a la deserción.

Factores personales: estos factores abarcan aspectos psicológicos, sociológicos y personales que incluyen motivación, emociones, adaptación, insatisfacción, influencias familiares y problemas de relación. También se mencionan factores no clasificados como la edad, la salud y la adaptación a la vida universitaria.

Factores Académicos: incluyen los problemas cognitivos, como el bajo rendimiento académico y la repitencia, así como las deficiencias universitarias, como dificultades en los programas académicos y falta de orientación profesional.

Factores Institucionales: estos factores están relacionados con la calidad de la institución educativa, incluyendo deficiencias administrativas, influencias negativas de docentes y otros trabajadores de la institución, programas académicos obsoletos y de baja calidad, así como falta de coordinación en la misión y visión de la institución. La calidad de la educación superior en sus diferentes componentes es un factor importante en la deserción estudiantil.

Para evitar la deserción escolar es importante la motivación y el apoyo para elevar la autoestima y fomentar el deseo de realizar tareas de manera efectiva. Tanto el apoyo en el hogar como el papel del docente son cruciales en la formación de actitudes positivas en los jóvenes estudiantes, lo que contribuye a que sean estudiantes y ciudadanos comprometidos con la sociedad.

Poveda,D.,Flores,C.,Pazmiño,L.yYaguar,S. (2023).Factoresque

influyeneneldesempeñoacadémicouniversitario.RECIAMUC,7(1),281-289.

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Aprendizaje significativo, el estudiante atribuye un valor a lo que aprende

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Aprendizaje significativo, el estudiante atribuye un valor a lo que aprende

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La teoría clásica del aprendizaje significativo presenta un enfoque que apunta a una enseñanza-aprendizaje con acciones significativas, donde el estudiante atribuye un valor a lo que aprende y un sentido personal al conocimiento.

Rocha, J. C. R. (2021). Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Revista Científica de FAREM-Estelí, 63-75.

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Barrera, A. T. (01 de 06 de 2022). Spotify. Obtenido de Spotify: https://open.spotify.com/episode/3Up6tKQ1ThZsg7Propuestas para disminuir la deserción escolar 1

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Propuestas para disminuir la deserción escolar

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Propuestas para disminuir la deserción escolar

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Parte importante para disminuir la deserción, según (Garcés, 2023) es la motivación, ya que es básica desde que los niños ingresan a estudiar, aunque para algunas personas esta no es una tarea fácil dentro de la vida estudiantil, siempre será importante la motivación y el apoyo dirigido a subir la autoestima y el deseo de realizar sus tareas de la mejor manera, en este sentido es muy útil el aporte desde el hogar pero sin duda es decisivo el papel que juega el docente dentro de este proceso generador de actitudes positivas que van formando de apoco mejor estudiantes y mejores ciudadanos, más comprometidos en aprender y en servir a la sociedad. (387)
Garcés, D. A. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 381-389.

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Propuestas para disminuir la deserción escolar 1

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Listen to this episode from Efectos de la deserción escolar on Spotify. Cómo se podría disminuir la deserción escolar?

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Otros factores que influyen en la deserción escolar

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Otros factores que influyen en la deserción escolar

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Según GUTIÉRREZ (2023), el desarrollo de hábitos alimentarios saludables es esencial para el proceso de aprendizaje y la obtención de logros académicos. Es así como Pearce et al. (2018) determinan que un consumo alimentario rico en nutrientes esenciales, y con aporte energético de acuerdo con las necesidades individuales, se asocia de manera significativa con un buen rendimiento académico (2018, p. 52). De igual forma, una adecuada nutrición mantiene la integridad estructural y funcional del tejido nervioso, mejorando la capacidad cognitiva (Martínez et al., 2018). (p.2)

La OMS indica que la inadecuada alimentación puede disminuir la inmunidad, mayor riesgo de padecer enfermedades crónicas, puede afectar el desarrollo físico y mental con un descenso esperanza de vida, también disminuye en cuanto al rendimiento académico en los universitarios, ya que los alimentos que ingieren con mayor frecuencia no contiene suficiente vitaminas y minerales por lo cual la es muy importante a que tomen una decisión los estudiantes para que puedan modificar en cuanto a los hábitos alimenticios (Correa et al., 2016). (GUTIÉRREZ, 2023)
GUTIÉRREZ, H. Ó. (2023). ASOCIACIÓN ENTRE DESEMPEÑO ACADÉMICO Y HÁBITOS ALIMENTICIOS. Revista Internacional de Humanidades, 2-13.

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 Nota. Adaptado de ENCUESTA NACIONAL SOBRE ACCESO Y PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN (ENAPE) (p. 7), por INEGI, 2022.

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Acceso y permanencia en la educación. (Encuesta ENAPE 2021)

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Acceso y permanencia en la educación. (Encuesta ENAPE 2021)

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Según la encuesta ENAPE 2021, la herramienta didáctica que más se utilizó para reforzar las clases fue el material escrito o impreso, con 91.9 por ciento. Siguieron el pizarrón, pintarrón o pizarra electrónica, con 75.2 %, los medios audiovisuales, con 64.0 % y las exposiciones, con 53.6 por ciento. Tanto en las escuelas públicas como en las privadas, el material escrito o impreso fue el más utilizado (92.5 y 87.0 %, respectivamente). Los medios audiovisuales se usaron con más frecuencia en las escuelas privadas que en las púbicas (83.8 % frente a 61.7 %, respectivamente).  (INEGI, 2022)

Si una buena didáctica es esencial para motivar a los estudiantes, el seguir utilizando materiales no atractivos para los estudiantes, pudiera ser una causa para la reprobación y deserción escolar, por lo tanto, reflexionar sobre la praxis docente es importante para realizar adecuaciones en nuestra labor de manera inmediata.
INEGI. (2022). ENCUESTA NACIONAL SOBRE ACCESO Y PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN (ENAPE) 2021 . MEXICO: INEGI.

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Desempeño académico y la importancia de la familia

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Desempeño académico y la importancia de la familia

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Según (Chong González, 2017) Es sustancial tomar conciencia de que estudiar es un trabajo que requiere esfuerzo y sacrificio, tanto por parte de los padres como de los hijos. De este modo, la influencia paterna es importante en cuanto a los aspectos ambientales y la motivación, en tanto que del estudiante depende la organización del tiempo, la elección de la técnica de estudio, el compromiso y la motivación. Los padres son el agente socializador fundamental y, desde el comienzo de la vida, se comunican con los alumnos, transmitiéndoles su nivel cultural por medio del lenguaje y la relación afectiva. En la mayor parte de las investigaciones efectuadas al respecto, el nivel de educación formal de las madres tiene una enorme potencialidad explicativa en el desarrollo del estudiante (Mella y Ortiz, 1999). (p. 5,6)
Chong González, E. G. (2017). Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Valle de Toluca. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 91-108.

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Fernandez, F. (19 de 09 de 2019). Lector Kaizen Oficial. Obtenido de Lector Kaizen Oficial: https://www.youtube.com/watch?v=KBwu1dLvtOQ&t=232s

• Tener en cuenta los conocimientos previos.
• Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno.
• Crear un clima armónico donde el alumno sienta confianza hacia el profesor.
• Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar ideas y debatir.
• Explicar mediante ejemplos. Los ejemplos ayudan a entender la complejidad de la realidad.
• Guiar el proceso cognitivo de aprendizaje.
• Crear un aprendizaje situado en el ambiente sociocultural.

Baque-Reyes, G. R. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento., 75-86.

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La Teoría del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO【De David Ausubel】~ Qué es e Ideas para Aplicarlo