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La méthodologie SGAV a répondu au besoin d’une méthode efficace pour l’enseignement du FLE pour lutter contre l'expansion de l'anglo-américain comme langue de communication internationale . Elle a été conçu grâce a des équipes de recherches, constituées de linguistes, de littéraires et de pédagogues.

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L'objectif de la méthodologie de la méthode directe se concentre principalement sur la façon orale d’apprendre une langue étrangère, également d'entraîner l’apprenant à penser directement en langue étrangère et à utiliser cette langue pour communiquer.

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¿Qu’est que ce la méthodologie traditionnelle ?

La méthodologie éducative traditionnelle est basée sur la discipline, la mémorisation de la mémoire et la répétition, sans tenir compte des besoins,  intérêts ou capacités des étudiants. La méthode a l’idée que les enseignants sont ceux qui doivent fournir des connaissances à leurs élèves. Les élèves doivent écouter, prendre des notes et poser des questions si nécessaire.

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¿Qu’est que ce la méthodologie naturelle?

La méthodologie naturelle repose sur le principe que l’apprentissage se fait spontanément et naturellement, dans des contextes de vie réels des apprenants. C’est une méthode opposée à la méthodologie traditionnelle. La méthode naturelle a été créée par la nécessité d’apprendre des langues par le besoin de l’homme de communiquer avec d’autres hommes et de briser les barrières culturelles.

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La méthodologie active a été utilisée d’une manière généralisée dans l’enseignement scolaire français des langues vivantes étrangères et contrairement aux autres méthodes ci-dessus, la méthodologie active met l’accent sur la participation active des étudiantes dans l'apprentissage et le professeur joue un rôle de guide dans le processus d’enseignement.

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La méthodologie Audio-Oral (MAO) est une pratique d’enseignement des langues (principalement du anglais) pour des soldats permettant d’apprendre à parler et à comprendre en LE dans un temps court et sans aucun raffinement intellectuel.

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Il faut remarquer que cette méthodologie n'a pas été utilisé pour enseigner le FLE, mais certains aspects seront repris dans la méthodologie audio-visuelle française.

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Il faut remarquer que cette méthodologie n'a pas été utilisé pour enseigner le FLE, mais certains aspects seront repris dans la méthodologie audio-visuelle française.

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Elle s'est inspiré de la méthode de l’armée, de la théorie linguistique structurale distributionnelle et du behaviorisme.

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Elle met l'accent sur la langue oral avec des exercices structuraux de répétition et de discrimination auditive dans les laboratoires de langues.

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Elle a été construite autour de l’utilisation conjointe de l’image et du son. Le support sonore a été constitué par des enregistrements magnétiques qui a donné la grammaire avec des exercices de réemploi des structures en situation, par transposition.

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Dans la MAO, l'erreur doit être même anticipée, par l'analyse contrastive de la L1 et de la L2.

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- Métalangage réduit ce qui rend la langue accessible au plus grand nombre.
- La MAO considere que chaque langue a son propre système phonologique, morphologique et syntaxique, en niant la conception universaliste de la langue.

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On a pratiqué la langue pour découvrir sa grammaire. Et le support visual par des vues fixes ayant donné leur contexte social d’utilisation. L’objectif était d’enseigner aux apprenants à apprendre à parler et à communiquer dans les situations de la vie courante.

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La méthode conçu par la SGAV est la “Voix  et  Images  de France”.

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La méthode conçu par la SGAV est la “Voix  et  Images  de France”.

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Le matériel didactique a joué un role très important comme la MAO mais l’enseignant devait également être technicien car il devait savoir-faire fonctionner en synchro le magnétophone et le projecteur à film fixe.

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La méthodologie SGAV repose sur le triangle : situation de communication/ dialogue/ image. Elle suit la théorie de la gestalt.

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Dans cette recherche pour la conception de la méthodologie SGAV, il a été créé le Français Fondamental qui est une base indispensable dans l'apprentissage du FLE, il propose une acquisition progressive et rationnelle de la langue qui devrait leur permettre de mieux la maîtriser.

Selon le niveau, le Français Fondamental est consititué:
-Dans un premier degré, 1475 mots,

-Dans un second degré, 1609 mots.

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Caractéristiques principales

-La méthodologie directe est considérée comme la première méthodologie spécifique à l’enseignement des langues vivantes étrangères.

-La méthodologie directe se base sur l’utilisation de plusieurs méthodes: méthode directe, active et orale.

-Cette méthodologie ne permettait pas d’utiliser la traduction, la langue étrangère est plus utilisée.

-L'enseignement de la grammaire d'une langue étrangère se déroule de manière inductive, ce qui signifie que les règles ne sont pas abordées de manière explicite.

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- Les exercices répetitives ennuyent les élèves.
- L'erreur n'a pas été tolérée, soit de prononciation ou de structure.

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-La SGAV a pris en compte le contexte social d’utilisation d’une langue et cela permet d’apprendre assez vite à communiquer oralement avec des natifs de langues étrangères, mais n’offrirait pas la possibilité de comprendre des natifs parlant entre eux ni les médias.

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-Difficulté pour les apprenants de manifester une créativité linguistique  (production inauthentique et pauvre)
-Difficulté pour les apprenants, ne disposant que d'une langue référentielle, d'une langue servant à nommer les choses ou à véhiculer des informations, d'exprimer leur subjectivité, d'argumenter.

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1.- La principale caractéristique de cette méthodologie sont les trois objectifs de l’enseignement-apprentissage : formatif, culturel et pratique.

2.- L’enseignement du vocabulaire était plus souple par l’utilisation de la langue maternelle dans les explications; c’est-à-dire la traduction a été utilisée pour expliquer le sens des mots nouveaux.

3.- Pour enseigner la grammaire on utilisait la méthode inductive. On privilégie la morphologie sur  la syntaxe.

4.- La motivation de l’apprenant est considérée un élément clé dans le processus d’apprentissage.

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Caractéristiques de la méthode traditionnelle
- L’enseignant est qui transmet toutes les informations aux élèves, qui facilite l’apprentissage et la résolution de problèmes, qui évalue les progrès des élèves.
- Les élèves doivent écouter, mémoriser, répéter et obéir aux instructions du maître. Ils n’ont ni initiative, ni créativité, ni sens critique.
- Les règles grammaticales, le vocabulaire et les traductions pour apprendre par cœur sont la façon d’apprendre une langue.
- La méthode d’enseignement est basée sur la lecture, la traduction, l’exercice et la répétition surtout de textes littéraires.

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La transition de la méthodologie directe à la méthodologie active s'est produite progressivement au fil du temps, en réponse aux besoins changeants de l'éducation. Elle a également été influencée par les changements culturels et sociaux.

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Cette méthodologie améliore la capacité d’innovation, de résolution des problèmes et de collaborations.

Elle optimise d’autant plus la pensée critique. Elle consolide la rétention d’informations sur le long terme.

La méthodologie active encourage le développement de compétences telles que la pensée critique, la communication, et le travail d'équipe, qui sont essentielles dans le monde réel.

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-L’éducation traditionnelle donne aux élèves les connaissances essentielles comme développer leurs compétences en lecture et travailler leur mémorisation.

-La pédagogie traditionnelle est facile à mettre en œuvre pour l’enseignant, car elle est plus rentable, plus rapide et ne nécessite pas de matériel didactique.

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Pour un enseignant, cette méthode peut nécessiter plus de temps de préparation pour effectuer les activités.

La méthode défavorise les formateurs qui souhaitent avoir le contrôle sur le programme pédagogique. Il peut être plus difficile de maintenir l'ordre et la discipline dans une salle de classe où les étudiants sont actifs.

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-L’apprentissage est simple et n’est pas enrichissant car il ne développe pas les autres compétences nécessaires pour les élèves.

-Les élèves sont affectés dans la capacité de réfléchir et d’analyser, ils ne peuvent pas donner leurs propres opinions, c’est un système très robotisé.

-Les besoins, les sentiments et les capacités de l’élève ne sont pas pris en compte.

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Caractéristiques de la méthode naturelle

-L’élève est le centre du processus d’enseignement-apprentissage. Apprendre la langue dans le but de communiquer, exprimer vos idées, sentiments et opinions.

-L’enseignant est un guide et un facilitateur. Il crée un environnement confortable, propose des activités variées et interactives, respecte le rythme et le style de chaque élève.

-La grammaire et le vocabulaire sont abordés de manière implicite et fonctionnelle, en fonction des besoins communicatifs des élèves.

-La méthode d’enseignement est basée sur le tâtonnement, la découverte, l’expression libre et la correspondance scolaire entre les élèves.

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-Le méthode favorise l’apprentissage actif, spontané et naturel, dans des scénarios de la vie réelle et complexe des élèves.

-Stimule la créativité, l’initiative et le sens critique des élèves, faisant d’eux les principaux producteurs de leur propre apprentissage.

-Développe la compétence communicative et l’autonomie des élèves en leur apprenant à utiliser la langue comme moyen de communication et non comme objet d’étude.

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La société ne voulait plus d’une langue exclusivement littéraire, elle avait besoin d’une langue, surtout de manière orale, qui puisse favoriser le développement des échanges économiques, politiques, culturels et touristiques de cette époque.

De même manière, en mettant davantage l'accent sur l'interaction, la participation active des élèves et l'apprentissage contextualisé.

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-L’apprentissage peut être plus lent que d’autres approches plus structurées, car il va au rythme des étudiants, c’est donc l’une des méthodes peu fiables pour acquérir rapidement des compétences linguistiques.

-Les enseignants doivent être capables de créer des activités authentiques et de guider les élèves de manière efficace.

-Comme la méthode se concentre davantage sur l’acquisition naturelle de la langue, elle peut créer des problèmes aux élèves qui ont besoin de grammaire d’une manière plus explicite.

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-Les élèves sont moins enclins à traduire, ce qui peut aider à penser directement dans la langue cible.

-Cette méthode se concentre sur l'interaction verbale, ce qui peut renforcer les compétences en conversation.

-Elle favorise une exposition directe à la langue cible, ce qui peut améliorer la compréhension et la communication.

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-Les apprenants débutants peuvent se sentir submergés par l'absence de traduction et de référence à leur langue maternelle.

-L'absence d'explication explicite de la grammaire peut laisser les élèves confus quant aux règles et aux structures.

-Cette méthode peut être difficile à mettre en œuvre si l'enseignant et les élèves ne maîtrisent pas suffisamment la langue cible.