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Este objetivo busca que las personas comprendan quiénes son al reconocer sus propias características y establecer vínculos significativos con personas y objetos en su entorno cercano. La identidad se construye al explorar aspectos personales y al formar conexiones en el contexto inmediato, como relaciones personales y pertenencia a grupos sociales.

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Definición: Habilidades que involucran acciones de movimiento motor fino y grueso.

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Características del área motriz de los niños de 

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Durante los primeros años de vida, el cerebro de los niños crece a un ritmo asombroso. Este periodo de crecimiento incluye también el desarrollo físico y de la coordinación, es decir, el niño aprende a moverse y a usar su cuerpo.

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Este objetivo se centra en el desarrollo de la capacidad de una persona para llevar a cabo actividades diarias de manera independiente, con el objetivo final de aumentar su autonomía.

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Este objetivo da a conocer la importancia de desarrollar habilidades sociales y establecer relaciones positivas con otras personas para fortalecer la seguridad y confianza en uno mismo.

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Este objetivo Facilita la construcción de una relación más auténtica consigo mismo y con los demás, promoviendo un mayor bienestar emocional y psicológico del infante.

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Se refiere al proceso mediante el cual los niños, en etapas tempranas de desarrollo, adquieren la comprensión de dos conceptos fundamentales: la permanencia del objeto y la causalidad mediante la manipulacion y exploracion activa de su entorno.

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Identificar las características físicas de los objetos de su entorno mediante la discriminación sensorial para desarrollar su capacidad perceptiva.

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Adquirir nociones básicas témporo espaciales y de cantidad desarrollando habilidades cognitivas que le permitan solucionar problemas sencillos.

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Descubrir diferentes elementos naturales y culturales mediante la exploración e indagación a través de sus sentidos.

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Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del juego simbólico.

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Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás.

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Incrementar paulatinamente el uso del lenguaje oral con un manejo de vocabulario y pronunciación crecientes así como de la estructuración progresiva de oraciones, para comunicarse facilitando su interacción con los otros.

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Disfrutar de las imágenes y gráficos como medio de expresión del lenguaje no verbal para la comunicación de ideas y pensamientos.

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Explorar diferentes formas de desplazamientos, desarrollando su capacidad motora gruesa y alcanzando niveles crecientes de coordinación corporal.

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Mantener el equilibrio en los movimientos gruesos del cuerpo adoptando un adecuado control postural que le permita disfrutar de la realización de nuevas formas de movimientos.

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Desarrollar la coordinación visomotriz de ojo-mano y pie a través de la manipulación de objetos.

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Definición: Capacidad que tienen los niños para comunicarse o transmitir sus ideas de forma clara y precisa, a la vez, receptar información de manera efectiva.

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Definición: Capacidad que tienen los niños de crear y mantener relaciones significativas con otros niños de su edad o con adultos. Interacción que permite intercambio de ideas y conductas.

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Definición: Capacidad de empatizar, simpatizar, de identificación y de generar vínculos afectivos e intercambios de sentimientos satisfactorios.

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Características del área motriz de los niños de  (3)

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Definición: Se centra en procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos; es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo.

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Explorar su cuerpo a través de los sentidos, movimientos y posiciones para una adecuada estructuración del esquema corporal.

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Blanco 1 Panel Horizontal Historietas (1)

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Cómic 4 Viñetas  en Blanco Rectángulos (1)

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Cómic 4 Viñetas  en Blanco Rectángulos (2)

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Cómic 4 Viñetas  en Blanco Rectángulos (3)

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A partir del cuarto mes de vida, los bebés pueden emitir sonidos de manera espontánea. A los 10 meses, comienzan a duplicar sílabas llegando a formar palabras cortas, como papá, mamá.

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Se comunican moviendo los brazos y las piernas y dirigiendo su mirada hacia las voces familiares. Se les iluminan los ojos y la cara cuando siguen los movimientos de sus padres y examinan sus caras.

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Es el proceso por el cual el cerebro desarrolla las habilidades de aprender y recordar.

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Sánchez Pérez, C., Rivera González, R., et al. (2015) El desarrollo del niño hasta los 12 meses. Orientaciones al pediatra para su vigilancia con la familia. Acta Pediatr Mex 2015. Instituto Nacional de Pediatría, (ed.). Instituto Nacional de Pediatría. México: Laboratorio de Seguimiento del Neurodesarrollo, pp. 1-17 Disponible en: https://www.medigraphic.com/pdfs/actpedmex/apm-2015/apm156h.pdf

Figueiras, A.C., Neves de Souza, I.C., et al. (2011) Manual para la vigilancia del Desarrollo infantil (0-6 años) en el contexto de AIEPI. Organización Panamericana de la Salud (ed.). Organización Mundial de la Salud. Estados Unidos: Oficina Sanitaria Panamericana, Oficina Regional de la Organización Mundial de la Salud, pp. 1-70 Disponible en: https://www1.paho.org/hq/dmdocuments/manual-vigilancia-desarrollo-infantil-aiepi-2011.pdf

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Definición: Esta área esta relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño que tome contacto con el mundo.

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Definición: En esta área su gran objetivo es que los niños logren comunicarse para que puedan expresar sus pensamientos y sentimientos.

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Definición: Es una capacidad del niño para crear y mantener relación significativas con los adultos y otros niños.

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Definición: Es una habilidad que tiene el niño para expresar, reconocer y manejar sus emociones.

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Definición: Significa el crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar.

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Colegio Oficial de Enfermería de Navarra. (2019, 20 noviembre). Desarrollo psicomotor del niño en el primer año de vida - palabra de enfermera. Palabra de enfermera. http://www.palabraenfermera.enfermerianavarra.com/blog/2018/11/06/desarrollo-psicomotor-del-nino-en-el-primer-ano-de-vida/

Default - Stanford Medicine Children’s health. (s. f.). https://www.stanfordchildrens.org/es/topic/default?id=age-appropriatespeechandlanguagemilestones-90-P05277

Cigna. (s/f). Desarrollo afectivo y social, durante los primeros 12 meses. https://www.cigna.com/es-us/knowledge-center/hw/desarrollo-afectivo-y-social-durante-los-primeros-ue5463#:~:text=Desarrollan%20una%20memoria%20y%20una,comportamiento%20llamado%20ansiedad%20ante%20extra%C3%B1os.

García, E. F. (2023, 28 marzo). Desarrollo emocional de 0 a 1 años: ¿Qué ocurre? NeuroClass. https://neuro-class.com/desarrollo-emocional-de-0-a-1-anos-que-ocurre/

Cigna (s/f). Desarrollo cognitivo, durante los primeros 12 meses. https://www.cigna.com/es-us/knowledge-center/hw/desarrollo-cognitivo-durante-los-primeros-12-meses-ue5462

Casado, M. (2021). El desarrollo cognitivo en niños y niñas de 24 a 36 meses. Escuela Universitaria de Educación de Palencia. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/2761/TFG-L145.pdf?sequence=1

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Destrezas y habilidades motoras, de lenguaje, emocionales y sociales que un niño de 25 a 36 meses adquiere en esta etapa.

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Desarrollo de las habilidades de un niño de dos años | Aprendizaje infantil por edades