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Clasificación de etapas
Primera etapa o etapa de Garabateo (entre los dos y cuatro años)
Garabateo Desordenado:
dos a cuatro años

figura humana inexistente, se representan en forma de "soles" o renacuajos"

el movimiento es totalmente kinestesico

no hay control visual del dibujo

Garabateo longitudinal controlado

control del movimiento,

relación movimiento/dibujo

garabateo circular

Garabateo con nombre

cambio del garabateo kinestesico al imaginativo

Etapa preesquematica (cuatro a siete años)
figura y objetos reconocibles en los dibujos
cambio constante de esquemas, en busqueda de una mejor representacion
Representacion humana: un gran circulo del cual salen trazos longitudinales, dentro de la zona cirucular suelen haber otros elementos que representan ojos,boca, etc.
Espacio y color:  Espacio relacionado a lo sentimental (egocentrismo) y el color no tiene un uso representativo.

Etapa esquemática (entre los siete y nueve años)
El niño crea un esquema o forma grafica para representar a la figura humana. Poseen este esquema para todo aquello que conocen.No es rigido, se transforma.
Se exageran las partes mas importantes o se las suprime
Aparece la linea base
También poseen un esquema cromático.

Edad de la pandilla (entre los nueve y once años)
Principio del realismo
Los esquemas buscan superarse.
Se comienza a superar la linea base y comienza a transformarse en plano suelo.
Las figuras pueden estar situadas a lo largo y ancho del suelo, no solo sobre la linea base
Aparecen superposiciones o solapamientos entre figuras o elementos.

A partir de los once años aparecen dos etapas:

Etapa seudorrealista (once a los trece años) y Etapa de decisión  (trece a diecisiete  años) la características de estas etapas es que los niños se vuelven mas criticos sobre los propios dibujos
Comienzan a preocuparse por el producto mas que por el proceso.

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Dominio de patrones universales 1 a 5 años

Comienzo del garabateo

Controlan trazos e imitan lo que hace otra persona

hacen circulos, cruces y combinan (tres años)

Dibuja esquemas solares y "renacuajos" (cuatro años)

Esquema mas elaborado (cinco años)

Hay esquemas basicos para diferentes comos que los niños siguen sin  importar su cultura

Influencias culturales bajas

Los materiales que usan, los significados y nombres si son atravesados por el contexto.

Florecimiento del dibujo 5 a 7 años

Poseen gran dominio sobre las  formas simbólicas predominantes de su cultura.

Se reconocen los dibujos y se pueden interpretan sin necesidad de la narración

Hay diversos esquemas para un mismo objeto

Crean escenas complejas

Dibujos atractivos paralos adultos

Las estrategias graficas comienzan a ser influenciadas, mas fuertemente,por el contexto y la cultura.

Apogeo de las influencias culturales 7 a doce años

Los niños se encuentran interesados en  representar los esquemas de su cultura.

El criterio del realismo se hace muy intenso

Influencias culturales muy notorias

al final del periodo los niños pierden interés en el dibujo.

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Comprensión de símbolos pictóricos  de dos a seis años

Comprenden cualidades y caracteristicas de las representaciones graficas.

A los tres años distinguen "rayas" de un dibujo

no diferencias estilos artisticos ni modos compositivos

No comprenden que las personas tengan gustos diferentes a ellos ni la pluralidad de significados de una misma imagen.

Hacen preguntas de la imagen tal cual es, no comprenden que son el resultado de decisiones del artista.

No diferencian imágenes artísticas de as no artísticas.

Comprension de sistemas visuales de siete a doce años

Se familiarizan con diferentes tipos y grupos de imágenes en su cultura. Utilizan muchos símbolos gráficos, como en los comics.

Aplican estrategias  especificas y apropiadas para los diferentes proyectos gráficos.

Comprenden los modos de pintar.

Comprensión de la interpretación de los trece a los dieciocho años

Interes por los mensajes y significados que puede transmitir una imagen

Investigan simbolos abstractos.

Flexibilizan el criterio de realismo.

Son capaces de apreciar una obra por su expresividad, emoción, originalidad, etc.

Son capaces de distinguir aquello que les gusta y aquello que es bueno.

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La selección de tópicos debe ser significativo para el niño

Que este relacionado con el niño mismo

Fomentar el uso del esquema de la forma y el color

Tópicos con significado emocional

Los intereses de los niños se pueden capitalizar en un programa artístico

Sentimiento de pertenencia a un grupo

Materiales

Uso del material en modo exploratorio y de forma flexible

experimentación de las cualidades del material

No cambiar constantemente el material

Material realmente artístico

Material seleccionado para un determinado grupo de niños y sus necesidades en el momento

Preparación y manejo del material

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Lo escencial es la materia

No les importa si lo modelado tiene forma alguna o si es un volumen

Manipulacion controlada (2 a 4 años)

Descubrimiento de limites y posibilidades de la materia

Satisfaccion por modificar la forma

Etapa Preesquematica (4 a 6 años)

Comienza a utilizar el espacio

relaciona entorno con el objeto

Figura humana

Se presenta el modelo sintetico (partes separadas son unidas)

Modelo analitico ( de un todo a las partes)

Espacio Topologico

Diferencia entre fondo y figura

Comprende el espacio negativo y el espacio concreto

Diferencia entre vertical y horizontal

Comienzo del espacio proyectivo ( 6 a 7 años)

el descubrimiento del propio cuerpo le ayuda a mejorar la representacion espacial

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Comienzan a dibujar figuras humanas

no hay relacion entre la figura y el color ( es emocional)

Egocentrismo

representacion sin rden

E. Esquematica ( a partir de los 6 años)

Las representaciones tienen un orden lineal

aparece la linea base

descubrimiento del orden  espacial

Esquema corporal

La representacion va evolucionando y volviendose mas compleja (7 años aprox).  Casi siempre es reprsentada de frente.

Las relaciones de tamaño se rigen por lo emociona, mas grande aquello que les gusta o les interesa.

Poseen un esquema de color, cada cosa tiene su color, por ej el cielo.Este esquema tambien esta influenciado por lo emocional.

Descubrimiento relacion color/objeto.

Espacio tipo rayos x

Secuencia de tiempo (representacion modo historietas)

Etapa del realismo (edad de la pandilla)

El niño descubre que forma parte de un grupo/sociedad

Intereses similares con otros niños

Menos egocéntrico

Ya no utilizan tanto el esquema corporal (a partir de los 9 años)

Se interesan por los rasgos particulares de los individuos

Busqueda de la representacion real

rechazo por la representacion de rayos x

Aparece la linea de horizonte

Convivencia de la linea base y la linea de horizonte.

Diferencian las gradaciones tonales

No distinguen los cambios de luz y sombra.

Etapa Critica (12años prox)

Desarrollo plastico se detiene, a menos que sigan recibiendo estimulos.

Cambio de dibujar lo que conoce,esquemas, y aquello que ve.

Dibujar se vuelve un problema intelectual.

Darle valor al trabajo terminado

La representacion humana cambia, se exageran caracteriticas sexuales.

Importancia del uso de modelo.

Incorporacion de la tridimension en el plano.

Uso de la perspectiva de manera intuitiva.

Importancia del trabajo abstracto

Distinguen gradaciones tonales y las diferencias que se produce en el color respecto a la luz y sombra.

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Creacion de  una representacion del objeto en donde se destaquen sus cualidades mas representativas, por ejemplo personas de frente animales de perfil.

Dar identidad al objeto

Los niños grafican de tal manera que la informacion que viene del objeto sea efectiva. No tienen en cuenta la fisica ni la perspectiva

Tiene equilibrio compositivo

Tridimension

Exploracion temprana (antes de los dos años)

Esta orientada a la accion

no busca representar nada

la manipulacion permite comparar caracteristicas y cualidades de la materia

Tratan de hacer acciones mas complejas, como cortar, estirar, enrollar, etc

Funcion Simbolica

Aparece la representacion

Utilizan la masa en representacion de otro objeto

No hay cambios formales

Primeros modelados de la figura humana

Tema de mayor interes, hay tres modos de representarla:

La columna que se mantiene recta

Apariencia de columna poco modelada

el modelado se completa con la narracion desde arriba hacia abajo

Poca diferencia entre el frente y el dorso

Bola aplastada o redonda

Posee caracteres faciales por medio de ahuecado o agregado

se puede destacar el aspecto frontal si se agregan caracteres faciales

se apoya en una superficie pero es volumetrica

Figura tipo lineal o grafica (hasta los 3/ 4  años aprox)

Dibujo en relieve

los caracteres y partes se encuentran separados y son unidos de manera lineal

La superficie donde se apoya la figura es su base

Concepto bidimensional del modelado

Etapa preesquematica

Creciente interes por la discriminacion de partes del cuerpo

Interes por la inclusion de detalles

Empiezan a prestar atencion a la parte de atras de la figura, pero el interes esta en el frente

Caracteristicas de este tipo de modelado:

Cabeza esferica, extremidades cilindricas,torso plano y sin volumen, los planos frontales son los mas importantes.

Realismo intelectual (6 y 10 años aprox)

Aumenta la preocupacion por los detalles,pero no del total,solo de las partes

se busca la relacion tamaño-forma

busqueda de proporcion

Planos posteriores tenidos en cuenta

Dos formas de abordar el modelado

Metodo Sintetico: modelar las partes por separado
Metodo analitico: Modelado de un bloque por medio de extraccion  modificacion de la superficie

Realismo visual ( a partir de los 10 años)

Toman al objeto tal cual lo ven

busqueda del mayor realismo

Preocupacion por la relacion etre las partes

Mayor intencionalidad en las acciones

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Acción narrativa: Los trazos lineas,garabatos, en el dibujo representan una acción o secuencia.

Acción Física: Aparece en los mas pequeños (dos o tres años de edad). Las lineas que aparecen en el dibujo le sugieren al niño que puede hacerle cambiar la interpretación verbal que le da al propio dibujo.

Superposición: Aspectos sucesivos de la acción que se van superponiendo uno a otro, encima del mismo dibujo.

Repetición: En estos dibujos hay partes de la escena que no cambian y otras que se dibujan varias veces, por lo general el personaje principal, en los momentos sucesivos de la accion que narra el momento.

Yuxtaposición: El personaje se dibuja una sola vez, mientras que los diferentes  lugares o situaciones se dibujan unos junto a otros.

Evento gráfico: Escenas en las que sucede cualquier tipo de acción y que no presuponen necesariamente ningún antecedente ni un consecuente.

Evento secuencia: La escena dibujada corresponde a un momento de una secuencia mas amplia.Las partes de la narración no se hacen presentes de manera gráfica.

Evento simultaneo: En un solo dibujo aparecen claramente multiples eventos. Estan relacionados por el espacio,no por el tiempo.

Objetos separados: La escena narrativa se representa por un solo elemento, figura o persona.Contiene gran cantidad de detalles y una narrativa fantástica.
Este tipo de dibujos se da en niños mas mayores.

Tira de cómic: La historia se narra a través de sucesivas viñetas.