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LA PSICOMOTRICIDAD PENSADA EN DESARROLLAR LA ESCRITURA

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LA PSICOMOTRICIDAD PENSADA EN DESARROLLAR LA ESCRITURA

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Desarrollar la grafomotricidad durante la infancia es imprescindible para la escritura, y se puede trabajar de formas muy entretenidas.

La grafomotricidad ("grafo" escritura, "motriz" movimiento), es un conjunto de movimientos necesarios que debe hacer la mano para poder escribir. El desarrollo grafomotriz del/la niño/a tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor, a través de diferentes actividades.

Esta actividad, basada en las habilidades motoras finas, permitirá al niño/a el trazo de grafías que le ayudarán a adquirir destrezas motoras y servirá de base para el desarrollo futuro de la escritura. Así como para obtener un mayor dominio de su cuerpo: antebrazo, muñeca, mano y dedos.

Es necesario potenciarla desde una edad temprana

La grafomotricidad es una habilidad que requiere un alto nivel de precisión y control, que debe adquirirse poco a poco con la práctica. Algo muy importante es que los estudiantes aprendan -en primer lugar- los movimientos de pinza, para agarrar objetos pequeños.

Se podría considerar que el primer contacto de expresión gráfica empezaría alrededor del año y medio, momento en que suelen aparecer los primeros garabatos. El/la niño/a actúa más bien por impulso y con total descontrol.

¡Aún no hay coordinación ojo-mano y emplean todo el brazo!

Más tarde, algo antes de los dos años, empieza a emplearse el codo en la realización de trazos (si bien aún sin coordinar ojo y mano) y a realizar garabatos circulares. Tras ello, poco a poco el niño va a ir aumentando el control sobre la muñeca y la fuerza de la mano, así como a seguir el movimiento de su mano con los ojos. Empiezan a aparecer los primeros trazos independientes.

A partir de los tres años, ya se produce un intento de controlar el movimiento ¿Por qué lo niños deberían aprender a través del movimiento? Un experto en neuromotricidad responde de la mano para hacer un trazo dirigido. Van combinando colores y pueden centrar el movimiento de tal manera que no se sale del papel, además de intentar identificar algo en el dibujo.

Sobre los cuatro años podrán realizar un dibujo que simbolice un elemento concreto

La grafomotricidad es fundamental para poder escribir y dibujar, además de contribuir a la precisión y habilidades al desarrollar diferentes tareas. Por eso, es recomendable reforzarla mediante diversas actividades como dibujar, pintar, colorear, recortar, hacer pasatiempos como los laberintos o unir los puntos, ayudarán a desarrollarla.

Hay muchos ejercicios de grafomotricidad que pueden hacer en casa con los/as niños/as. Además, se pueden entretener mucho realizándolos y adquirirán una gran concentración con su práctica.

¿Cómo desarrollar la grafomotricidad?

Preparar un ambiente relajado y tranquilo. La música puede ayudar, rápida si se quieren trazos cortos; lenta y suave si se buscan trazos largos y con curvas.

Trabajar los trazos verticales, horizontales, oblicuos, circulares, en zigzag, etc.

Realizar plantillas con puntitos muy juntos primero, para que el/la niño/a siga su trazo, después complicarlas distanciando los puntos a unir.

Antes de trabajar con un lápiz y un papel, es bueno que el niño comience a dibujar con el dedo con harina, arena, pintura de dedos, etc.

Después podemos empezar a enseñar al niño cómo se cogen correctamente las ceras de colores, cómo se sostienen entre los dedos y cómo se deslizan sobre el papel.

No presionar al niño es fundamental, el proceso de la escritura abarca 3 ó 4 años y cada niño tiene su propio ritmo.

Para desarrollar la destreza de las manos y coordinación ojo-mano:

Tocar las palmas, libremente y siguiendo el ritmo.

Llevar objetos en equilibrio en la palma de la mano.

Realizar gestos con las manos acompañando canciones infantiles.

Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.

Imitar con las manos movimientos de animales o de objetos.

Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco (caja, papelera, latas, bolos, diana, etc.)

Enroscar y desenroscar tapas.

Abrochar y desabrochar botones.

Atar y desatar lazos.

Encajar y desencajar objetos.

Manipular objetos pequeños (lentejas, botones, etc).

Modelar con plasticina.

Pasar las hojas de un libro.

Barajar y repartir cartas.

Recortar con los dedos.

Doblar papel y rasgar por la mitad.

Recortar con tijeras

La grafomotricidad también es el paso previo a la escritura, en donde los/as niños/as se preparan para la lectoescritura mediante una fase previa de garabatos y dibujos que sientan toda la base para comenzar a manejar los útiles necesarios para escribir.

Fuente: Una Mamá Novata

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Grafomotricidad: te contamos su importancia y cómo desarrollarla

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Desarrollar la grafomotricidad durante la infancia es imprescindible para la escritura, y se puede trabajar de formas muy entretenidas. La grafomotricidad ("grafo" escritura, "motriz" movimiento), es un conjunto de movimientos necesarios que debe hacer la mano para poder escribir. El desarrollo grafomotriz del/la niño/a tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor, a través de diferentes actividades.

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LA PSICOPEDAGOGIA ENE L DESARROLLO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

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LA PSICOPEDAGOGIA ENE L DESARROLLO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

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Asociación Educar para el Desarrollo Humano

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Cómo desarrollar las funciones ejecutivas en el aula | Lucrecia Prat Gay

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El desarrollo de la lectura es clave en el aprendizaje de niños y niñas. Debemos tener en cuenta que el proceso lector es un pilar muy importante en el desarrollo global y aprendizaje de las personas.

Si analizamos bien, la lectura es una de las bases para ir adquiriendo muchos otros aprendizajes. A nivel académico es uno de los ejes sobre los que se apoya el tratamiento y aprendizaje de nuevos contenidos. Pero no solo a nivel académico, en muchos otros contextos es fundamental.

Para favorecer ese proceso lector, pero también el gusto por la lectura, os aconsejo valorar y analizar una serie de aspectos y recomendaciones.

El nivel de desarrollo y características cada menor es fundamental a la hora de introducirse en el proceso lector. Es muy importante tener en cuenta el nivel madurativo y el punto de desarrollo en el que se encuentra cada menor. De ahí el respeto al crecimiento evolutivo de cada uno, adaptándonos a su ritmo.

No todos los menores están preparados a la misma edad para comenzar a leer, viéndose esto muy claro en la etapa de paso de infantil a primaria. Aquí hay peques que tienen adquirida la lectura, mientras que otros no. Y no pasa nada. Repito, NO PASA NADA. Hay que respetar su nivel madurativo y no forzar.

Cuando se fuerzan en estas situaciones se puede generar el efecto contrario, como puede ser el rechazo, e incluso frustración o baja autoestima por no conseguir lo deseado. Así que se debe tener en cuenta que aún no está preparada para ello.

Introducir la lectura es un proceso que requiere de guía y apoyo del adulto. Aquí es muy importante la comunicación entre escuela y familia, para seguir los mismos pasos, estrategias y materiales. Esto favorecerá la comprensión del proceso, así como un equilibrio en los diferentes contextos, contribuyendo a la calma y seguridad de los más pequeños.

Leer junto al menor debe ser un momento de calma, respeto, guía, apoyo y corrección (cuando sea necesario) sin ataques. Los menores se equivocarán y confundirán, pero no se les puede decir continuamente "está mal", "así no es", "cuántas veces hay que repetirlo", con tono de enfado o malestar, ya que se sentirán incapaces y frustrados.

Una recomendación sobre este punto es la lectura conjunta y alterna, es decir una palabra la lee el menor otra el adulto, cuando se está en una etapa inicial del proceso. A medida que se avanza se puede pasar de palabra a frase, párrafo o página, alternándose entre ambos. Todo esto función del nivel de lectura y desarrollo. Este tipo de actuaciones permitirá a cada menor tener un modelo sobre el que fijarse en entonación, diálogos, expresión oral, marcar signos de puntuación y más.

Hay una gran variedad de libros clasificados por edades, de temáticas diferentes, con grafías dispares, ilustraciones diversas... Dentro del gran abanico que encontramos en el mercado es importante seleccionar aquellas lecturas acordes a sus intereses.

Si queréis conocer más acerca de lecturas infantiles, os recomiendo visitar el blog de Rocío, A merendar con mamá, y su canal en Youtube. En ellos encontraréis recomendaciones lectoras muy interesantes.

No es lo mismo el tipo de lectura que se seleccionará para un niño de seis años que para uno de diez años. Para el pequeño se buscarán libros con ilustraciones, frases cortas, textos breves de dos líneas y de fácil comprensión, e incluso con grafías en mayúsculas para favorecer el acercamiento. Sin embargo, para los más mayores los textos o párrafos pueden ser más largos, vocabulario más amplio, pero pueden seguir teniendo ilustraciones, ser cómics, etc. Pero siempre atendiendo a su edad, características y gustos.

Con respecto a esto, me gustaría hacer un inciso acerca de menores que presentan dificultades de aprendizaje. Es importante valorar los textos de los libros para así favorecer la comprensión lectora. En este artículo hablaba sobre ello, así que no me voy a extender aquí.

Las personas adultas seleccionamos nuestras lecturas (generalmente) según nuestros gustos e intereses. Con personas menores, es exactamente igual. Hay que respetar sus gustos a la hora de seleccionar libros, de esta manera se capta su atención y motivación hacia esa lectura.

Cuando un libro no encaja en los gustos, la temática no entusiasma, no consigue enganchar, se puede generar rechazo. Por ello, os aconsejo que busquéis libros acordes a gustos, que visitéis librerías y bibliotecas con menores, de manera que puedan ver diferentes libros, temáticas, estilos, etc.

Con todo esto, es más sencillo comenzar con la lectura, porque ya hay un interés y motivación, lo que favorecerá ese inicio de leer el libro. Aunque no sea una temática o tipo de libro que como adulta hubieras seleccionado, si a él o ella le gusta, es acorde a su edad y características, respétalo.

Lo importante es favorecer la lectura, contribuir al proceso lector de la manera más amena, cómoda, agradable y motivadora para los pequeños. Porque un buen inicio del proceso lector ayudará a crear un hábito y una motivación hacia la lectura.

Antes de finalizar, recordad que el proceso lector está relacionado con la comprensión lectora, favoreciendo así los aprendizajes. Si queréis conocer más sobre la comprensión lectora y cómo trabajarla, en este blog contáis con diversos artículos, como estos, Lectura y comprensión lectora, La comprensión lectora. Punto de partida.

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EL DESARROLLO DE LA LECTURA | Maria Jesús Campos

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El desarrollo de la lectura es clave en el aprendizaje de niños y niñas. Debemos tener en cuenta que el proceso lector es un pilar muy importante en el desarrollo global y aprendizaje de las personas. Si analizamos bien, la lectura es una de las bases para ir adquiriendo muchos otros aprendizajes.

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Herramientas de psicopedagogía adaptadas al desarrollo de la lectura

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Herramientas de psicopedagogía adaptadas al desarrollo de la lectura

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¿Cómo evoluciona el habla en los niños? La logopeda y psicopedagoga lo detalla.