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Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos?_marzo 2025

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Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos?_marzo 2025

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

Que mis estrategias están alineadas a los datos, no obstante considero que aún me hace falta tener datos duros respecto al elemento de sensibilización en AE y autonomía en NN.
¿Qué me sorprendió de los datos analizados? Que en porcentaje de participación e involucramiento he tenido respuesta favorable, sin embargo, considero que la participación e involucramiento podría ser mayor si modifico el horario de intervención.

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¿Por qué crees que es bello?

El movimiento, la armonía con la cual el ser humano, en este caso los mexicanos podemos expresar emociones, pensamientos y sentimientos a través del cuerpo, calidez, fuerza, sutileza, sentido de pertenencia, protesta, entre otros.

¿Qué te hace sentir?

Alegría, asombro, satisfacción, emoción...

¿Qué te hace pensar?

La diversidad y sentido de posibilidad con el cual podemos representar algo, llámese cultura, espacio, lugar, tiempo, región...

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¿Por qué crees que es bello?

por el efecto que tiene, de calma en momentos, pero también de caos y destrucción, ayuda a crecer a la naturaleza, pero en exceso la hunde y ahoga.

¿Qué te hace sentir?

Reflexión, diversión, plenitud, nostalgia, alegría, fuerza, tristeza, tranquilidad, optimismo, circulación.

¿Qué te hace pensar?

En el recuerdo de diversos momentos significativos que me ayudan a reestablecerme, centrarme, relajarme y sobre todo me conectan conmigo y con mi familia ahora que estoy lejos de ellos.

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¿Por qué crees que es bello?

Sus colores, temperatura, silencio, aromas, sensaciones y sonidos del ambiente.

¿Qué te hace sentir?

Tranquilidad, emoción, plenitud, amor, ternura, curiosidad, exploración, quietud, alegría, paz...

¿Qué te hace pensar?

En la conexión que tengo con el mundo y el mundo conmigo, la energía positiva y arraigo que me proporciona, recordándome la fortaleza con la que crezco.

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Siendo en mi comunidad, más allá de visualizar el futuro... Visualizo el presente

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Siendo en mi comunidad, más allá de visualizar el futuro... Visualizo el presente

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¿De qué rol te faltó evidencia? Me falta evidencia significativa de AE

¿A qué acción dejaste de dar seguimiento?

¿En dónde te gustaría fortalecer esfuerzos y con ello recabar evidencia para el cierre del ciclo?

Me gustaría recabar más evidencia con A.E. - Estrategias de regulación emocional (Además de ello fortalecer su visión acerca de la importancia del impacto que tiene su rol en NN).

C.P. - Resignificar el rol y concepto que tienen acerca de la importancia e impacto de su rol en relación con los NN, así mismo hacia las A.E.

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Qué descubrí en los datos que analicé?

Descubrí que ExM tiene gran impacto en las comunidades en donde se encuentra involucrada.

Que los planes que nosotros desarrollamos tienen mucho que ver con las metas generales de ExM, así como con nuestra labor del día a día en cada centro, con cada CP, NN y AE.

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

El nivel de incidencia que tiene cada proceso en centros distintos a pesar de ser la misma región, como mencioné.

Somos diversos, y en ese sentido; existen procesos de reflexión que requieren de mayor detenimiento, secuencia y sobre todo consistencia para poder mostrar una perspectiva distinta a la que se han formado a lo largo de su vida. Recordemos que somos una colectividad en constante cambios, que vivimos influenciados por varias situaciones económicas, sociales, emocionales, tecnológicas que llevan a muchos a dudar acerca de lo que esta bien, lo que es mejor; para unos u otros.

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¿Qué aspectos del espacio de asamblea tomé en cuenta para progresivamente favorecer la autonomía moral de las niñas y los niños?

-Tomé en cuenta el momento del día, decidí realizar la asamblea posterior a la impliementación de mi PIA, fue más natural el desarrollo de la sesión ya que se notó una continuidad en tiempos y acompañamiento.

-Relajarnos un poco antes de comenzar, con algún ejercicio que pueda regular nuestra energía.

-Explicar con ilustraciones que en ese espacio podemos compartir lo que sentimos o pensamos al respecto de las situaciones.

-Mostrar la ilustración de una manita para cuando quisieran hablar, y ellos también levanten la mano al querer compartir.

-Mencionar que todos nos escuchamos.

¿Qué lenguajes han empleado hasta el momento las y los NN?

-Señas, sonrisas, palabras, movimientos corporales como cruzar los brazos, levantar la mano, mirar al niño/niña que esta participando. Dar un abrazo, e incluso rechazarlo. Hablar entre ellos... hasta ahora han sido las maneras observables que puedo registrar.

¿Qué tanto logro escuchar a las niñas y niños?

Considero que mi nivel de escucha es basto; sin embargo, buscaré estrategias para incrementar la participación e involucramiento de los niños en los comentarios.

¿Cómo influye la asamblea en tu planeación de experiencias de aprendizaje? En el sentido de que voy conociendo sus gustos e intereses fuera de la Experiencia de juego, lo que más les agrada y lo que no. La expresión más abierta durante el juego que por ahora no se ve reflejada en la asamblea o viceversa. Por lo que se, que puedo encontrar el punto medio entre ambos espacios donde la confianza de libre expresión se traslade en ambos espacios.

¿Cómo integraré esta herramienta a mi rutina de grupo?

Semanalmente, con temáticas específicas de las cuales hablar en un inicio y posteriormente nutrir la autonomía dentro de esta en los niños y niñas. Así mismo, establecer tiempos de duración e incluso algunos juegos que me permitan provocar la libre expresión de NN.

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La manera en que acompaño en las siguientes situaciones.

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La manera en que acompaño en las siguientes situaciones.

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¿Qué digo cuando me enseña su dibujo?
Le digo -¡woooow! ¡Que bonito!, y más que eso le digo que me cuente cómo lo hizo y qué significa para conocer la historia que hay con esa obra.

¿Qué digo cuando come y se ensucia su ropa para salir?
No hay problema, vamos a cambiarte de ropa, e indago qué fue lo que sucedió, para sondear si todo está correcto o se siente mal y por eso sucedió.

¿Qué digo cuando no alcanzó a llegar al baño?
Vamos a cambiarte y a limpiarte; en realidad no hay algo en específico que diga ya que hay varias situaciones por las que puede llegar a pasar, si apenas está aprendiendo le valoro su esfuerzo y juntos buscamos la manera de que también el se sienta cómo y vaya fortaleciendo esta capacidad para lograr su autonomía en este caso. (Dicho en otras palabras).

¿Qué digo cuando ya aprendió a ir al baño solo?
¡Sabía que lo lograrías!, esta vez lo hiciste sin mi ayuda.

¿Qué digo cuando ordena los juguetes?
Le agradezco y le reitero que gracias a que mantiene sus juguetes en un lugar específico para evitar accidentes.

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¿Qué detonó este espacio entre la dinámica niña/o adulta/o? Curiosidad, apertura y desconcierto.

¿Qué descubrí de las niñas y niños? Que se muestran atraídos hacia las emociones, que fue uno de los puntos que se abordaron en esta primer asamblea. Que fue para mi un poco complicado explicar las normas de participación dentro de la primer asamblea y por tanto los niños y niñas estaban un poco confusos en qué estábamos haciendo.

Dentro de los planos complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

Áreas de oportunidad: Explorar sus historias e intereses a partir de lo que surge en la asamblea.

Fortalezas: Encontrar lo que les interesa.

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¿Cómo se vivió el diálogo? ¿El espacio se orientó hacia la "autonomía moral" de las niñas y niños? En cierta medida si, aunque al ser también mi primer asamblea, me fue un poco complicado encontrar el camino para que fuese un espacio autodirigido, y yo solo guiar. En el sentido de no limitar formas de expresión, así lo hice; sin embargo, es importante delimitar la función de ese espacio.

¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

Debo entablar estrategias para transmitir la parte de las normas y que existe libertad de poder estructurar las ideas que ellos quieran y dar a conocer sus intereses mediante sus diversos lenguajes.

Comparte la documentación de tu asamblea.

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Estrategias

Estrategias Infalibles

¿Comparto mis estrategias con otras personas para controlar las situación/emociones?

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Se instauró la asamblea considerando a las personas que conformamos Primera infancia, dando pie a ciertos criterios, como por ejemplo; que no era un espacio como tal de formación. Se dió pauta para trabajar en equipo y considerar un sonido de inicio para indicar que el momento de asamblea daba comienzo.

Durante la primer asamblea, se creo el sonido que nos caracterizara como grupo, los acuerdos de convivencia a tomar en cuenta en el espacio, en acompañamiento de un facilitador que cumplió como moderador y modelarnos la manera en que dichas asambleas funcionaban para posteriormente nosotros como grupo ser autogestivos del espacio y temas.

Dentro de la asamblea el ambiente físico fue virtual, teníamos la posibilidad de tomar alguna bebida o algún snack sin que afectara la calidad de la sesión. El ambiente social permitía que todas tuviéramos la oportunidad de interactuar con nuestras ideas, sugerencias o desacuerdos. El ambiente psicológico implicó respetar las opiniones de todas, así como respetar las diversas formas de interacción entre nosotras (micrófono o chat).

Mi rol como participante era colaborar con el grupo y establecer acuerdos en momentos, respetar los previos y enriquecer las sesiones.

El rol de la facilitadora era principalmente como moderadora de las participaciones, el tiempo y los acuerdos; podíamos ejegir a un escribano.

Un espacio de intercambio de las diversas experiencias de nuestro proceso como PEM en el aspecto de formación, de liderazgo y desarrollo personal.

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¿Qué decisiones tomaste frente a esto?

Reestructurar mi manera de desenvolverme con niños y niñas de tal manera que sea más flexible para ellos el adaptarse y convivir con otros niños y niñas.

Redoblar esfuerzos PEM-AE para buscar alternativas que amortigüen y estén dentro de nuestras posibilidades mientras NN permanecen en CACDI

Ajustar mis PIA para que niños y niñas experimenten las rutinas de una manera más divertida.

Poner en práctica mi mirar a niños y niñas en cada experiencia de aprendizaje y actividades del día a día.

Elaborar periódico mural que contenga información relacionada a DIT

Reforzar canal de comunicación AE-CP para acercarse con ellas y aclarar dudas y beneficios acerca del DIT

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Curiosidad

Empatía

Inquieta

Impactada

Conmovida

Reflexiva

Ansiosa

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¿Qué inferencias estás haciendo?

¿Cuáles son tus suposiciones o conclusiones a partir de la información elegiste?

Tomando en cuenta el desconocimiento acerca del desarrollo infantil temprano por parte de los Cuidadores primarios o el contemplar fuentes de información como tik-tok confunden cuál es el método o proceso de desarrollo adecuado para cada edad de los niños y niñas.

Sumado a ello, el choque de estilos de crianza de abuelos y padres de los niños y niñas crea una confusión en ambos acerca de qué es lo correcto, dejando del lado el interés superior del niño o niña y dando prioridad a atender necesidades básicas como el trabajo, hogar o lo social. Así mismo, el cambio constante de cuidador primario a lo largo del día o semana impide que el niño construya hábitos que le permitan el desarrollo cerebral.

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¿Cuáles son los datos observables (evidencias) de lo que vi en la comunidad?

Hábitos alimenticios saludables

Marcha constante y capacidad de desplazarse en su entorno

Autogestión emocional dentro del aula al separarse de sus figuras de apego

Expresión verbal de necesidades como hambre, cansancio, sueño, desagrado de una manera empática.

Expresión acerca de dudas con respecto a temas de primera infancia

Exposición de interés en estrategias de Autogestión emocional por parte de CP

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¿Qué tipo de datos necesito?

Cualitativos y cuantitativos.

Participación, Diálogo, frecuencia, reflexiones y observaciones.

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Documento A4 Portada de Trabajo Acuarela Verde

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Check out this Document (A4) designed by Monse.

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¿Por qué será importante reconocer los elementos que hemos explorado para diseñar experiencias de juego?

Para poder tener en cuenta de forma integral aquellos elementos que influyen dentro de la experiencia de juego y que es necesario esten interconectados unos con otros para así lograr encaminar de manera armónica la intención y desarrollo de NN
Además, de que, tendiendo en cuenta esos elementos en mi PIA estaré poniendo en práctica más posibilidades de las que había imaginado.

¿A qué me retan estos conceptos?

A investigar más, y sobre todo a conectar la teoría con la práctica para aprender a diferenciar y elegir las opciones más adecuadas para el desarrollo de las experiencias de juego y del potencial de NN.

Me retan a reestructurar las posibles ideas que tenía con respecto a las experiencias  de juego y tomar en cuenta las ZDP que tienen NN conforme a su etapa de desarrollo.

Y evidentemente a ahondar más en el desarrollo de NN desde el fundamento científico y teórico.

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Habilidad de recordar reglas
Generar acuerdos, seguirlos, modificarlos. respetarlos y recordarlos
Impulsan la adaptación

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El juego de simulación parte de la imaginación y de situaciones de la vida cotidiana.

La simulación es una modelación de la realidad física o social, de manera que la persona pueda interactuar y llegar a ser parte de la realidad simulada.

Características
Creatividad, estrategias de pensamiento(descubrir mediante la observación, hacer inferencias, ensamblar datos aislados, diseñar sus propios juegos

Beneficios: La imaginación y la creatividad son elementos clave dentro del juego. Desarrollo de habilidades sociales y emocionales.
Se potencia el aprender a cooperar, compartir, conectarse con otros, a preocuparse por los sentimientos de los demás y trabajar para superarse progresivamente
La socialización de los individuos por medio de objetos y acciones que representan situaciones y que permiten nuevos aprendizajes

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Pone en marcha la creatividad, la imaginación, aumenta la confianza del NN, supera miedos, exterioriza conductas aprendidas mediante la observación.

Los niños pueden utilizar objetos para representar a otras personas, animales o cosas.

-Juegos de oficios: Normalmente imitando a mayores, con juguetes que simulen las herramientas o utensilios de trabajo que necesitan.
Por ejemplo utilizar los palos de escoba para simular que son espadas, y que los NN imaginan ser unos guerreros

El juego de lenguaje permite y amplía el desarrollo de lenguaje de muchas formas, incluso puede contribuir a NN a la autorregulación

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La principal herramienta es el cuerpo para realizar actividades de movimientos como correr, saltar, caminar.

Características: Juego de ejercicios, actividad física
Existen diferencias en cómo se percibe el juego brusco según el género.

Beneficios: Ayuda a desarrollar las destrezas motrices, previene a obesidad infantil y fomenta la Inteligencia Emocional. Se mejora la habilidad Social.
Interrupciones no esperadas enriquecen el aprendizaje y la atención

No acelerar el juego físico a que sea deporte, esto va sucediendo conforme se avanza en las etapas de desarrollo.
Ejemplo: Correr, Saltar, Andar en Bicicleta, Volei Bol, Futbol, etc,

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¿Cuáles son las experiencias más apropiadas para comenzar?

Hipótesis
Conociendo las etapas del desarrollo podré comprender mejor la orientación que debo tomar respecto al tipo de experiencias que son más acorde a las necesidades e intereses más allá de lo que percibo.
Estableciendo experiencias especificas en correlación con habilidades de acuerdo al desarrollo podré elaborar las hipótesis que me ayuden a crear mis experiencias de aprendizaje.

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La palabra que me resuena es la de Andamiaje, ya que desde las distintas prácticas de juego se aborda, como lo menciona Vigotski, el andamiaje debe de ser temporal y adaptable. Características que debo considerar al estructurar mis experiencias de juego.

Así mismo, no tenía presentes las zonas de desarrollo próximo, me ayudo a comprender cuál es el rol que nosotros como PEM vamos a ejercer a partir de ahora dentro y fuera del CACDI.

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Vigotski mencionaba que las funciones mentales del desarrollo deben ser evaluadas de manera cooperativa no aisladas o individuales.

Zona de desarrollo actual o real (ejecución o resolución de problema individual).

Zona más avanzado del desarrollo próximo (ejecución o resolución de problemas con ayuda).

Andamiaje: interacción  de una persona más experta o capacitada para que otro menos capacitado logre apropiarse de un contenido. Debe ser temporal (si se le ayuda todo el tiempo no se va a lograr la autonomía y apropiación) y adaptada a la etapa de desarrollo de la persona.

Zona de desarrollo potencial: Resolución de problemas de manera autónoma a partir del andamiaje y acompañamiento existente dentro de la ZDP.

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Snoopy y sus amigos - Intentando volar una cometa #4 (escena)

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Bruner- Procesamiento de la información
Este autor nos habla de modalidades más que etapas, esas modalidades no son estructuras sino formas distintas de procesamiento cognoscitivo, es decir, funciones.

Representación por medio de la acción: implica respuestas motrices o formas de manipular el ambiente. [una pelota (un estímulo) se representa como algo que se lanza y se hace rebotar (acciones)].

Representación icónica: los niños adquieren la capacidad para pensar en objetos que no están físicamente presentes.

Representación simbólica: utiliza sistemas de símbolos, como el lenguaje y la notación matemática, para codificar el conocimiento.

Vigotski
0 a 2 años etapa sensoriomotora: conocen el mundo mediante el tacto y los demás sentidos.
2 a 7 años:  etapa preoperacional: NN empiezan a ordenar lógicamente los objetos.
7a 11 años Etapa operacional concreta: aprenden que una cantidad puede adoptar  distintas formas.
11 a 14 años Etapa operacional formal: razonamiento verbal y pensamiento hipotético.

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¿En qué me gustaría seguir enfocada para seguir desarrollando mi habilidad de liderazgo trabajo en equipo?¿qué considero importante intentar/hacer para lograrlo?

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¿En qué me gustaría seguir enfocada para seguir desarrollando mi habilidad de liderazgo trabajo en equipo?¿qué considero importante intentar/hacer para lograrlo?

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Las situaciones o actividades que considero ponen en desafío mi liderazgo es el formar parte de un proyecto, ya sea en ExM o fuera de el, ya que al conectar con otras personas se ven diferentes posturas de pensamiento; entonces , el poder colaborar y buscar maneras de hacerlo es lo que va a enriquecerme.
Proyectos o actividades de las que forme parte o que incluso yo pueda generar desde mi entorno más cercano (familia/hogar) hasta llegar a mi comunidad/trabajo/otros.

Emprender viajes distintos,  si he logrado trabajar con personas de otras áreas por los trabajos que he tenido, sin embargo, hay un mundo de personas por descubrir, entonces, valdría la pena emprender actividades o colaboraciones con personas de distintas edades, desde las infancias, que ahora vinieron a mover y romper varios de mis esquemas, hasta personas adultas que estén involucradas en otras áreas/profesiones y/o comunidades.

Escuchar más, investigar más, iterar más...

P.D. Amo las películas de Jackie Chan

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"La experiencia del mundo no consiste en el número de cosas que se han visto, sino en el número de cosas sobre las que se ha reflexionado con fruto."

Gottfried Leibniz

¿Qué texturas tiene?

Húmedas, rugosas, suaves, duras, ásperas, esponjosa, metálica, maderosa y pegajosa.

¿Qué emociones evoca ese color?

Alegría, nostalgia, curiosidad y tranquilidad

¿De dónde se obtiene ese color?

El color cafe lo obtuve del café natural molido mezclado con agua, su aroma me evoca momentos agradables, el color naranja y rojo lo obtuve de pétalos de flores.

¿Cuál es su historia?

-Café: En días lluviosos todos compartimos momentos de plática en la familia.
- Flores: En casa siempre hemos procurado tener plantas y sobre todo las que tengan flores.
-Juguetes: son juguetes que tengo en casa para que mis sobrinos puedan jugar, tengo desde taparoscas hasta pelotas y conos de papel.
- Acuarelas: las tengo desde hace 5 años, cuando solía trabajar con niños pequeños, decidí guardarlas ya que me recordó todo lo que hicimos en ese entonces.

¿Qué o a quién representa?

Estos colores representan mis experiencias, el momento presente y aquello que me hace falta por conocer, los lugares que pretendo explorar, las emociones que surgen cada día y que aun estoy en construcción para recibirlas a todas.
El café representa a mi papá, ya que él solía tomar cafe en un jarrito de barro.
Los destellos blancos representan las oportunidades que están esperando a ser encontradas por mi.
La parte baja del cuadro, representa un amanecer o un atardecer, eso significa que depende de la perspectiva y actitud con la que observe las situaciones en un momento dado. Todo depende de mi.

¿Cuál es la sensación térmica?

Flores: Fría inicialmente y conforme tiene contacto con mis dedos el material se siente cada vez más cálido.
Acuarelas: Fría
Café: frío

¿Por qué se llama así? porque  así lo hemos determinado como sociedad, aunque, mientras realizaba la categorización a algunos objetos les cambié el nombre y función. Me atreví a jugar un poco con eso.

¿A qué sabe?

Café: en grandes cantidades sabe amargo y pesado, en pocas cantidades es suave y agradable.
Flores y pintura vegetal: No me atreví a probar

¿Cómo suena?

Café: Suena granulado
Carrito: metálico
Pieza lego: hueco
Semillas: granulado y constante
Peluche: no suena

¿Cómo se mueve?

Café: se mueve por donde encuentra paso y es resbaladizo
Carrito: se mueve si tiene una pendiente
Pieza lego, pinza, abatelenguas: se quedan estáticos
Gis y vela: ruedan

¿Qué es lo opuesto?

Acuarela: liquida/sólida
Café: soluble/ de grano
Plástico: duro/suave
Metal: frío/cálido
Gis: Movimiento/estático

¿Cómo me representa a mi o a mi entorno?

Me representa en el sentido de que son objetos que tienen una historia conmigo y so de alguna manera significativos.
Con mi entorno, ya que aqui se busca que en las casas se cuente con plantas y flores, se le da cabida a la naturaleza ocupando los espacios que tenemos.

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¿Qué modificaciones haría en mi maqueta de escuela ideal a partir de los aprendizajes del plano relacional cultural?

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¿Qué modificaciones haría en mi maqueta de escuela ideal a partir de los aprendizajes del plano relacional cultural?

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- Colocar carteles que permitan visibilizar la cultura no desde la burla como a veces he notado incluso los mismos mexicanos hacemos.

-RESIGNIFICAR y DIGNIFICAR la palabra cultura y su impacto en la comunidad en donde estoy.

-Añadiría murales: que permitan mostrar de una forma más visual aquellas riquezas culturales que tiene la comunidad y otras.

-Más allá de reproducir música, gastronomía, vestimenta, modismos de otros países, le daría prioridad a los que son parte de nuestra riqueza cultural, ya que lo ajeno a nuestro país lo pueden conocer fuera del entorno escolar.

- De ser posible colocar juguetes que promueven el juego en varias culturas.

- Realizar recorridos vivenciales o virtuales a diversas culturas que existen en nuestro país.

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Vivi este viaje de una manera muy divertida donde se conectan las diversas prácticas del juego.
El rol de mi facilitadora fue de guía para realizar las actividades ya que ella inicialmente trazó el esquema de desarrollo bajo el cual nos estaríamos guiando, además; nos dió los elementos a considerar y entregar dentro del mismo juego.

Facilitadora se relacionó con nosotros de tal manera que genero el espacio de confianza y ambiento la temática para desarrollarnos con apertura y creatividad.

Dentro de lo realizado considero se destaca el Juego iterativo, el Involucramiento activo, que fue una práctica donde se estuvo Socialmente activo, alegre ya que me genero la sensación y emoción de disfrute.

Significativo, porque me hizo volver a ese momento en donde imaginaba que todo era posible y soñaba con estar en un planeta comestible.
Considero lo que se tomó en cuenta inicialmente fue tener planteado un objetivo (tema), para así poder establecer la secuencia y tiempos de la actividad.

Secuencia:
- Apertura
- Encuadre
- Desarrollo
- Cierre
- Entregables

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¿Cuál compromiso es necesario trabajar en mí?

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¿Cuál compromiso es necesario trabajar en mí?

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El compromiso de tener suficiente de todo y Vivir una vida de juego y descanso.

-Tener como decreto y lema de mi día a día "Tengo lo suficiente para poder ser y estar el día de hoy"
- Destinando tiempos determinados para jugar
- Buscar diversos tipos de juegos que pueda realizar dentro y fuera de casa
- buscar juegos de diversa índole

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¿Cómo puedes acceder a tu capacidad de inteligencia para ver con una mirada fresca tu camino como futuro/a PEM?

Recordándome constantemente que es necesario el tener la apertura al aprendizaje, si no se algo, poder preguntar e investigar por cuenta propia la información.

¿A qué te comprometes para acceder a tu inteligencia emocional?

Ser consciente de mi estado emocional, saber lo que estoy experimentando, incluso saber y admitir si de alguna manera está limitando mi capacidad de estar en el presente frente a la comunidad, en caso de que esto suceda, establecer estrategias de relajación  o alguna otra que me permita sobrellevar la emoción que vivo en ese momento.

¿Cuál es el propósito verdadero que te impulsa a formar parte del movimiento de Enseña por México?

Contribuir con y co-construir en relación con otros la posibilidad de promover el potencial humano desde edades tempranas para así poder lograr un tejido social donde se de prioridad a la capacidad humana, la empatía, el crecimiento resiliente, el validar las emociones y visibilizar las capacidades que tenemos sin necesidad de pasar por encima de nadie.

Resignificar, transformar y si es necesario eliminar aquellos introyectos que limitan el Yo auténtico o son distónicos a el.

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El ser humano es una casa de huéspedes
Cada día una nueva visita, una alegría, una tristeza,
una decepción, una mezquindad,
Cierta conciencia momentánea
llega como un visitante inesperado.

¡Dales la bienvenida y acógelos a todos!
incluso si son una multitud de lamentos,
que desvalija violentamente tu casa.
Aún así, trata a cada huésped honorablemente pues
puede estar creándote espacio
para un nuevo deleite.

Al pensamiento oscuro, a la vergüenza, a la malicia
recíbelos en tu puerta con una sonrisa
e invítalos a entrar.
Sé agradecido con quien quiera que venga
porque cada uno ha sido enviado
como una guía del más allá.

Jelaluddin Rumi

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Cada paso, cada suspiro, cada sensación, cada aroma, cada sonido, cada color me permitieron disfrutar el presente.

Hacía tiempo que no me detenía con tanta curiosidad a experimentar sensaciones de este tipo.

La velocidad con la que en momentos me vivo me hacen perder de vista la hermosura de mi contexto.

Para adentrarte en mi recorrido Sensorial, te invito a que ingreses en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/1MxfIAfEbkevUfYCgzrcGz2w55e9K6oNS/view?usp=sharing

¡Disfruta el recorrido!

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Atelier II. Recorrido Sensorial. Monserrat Rendón.mp4

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Honestamente, cuando me encuentro en altos indices de estrés lo he llegado a hacer, aunque busco la manera de regular mis emociones ya que sé lo impactante y significativo que puede ser.

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¿Cómo impacta la relación con niños y niñas?

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¿Cómo impacta la relación con niños y niñas?

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Impacta de manera significativa ya que el niño está en construcción de sus significados, entonces, el aprenderá que no cuestionar es la opción, que sus sentimientos no tienen el valor suficiente para ser atendidos, que tiene que postergar sus necesidades, que no tiene la capacidad de hacer las cosas y que por tanto no es apto para intentar.

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Como alguien que repite patrones, actitudes introyectadas que no se ha dado oportunidad de analizar y reestructurar.
Alguien que busca el control y que es temeroso a explorar otros escenarios en los cuales la relación con el otro más allá de ser un YO en todo momento (Yo tengo la razón, Yo mando, Yo importo, Yo soy primero, entre otras) y pasar a un Nosotros.

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Despectivo, minimiza, prioriza sus conocimientos, necesidades e intereses por encima de los niños.
El adultocentrismo fue muy visible al tratar a los NN como incapaces.

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¿Qué fue lo que más me llamo la atención de lo que escuche?

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¿Qué fue lo que más me llamo la atención de lo que escuche?

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Que sabemos que la cultura está, sin embargo, pocas veces se  realizan acciones que resalten esa cultura de una manera que honre nuestras raices. Al contrario, la parte del Eurocentrismo ha venido a mermar aquello que realmente es importante.
Por otro lado, que se deja del lado la cultura del lugar cuando se llega a un lugar nuevo y se juzga.
También el punto donde entre las mismas culturas nos minimizamos.

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Para mi lo más significativo es poder compartir la hora de comida en familia, en contacto con las personas, dialogando, riendo, sin interrupciones. ☺️ Además, colaborar en el momento de cocinar.

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Durante un accidente automovilístico, hace un tiempo, me permití tener ese momento de vulnerabilidad, donde recibí con aprecio las atenciones, palabras y gestos durante ese periodo de tiempo y posterior.
A las personas que aprecian mi trabajo e incluso mi compañía.

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Lo practico con en mi labor psicoterapéutica.

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Anteriormente formaba parte de esta situación, sin embargo, no es agradable participar ni ser objeto. Se que el ser objeto de chisme no dejará de suceder.
En un punto de mi vida aprendi acerca de los filtros de Sócrates, lo que he empleado como mi guía.

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En una relación de amistad, donde expresé  mis ideas y sentimientos a partir de la honestidad genuina, con asertividad, humildad; ademas, de mostrar empatía ante la situación sin necesidad de ser agresiva, más bien asertiva.

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El fallecimiento de mi papá, el poder reconocer lo que estaba sintiendo en ese momento permitió que lograra abrazar a esa emoción más que negarla, permitirme vivirla y considerar que la forma de expresarlo que estaba viviendo, era bueno para mi, que a pesar del miedo, todo iba a estar bien.

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2. Aprendiendo a través de la curiosidad

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2. Aprendiendo a través de la curiosidad

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Aprender de la metafísica, de la cultura de las personas que vienen de otras regiones, de las experiencias de los adultos mayores, de la espontaneidad de los niños así como de sus juegos.

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Aceptar cuando no tengo el conocimiento de algún tema, no culpo a nadie, mas bien, tomo parte de ello e investigo.

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Les comparto mi tarjeta, quise hacerla con una forma que no tiene inicio ni fin, es ondulada ya que es flexible en su mayoría, aún estoy en construcción y modificación de viejos patrones que no me son funcionales, sigo experiementando con otros que me parecen son útiles en este momento de mi vida, por lo que un lado de mi tarjeta parece lineal, ahí se enfrasca una parte de mis principios que forje desde pequeña y no olvido.

Esos principios me han permitido fluir en muchos aspectos.
A continuación les describo el resto de componentes:

-Circuito inamovible: Soy mexicana y de familia monoparental.

-Circuito superflexible: Miedos, creencias respecto a mi potencial, expresión emocional y corporal, sentido de exploración, experimentar vivirme en más colores.

-Circuito de Autenticidad: Bondad, Compasión hacia mi misma y los otros, visión de posibilidades, Originalidad y mi forma de presencia.

-Circuito de carga: Música, bailar, reír, la naturaleza, mi familia y los abrazos.

-Circuito de misterio: Lo llamo "inefable", su función es la exploración y la aventura.

El juego, me permite conectar las palabras con sensaciones y emociones, llevando mi aprendizaje a un estado de mayor significado y relevancia. Más allá de ser información archivada, vivo la experiencia del aprendizaje.

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Tan solo con mirar está fotografía me transmite tranquilidad, que impresionante puede ser la naturaleza 🏞️.

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¿Qué acción me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

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¿Qué acción me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

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¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

Empatía, apertura, flexibilidad y creatividad.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

Espontaneidad, conectar más con los NN para mirar con los lentes que ellos usan.

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"La educación no es llenar un balde, sino encender un fuego"

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"La educación no es llenar un balde, sino encender un fuego"

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Los educadores 🧑‍🏫 retan a los niños su capacidad de exploración , nuevas formas de ser y crear partiendo de experiencias concretas, reales que se relacionan con su contexto.

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Antes de comenzar, el hecho de analizar a profundidad estas preguntas me lleva a tener la voluntad de estar en este continuo de conciencia y honestidad para poder modificar y resignificar aquello que pienso y actuo.

¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo?
En momentos el patron del control, si doy voz, sin embargo, de repente surge en mi la parte de mantener orden y control, no de forma aversiva, sin embargo ahora se que de alguna manera también puede limitar la experiencia de lxs niñxs.

¿Qué juicios estan surgiendo en mi y debo suspender?
Al inicio si juzgue en cierta medida mi actuar, mas que nada, no culpe o desvie la responsabilidad a nadie, se que ya soy una persona adulta que tienen la capacidad de decidir que hacer y como hacerlo.

¿Qué miedos tengo?
Trasgredir la niñez de manera inconsciente, sin embargo, quiero abrazar ese miedo para de ahí saber qué hacer y cómo manejarlo.

¿Qué haré con estas preguntas?
Ahondar en ello para que la respuesta a estas preguntas sea aun más significativa y poderlo llevar a mi actuar.

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- organización
- planificación
- delimitación de materiales
- objetivo claro
- atención a los participantes

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Es importante identificar como estoy experimentando la emoción ya que es el primer paso para reconocerme realmente que estoy sintiendo sin tratar de enmascarar, disimular o desviar la atención de las sensaciones que experimento.

Es un trabajo de total introspección, honestidad, claridad para así poder saber cómo nombrarla.
Darle voz a mi emoción.

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Collage ¿Cómo es el adulto que me acompaña?

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Collage ¿Cómo es el adulto que me acompaña?

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Es el adulto que a pesar de las actividades del día a día siempre buscó la manera de enseñarme, expandir mis horizontes, mostrarme que soy capaz de realizar más de lo que me puedo imaginar, que las barreras son principalmente mentales y que puedo lograr mucho con mis propios medios.

Una mujer dedicada, decidida y tenaz.

Durante la elaboración me sentí muy contenta de haber pensado en ella como la persona significativa; ya en la actividad grupal al momento de compartir con mis compañeras llegué a un punto en el que me senti acompañada por ellas, conecté con varias de sus experiencias; en lo personal me movieron emociones sus comentarios así como mi trabajo personal.

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Muchas veces no contamos con las condiciones en las instituciones como quisiéramos.
Sin embargo, las posibilidades que tenemos de transformar el espacio interno del salón de clases son infinitas.

Desde la manera de acomodo de los niños, los materiales de clase, ornamentos que den vida a este, lugares particulares para jugar, comer, platicar, descansar, entre otros.

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El realizar actividades artisticas entre niños, niñas, niñes y cuidadores permite construir una conexión más allá de las palabras, donde el adulto puede cobijar emocionalmente al niño.

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Considero que los niños pueden compartir e interactuar con sus pares respecto a gustos, intereses, desaciertos también de una manera que permite respetar los intereses de cada uno; ya que, en ellas los niños eligen en qué y cómo participar.

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He nombrado así este momento, ya que, esta mezcla es homogénea, y se que se preguntarán, ¿Qué tiene de particular o extraordinario?...

Lo extraordinario es que relaciono esta mezcla con varias emociones, situaciones y momentos de la vida de las personas, principalmente la mía.

Es una textura suave, que al mezclarla parece simple, sin embargo al querer moverla se hace líquida, al ejercerle fuerza se convierte el algo sólido (sólo la parte que estas manipulando), su composición en si misma me deja entrever muchas cosas.
Si después de aplastar la mezcla y endurecerla, la sueltas se convierte en líquido nuevamente.

Demasiada fuerza lo endurece, la ausencia de esta la hace liquida y resbaladiza.

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Este ejercicio me ayudó bastante, el poder centrar mi atención y pensamientos en lo que puedo plasmar en un poco de sal, pintada con polvos mágicos de gis y un palito de madera como pincel.

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Elementos que no se mezclan, agua y aceite.
Al no tener pintura vegetal, deshacer el gis para poder pintar el aceite fue entretenido y relajante.
Además, la diamantina le da un toque hipnótico.

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Realmente me sorprendió recordar detalles tan particulares de lo que fue mi escuela.
Un Kinder con varios espacios de convivencia, no tanto como podría ser; peeeero... me dió la oportunidad de conectar con la naturaleza, fue un espacio lleno de árboles, juegos infantiles, espacios al tamaño de los niños. Ventanas que me dejaban mirar el entorno existente más alla del aula.

Mesitas que me permitían mirar a mis compañeros y una maestra muy empática.

Una escuela que compartía un poco de las raíces del lugar enseñandonos a hablar algunas palabras en otomí.

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Indicaciones claras, restricciones, forma específica de hacer la actividad. 

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Lo que podemos lograr en tan poco tiempo con carton, palitos de madera y marcadores. Un poco de cinta para unirlo y ¡listo!.

El compartir con mis sobrinos el momento de juego me ha permitido ampliar todavía más mi visión acerca de la diversión con lo que tenemos a la mano.

El que la instructora dijera materiales específicos, tiempo determinado, materiales determinados y forma de la actividad.

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¿Qué aspectos del trabajo en equipo reconozco son mi fortaleza?

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¿Qué aspectos del trabajo en equipo reconozco son mi fortaleza?

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La motivación, el compromiso, la apertura a las ideas, la comunicación, perseverancia, apoyar en la parte de la organización, apoyar la integración de los demás y dar voz a su presencia.
Confianza, ya que la actividad que se decida hacer o acuerdo, hago lo posible por cumplirlo y respetarlo.  Busco que al estar en la misma situación, lugar, proyecto o actividad nuestros objetivos sean alineados y así poder mirar con empuje todos hacia la misma dirección.

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¿Cómo el desarrollo del autocontrol podría sumar al fortalecimiento de mi liderazgo consciente?

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¿Cómo el desarrollo del autocontrol podría sumar al fortalecimiento de mi liderazgo consciente?

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Tomando decisiones más asertivas y objetivas; no permitiendo que mis emociones dominen la situación. Sino, al contrario, poder poner en marcha mi capacidad creativa de encontrar otras alternativas de solución sin responsabilizar a otros de lo que sucede conmigo o con mi alrededor.

Visibilizar lo que sí puedo hacer con y ante la situación.

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¿Qué quiero cambiar de mi definición de niñez?

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¿Qué quiero cambiar de mi definición de niñez?

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Que tienen la posibilidad de ser, vivir y crecer con dignidad, esta parte es la que sumaría a mi concepto de niñez.

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¿Qué es lo que estamos dejando de mirar para que eso esté limitando nuestro actuar?
¿A qué le estamos dando prioridad para que las acciones en pro de salvaguardar la integridad de los niños, niñas y niñes se vean opacadas?
¿Qué miedos tenemos los adultos para continuar bajo la misma línea de repetir la historia y seguir vulnerando e infravalorando a la niñez?

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Mi compromiso con la niñez a partir de hoy...

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Mi compromiso con la niñez a partir de hoy...

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Agudizar mis sentidos, apagar mis juicios y formar parte de su entorno de manera más natural, mediante el juego, el canto, el arte y aquello que me permita conectar con ellxs.

Desde una escucha y compañía empatica, poder abrazar su existencia.

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¿Qué es la asamblea y para qué sirve?

Espacio en el que se desarrolla de forma interrelacionada la competencia social, cívica y de comunicación lingüistica de los NN menores de 6 años.

Construir su saber, saber ser y saber hacer.

Según Célestin Freinet (1972), o consejo cooperativo semanal consiste en una reunión semanal dirigida a analizar lo sucedido en la escuela, debatir los problemas y plantear nuevas formas de proceder.

Espacio de promoción de la educación cívica y moral.

"Es un espacio vivo", donde en un primer momento se abordan conflictos e intereses para encontrar soluciones en el grupo.

¿Cómo se organiza?

Se relatan cuentos o se cantan canciones como recurso discursivo dentro de la asamblea en EI.

Plano afectivo

Plano físico

Plano social

¿En qué momento se realiza la asamblea?

En el momento que se susciten situaciones necesarias (alimentación, higiene, la crianza en general...)y significativas para los NN.

¿Cuál es el rol de los niños/niñas y el adulto?

Actuación del docente: Escucha sin juicios de valor, flexible en la articulación de una actividad, atento al movimiento, el placer, la creación de aprendizaje y el juego= Desarrollo integral.

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¿Qué tendría que hacer para alcanzar o mantenerse en los niveles más altos de la rúbrica respecto al Autocontrol?

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¿Qué tendría que hacer para alcanzar o mantenerse en los niveles más altos de la rúbrica respecto al Autocontrol?

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Iterar con las diversas alternativas que tenga, no encasillarme con una en particular. Buscar adecuarme a la situación que se presente y evaluar si esa estrategia es la mejor para dicha situación.

Proceso de prueba-error constante...