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ESTRATEGIAS DEL DUA PARA EL ANÁLISIS DE CASO	 

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ESTRATEGIAS DEL DUA PARA EL ANÁLISIS DE CASO	 

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RED DE APOYO: Frente a estas barreras se debería implementar expertos en construcción para facilitar un espacio más idóneo para los estudiantes.

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RED DE APOYO: Frente a esta barrera sera conveniente trabajar con los estudiantes dentro del aula de clase con trabajos en grupo, reforzando la agrupación entre ellos, puesto que la mayoría de las veces se limitan o se ven con dificultades de organizarse y llevar a cabo un buen trabajo en grupo. Además, con los padres, docentes y otros personajes dentro de la comunidad educativa se debe realizar proyectos o trabajos en conjunto, con el fin de generar un involucramiento de estos participantes en el proceso educativo.

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RED DE APOYO: Dentro de las aulas de clase se puede realizar ejercicios poniendo en práctica valores como el respeto, la empatía, la honestidad, entre otros; con el fin de que los estudiantes entiendan lo importante que es llevar un buen ambiente al momento de aprender, pues las malas actitudes limitan al mismo.

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RED DE APOYO: Como se menciona en la información presentada, estas barreras vienen arraigadas a las personas, puesto que se va construyendo desde su nacimiento, por tal motivo es complicado cambiar la manera de pensar o estereotipos de las personas. Sin embargo, el primer paso a este cambio se debe dirigir a incrementar un experto externo para sensibilizar y crear conciencia de estas barreras presentes en la realidad.

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RED DE APOYO: Pensando en el bienestar de los estudiantes y en el crecimiento profesional de los docentes se debe añadir un guía externo, pues será quien apoyo e indique nuevas estrategias, metodologías, métodos, entre otros; en el proceso educativo. Con el fin de mejorar y actualizar conocimientos en el ámbito de enseñanza-aprendizaje.

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Las barreras sociales tienen que ver con las condiciones en que las personas nacen, crecen, viven, aprenden, trabajan y envejecen o con los determinantes sociales de la salud que pueden contribuir a reducir el funcionamiento entre las personas con discapacidades.

En la misma línea, estas son relacionadas con el rol de las familias en la Unidad Educativa, los prejuicios que se tienen sobre las mismas y el tratamiento educativo apropiado; con el nivel económico y adquisitivo de la familia, que pueden generar diversas formas de actuación frente a una misma realidad, como falta de valoración de los procesos educativos y la carencia de recursos básicos para su desarrollo.

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La escuela cuenta con un aula para cada grupo. Las aulas cuentan con espacio suficiente para la cantidad y movilidad de los estudiantes. Las aulas son ambientes físicos adecuados para el desarrollo de actividades (iluminación, audición, ventilación y temperatura)
También, son los problemas geográficos que dificultan el acceso, infraestructura educativa en mal estado y/o que no tienen las condiciones necesarias para facilitar el acceso a estudiantes de otras culturas o que poseen alguna discapacidad.

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Son las diversas formas de agrupación de los estudiantes y de las posibilidades de participación de la comunidad en diferentes formas de apoyo a la escuela y la forma como se organiza el trabajo del profesorado de apoyo.

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Referidas a la organización del proceso formativo de los ambientes de enseñanza y de aprendizaje que incluyen estrategias didácticas, académicas; y formas de planeación curricular.

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Son aquellas conductas, palabras, frases, sentimientos, preconcepciones, estigmas, que impiden u obstaculizan el acceso, en condiciones de igualdad, de las personas con discapacidad a los espacios, objetos, servicios y en general a las posibilidades que ofrece la sociedad.

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Las barreras son los factores que impiden o limitan a un estudiante a tener una educación de calidad.

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DETECCIÓN DE BARRERAS DE APRENDIZAJE Y PARTICIPACIÓN