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1. Como se dá o processo de ensino e aprendizagem?

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1. Como se dá o processo de ensino e aprendizagem?

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O processo de ensino e aprendizagem divide-se de duas partes e se dá da seguinte maneira:

1. Ensinar, que exprime uma atividade; e

2. Aprender, que envolve certo grau de realização de uma determinada atividade com êxito.

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2. Principais abordagens destacadas por Mizukami (1986)

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2. Principais abordagens destacadas por Mizukami (1986)

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São cinco as principais abordagens nomeadas por Mizukame:

1. Tradicional

2. Comportamentalista

3. Humanista

4. Cognitivista e

5. Sócio-Cultural.

Cada abordagem possui uma visão diferente sobre o papel do aluno e do professor, a natureza do conhecimento e como a aprendizagem ocorre.

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Em síntese, portanto, estabelece-se o Conectivismo como uma teoria de aprendizagem baseada em redes (network theory of learning), na qual o conhecimento é emergente e disposto em redes, e onde o ato de aprender é complexo e entendido como a ação de formar e percorrer uma rede de conexões significativamente diversa, reconhecendo e interpretando padrões salientes através do auxílio dos meios tecnológicos (SIEMENS, 2005; DOWNES, 2012).

Esta teoria é uma abordagem de George Siemens e Stephen Downes, especialmente relevante para a era digital, que enfatiza a aprendizagem internalizada em uma era interconectada no indivíduo, porem, precisa ser mobilizada por fontes de conhecimento, que residem em outros indivíduos quanto em dispositivos, marcado pelo uso intensivo da tecnologia e da internet.

Recursos disponíveis são:

Educação online e MOOCs;

É a base teórica dos MOOCs (Massive Open Online Couses), como os criados por Simens e Downes. Os alunos aprendem conectando-se a múltiplas fontes: vídeos, fóruns, redes sociais, artigos e pares. Essa aprendizagem é autônoma, personalizada e descentralizada.

Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)

São plataformas como Moodle, Google Classroom ou Canvas que permitem a criação de redes de aprendizagem. Os estudantes não dependem só do professor, mas também de interação entre colegas e recursos online.

Redes Sociais como espaço de aprendizagem

Plataformas como Twitter, Reddit, YouTube, Linkedln e fóruns especializados são vistas como "nós" de conhecimentos. O aprendente curte, comenta, compartilha e constrói conhecimento coletivamente.

Aprendizagem corporativa

Em empresas está presentes em comunidades de prática, intranets colaborativas, wikis internos e redes sociais corporativas. Estimulando o aprendizado contínuo e informal, essencial em ambientes de rápida mudanças.

Educação híbrida e personalizada

Permite que os alunos controlem o ritmo, caminho e tempo da aprendizagem. Usando ferramentas adaptativas como IA para recomendar conteúdos com base no desempenho e preferências do aluno.

Nesse contexto, o uso de ferramentas digitais na educação ganha mais espaço, como:

Ambiente Virtual de Aprendizagem;

Games;

Jogos educacionais;

Formulários online;

Realidade aumentada;

Redes sociais etc.

Consequentemente, metodologias que utilizam esses recursos serão mais bem-vindas, a exemplo de:

Ensino híbrido;

Rotação por estações;

Gamificação;

Sala de aula invertida etc.

O processo de aprendizagem na era conectivista é caracterizado pela constante atualização e adaptação.

Ferramentas digitais

As ferramentas digitais têm revolucionado o panorama educacional, oferecendo novas possibilidades para implementar os princípios do conectivismo na prática pedagógica.

Quizziz

O Quizziz emerge como uma ferramenta digital que exemplifica a aplicação prática dos princípios conectivistas na educação, pois:

Promove engajamento ativo dos estudantes;

Permite feedback imediato;

Facilita a personalização do aprendizado;

Possibilita a avaliação contínua do progresso.

TutorMundi e o Conectivismo

O Tutor representa uma evolução significativa na aplicação dos princípios conectivistas, criando uma rede de conhecimento distribuído que conecta estudantes a tutores qualificados.

A plataforma opera todo o dia, oferecendo suporte pedagógico instantâneo, exemplificando como as conexões podem facilitar o aprendizado contínuo.

O modelo de funcionamento do Tutor alinha-se perfeitamente com os princípios do conectivismo ao:

1. Criar redes de conhecimento distribuído;

2. Facilitar conexões entre aprendizes e especialistas;

3. Promover aprendizagem adaptativa e personalizada;

4. Fornecer suporte em tempo real;

5. Gerar dados sobre padrões de aprendizagem.

Esta abordagem baseada em dados exemplifica como as ferramentas digitais podem contribuir para uma compreensão mais profunda do processo de aprendizagem.

O conectivismo emerge como uma teoria educacional essencial que reflete as mudanças profundas na sociedade digital contemporânea.

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Processo de Ensino-Aprendizagem: O professor é o centro do processo, transmitindo o conhecimento pronto e acabado para os alunos, que são vistos como receptores passivos. A avaliação é baseada em testes e exames para verificar a memorização do conteúdo.

Principais teóricos: Emile Chartier e George Snyders.

No EaD essa abordagem pode ser aplicada por meio de VÍDEOAULAS EXPOSITIVAS, onde o professor apresenta o conteúdo de forma clara e estruturada.

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2.2.1 Aplicação da Abordagem Tradicional na EAD

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2.2.1 Aplicação da Abordagem Tradicional na EAD

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Exemplo :Em uma plataforma virtual tradicional, o curso é disponibilizado com material didático estruturado previamente pelo professor: textos, videoaulas e exercícios. O professor organiza os conteúdos em módulos a serem seguidos em sequência fixa, e os alunos devem acompanhar as aulas, realizar atividades e submeter avaliações com foco na memorização dos conceitos ensinados. A interação com o professor ou tutor se dá pontualmente, geralmente apenas para esclarecer dúvidas específicas, mas sem estimular a construção colaborativa do conhecimento.

Esse formato reproduz no ambiente digital o modelo de "aula expositiva" analógico, no qual o professor “dá a lição” e o aluno “toma a lição”. Um exemplo citado em estudos brasileiros descreve que o curso pode apresentar pouco espaço para questionamentos ou debates, enfatizando a transmissão unilateral do saber e a repetição mecânica. O aluno segue um roteiro rígido, sem autonomia para alterar o ritmo ou a sequência do estudo, refletindo a “educação bancária” de Paulo Freire, em que o conhecimento é “depositado” no estudante.

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Esta abordagem enfoca o comportamento observável e o uso de reforços para promover a aprendizagem. Os comportamentos desejados serão instalados e mantidos por alunos, por condicionante e reforçadores.

Principal teórico: Skinner

Na EAD, essa abordagem pode ser implementada através de quizes automáticos, exercícios de repetição e sistemas de gameficação, que oferecem recompensas para o cumprimento de tarefas.

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Nesta abordagem que é centro do processo educativo é aluno, valoriza seu desenvolvimento integral, incluindo aspectos emocionais e sociais.

Principal teórico: Carl Rogers

Na EAD essa abordagem pode ser promovida por meio de um ambiente de aprendizagem que respeite a individualidade do aluno e ofereça suporte personalizado. O feedback constante, a tutoria on-line e o desenvolvimento de competências sócio-emocionais são estratégias que reforçam essa abordagem no EAD.

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Conhecida, também, como CONSTRUTIVISTA, esta abordagem parte do pressuposto de que a aprendizagem é como um processo ativo, onde o aluno constrói o conhecimento a partir de suas experiências e interações com o mundo.

Principal teórico: Jean Piaget

Na EAD essa abordagem pode ser implementada através de atividades que incentivem a exploração, a investigação e a resolução de problemas. Ferramentas como fóruns de discussão, estudo de caso e projetos colaborativos são excelentes para promover uma aprendizagem mais ativa e significativa.

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o aluno constrói seu conhecimento com as experiência 

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Outro nomenclatura associado esta abordagem é SOCIOINTERACIONISTA. Ela enfatiza o papel da interação social no desenvolvimento cognitivo.

Principais teóricos: Levi Vitkovsky e Paulo Freire

Na EAD, destaca a importância da colaboração entre os alunos e o tutor. Utilizando recursos como chats, vídeoconferências e trabalhos em grupos para fomentar a aprendizagem. Ambientes virtuais de aprendizagem que permitem a comunicação síncrona e assíncrona são essenciais para aplicar essa abordagem de forma eficaz.

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7. Conectivismo: A Teoria de Aprendizado na Era Digital (é uma abordagem mais recente, datada do início dos anos 2000, idealizada por George Siemmens e Stephen Downes)

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7. Conectivismo: A Teoria de Aprendizado na Era Digital (é uma abordagem mais recente, datada do início dos anos 2000, idealizada por George Siemmens e Stephen Downes)

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Vladimir Nunan 23/03/2025

Conectivismo é uma teoria de aprendizado desenvolvida por George Siemens, em 2005, que propõe que aprendemos através da conexão com diversas fontes de informação, principalmente no ambiente digital.

Com o avanço da tecnologia, o acesso ao conhecimento se tornou descentralizado. Em vez de depender exclusivamente de professores e livros, aprendemos por meio da interação com redes de informação, como:Redes sociais (Twitter, LinkedIn, Facebook, Instagram), Fóruns e comunidades online (Reddit, Quora, Discord, Stack Overflow),Cursos online e MOOCs (Massive Open Online Courses),Blogs, podcasts, vídeos educativos e artigos científicos.

. Principais Características do Conectivismo

Aprendizado através de conexões – O conhecimento não está em um único local, mas distribuído por diversas fontes e redes.

Interação constante – Aprender é um processo contínuo que ocorre por meio do compartilhamento de ideias em comunidades digitais.

Colaboração – O conhecimento é construído de forma coletiva, por meio da troca de experiências e contribuições de diferentes pessoas.

Filtragem e curadoria de informação – O desafio não é apenas aprender, mas saber onde encontrar, avaliar e utilizar informações relevantes.

Tecnologia como facilitadora do aprendizado – Ferramentas digitais, como inteligência artificial, redes sociais e big data, ampliam o acesso ao conhecimento.

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A abordagem pedagógica de Mizukami representa um marco importante para a compreensão da prática educativa, pois evidencia que não há um único caminho para ensinar e aprender.

Ao sistematizar diferentes concepções tradicional, comportamentalismo, humanista, cognitivista e sociocultural. A autora mostra que cada abordagem carrega pressupostos próprios sobre o papel do professor, do aluno e do conhecimento. Essa visão amplia o olhar do educador, permitindo que ele reconheça as potencialidades e limites de cada perspectiva e, assim, faça escolhas mais conscientes e coerentes com sua prática pedagógica.

Dessa forma, o estudo de Mizukami contribui para a formação de profissionais críticos e reflexivos, capazes de articular diferentes concepções de ensino em favor de uma educação mais significativa e transformadora.

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ABORDAGEM DO ENSINO TRADICIONAL POR MIZUKAMI