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¡¡Hola a Todos!! Les comparto este gift de LaSiC- UBA. Laboratorio de Simulación Clinical de la Cátedra Libre de Formación en Entrenamiento Simulado de Emergencias y Catástrofes, de la Facultad de Ciencias Médicas- Capacitando en el Manejo de material estéril, adecuada decontaminación de heridas y correcta colocación de guantes estériles, en contexto del Taller de Suturas. ¡¡Buena semana para todos!!

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¡¡Hola a Todos!! Les comparto este gift de LaSiC- UBA. Laboratorio de Simulación Clinical de la Cátedra Libre de Formación en Entrenamiento Simulado de Emergencias y Catástrofes, de la Facultad de Ciencias Médicas- Capacitando en el Manejo de material estéril, adecuada decontaminación de heridas y correcta colocación de guantes estériles, en contexto del Taller de Suturas. ¡¡Buena semana para todos!!

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La Universidad Provincial Laguna Blanca   a implementado la simulacion en sus carreras de Medicina y Enfermeria asumiendo la importancia en la practica segura  para reducir errores mejorar la calidad de la atencion y desarrollar habilidades

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La Universidad Provincial Laguna Blanca   a implementado la simulacion en sus carreras de Medicina y Enfermeria asumiendo la importancia en la practica segura  para reducir errores mejorar la calidad de la atencion y desarrollar habilidades

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Buen inicio de semana! Les comparto este artículo recién salido del horno ❤️

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Buen inicio de semana! Les comparto este artículo recién salido del horno ❤️

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La seguridad del paciente y su relación con la simulación clínica han marcado un antes y un después en la formación en salud. Si bien el Informe "Errar es humano" (2000) ya tiene sobrada mayoría de edad, significó un importante punto de inflexión en lo que hace a poner foco en las personas que reciben atención sanitaria que de hecho somos todos en algún momento de la vida.

Luego se desarrollaron otras instancias en el desarrollo de estrategias para contribuir a la Seguridad del paciente definida como: "la ausencia de lesiones evitables producidas como consecuencia de la atención de salud recibida". Se pueden mencionar: la Alianza Mundial para la Seguridad del Paciente (2004), la Guía curricular de la Organización Mundial de la Salud y el Plan de Acción Mundial para la Seguridad del paciente (2021-2030)

Para el año 2025, el lema de la Semana de la Seguridad del Paciente aborda una etapa de la vida en concreto: recién nacido y niñez; esto implica ampliar la mirada hacia las personas que están involucradas en el cuidado de los mismos como así también velar por las condiciones de embarazo, parto y puerperio.

El tema de la seguridad del paciente convoca a los docentes de las carreras de salud en lo que hace a garantizar el aprendizaje de competencias profesionalizantes. Esto es, no sólo habilidades técnicas sino también cognitivas y relacionales; es por esto que la competencia se entiende como "un saber actuar complejo" (Escudero et al, 2018: 9). De esta forma, la adopción de la estrategia de la Simulación Clínica influye en la protección de los derechos de las personas frente a la atención sanitaria.

Según Hernández Gutiérrez et al (2018) el mensaje que trasmite la Simulación Clínica es que los pacientes no son productos para el entrenamiento básico y además propicia que que los mismos sean atendidos por profesionales con experiencia. Por lo expuesto, la Seguridad del Paciente y la estrategia de Simulación Clínica tienen un lazo estrecho que conviene recordar al momento de trabajar en la planificación curricular en las disciplinas de la salud.

Desde este artículo se repasan lo que se consideran cuestiones relevantes a través de las preguntas básicas del Periodismo.

¿Quién? (Who?):

Dissanayake et al (2024) realizaron una revisión de veinte artículos e identificaron cinco categorías en relación a los obstáculos que se enfrentan al momento de trabajar en la inserción curricular de la Simulación Clínica en Enfermería; dos de ellos son las características de los Educadores y el curriculum.

Estos dos tópicos son abordados desde el segundo principio del Aprendizaje Pleno -hacer que el juego valga la pena-, por David Perkins (2016) quien propone la idea de un curriculum conectado, de tal forma que los contenidos permitan hacer asociaciones entre sí.

En ese sentido afirma que las ideas para este curriculum conectado provendrían de los/as docentes quienes podrían centrar la enseñanza en torno a los tópicos generativos.

Como se observa, la figura del docente es central en lo que hace a la incorporación de la Simulación Clínica en tanto garante de la Seguridad del Paciente a través de diseños de Experiencias Basadas en Simulación que provoquen aprendizaje significativo. Sin embargo, Escudero et al afirman que "varias instituciones de Educación Superior utilizan la Simulación sólo como parte de actividades de demostración o entrenamiento de habilidades, las que, al no estar integradas en el currículo, no impactan en el aprendizaje" (2018: 2)

¿Dónde? (Where?):

Una cuestión importante radica en qué lugar del curriculo se planifican horas de Simulación Clínica. Según Escudero et al (2018) esto requiere procesos innovadores y cambios en la distribución de las actividades o incluso sustituir clases teóricas u horas de práctica.

Un ejemplo concreto puede ser que se reasignen horas de lo que se denomina "Actividades Prácticas Formativas" (APF) de distintas asignaturas en pos de privilegiar una docencia basada en Simulación y con orientación a la Seguridad del paciente. Se pueden generar espacios para la Docencia en Simulación Clínica entrecruzando horas de APF y horas de Prácticas Profesionalizantes I, II y III.

Nuevamente se considera crucial el rol de los/as docentes en lo que hace pasar del modelo tradicional a uno donde el/la propio/a estudiante asuma su protagonismo en el proceso de aprendizaje.

Más allá de la figura de los/as docentes, en este punto aparece la responsabilidad en lo que hace a las administraciones institucionales. Desde la bibliografía, (Dissanayake et al, 2024) se identifican la carencia de liderazgo y escaso financiamiento como obstáculos al interior de las mismas lo que evidentemente repercute en la actividad de los/as docentes.

- ¿Qué? (What?):

Como se desprende de los puntos anteriores, la respuesta a ¿qué enseñar? remite a la figura del docente como "guardianes" de los contenidos (Dissanayake et al, 2024). En ese sentido se entiende que se adhiere a una educación tradicional, a partir de un curriculum fragmentado y con dificultades para compartir experiencias con otros espacios formativos.

Ya en un clásico artículo del año 1997, Medina Moya y Colina afirmaban que la respuesta a la pregunta ¿qué debe saber el alumno? Se daba desde la racionalidad técnica y un marco teórico positivista y reduccionista con "ausencia total de referencias al contexto social, económico y político en el que se inscribe la formación de Enfermería" (Medina Moya y Colina, 1997: 24). Los autores orientan hacia la práctica reflexiva y el aprendizaje experiencial.

Lo expuesto se da en el marco del aprendizaje de adultos, la Andradogía, que conlleva implícito un aprendizaje significativo de tal manera que los/as estudiantes apliquen los conocimientos en otros espacios. En este sentido es que se aplica el cuarto principio del Aprendizaje Pleno, el de Jugar de visitante. El autor señala que esto no es algo que suceda automáticamente y lo asocia a la transferencia. "La educación tiene como meta capacitar a los estudiantes con habilidades, conocimientos y comprensión para que los empleen en otros contextos (...)" afirma Perkins en una crítica al modelo de la escuela monástica (2016:145).

¿Cuándo? (When?):

Este es otro punto de discusión entre docentes y administradores ya que aún es frecuente escuchar que la Simulación Clínica es una herramienta para los años superiores de las carreras. Sin embargo, hay especialistas que indican que hay que exponer a los/as estudiantes a experiencias de Simulación desde el inicio: "El estudiante puede reconocer desde los primeros años su rol profesional" mencionan Escudero et al (2018: 11).

La Dr. Sara Morales (2018) considera que la asociación entre Simulación Clínica y Seguridad del paciente es una oportunidad para insertar la Simulación desde el inicio de la carrera para comenzar el camino que va de novato a experto.

¿Cómo? (How?):

Si bien el término en inglés no comienza con W, de todas formas se vuelve importante preguntar por el "Cómo". Y en ese sentido cabe destacar que la incorporación de la Simulación Clínica en pos de la Seguridad del Paciente implica generar experiencias donde el error y la reflexión vayan de la mano. En ese marco es que se sugiere la adopción de un enfoque pedagógico, incorporar un modelo disciplinar y donde el escenario simulado se derive de un caso clínico (Firpo, Trisca y Arguello, 2020) y que se plasme en una plantilla con su respectiva rúbrica de evaluación.

En concreto se proponen: el enfoque del Aprendizaje Pleno y el modelo disciplinar de Roper, Logan y Tierney para trabajar un caso clínico con su respectivo plan de cuidados en horas teóricas -que pueden ser tipo taller- y que de ahí se derive el escenario de Simulación; es decir, que el escenario sea contextualizado y no se construya sólo a partir de datos básicos como: "ingresa paciente a la guardia con tales y cuales síntomas".

Prestar atención a la brecha teoría-práctica para la seguridad del paciente e inserción curricular de la Simulación Clínica.

Desde la bibliografía (Escudero et al, 2018) se resalta por un lado la rigurosidad en la selección de los/as docentes en lo que conlleva la implementación de la Simulación Clínica con foco en la Seguridad a través de la experiencia de la Universidad Finis Terrae; además, se enfatiza el papel de la Simulación como un complemento de la teoría y la práctica (citan a Harden y Laidlaw).

Por su parte, Dissanayake et al identifican la brecha entre la teoría y la práctica como un desafío persistente que destaca entre los obstáculos encontrados en lo que hace a facilitar la incorporación de contenidos de Seguridad del paciente en los currículos de las disciplinas de la salud.

Se puede afirmar que la Seguridad del paciente comienza en el mismo momento en que los/as docentes diseñan una Experiencia basada en Simulación. Y para acercar las instancias de teoría y práctica la Simulación debe sostenerse en un enfoque pedagógico en el reconocimiento de que enseñar Enfermería implica enseñar a CUIDAR en tanto objeto de estudio y de trabajo complejo. La complejidad del saber Enfermero debe recuperarse en las prácticas pedagógicas.

Más allá de que cada uno de los principios del Aprendizaje Pleno dan cuenta de todos los momentos de la Simulación Clínica, su valor para Enfermería radica en que admite la inclusión de un modelo disciplinar. "Un modelo conceptual se utiliza para definir las fronteras de una disciplina y reflejar sus creencias y valores" con lo cual resulta esencial para garantizar la transferencia que cobra relevancia cuando se está trabajando en un aprendizaje para otros momentos de la vida profesional.

En síntesis, si la Docencia Basada en Simulación adopta un enfoque pedagógico que incluya un modelo disciplinar y trabaje casos clínicos (aprendizaje basado en problemas o método de casos) para, desde ese Juego Completo, recortar una versión para principiantes en un escenario que reúna los dominios cognitivo, procedimental y relacional, se podrá afirmar que los/as estudiantes podrán aplicar los conocimientos en escenarios laborales futuros desde roles profesionales autónomos que garanticen la Seguridad del paciente

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seguridad del paciente iunsercion curricular enfermeria

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Seguridad del paciente e inserción curricular de la Simulación Clínica. Las "cinco W" para el pregrado en Enfermería.

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La simulación clínica refuerza la seguridad del paciente en el pregrado de Enfermería. Las "cinco W" orientan su inserción curricular de manera efectiva.

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Buen día! Estimados/as colegas, les comparto el último video de la entrevista a la Dra Rocío Caballero de SIMMER. Recuerden que hay uno de los videos que no pude subir por el peso del archivo, lo pueden ver en mi IG @cuidar.comunicacion. Que tengan un excelente fin de semana!

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Buen día! Estimados/as colegas, les comparto el último video de la entrevista a la Dra Rocío Caballero de SIMMER. Recuerden que hay uno de los videos que no pude subir por el peso del archivo, lo pueden ver en mi IG @cuidar.comunicacion. Que tengan un excelente fin de semana!

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En el Hosp de Niños RGutierrez de CABA consideramos a la simulacion ,( de la cual somos Fans) como una valiosa herramienta para la formacion permanente  y la seguridad del paciente 

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Buen día estimados/as colegas! Les comparto el 4to videito de la entrevista a la Dra. Rocío Caballero de SIMMER. 

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Buen día estimados/as colegas! Les comparto el 4to videito de la entrevista a la Dra. Rocío Caballero de SIMMER. 

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Buen día! les comparto el 3er video de la entrevista que generosamente me concedió la Dra Rocío Caballero de SIMMER (el segundo excede el peso de lo que admite el padlet pero lo pueden ver por mi IG @cuidar.comunicacion)

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Buen día! les comparto el 3er video de la entrevista que generosamente me concedió la Dra Rocío Caballero de SIMMER (el segundo excede el peso de lo que admite el padlet pero lo pueden ver por mi IG @cuidar.comunicacion)

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Hola, les comparto actividades que hemos realizado con los alumnos de TUIQ de nuestra institución IUCBC en simulación. Los estudiantes simularon la realización de una cirugía de Hernio plastia inguinal, también los pasos del chek list, en particular el Time Out aplicaron practicas asépticas, conformaron el equipo quirúrgico cumpliendo el rol de cirujano, ayudantes, instrumentador y circulante. la actividad estuvo supervisada por su docente de practica. Olga Dominguez

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Les comparto un primer video de la entrevista que me brindó la Dra Rocío Caballero para el programa de streaming del municipio de Victoria! Muchas gracias Rocío!

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Les comparto un primer video de la entrevista que me brindó la Dra Rocío Caballero para el programa de streaming del municipio de Victoria! Muchas gracias Rocío!

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El equipo de simulación clínica y  RCP neonatal implementa distintos talleres de capacitación para residentes de neonatología, pediatría y enfermería neonatal. Estandarizar los cuidados del recién nacido promoviendo una atención segura y de calidad. Hoy les presentamos taller de SBAR.

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Presentación1 de higiene de manos IUCBC

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Ayudantes alumnos: Aldana, Valentina. Alemán, Valentina. Coser, Irupé. Jalil, Paula. Profesores: Miloch, Romina. Salas, Andrea.

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Desde el Instituto Universirario de Ciencias Biomedicas de Córdoba,  creemos que participar en las simulaciones de cómo realizar un PAP y un examen mamario, es una experiencia enriquecedora, en la que no solo reforzamos la parte técnica, sino también, la importancia en como debemos comunicarnos y respetar la intimidad del paciente. La supervisión y la retroalimentación de las docentes ayudan a tener confianza y a identificar nuestros aspectos a mejorar. 

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Desde el Instituto Universirario de Ciencias Biomedicas de Córdoba,  creemos que participar en las simulaciones de cómo realizar un PAP y un examen mamario, es una experiencia enriquecedora, en la que no solo reforzamos la parte técnica, sino también, la importancia en como debemos comunicarnos y respetar la intimidad del paciente. La supervisión y la retroalimentación de las docentes ayudan a tener confianza y a identificar nuestros aspectos a mejorar. 

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Hola estimados somos del Instituto Superior de Técnicos Para La Salud, carrera Técnicos Superior en Instrumentación Quirúrgica sede Hospital Juan A. Fernandez . Meta 1 identificación del  paciente  

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Hola estimados somos del Instituto Superior de Técnicos Para La Salud, carrera Técnicos Superior en Instrumentación Quirúrgica sede Hospital Juan A. Fernandez . Meta 1 identificación del  paciente  

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Hola estimados somos  del Instituto Superior de Técnicos Para La Salud , carrera técnico superior en instrumentación quirúrgica sede Hospital Juan A. Fernandez.  le compartimos algunas experiencias de talleres de habilidades de neurocirugía  realizados con los estudiantes de 3er año soy Geraldina Podesta Coordinadora de sede y  los facilitadores técnicos  de 3er año son Lic. Torrado Jimena y Lic. Jessica Mendoza

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Hola estimados somos  del Instituto Superior de Técnicos Para La Salud , carrera técnico superior en instrumentación quirúrgica sede Hospital Juan A. Fernandez.  le compartimos algunas experiencias de talleres de habilidades de neurocirugía  realizados con los estudiantes de 3er año soy Geraldina Podesta Coordinadora de sede y  los facilitadores técnicos  de 3er año son Lic. Torrado Jimena y Lic. Jessica Mendoza

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Hola estimados somos  del Instituto Superior de Técnicos Para La Salud , carrera Técnico Superior en Instrumentación Quirúrgica sede Hospital Juan A. Fernandez.  le compartimos la inserción curricular  en las lineamientos  de  simulación y seguridad del paciente . 

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Hola estimados somos  del Instituto Superior de Técnicos Para La Salud , carrera Técnico Superior en Instrumentación Quirúrgica sede Hospital Juan A. Fernandez.  le compartimos la inserción curricular  en las lineamientos  de  simulación y seguridad del paciente . 

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Hola estimados somos  del Instituto Superior de Técnicos Para La Salud , carrera técnico superior en instrumentación quirúrgica sede Hospital Juan A. Fernandez.  le compartimos algunas experiencias de talleres de habilidades realizados con los estudiantes de 1er año soy Geraldina Podesta Coordinadora de sede y presentan este video los facilitadores técnicos  Lic. Erica Vázquez y  Lic. Florencia Ortiz 

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Hola estimados somos  del Instituto Superior de Técnicos Para La Salud , carrera técnico superior en instrumentación quirúrgica sede Hospital Juan A. Fernandez.  le compartimos algunas experiencias de talleres de habilidades realizados con los estudiantes de 1er año soy Geraldina Podesta Coordinadora de sede y presentan este video los facilitadores técnicos  Lic. Erica Vázquez y  Lic. Florencia Ortiz 

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Somos un grupo de enfermeros y médicos  que realizamos POCUS en la UTIO (Unidad de Terapia Intensiva Obstetrica) del Hospital Materno Neonatal de Posadas y queremos cotarles que la simulación de accesos venosos periféricos guiados por ecografía es clave porque:Reduce riesgos y complicaciones.Aumenta la seguridad y precisión en accesos difíciles.Permite entrenar sin exponer pacientes.Estandariza prácticas seguras y de calidad.

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Somos un grupo de enfermeros y médicos  que realizamos POCUS en la UTIO (Unidad de Terapia Intensiva Obstetrica) del Hospital Materno Neonatal de Posadas y queremos cotarles que la simulación de accesos venosos periféricos guiados por ecografía es clave porque:Reduce riesgos y complicaciones.Aumenta la seguridad y precisión en accesos difíciles.Permite entrenar sin exponer pacientes.Estandariza prácticas seguras y de calidad.

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Este posteo es de la UTIP del Hospital Durand de CABA. Armamos cartelería en forma de "empujoncitos/nudges" para evitar la desconexión accidental de material del carro de paro. 

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Este posteo es de la UTIP del Hospital Durand de CABA. Armamos cartelería en forma de "empujoncitos/nudges" para evitar la desconexión accidental de material del carro de paro. 

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Diego Vinciguerra on Instagram: "#Nudge ( empujoncito) para evitar la desconexión accidental del desfibrilador y el cargador de laringoscopio  en nuestra Unidad de Cuidados Intensivos Pediátricos. La #SeguridaddelPaciente tiene mucho que aprender de la #EconomíaConductual ,y los departamentos de calidad de las Instituciones de Salud se beneficiarían si incorporaran psicólogos a sus equipos."

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12 likes, 0 comments - diegovinciguerrasim on August 16, 2023: "#Nudge ( empujoncito) para evitar la desconexión accidental del desfibrilador y el cargador de laringoscopio  en nuestra Unidad de Cuidados Intensivos Pediátricos. La #SeguridaddelPaciente tiene mucho que aprender de la #EconomíaConductual ,y los departamentos de calidad de las Instituciones de Salud se beneficiarían si incorporaran psicólogos a sus equipos.". 

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Comparto este video de una Sala de escape desarrollada por los ayudantes del Laboratorio de Simulación de la Fundación Barceló con temática de Seguridad del paciente.

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Comparto este video de una Sala de escape desarrollada por los ayudantes del Laboratorio de Simulación de la Fundación Barceló con temática de Seguridad del paciente.

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Diego Vinciguerra on Instagram: "Hoy "piloteamos" una  sala de escape junto a los alumnos de la Escuela de Ayudantes de Simulación.

Las salas de escape son experiencias gamificadas inmersivas que, a través de la resolución de enigmas, estimulan el pensamiento crítico y las habilidades sociales y cognitivas.

Al enfrentar desafíos en un entorno controlado pero realista, los estudiantes aprenden a comunicarse de manera efectiva, a tomar decisiones bajo presión y a trabajar en equipo. Este tipo de simulación crea un entorno dinámico donde los participantes pueden experimentar y desarrollar competencias interpersonales y de resolución de problemas que son cruciales en el ámbito de la salud.
#Gamification #EscapeRoom #MedicalSimulation #PatientSafety"

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46 likes, 8 comments - diegovinciguerrasim on September 5, 2024: "Hoy "piloteamos" una  sala de escape junto a los alumnos de la Escuela de Ayudantes de Simulación.

Las salas de escape son experiencias gamificadas inmersivas que, a través de la resolución de enigmas, estimulan el pensamiento crítico y las habilidades sociales y cognitivas.

Al enfrentar desafíos en un entorno controlado pero realista, los estudiantes aprenden a comunicarse de manera efectiva, a tomar decisiones bajo presión y a trabajar en equipo. Este tipo de simulación crea un entorno dinámico donde los participantes pueden experimentar y desarrollar competencias interpersonales y de resolución de problemas que son cruciales en el ámbito de la salud.
#Gamification #EscapeRoom #MedicalSimulation #PatientSafety". 

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 “Cuidar la seguridad del paciente es cuidar su dignidad: cada acción consciente previene un riesgo y salva una vida.”..    La seguridad del paciente se reconoce mundialmente como una prioridad en salud pública (OMS, 2019). Los errores en la atención no solo generan daños físicos, sino que afectan la confianza en el sistema de salud. Por ello, reforzar una cultura de seguridad y humanización resulta esencial.

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IUCS Fundación Barceló  -Lic. en Enfermería (Lic. Lezcano Viviana)

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IUCS Fundación Barceló  -Lic. en Enfermería (Lic. Lezcano Viviana)

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Semana Internacional de la Simulación Clínica 2025 y de la Seguridad del Paciente

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Semana Internacional de la Simulación Clínica 2025 y de la Seguridad del Paciente

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Simulación Médica Roemmers on Instagram: "Del 15 al 19 de septiembre se celebra la Semana Internacional de la Simulación Clínica 2025, bajo el lema “Unidos a través de la simulación”.

Una oportunidad para reconocer a quienes impulsan la seguridad, la efectividad y la eficiencia del cuidado de la salud en todo el mundo.

👉 En Simmer, somos parte de esta celebración global, por eso, los invitamos a sumarse junto a nosotros compartiendo fotos o videos de su experiencia con simulación. 

Compartí en tus historias tu foto en Simmer con el #SemanaDeLaSimulación2025 y etiquetanos

Simmer, aprender haciendo.

#Simulación #Simmer #HCSimWeek25
#SimulaciónMédica #SimulaciónClínica #EducaciónMedica #Simmer #MedEd #AprenderHaciendo #DíaMundialDeLaSalud #AbrilMesDeLaSalud"

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La Semana Internacional de la Simulación Clínica 2025 es un momento para celebrar la innovación y el progreso en la simulación clínica. En Simmer, estamos comprometidos con la seguridad, la efectividad y la eficiencia del cuidado de la salud, y estamos invitando a todos a unirse a nosotros en esta celebración global. Compartí tus experiencias con simulación y etiquetanos para que podamos celebrar juntos.

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"En este espacio de simulación, la excelencia no es un acto, sino un hábito. Cada error es una lección, cada lección una vida salvada. Aquí, donde la seguridad del paciente es nuestra brújula, no solo aprendemos a curar, sino a cuidar con audacia y compasión."

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"En este espacio de simulación, la excelencia no es un acto, sino un hábito. Cada error es una lección, cada lección una vida salvada. Aquí, donde la seguridad del paciente es nuestra brújula, no solo aprendemos a curar, sino a cuidar con audacia y compasión."

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Contribuyendo a aplicar  el concepto de seguridad del paciente en los alumnos de medicina. Escenario de paro cardiorrespiratorio, por alumnos de medicina de la UaNT  , poniendo en práctica el trabajo en equipo. 

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Cuidar.com. Si todo sale bien, el miércoles grabamos el primer programa para el streaming del Municipio de Victoria en Entre Ríos.

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Cuidar.com. Si todo sale bien, el miércoles grabamos el primer programa para el streaming del Municipio de Victoria en Entre Ríos.

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Practicamos las maniobras quirurgicas básicas en el contexto de un escenario de simulación como fase final del proceso de adquisición de destrezas de la asignatura cirugía. Este planteo permite que los estudiantes afronten los roles de manera segura para el paciente ya que conocen, practicaron y adquirieron las habilidades y hábitos que se requieren para evitar la infección de la herida quirúgica (asepsia, principios de halsted, etc.). Estas prácticas son cada día más frecuentes en el ámbito de enseñanza veterinaria. Juntos por UNA SALUD.

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Hoy junto a la dra Lucia les compartimos lo que realizamos todos los dias lunes en el centro de simulacion sobre higiene de manos a la comunidad: La higiene de manos es una medida simple, económica y altamente efectiva para prevenir la transmisión de infecciones tanto en el hogar como en el ámbito hospitalario. Enseñar y reforzar este hábito en la comunidad contribuye directamente a la seguridad del paciente, ya que disminuye el riesgo de contagio cruzado y mejora la calidad del cuidado.

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Hoy junto a la dra Lucia les compartimos lo que realizamos todos los dias lunes en el centro de simulacion sobre higiene de manos a la comunidad: La higiene de manos es una medida simple, económica y altamente efectiva para prevenir la transmisión de infecciones tanto en el hogar como en el ámbito hospitalario. Enseñar y reforzar este hábito en la comunidad contribuye directamente a la seguridad del paciente, ya que disminuye el riesgo de contagio cruzado y mejora la calidad del cuidado.