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Aceitação familiar, recursos limitados por parte da Secretaria da Educação, muitos vídeos lindos nos planejamentos EFAPE e sem recursos para prática.

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Conscientização da família para o trabalho em equipe, buscando os melhores recursos e mediações para auxiliar no desenvolvimento do aluno.

Formação continuada para ampliação do conhecimento do profissional e desenvolvimento adequado para aprendizagem do aluno.

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Análise, observação e auxilio na adequação das atividades com recursos metodológicos diversificados de acordo com a necessidade dos alunos. Parceria com os professores regentes, colaborativos e tutores.

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Busco aquilo que os alunos precisam e sabem.

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ADAPTAÇÕES - FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR

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Fazemos formação em atpc estudo da legislação, e troca de boas práticas

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Conscientizar e orientar os docentes e as famílias envolvidas com a educação especial;

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A escolha contribui apoiando alunos e profissionais. Incentiva o trabalho colaborativo com acompanhamento próximo para auxilio nas adaptações e/ou adequaçoes.

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Dar conta de toda demanda da sala de aula e ao mesmo tempo acompanhar o aluno da educaçao especial em 50 min de aula.

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Nas formações em ATPCs, buscamos inovar frequentemente as ações para que os professores apliquem nas atividades com os alunos

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Busco temas ligados ao tema nas ATPCGs;

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Falta de conhecimento da situação real de cada aluno, falta habilidade, falta de tempo para adaptar sempre o material,z falta de apoio do poder público.

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Fazemos formações com os professores regentes e com as professoras auxiliares;

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Quando temos dificuldades normalmente são em relação a aceitação da família as condições do aluno e de alguns professores que não realizam a Acessibilidade curricular. A falta de acessibilidade no prédio da escola.

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Pensar o currículo “para todos desde o início” é justamente a essência do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA): planejar desde a raiz, sem depender de adaptações posteriores, garantindo múltiplos caminhos para que cada estudante aprenda. Colaborar e auxiliar os estudantes desde o início da idade escolar.

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Como adaptar determinadas habilidades, como trabalhar com determinadas necessidades, ...

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Capacitação para adaptar os conteúdos da melhor forma, aceitação das famílias sobre as necessidades dos filhos, conteúdos muito abstratos para adaptar, dificuldades extremas dos alunos.

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Dificuldade em engajar todos os estudantes em propostas diferentes, poucos recursos tecnológicos.

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- Alunos com diferentes níveis de aprendizagem, necessidades específicas, contextos sociais diversos.

- Limitações no uso de tecnologias, materiais adaptados ou acessibilidade física.

- O cotidiano escolar é corrido e pode não permitir um planejamento mais detalhado

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Busco formação continuada para auxiliar os docentes. Estou cursando uma pós em Educação Especial pela UFSCar. Além disso, em nossa escola temos a professora do Ensino Colaborativo que vem nos auxiliando em todos os caminhos para atender os estudantes elegíveis.

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Apoios os professores, viabilizou matérias para os alunos, faço uma interação com a Prof. Do AEE com os demais para direcionar o atendimento para os alunos com TEA, TOD, TDHA. Atualizo as condições dos alunos quando apresentado laudos, direciono alunos para a investigação de alguns transtornos, acolhemos os pais e interagimos com outros profissionais que atendem os alunos como psicólogos, fonoaudiologos, TO e outros.

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Adriana Rodrigues

Planejo aulas diversificadas e busco estratégias diferentes conforme o tema da semana.

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Olha, uma das dificuldades que eu encontro como gestora ao tentar colocar em prática os princípios do DUA é justamente engajar toda a equipe nesse processo. Muitos professores ainda não tiveram contato suficiente com o DUA, e às vezes sentem que é algo distante da realidade da sala de aula ou que vai aumentar ainda mais a carga de trabalho deles.

Outro ponto é a questão do tempo. O planejamento para contemplar diferentes formas de ensinar e avaliar exige dedicação, e eu percebo que os professores já se sentem pressionados com tantas demandas. Além disso, os recursos da escola nem sempre são suficientes: nem sempre temos tecnologia ou materiais acessíveis disponíveis para atender a todas as necessidades.

Também vejo que a avaliação é um desafio, porque ainda prevalece muito a ideia da prova escrita como única forma de verificar aprendizagem. Para ampliar as formas de expressão dos alunos, é preciso mudar uma cultura que já está muito enraizada.

Então, para mim, o grande desafio é equilibrar tudo isso: apoiar os professores, buscar recursos e, ao mesmo tempo, mostrar que o DUA não é algo a mais, mas uma forma de facilitar a aprendizagem para todos.

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A maior dificuldade é envolver e promover o engajamento de todos os professores para as adequações necessárias .Percebo que nem todos estão com a mesma visão ao atender todos os alunos de forma que todos aprendam. Para muitos ainda é um desafio mudar as próprias práticas, mas por outro lado também, vem a falta de formação e apoio das famílias para que tudo transcorra sem tanto sofrimento.

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Planejo aulas com recursos diversificados: visuais, auditivos e práticos para contemplar diversos estilos de aprendizagem, ofereço diversos tipos de avaliação: escrita, oral, trabalho em grupo, estimulo o protagonismo e autonomia dos estudantes com tarefas de autoavaliação.

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Recursos instrumentais. Temos duas alunas com baixa visão e não temos nada factível para oferecer, como lousa de ampliação, ou régua de leitura. Nada. Elas utilizam o celular para amplicar, mas é mto pouco para a escola.

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Apesar de orientar e formar, ainda temos professores que são resistentes.

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As dificuldades que posso enfrentar ao tentar implementar o Desenho Universal para a Aprendizagem na minha escola incluem a falta de recursos financeiros para adquirir materiais diversificados e tecnologias assistivas, além de limitações na infraestrutura, como salas de aula inadequadas ou falta de acessibilidade física para alunos com necessidades especiais. Também posso encontrar resistência por parte de colegas, pais ou da própria comunidade, que podem ter uma visão tradicional sobre o ensino e resistência às mudanças propostas. A formação continuada e o tempo necessário para planejar e adaptar as práticas pedagógicas podem ser desafiadores devido à rotina pesada e à carga de trabalho. Além disso, a falta de apoio institucional e de parcerias externas pode dificultar a obtenção de recursos, limitando o alcance de um ensino mais inclusivo para todos os estudantes.

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Adaptação de atividades, formações juntamente com a professora do Colaborativo. Apoio o trabalho dos professores e auxilio sempre que possível.

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Sempre realizamos formações nos ATPCs, desenvolvemos ações de boas práticas para troca de experiências e ajudar aos professores com mais dificuldades.

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A resistência de alguns professores em realizar as adaptações curriculares. As faltas excessivas dos alunos com crise de ansiedade, depressão.

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Se o currículo já nasce pensado com base no DUA, ele não é um padrão que exclui, mas um leque de possibilidades que inclui.

Já adaptamos todas as atividades, mesmo as dos cadernos (apostilas) da SEDUC, de acordo com a necessidade de cada estudante elegível.

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Tenho um caderno para cada aluno que precisa de adaptação. Esse caderno é basicamente um portifólio, onde usamos adaptações pequenas e possíveis.

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Adequação curricular;

Formação em ATPCs;

Estudo para aprimoramento;

Atendimento individualizado;

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Adaptação curricular, atendimento individualizado quase sempre...

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Édiney Mello

Busca de estratégias que contemplem as várias aprendizagens.

Efetividade nas abordagens.

Comprometimento de um número maior dos docentes para as adaptações.

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Conseguir acompanhar o trabalho individualizado diante de toda a demanda que envolve a coordenação pedagógica.

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Minha principal dificuldade é o tempo, pois são muitas cobranças e falta tempo para planejar e adaptar um conteúdo. Não é sempre que dá.

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Atender essas necessidades especiais dos alunos elegíveis nas avaliações externas. Garantindo o mesmo direto de acesso ao aprendizado de acordo com seu nível de capacidade e aprendizado.

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Tem uma sala de recursos, com professor especialista e trabalha no contraturno com alunos que têm dificuldade de aprendizagem, com laudo ou não.

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Para implementar o Desenho Universal para a Aprendizagem na minha escola, sei que preciso começar buscando formação contínua para mim e meus colegas sobre práticas inclusivas e estratégias de adaptação do currículo, de modo a criar planos de aula mais flexíveis, que ofereçam múltiplos meios de engajamento, representação e expressão, considerando as diferentes necessidades dos estudantes. É fundamental diversificar os materiais didáticos, usar tecnologias assistivas e adotar metodologias ativas que envolvam os alunos de forma participativa. Além disso, quero estabelecer um sistema de feedback constante para acompanhar o progresso de cada um, promover atividades em grupo que fortalecem as habilidades sociais e emocionais, e buscar parcerias com a comunidade e outras instituições para conseguir recursos e apoio para superar problemas de infraestrutura. Dessa forma, posso contribuir para criar um ambiente escolar mais inclusivo, onde todos possam aprender e desenvolver seu potencial.

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_ Metodologias ativas.

- Utilizar recursos tecnológicos variados.

- Adaptação curricular.

- Formação no ATPCG com as professoras do AEE.

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Oferece apoio aos docentes com formações e estudo das legislações. Sala de recurso com profissionais para os alunos elegíveis. Os profissionais do Ensino Colaborativo apoiam os professores regentes com intermédio do coordenador

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Utiliza metodologias ativas, projetos, rodas de conversa. Promove encontros com famílias para fortalecer a parceria, incentiva o uso de tecnologias, adapta avaliações para diferentes perfis de estudantes.

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Antonio

Minha escola faz atividades adaptadas para atender os alunos e apoio dos professores tutores. Também conta com apoio individualizado para os alunos elegíveis.

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Acompanhamento na realização das atividades, adaptação curricular, acolhimento

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Cleide

Minha escola já adora a organização do Currículo de acordo com a necessidade dos alunos elegíveis e com dificuldades de aprendizagem. Além disso ,dispomos de uma psicopedagoga que nos auxilia nas formações para adequação do desenho universal de aprendizagem. ( Isso na escola particular)

Já na outra escola em que trabalho como professora ( Estadual) , ainda encontramos dificuldades nas adequações, porém , mas minhas práticas, consigo adequar minhas atividades individuais e metodologias em sala de aula, para atender a todos os alunos ( a maioria são elegíveis da educação especial cognitiva e não física)

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Tento conhecer meu alunos e adaptar os conteúdos para todos que precisam, laudados ou não.

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Engajar o corpo docente, tempo, salas cheias, parceria das famílias.

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Sou professora de sala de recursos, sempre oriento aos professores para realizarem as atividades voltadas no DUA, falando quais são as habilidades já adquiriras pelo estudante e as em desenvolvimento, para apoiar na construção da adaptação curricular.

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Salas superlotadas.

Falta de tempo, recursos e oportunidade para desenvolver atividades que integrem um desenvolvimento integral do aluno.

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Atualmente, elaborar estratégias de avaliação, considerando que a maioria das provas externas não são adaptadas

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Amanda D S M Coldibeli

Atendimento individualizado aos alunos com necessidades especiais na itinerância, junto aos alunos, famílias e professores. Os professores adaptam os conteúdos, com atividades específicas para cada estudante.

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Alinhamento com a professora colaborativa, estudo dos laudos, preparação de relatórios, orientação aos docentes quanto as estratégias para adaptação curricular. Acolhimento dos alunos e familiares, apoio emocional.

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Adaptação das atividades sem excluir ou expor o aluno.

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Fazer com que os estudantes respeitem as diferenças.

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Como professora, procuro conhecer a necessidade de cada aluno e adaptar conforme suas necessidades. No âmbito da coordenação, procuro formar, orientar e compartilhar as boas práticas.

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Procuro promover a formação continuada, incentivando estudos e oficinas sobre DUA com os professores e toda a equipe.

Incentivo o planejamento inclusivo

Orientando que os planos de aula já considerem diferentes formas de ensinar e avaliar.

Estimulo o uso de recursos variados (tecnologia, jogos, arte, experimentos)

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Édiney Mello

Propor múltiplas formas de abordagem em relação ao aprendizado.

Dialogo próximo com os estudantes com maior dificuldade.

Alinhamento com os docentes em relação as dificuldades específicas dos estudantes.

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Trago conteúdo adaptado, procuro trabalhar em grupo, debates, etc.

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Daniela Cristina de Andrade

Apoio da família

Resistência do aluno ilegivel em aceitar as atividades adaptadas

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Na minha escola já realizamos práticas inclusivas, como planejamento coletivo, uso de recursos acessíveis e o AEE. No meu trabalho, auxilio o professor da sala a fazer as adaptações de acordo com a necessidade do aluno. Efaço ATPC explicando sobre o DUA.

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Nossas principais dificuldades são... adaptar o currículo para alunos com deficiência (TDAH, dislexia, deficiência visual, etc.) e oferecer suporte de qualidade para todos os alunos, especialmente aqueles que precisam de atendimento educacional especializado (AEE).

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A replicação das formações nas unidades escolares, muita vezes são engolidas pela dinâmica da Seduc.

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Atividades adaptadas para os alunos elegíveis de acordo com o conteúdo trabalhado em sala com os outros alunos, atendendo a necessidade de cada estudante.

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Apoio e parceria da família.

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Limitação de tempo, recursos, disponibilidade do pessoal do Atendimento Especializado, neste momento estamos sem nínguem na escola, tempo dos professores da Área para se reunir e preparar as ativiades.

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Oferecer aos alunos diferentes tipos de avaliações e vínculo com a família.

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Temos um clube e uma eletiva de libras permanentes. Começamos em razão de uma aluna deficiente auditiva, mas deu tão certo que ficou e não sai mais.

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Infraestrutura (prédio antigo e tombado), falta de materiais externos adaptados (como avaliações, plataformas).

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Engajar parte do corpo docente e as famílias

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Desenvolvo atividades adaptadas correlacionadas a grau de dificuldade do aluno. Tento intercalar com o currículo escolar, oferecendo atendimento individual nos momentos que os alunos realizam as atividades.

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Na nossa escola de ensino fundamental, implementamos o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) para garantir que todos os alunos tenham oportunidades significativas de aprender. Utilizamos materiais diversificados que atendem a diferentes estilos de aprendizagem e necessidades especiais, desenvolvendo planos de aula flexíveis que incluem múltiplos meios de engajamento, representação e expressão. Incorporamos tecnologias assistivas para aumentar a acessibilidade e promovemos metodologias ativas, incentivando os alunos a participarem ativamente do próprio processo de aprendizagem.

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Lidar com situações atípicas, como quando os estudantes não querem desenvolver o que foi proposto, ou quando são agressivos em momentos de frustração

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Apoio das famílias.

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Daniela Cristina de Andrade

Adaptação do conteúdo e uma explicação mais simples,lousa colorida, exemplos do cotidiano - área de matemática

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O planejamento mesmo que difícil no início deve ser feito com o apoio do professor auxiliar.

Tenho uma excelente rede de apoio, quando preciso de ajuda.

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Quando estava em sala, utilizava gamificação, como Wordwall e Plickers, além de provas adaptadas com recursos visuais.

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Procura adaptar o conteúdo

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Ana Mercaldi

- Ambiente acolhedor e seguro, promovendo a autonomia, colaboração e senso de pertencimento.

- Utilizar jogos, projetos interativos ou gamificação para despertar o interesse dos alunos.

- Estimular o trabalho em grupo e o respeito às diferenças.

- Atividades adaptadas.

- Práticas inclusivas com as professoras do AEE.

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Acolhimento, adaptação curricular, inserção nas plataformas, compartilhamento de boas práticas, estudo de casos.

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Múltiplos Meios de Engajamento: Ao permitir que os alunos trabalhem com temas que lhes interessam, você aumenta a motivação e o senso de propósito.

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Aqui os professores são orientados a fazer as devidas adaptações para cada necessidade dos alunos. Inclusive, no plano de aula, é necessário planejar o que vai fazer de adaptação. Também temos uma forma diferente de acolher a todos, integrando e proporcionando momentos de interação com todos os estudantes. Coibimos o preconceito e a discriminação.

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Procuro me repertoriar com a formação contínua acerca da Educação Especial e disseminar as formações aos docentes.

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tempo para conseguir dar atenção necessaria a todos.

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Minha escola auxilia no processo de entrega de documentos e nos ensina a praticar as metodologias ativas para melhor aproveitamento das aulas

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No momento, ter uma nova professora no Ensino Colaborativo para compor a equipe

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Formação em ATPC, alinhamento com professores da educação especial.

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Adaptação e diálogo próximo com o aluno e o professor auxiliar.

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Aceitação dos professores em desenvolver atividades para os alunos elegíveis, e em contra partida de aceitação dos estudantes a desenvolverem as atividades propostas.

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Faço formações em ATPCs juntamente com a professora especialista, faço orientações nos relatórios bimestrais, atividades adaptadas. /

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Apoio e incentivo aos professores para utilização de metodologias diversificadas, apoio ao professor de recurso

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Adapto as atividades, proponho aulas e atividades avaliativas diversificadas

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Acolhimento, adaptação curricular e estudo sobre como posso melhorar na minha atuação com cada aluno.

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Procuro atividades diferenciadas e "bate papo" pra verificar o aprendizado de forma descontraída e leve, pois Matemática já é um "monstro" para muitos estudantes.

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André Braga

Recursos Humanos.

Atualmente conseguimos ter um professor que nos oriente nesse sentido.

Somos uma escola muito pequena .... 232 alunos .... não temos vice, POC etc etc ....

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Faço a ponte entre os professores regentes e a professora do ensino colaborativo, apoiando com materiais pedagógicos e oferecendo tempo de fala durante a ATPCG

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Se alinha ao princípio de Múltiplos Meios de Engajamento. Ao discutir direitos e deveres, vocês estão ajudando a construir uma cultura de respeito e responsabilidade mútua. Isso ajuda os alunos a se sentirem valorizados e seguros, o que é um pré-requisito para o aprendizado.

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Oferecer vários instrumentos de avaliação, além de incluir os alunos elegíveis por meio de relações interpessoais

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Cristiane Mieko

Atividades adaptadas, uso contínuo da sala de recursos com exposição de atividades nos murais.