# data[].attributes.headline
У Коли было 20 рублей, у Миши 25 рублей. Сколько шариков они могут купить, если шарик стоит 5 рублей?

# data[].attributes.subject
У Коли было 20 рублей, у Миши 25 рублей. Сколько шариков они могут купить, если шарик стоит 5 рублей?

# data[].attributes.body
1.Анализ задачи.

-О чем эта задача?

Ученики: Эта задача о стоимости шариков

-Что надо найти в задаче?

Ученики: Сколько шариков могут купить Миша и Коля

-Давайте составим с вами таблицу

-Какой вопрос главный в задаче?

-Выделите его

2.Поиск и составление плана решения задачи

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Ученики: нет

-Почему?

Ученики: Потому что нам не известно сколько шариков может купить каждый.

-А можем ли мы это узнать?

Ученики: да

-Почему?

Ученики: потому что  нам известны все данные.

-Что мы узнаем первым действием?

Ученики: сколько шариков может купить Коля

-Какое это будет действие?

Ученики: деление

-Что мы узнаем вторым действием?

Ученики: сколько шариков может купить Миша

-Какое это будет действие?

Ученики: деление

-Что мы узнаем последним действием?

Ученики: сколько всего шариков могут купить Миша и Коля

-Какое это будет действие?

Ученики: сложение

3. Решение задачи:

- Давайте запишем решение задачи

4. Проверка решения задачи

-Как мы можем проверить решение задачи?

Ученики: с помощью обратной задачи.

# data[].attributes.headline
1. В первый день около школы посадили 20 деревьев, во второй - ещё 10 деревьев. Сколько всего деревьев посадили?

# data[].attributes.subject
1. В первый день около школы посадили 20 деревьев, во второй - ещё 10 деревьев. Сколько всего деревьев посадили?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи
-О чем задача? ( о деревьях, которые сажали 2 дня)
-Что известно в задаче? ( известно, что в первый день посадили 20 деревьев, а во второй ещё 10 деревьев)
-Что нужно найти в задаче? (Сколько всего деревьев посадили)
-Какие ключевые слова в задаче? (Деревья, 1 день, 2 день)
-Давайте составим чертёж к задаче.
2.Поиск и составление плана решения задачи
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
-Почему? (Потому что нам известно количество посаженных деревьев в первый и второй день)
-Каким действием? (Сложением, 20+10=30 деревьев )
-Что мы узнаем этим действием? (Сколько всего деревьев посадили за 2 дня)
3. Решение задачи
-Давайте запишем решение задачи ( 20+10=30 деревьев посадили за 2 дня)
4. Проверка решения задачи
-Как мы можем проверить решение задачи? ( с помощью обратной задачи: «За два дня около школы посадили 30 деревьев. В первый день посадили 20 деревьев. Сколько деревьев посадили во второй день?» 30-20=10 деревьев посадили во второй день)
-Запишите ответ (ответ: 30 деревьев)

# data[].attributes.headline
На 18 рублей купили 9 наклеек. Сколько стоит одна наклейка 

# data[].attributes.subject
На 18 рублей купили 9 наклеек. Сколько стоит одна наклейка 

# data[].attributes.body
-Прочитаем задачу.
-О чем задача? (О наклейках)
-Что известно в задаче? (Что на 18 рублей купили 9 наклеек )
-Что нужно найти? (Стоимость одной наклейки)
- Какие ключевые слова? (Всего, купили, сколько стоит)
-Давайте составим таблицу.
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
-Почему?(Нам известные все данные)
-Каким действием? (Делением)
-И так, что мы узнаем первым действием? (Стоимость одной наклейки)
-Давайте запишем.
-Как мы можем проверить эту задачу? (Узеать сколько всего потратили,для этого нам нужно 2 умножить на 9)

# data[].attributes.headline
Общие правила

# data[].attributes.subject
Общие правила

# data[].attributes.body
Добрый день, уважаемые студенты. Вам предстоит работать над общим документом. Значит, обязательно выполнять следующие правила:
1. Относиться уважительно к чужим действиям и ответам, не удалять, не исправлять.
2. Обязательно свою работу подписывать

# data[].attributes.headline
Используя ссылку на 

# data[].attributes.body
Используя ссылку на интернет источник http://samopodgotovka.com/index.php/matematika/32-zadachi-po-matematike-dlya-uchashchikhsya-nachalnoj-shkoly.html, выберите 3 задачи: одну задачу простую, одну составную задачу из 3 класса, одну составную задачу из 4 класса.

# data[].attributes.attachment_link.title
Задачи по математике для учащихся начальной школы

# data[].attributes.headline
Работа с задачами

# data[].attributes.subject
Работа с задачами

# data[].attributes.body
1. Выбираете три задачи (см. вторую колонку). Задачи повторяться не должны!
2. Нажимаете на кнопку "Добавить раздел", называете своей фамилией и именем
3. Плюсуете первый пост, в заголовке которого копируете текст задачи
4. Ниже размещаете фото вспомогательной модели, решение (можно тоже фото) и  (уже текстом) ОБЯЗАТЕЛЬНО поэтапную работу над задачей со всеми задаваемыми вопросами и предполагаемыми ответами учащихся
5. Следующую задачу аналогично под предыдущей и т.д.

# data[].attributes.headline
Белка устроила гнездо в дупле дуба. Днём она принесла туда 8 грибов, а вечером - 4 гриба. Сколько грибов оказалось в дупле?

# data[].attributes.subject
Белка устроила гнездо в дупле дуба. Днём она принесла туда 8 грибов, а вечером - 4 гриба. Сколько грибов оказалось в дупле?

# data[].attributes.body
Каким действием будем находить? -Сложением, день прибавим к вечеру.   Итак,запишем с вами решение.
8+4=12(гр) оказалось в дупле.
проверка:12-8=4. Значит задачу решили верно.
Ответ:12 грибов

# data[].attributes.headline
Для ремонта квартиры купили 4 банки краски по 3 кг в каждой. Сколько килограммов краски израсходовали, если после ремонта осталось 2 кг краски?

# data[].attributes.subject
Для ремонта квартиры купили 4 банки краски по 3 кг в каждой. Сколько килограммов краски израсходовали, если после ремонта осталось 2 кг краски?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи:
-О чём задача? (Это задача о банках с краской)
-Что известно в задаче? (Известно, что купили 4 банки краски по 3 кг в каждой, осталосьпосле ремонта 2 кг)
-Что нужно найти в задаче? (Сколько кг краски израсходовали)
-Какие ключевые слова в задаче? (Купили, израсходовали, осталось)
Давайте составим таблицу.
2. Поиск и составление плана решения задачи:
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)
-Почему? (Потому что нам не известно какая общаяя масса 4-банок)
Что нам для этого нужно знать? (Общую массу банок)
-Итак, что мы узнаем первым действием? (Общую массу 4-х банок)
-Какое это будет действие (Умножением)
- Можем ли мы сейчас ответь на главный вопрос задачи? (Да)
-Почему?  ( Потому что, нам известна общая масса 4-банок)
-Каким действием? (Вычитанием)
-Что мы найдём данным действием?  (Сколько кг краски израсходовали)
3. Решение задачи:
-Итак, давайте запишем решение задачи.
4. Проверка решения задачи:
Обратная данной

# data[].attributes.headline
2/3 отрезка прямой равны 12 см. Чему равен весь отрезок?

# data[].attributes.subject
2/3 отрезка прямой равны 12 см. Чему равен весь отрезок?

# data[].attributes.body
1.Анализ задачи.

-О чем эта задача?

Ученики: Эта задача о длине отрезка

-Что надо найти в задаче?

Ученики: чему равен весть отрезок

-Какие величины используются в задаче?

Ученики: длина

-Давайте составим с вами чертеж

-Какой вопрос главный в задаче?

-Выделите его

2.Поиск и составление плана решения задачи

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Ученики: нет

-Почему?

Ученики: Потому что нам не известна длина одной части отрезка

-А можем ли мы это узнать?

Ученики: да

-Почему?

Ученики: потому что  нам известны все данные.

-Что мы узнаем первым действием?

Ученики: какая длина у одной части отрезка

-Какое это будет действие?

Ученики: деление

-Что мы узнаем вторым действием?

Ученики: длину всего отрезка

-Какое это будет действие?

Ученики: умножение

3. Решение задачи:

- Давайте запишем решение задачи

4. Проверка решения задачи

-Как мы можем проверить решение задачи?

Ученики: с помощью обратной задачи.

# data[].attributes.headline
В саду посадили 9 кустов крыжовника, а смородины в 5 раз больше. Сколько всего кустов посадили в саду? 

# data[].attributes.subject
В саду посадили 9 кустов крыжовника, а смородины в 5 раз больше. Сколько всего кустов посадили в саду? 

# data[].attributes.body
1.Анализ задачи.

-О чем эта задача?

Ученики: Эта задача о кустах смородины и крыжовника.
-Что известно?
уч: крыжовника посадили 9 кустов, а смородины в 5 раз больше.

-Что надо найти в задаче?

Ученики: Сколько всего кустов посадили?

-Выделите ключевые слова?
крыжовник, смородина.
-Составим вспомогательную модель в виде схемы.

2.Поиск и составление плана решения задачи
-Какой главный вопрос, выделите его.

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Ученики: нет

-Почему?

Ученики: Потому что нам не известно, сколько кустов смородины посадили.

-Каким действием будем находить?

Ученики: Умножением.
Что на что будем умножать?
Ученик: кустов крыжовника, на кусты смородины
-Нашли сколько кустов смородины посадили, теперь можем ответить на главный вопрос?
-Каким действием будем находить.
Ученик:сложением
Составим с вами план решение.
Что узнаем первым действием?
Ученик: Сколько кустов смородины посадили.
-Вторым действием?
Ученик: Сколько всего кустов посадили.

3. Решение задачи:

- Давайте запишем решение задачи

4. Проверка решения задачи

-Как мы можем проверить решение задачи?

Ученики: с помощью обратной задачи.

# data[].attributes.headline
Один шофер сделал за день 5 рейсов, другой - 3 рейса. В каждый рейс перевозили зерна поровну. Первый шофер перевез на 30 т зерна больше, чем второй. Сколько зерна перевёз каждый шофер?

# data[].attributes.subject
Один шофер сделал за день 5 рейсов, другой - 3 рейса. В каждый рейс перевозили зерна поровну. Первый шофер перевез на 30 т зерна больше, чем второй. Сколько зерна перевёз каждый шофер?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи:
-О чём задача? (Это задача о двух шоферах, находившийся в рейсе)
-Что известно в задаче? (Известно, что первый шофер за один день сделал 5 рейсов, а второй 3 рейса)
-Что нужно найти в задаче? (Сколько зерна привез каждый)
-Какие ключевые слова в задаче? (Каждый, больше, сколько)
Давайте составим таблицу.
2. Поиск и составление плана решения задачи:
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)
-Почему? (Потому что нам не известно,  на сколько рейсов больше проехал первый шофер,  чем второй )
-Каким действием мы ответим на вопрос задачи? (Вычитание)
-Итак, что мы узнаем первым действием? (На сколько рейсов больше сделал первый шофер)
-Какое это будет действие (Вычитание)
-Что мы найдём вторым действием? (Сколько каждый шофер привозил за один рейс)
-Каким действием? (Делением)
-Что мы найдём третим действием? (Сколько привез тонн зерна первый шофер)
-Каким действием? (Умножением)
-Что мы найдём четвёртым действием? (Сколько тонн зерна привез второй шофер)
-Каким действием ?( Умножением)
-Сможем мы ответить на вопрос задачи? (Да)
3. Решение задачи:
-Итак,давайте запишем решение задачи.
4. Проверка решения задачи

# data[].attributes.headline
6 пуговиц стоят 36 рублей. Сколько стоит одна пуговица?

# data[].attributes.subject
6 пуговиц стоят 36 рублей. Сколько стоит одна пуговица?

# data[].attributes.body
1.Анализ задачи.

-О чем эта задача?

Ученики: Эта задача о стоимости пуговиц

-Что надо найти в задаче?

Ученики: Сколько стоит одна пуговица.

-Давайте составим с вами таблицу

2.Поиск и составление плана решения задачи

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Ученики: Да

-Почему?

Ученики: Потому что нам известны все данные.

-Каким действием?

Ученики: Делением

3. Решение задачи:

- Давайте запишем решение задачи

4. Проверка решения задачи

-Как мы можем проверить решение задачи?

Ученики: с помощью обратной задачи.

# data[].attributes.headline
С автостанции одновременно отошли в противоположных направлениях автобус и такси. Скорость такси - 60 км/час, а скорость автобуса - в 2 раза меньше. Через сколько часов расстояние между ними составит 360 км?

# data[].attributes.subject
С автостанции одновременно отошли в противоположных направлениях автобус и такси. Скорость такси - 60 км/час, а скорость автобуса - в 2 раза меньше. Через сколько часов расстояние между ними составит 360 км?

# data[].attributes.body
.Анализ задачи.

-О чем эта задача?

Ученики: Эта задача про автобус и такси,которые одновременно отошли от автовокзала в противоположные стороны .
-Что известно?
уч: Скорость такси - 60 км/час, а скорость автобуса - в 2 раза меньше.
Что надо найти в задаче?
Ученики: Через сколько часов расстояние между ними составит 360 км?
Составим вспомогательную модель в виде чертежа?
-Какой главный вопрос в задаче,выделите его.
Ученики: найти время.
-Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос?
Ученики:нет
-Почему?
Мы не знаем скорость автобуса.
Каким действием будем находить скорость?
Ученики: делением.  скорость такси разделим на 2.
-Узнали скорость автобуса, можем ответить на главный вопрос.
нет.
-Почему?
нужно найти скорость удаления
-Как найти скорость удаления.
Надо скорость такси сложить со скоростью автобуса.
-Узнаем скорость удаление, сможем ответить на главный вопрос?
Да.
-каким действием?
Расстояние разделим на скорость удаление.

3. Решение задачи:

- Давайте запишем решение задачи

4. Проверка решения задачи

-Как мы можем проверить решение задачи?

Ученики: с помощью обратной задачи.

.

# data[].attributes.headline
На берёзе сидело 6 воробьёв. Прилетело ещё 4. Сколько воробьёв стало?

# data[].attributes.subject
На берёзе сидело 6 воробьёв. Прилетело ещё 4. Сколько воробьёв стало?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи:
-О чём задача? (о воробьях)
-Что известно в задаче? (Известно, на березе сидело 6 воробьёв, прилетело ещё 4 воробья)
-Что нужно найти в задаче? (Сколько воробьёв стало)
-Какие ключевые слова в задаче? (Воробьи)
Давайте составим краткую запись.
2. Поиск и составление плана решения задачи:
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
-Почему? (Потому что нам известно изначальное количеств  воробьёв и количество воробьёв которое прилетело)
-Каким действием мы ответим на вопрос задачи?(сложением)
-Итак, что мы узнаем первым действием? (Сколько воробьёв стало)
3. Решение задачи:
-Итак, давайте запишем решение задачи.
4. Проверка решения задачи:

# data[].attributes.headline
1) У Люды 9 монет по 10 рублей. Сколько денег у девочки?

# data[].attributes.subject
1) У Люды 9 монет по 10 рублей. Сколько денег у девочки?

# data[].attributes.body
- О чем говорится в задаче?
У. О монетах.
- Что нужно найти в задаче?
У. Количество денег.
- Какие величины используются в задаче?
У. Количество рублей в одной монете и количество монет.
- Давайте сделаем чертеж.
- Какой главный вопрос в задаче?
У. Сколько денег у девочки.
- Выделим его.
- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?
У. Да.
- Почему?
У. Нам известны все данные.
- Что мы узнаем в действии?
У. Сколько всего денег у девочки.
- Какое это будет действие?
У. Умножение.
- Давайте запишем решение задачи.
- Как мы можем проверить решение задачи?
У. Решим обратную задачу.

# data[].attributes.headline
2) Расстояние в 450 км скорый поезд проехал за 5 часов. С какой скоростью ехал поезд?

# data[].attributes.subject
2) Расстояние в 450 км скорый поезд проехал за 5 часов. С какой скоростью ехал поезд?

# data[].attributes.body
- О чем говорится в задаче?
У. О поезде.
- Что нужно найти в задаче?
У. Скорость поезда.
- Какие величины используются в задаче?
У. Скорость, время, расстояние.
- Давайте сделаем чертеж.
- Какой главный вопрос в задаче?
У. С какой скоростью ехал поезд.
- Выделим его.
- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?
У. Да.
- Почему?
У. Нам известны все данные.
- Что мы узнаем в действии?
У. Скорость поезда.
- Какое это будет действие?
У. Деление.
- Давайте запишем решение задачи.
- Как мы можем проверить решение задачи?
У. Решим обратную задачу.

# data[].attributes.headline
3) В бидоне 16 л молока, а в кувшине 4 л. Во сколько раз меньше молока в кувшине, чем в бидоне?

# data[].attributes.subject
3) В бидоне 16 л молока, а в кувшине 4 л. Во сколько раз меньше молока в кувшине, чем в бидоне?

# data[].attributes.body
- О чем говорится в задаче?
У. О бидоне и кувшине.
- Что нужно найти в задаче?
У. Во сколько раз меньше молока в кувшине, чем в бидоне.
- Какие величины используются в задаче?
У. Литры.
- Давайте сделаем чертеж.
- Какой главный вопрос в задаче?
У. Во сколько раз меньше молока в кувшине, чем в бидоне.
- Выделим его.
- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?
У. Да.
- Почему?
У. Нам известны все данные.
- Что мы узнаем в действии?
У. Во сколько раз меньше молока в кувшине, чем в бидоне.
- Какое это будет действие?
У. Деление.
- Давайте запишем решение задачи.
- Как мы можем проверить решение задачи?
У. Решим обратную задачу.

# data[].attributes.headline
2)Сестра купила 3 тетради по 6 рублей, а брат столько же тетрадей по 10 рублей. Сколько стоили все эти тетради?

# data[].attributes.subject
2)Сестра купила 3 тетради по 6 рублей, а брат столько же тетрадей по 10 рублей. Сколько стоили все эти тетради?

# data[].attributes.body
1.Анализ задачи:

-О чем эта задача? (Эта задача о сестре и брате, которые покупали тетради)

-Что известно в задаче? (Известно, что сестра купила 3 тетради по 6 рублей, а брат купил столько же тетрадей по 10 рублей)

-Что нужно найти в задаче? (Сколько стоили все эти тетради)

-Какие ключевые слова в задаче? (сестра, брат, тетрадь, рубли)

-Давайте составим таблицу к задаче.

2.Поиск и составление плана решения задачи:

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет)

-Почему? (Потому что нам неизвестно сколько потратила сестра и брат)

-А можем ли мы это узнать? (Да)

-Почему? (нам известны все данные)

-Итак, что мы узнаем первым действием? (сколько денег заплатила сестра)

-Какое это будет действие(умножение)

-Что мы узнаем вторым действием? (сколько денег заплатил брат)

-Каким действием? (умножением)

-Что мы узнаем в третьем действии? (сколько всего денег заплатили сестра и брат)

-Каким действием? (сложением)

3. Решение задачи:

- Давайте запишем решение задачи

4. Проверка решения задачи

-Как мы можем проверить решение задачи? (с помощью обратной задачи: «Брат и сестра покупали тетради. Известно, что сестра купила 3 тетради по 6 рублей, а стоимость всей покупки составила 48 рублей. Сколько заплатил брат за одну тетрадь, если всего он купил 3 тетради ? 1)6х3=18(руб)-оплатила сестра. 2)48-18=30 (руб)-заплатил брат. 3)30:3=10(руб))

# data[].attributes.headline
1) За два дня девочка прочитала 10 страниц. В первый день она прочитала 2 страницы. Сколько страниц она прочитала во второй день?

# data[].attributes.subject
1) За два дня девочка прочитала 10 страниц. В первый день она прочитала 2 страницы. Сколько страниц она прочитала во второй день?

# data[].attributes.body
1.Анализ задачи:

-О чем эта задача? (Эта задача о девочке, которая читала)

-Что известно в задаче? (Известно, что за два дня девочка прочла 10 страниц, в первый день 2 страницы)

-Что нужно найти в задаче? (Сколько страниц девочка прочитала за 2 день)

-Какие ключевые слова в задаче? (страницы, первый день, второй день)

-Давайте составим схему к задаче.

2.Поиск и составление плана решения задачи:

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (да)

-Почему? ( Потому что нам известно общее количество прочтенных страниц и количество страниц, которые она прочла в 1 день)

-Каким действием мы ответим на вопрос задачи?

-Итак, что мы узнаем первым действием? (сколько страниц девочка прочла за второй день)

-Какое это будет действие(вычитание)

3. Решение задачи:

- Давайте запишем решение задачи

4. Проверка решения задачи

-Как мы можем проверить решение задачи? (с помощью обратной задачи: «в первый день девочка прочла 2 страницы, а во второй 8 страниц. Сколько всего страниц прочитала девочка? 8+2=10 (стр.))

# data[].attributes.headline
2. Из посёлка и города выехали одновременно навстречу друг другу велосипедист и мотоциклист. Велосипедист ехал со скоростью 16 км/час, а мотоциклист со скоростью 54 км/час. Велосипедист проехал до встречи 48 км. Какое расстояние до встречи проехал мотоциклист?

# data[].attributes.subject
2. Из посёлка и города выехали одновременно навстречу друг другу велосипедист и мотоциклист. Велосипедист ехал со скоростью 16 км/час, а мотоциклист со скоростью 54 км/час. Велосипедист проехал до встречи 48 км. Какое расстояние до встречи проехал мотоциклист?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи
- о чем задача? ( о велосипедисте и мотоциклисте, которые выехали навстречу друг другу)
- что известно в задаче? ( известно что, велосипедист и мотоциклист выехали в одно время. Велосипедист ехал со скоростью 16 км/ч и проехал 48 км до встречи, а мотоциклист ехал со скоростью 54 км/ ч)
- что нужно найти в задаче? ( какое расстояние до встречи проехал мотоциклист)
- выделите главный вопрос задачи
- какие величины используются в задаче?( скорость, время, расстояние)
- выделите ключевые слова (одновременно, скорость, расстояние)
- составим чертёж к задаче
2. Поиск и составление плана решения задачи
- можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? ( нет)
-почему? ( мы на знаем через сколько часов  встретились велосипедист и мотоциклист)
- знаем ли мы через какое время выехали велосипедист и мотоциклист на встречу друг к другу? ( они выехали одновременно)
- как можем узнать время встречи велосипедиста и мотоциклиста? ( необходимо расстояние, пройденное велосипедистом, разделить на его скорость)
-как узнаем расстояние, которое проехал мотоциклист до встречи? ( скорость мотоциклиста умножим на время встречи)
- итак, что мы узнаем первым действием? ( время встречи велосипедиста и мотоциклиста после начала движения)
- каким действием узнаем? ( делением, 48:16=3 ч)
-что мы узнаем вторым действием? ( расстояние, которое проехал мотоциклист до встречи)
-каким действием? ( умножением, 54*3=162 км)
3. Решение задачи
-давайте запишем решение задачи ( 1)48:16=3 ч
2) 54*3=162км/ч
4. Проверка решения задачи
-как мы можем проверить решение задачи? ( решить обратную задачу: «из посёлка и города выехали одновременно на встречу друг другу велосипедист и мотоциклист. Велосипедист проехал 48 км со скоростью 16 км/ч , а мотоциклист 162 км. С какой скоростью ехал мотоциклист?» 48:16= 3ч; 162:3= 54 км/ч )
-запишите ответ( ответ: 162 км)

# data[].attributes.headline
3.Бабушка разложила на 6 тарелок по 5 булочек. Сколько всего булочек разложила бабушка?

# data[].attributes.subject
3.Бабушка разложила на 6 тарелок по 5 булочек. Сколько всего булочек разложила бабушка?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи
- о чем задача? ( о бабушке, которая раскладывала булочки на тарелки)
- что известно в задаче? ( известно, что Бабушка на 6 тарелок разложила по 5 булочек)
- что нужно найти в задаче? ( сколько всего булочек разложила Бабушка)
- какие величины используются в задаче ? ( количество)
- выделите ключевые слова ( разложила, тарелки, булочки)
- составим таблицу к задаче
2. Поиск и составление плана решения задачи
- можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
- почему? ( нам известны все данные)
- каким действием мы ответим на вопрос задачи? ( умножением, 5*6=30 бул.)
- что мы узнаем этим действием? ( сколько всего булочек разложила бабушка)
3. Решение задачи
-давайте запишем решение задачи ( 5*6=30 булочек)
4. Проверка решения задачи
- как мы можем проверить решение задачи? ( решить обратную задачу: « Бабушка разложила 30 булочек на 6 тарелок. Сколько булочек разложила Бабушка на каждую тарелку?» 30:6=5 булочек)
- запишите ответ ( ответ: 30 булочек)

# data[].attributes.headline
3)Ворона летела 3 ч со скоростью 50 км/час. Скворец такое же расстояние пролетит за 2 ч. С какой скоростью летит скворец?

# data[].attributes.subject
3)Ворона летела 3 ч со скоростью 50 км/час. Скворец такое же расстояние пролетит за 2 ч. С какой скоростью летит скворец?

# data[].attributes.body
1.Анализ задачи:

-О чем эта задача? (Эта задача о вороне и скворце)

-Что известно в задаче? (Известно, что ворона летит 3 ч. со скоростью 50 км/ч, а скворец пролетает такое же расстояние за 2 ч.)

-Что нужно найти в задаче? (Скорость скворца)

-Какие ключевые слова в задаче? (ворон, скворец, скорость, время, расстояние)

-Давайте составим таблицу к задаче.

2.Поиск и составление плана решения задачи:

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет)

-Почему? (Потому что нам неизвестно расстояние, которое пролетают ворон и скворец)

-А можем ли мы это узнать? (Да)

-Почему? (нам известны все данные)

-Итак, что мы узнаем первым действием? (расстояние, которое пролетают ворон и скворец)

-Какое это будет действие(умножение)

-Что мы узнаем вторым действием? (скорость скворца)

-Каким действием? (делением)

3. Решение задачи:

- Давайте запишем решение задачи

4. Проверка решения задачи

-Как мы можем проверить решение задачи? (с помощью обратной задачи: «Скворец летел 2 часа со скорость 75 км/ч. Ворон такое же расстояние пролетит за 3 часа. С какой скоростью летит ворон? 1)75х2=150 (км)- пролетают скворец и ворон. 2)150:3=50 (км/ч))

# data[].attributes.headline
Таня вымыла 6 тарелок, а Коля вымыл 7 тарелок. Сколько всего тарелок вымыли дети?

# data[].attributes.subject
Таня вымыла 6 тарелок, а Коля вымыл 7 тарелок. Сколько всего тарелок вымыли дети?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи
- О чем говорится в задаче? (о тарелках)
- Что известно в задаче? (Таня вымыла 6 тарелок, а Коля 7 тарелок)
- Что надо найти в задаче? (сколько всего они вымыли тарелок)
- Какие ключевые слова в задаче (Таня, Коля, тарелки)
- Составим краткую запись задачи.
- Выделите главный вопрос задачи.
2. Поиск плана и составления решения задачи
-Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
-Почему? (мы знаем сколько вымыли тарелок Коля и Таня)
- Каким действием (сложением)
- Что мы узнаем этим действием ? (сколько всего вымыли тарелок)
3. Решение задачи
-Давайте запишем решение задачи
(6+7=13(тар.)- вымыли всего
4. Проверка решения задачи.
- Как мы можем проверить задачу? ( с помощью обратной задачи. Таня и коля вымыли всего 13 тарелок. Таня вымыла 6 тарелок. сколько тарелок вымыл Коля? 13-6=7(тар)- вымыл Коля)
-Значит задачу решили верно. Записываем ответ задачи. (Ответ: 13 тарелок.)

# data[].attributes.headline
На березе сидело 6 воробьёв. Прилетело ещё 4. Сколько воробьёв стало.

# data[].attributes.subject
На березе сидело 6 воробьёв. Прилетело ещё 4. Сколько воробьёв стало.

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи:
-О чём задача? (Это задача о воробьях)
-Что известно в задаче? (Известно, на березе сидело 6 воробьёв, прилетело ещё 4 воробья)
-Что нужно найти в задаче? (Сколько воробьёв стало)
-Какие ключевые слова в задаче? (Воробьи)
Давайте составим краткую запись.
2. Поиск и составление плана решения задачи:
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
-Почему? (Потому что нам известно изначальное кол-во воробьёв, и кол-во воробьёв которое прилетело)
-Каким действием мы ответим на вопрос задачи?
-Итак, что мы узнаем первым действием? (Сколько воробьёв стало)
-Какое это будет действие (Сложение)
3. Решение задачи:
-Давайте запишем решение задачи.
4. Проверка решения задачи:
10-4=6. Значит задачу решили верно.

# data[].attributes.headline
В саду работало 8 девочек, а мальчиков в два раза больше. Сколько мальчиков работало в саду?

# data[].attributes.subject
В саду работало 8 девочек, а мальчиков в два раза больше. Сколько мальчиков работало в саду?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи
- О чем задача? (о мальчиках и девочках)
- Что известно в задаче? (в саду работали 8 девочек) - а - Что сказано про мальчиков? (мальчиков в два раза больше, чем девочек.)
- Что надо найти в задаче? (сколько мальчиков работали в саду)
- Выделите ключевые слова ( мальчики, девочки)
Составим краткую запись задачи
- Выделите главный вопрос задачи
2. Поиск и оставление плана решения задачи.
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (да)
-Почему? (нам известны все данные задачи)
-Каким действием ? (умножением)
-Что мы узнаем этим действием? (сколько мальчиков работали в саду.
3. Решение задачи.
-давайте составим решение задачи (8*2=16(м.)-всего
4. Проверка решения задачи.
-Как мы можем проверить задачу? (с помощью обратной задачи.  В саду работали 16 мальчиков, а девочек в 2 раза меньше. Сколько девочек работали в саду?
16:2=8(д.)- всего
-Значит задачу решили верно.
записываем Ответ: 8 девочек

# data[].attributes.headline
В школьную столовую привезли 48 кг яблок, а груш в 6 раз меньше. Сколько кг фруктов привезли в столовую?

# data[].attributes.subject
В школьную столовую привезли 48 кг яблок, а груш в 6 раз меньше. Сколько кг фруктов привезли в столовую?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи
-О чём эта задача? (Это задача о столовой, куда привезли яблоки и груши)
-Что известно в задаче? (Яблок привезли 48 кг, а груш в 6 раз меньше)
-Что нужно найти в задаче? (Сколько кг фруктов привезли)
-Какие ключевые слова в задаче? (Яблоки, груши)
Давайте составим схему
2. Поиск и составление плана решения:
-Какой главный вопрос, выделите его.
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)
-Почему? (Потому что нам не известно сколько привезли груш)
-Каким действием будем находить? (Делением)
-Что на что будем делить? (Массу яблок на массу груш)
-Нашли сколько груш привезли, теперь можем ответить на главный вопрос? (Да)
-Каким действием будем находить? (Сложением)
Составим с вами план решения
1) Что мы узнаем первым действием? (Сколько привезли груш)
2) Вторым действием? (Сколько всего привезли фруктов)
3. Решение задачи:
-Давайте запишем решение задачи.
4. Проверка решения задачи.
-Как мы можем проверить решение задачи? (С помощь обратной задачи)

# data[].attributes.headline
В столовую завезли 23 кг белого хлеба и 19 кг чёрного. После того как несколько килограммов хлеба продали, осталось 27 кг хлеба. Сколько килограммов хлеба продали?

# data[].attributes.subject
В столовую завезли 23 кг белого хлеба и 19 кг чёрного. После того как несколько килограммов хлеба продали, осталось 27 кг хлеба. Сколько килограммов хлеба продали?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи.
- О чем задача? (о хлебе)
- Что известно в задаче? (Привезли 23 кг белого и 19 кг черного хлеба, осталось после продажи 27 кг хлеба)
- Что надо найти в задаче? ( сколько кг хлеба продали)
-Выделите ключевые слова ( завезли, продали, осталось, хлеб)
- Составим краткую запись задачи
- Выделите главный вопрос задачи
2. Поиск плана и решения задачи.
- Можем ли мы сразу ответить на  главный вопрос задачи? (нет)
- Почему?  (нам неизвестно сколько всего привезли хлеба)
- А как мы это можем узнать?   (сложить массу белого и черного хлеба)
- Каким действием выполним? (сложением)
- Что мы узнали первым действием ? ( сколько всего привезли хлеба)
- Зная сколько завезли хлеба и сколько осталось, что мы можем узнать?  (сколько хлеба продали)
- Каким действием ? (вычитанием)
- Что мы узнаем вторым действием? (сколько хлеба продали?)
3. Решение задачи.
-Давайте составим решение задачи
1)23+19=42(кг)- всего привезли
2)47-27=15(кг)- хлеба продали
4. Проверка решения задачи

- Как мы можем проверить задачу? (с помощью обратной задачи)

# data[].attributes.headline
На стройку привезли 5 машин песку и 3 машины цемента. Сколько всего машин привезли на стройку?

# data[].attributes.subject
На стройку привезли 5 машин песку и 3 машины цемента. Сколько всего машин привезли на стройку?

# data[].attributes.body
-Прочитаем задачу.
-О чем задача? (О машинах с песком и цементом, которые привезли на стройку)
-Что известно в задаче? (Что машин с песком было 5, а с цементом 3)
-Что нужно найти? (Сколько всего машин привезли на стройку)
-Какие ключевые слова в задаче? (Машина с песком, машина с цементом, всего машин)
-Давайте составим краткую запись.
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
-Почему?(Нам известные все данные)
-Каким действием? (Сложением)
-Итак, что мы узнаем первым действием? (Сколько машин всего привезли на стройку)
-Давайте запишем.
-Как мы можем проверить эту задачу? (Узнать, сколько было машин с цементом, для этого нужно из 8 вычесть 5, получим три, задача решена верна)

# data[].attributes.headline
В озере плавало 25 уток, что в 5 раз больше, чем лебедей. Сколько птиц плавало в озере?

# data[].attributes.subject
В озере плавало 25 уток, что в 5 раз больше, чем лебедей. Сколько птиц плавало в озере?

# data[].attributes.body
-Прочитаем задачу.
-О чем задача? (О лебедях и утках, которые плавали в озере)
-Что известно в задаче?(Что плавало 25 уток, что в 5 раз больше, чем лебедей)
-Что нужно найти?(Сколько птиц плавало всего)
-Какие ключевые слова в задачи? (Лебеди, утки, птиц всего)
-Давайте составим краткую запись.
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?( Нет)
-Почему?(Мы не знаем сколько плавало уток)
-Можем ли мы это найти? (Да)
-Каким действием?(Делением)
-Итак, что мы узнаем первым действием? (Сколько плавало уток)
-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (Да)
-Почему? (Нам хватает данных)
-Итак, что мы узнаем вторым действием? (Сколько птиц плавало в озере всего)
-Каким действием? (Сложением)
-Давайте запишем задачу.
-Как можно проверить эту задачу? (Узнать, сколько плавало лебедей, из 30 вычесть 5, получим 25, задача решена верно)

# data[].attributes.headline
От двух причалов, расстояние между которыми 90 км, одновременно вышли навстречу друг другу две лодки. Первая шла со скоростью 8 км/час, вторая - со скоростью 10 км/час. Через сколько часов лодки встретились?

# data[].attributes.subject
От двух причалов, расстояние между которыми 90 км, одновременно вышли навстречу друг другу две лодки. Первая шла со скоростью 8 км/час, вторая - со скоростью 10 км/час. Через сколько часов лодки встретились?

# data[].attributes.body
-О чем задача? (О лодках, которые вышли от двух причалов навстречу друг другу)
-Что известно в задаче? (Расстояние между причалами 90 км, первая лодка шла со скоростью 8 км/час, вторая лодка шла со скоростью 10 км/час)
-Что нужно найти? (Через сколько часов они встретились)
-Какие ключевые слова в задаче? (Первая лодка, вторая лодка)
-Давайте составим чертеж.
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)
-Почему? (Мы не знаем скорость сближения лодок)
-Можем ли мы это узнать? (Да)
-Каким действием? (Сложением)
-Итак, что мы узнали первым действием?(Скорость сближения лодок)
-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (Да)
-Почему?( Нам известны все данные)
-Каким действием?(Делением)
-Итак, что мы узнаем вторым действием? (Через сколько часов встретятся лодки)
-Запишем задачу.
-Как можно проверить эту задачу? ( Найти скорость первой лодки, если известна скорость второй лодки и скорость сближения, из 18 вычесть 10, получим 8, задача решена верно).

# data[].attributes.headline
Отец поймал 32 карася а сын в 4 раза меньше. Сколько всего поймали рыб отец и сын 

# data[].attributes.subject
Отец поймал 32 карася а сын в 4 раза меньше. Сколько всего поймали рыб отец и сын 

# data[].attributes.body
Прочитаем задачу.
-О чем задача? (О том как отец и сын рыбу ловили )
-Что известно в задаче?(Что отец поймал 32 карася,а сын в 4 раза меньше )
-Что нужно найти?(Сколько всего поймали рыб отец и сын)
-Какие ключевые слова в задачи? (Отец,сын,всего)
-Давайте составим краткую запись.
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?( Нет)
-Почему?(Мы не знаем сколько рыбы поймал сын)
-Можем ли мы это найти? (Да)
-Каким действием?(Делением)
-И так, что мы узнаем первым действием? (Сколько рыбы поймал сын)
-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (Да)
-Почему? (Нам хватает данных)
-И так, что мы узнаем вторым действием?( сколько всего поймали рыбы сын и отец
-Каким действием? (Сложением)
-Давайте запишем задачу.
-Как можно проверить эту задачу? (Узнать, сколько рыбы поймал отец,из 40 нужно вычесть 8)

# data[].attributes.headline
Туристы проехали 5 часов на лодке со скоростью 12км/ч. Какое расстояние они проплыли 

# data[].attributes.subject
Туристы проехали 5 часов на лодке со скоростью 12км/ч. Какое расстояние они проплыли 

# data[].attributes.body
-О чем задача? (О туристах которые плыли на лодке )
-Что известно в задаче? (Проехали туристы 5 часов,скорость лодки была 12 км/ч)
-Что нужно найти? (Какое расстояние они проплыли)
-Какие ключевые слова в задаче? (Время,скорость,расстояние)
-Давайте составим чертеж.
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? ( да)
-Каким действием?(умножением)
-И так, что мы узнаем первым действием? (Какое расстояние проплыли туристы)
-Запишем задачу.
-Как можно проверить эту задачу? ( Найти скорость лодки, для этого нужно 60 разделить на 12)

# data[].attributes.headline
5) Булочка стоит 3 рубля.Сколько нужно заплатить за 4 таких булочки?

# data[].attributes.subject
5) Булочка стоит 3 рубля.Сколько нужно заплатить за 4 таких булочки?

# data[].attributes.body
1.Анализ задачи.

-О чем эта задача?

Ученики: Эта задача о стоимости булочек

-Что надо найти в задаче?

Ученики: Сколько нужно заплатить за 4 булочки
- Давайте составим с вами таблицу
- Что нам известно ?
Ученики: что цена булочки 3 рубля
-Что нам неизвестно?
Ученики: сколько стоят 4 булочки
-Какой вопрос главный в задаче?
-Выделите его

2.Поиск и составление плана решения задачи

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Ученики: да
- Каким действием ?
Ученики: умножением
3. Решение задачи:

- Давайте запишем решение задачи

4. Проверка решения задачи

-Как мы можем проверить решение задачи?

Ученики: с помощью обратной задачи.

# data[].attributes.headline
1) В школьную столовую привезли 48 кг яблок, а груш в 6 раз меньше. Сколько килограммов фруктов привезли в столовую?

# data[].attributes.subject
1) В школьную столовую привезли 48 кг яблок, а груш в 6 раз меньше. Сколько килограммов фруктов привезли в столовую?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи
-О чём задача?
Ученики: Это задача о фруктах
-Что известно в задаче?
Ученики: Что в школьную столовую привезли 48 кг яблок, что груш привезли в 6 раз меньше
-Что нужно найти в задаче?
Ученики: сколько фруктов привезли в школьную столовую
-Какие ключевые слова в задаче?
Ученики: яблоки, груши
-Давайте составим краткую запись
- какой главный вопрос задачи?
Ученики: сколько всего фруктов
-выделим его
2. Поиск и составление плана решения задачи
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Ученики: нет
-Почему?
Ученики: Потому что нам не известно, сколько кг груш привезли в столовую
-Что нам для этого нужно знать?
Ученики: Сколько кг яблок привезли в столовую
-Знаем ли мы это?
Ученики: да, 48 кг
-Итак, что мы узнаем первым действием?
Ученики: сколько кг груши привезли в столовую
-Какое это будет действие?
Ученики: деление
- Можем ли мы сейчас ответь на главный вопрос задачи?
Ученики: Да
-Почему?
Ученики: потому что, нам известно сколько кг яблок и кг груш привезли в столовую
-Каким действием?
Ученики: Сложением
-Что мы найдём данным действием?  Ученики: Сколько кг фруктов Привезли в столовую
3. Решение задачи:
-Итак, давайте запишем решение задачи.
4. Проверка решения задачи:
-Как мы можем проверить нашу задачу?
Ученики: с помощью обратной данной

# data[].attributes.headline
1) Два электропоезда одновременно отошли от одной станции в противоположных направлениях. Скорость первого поезда - 130 км/час, скорость второго - на 30 км/час меньше. Какое расстояние будет между поездами через 4 часа?

# data[].attributes.subject
1) Два электропоезда одновременно отошли от одной станции в противоположных направлениях. Скорость первого поезда - 130 км/час, скорость второго - на 30 км/час меньше. Какое расстояние будет между поездами через 4 часа?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи
-О чём задача?
Ученики: об электропоездах, которые отошли от станции в противоположные стороны
-Что известно в задаче?
Ученики: Что скорость первого- 130км/ч, а скорость второго- на 30км/ч меньше, что время движения в противоположные стороны- 4 ч
-Что нужно найти в задаче?
Ученики: какое расстояние было между ними через 4 часа
- какие величины используются в задаче?
Ученики: расстояние , время, скорость
-Давайте составим чертеж
- какой главный вопрос задачи?
Ученики: какое расстояние между поездами будет через 4 часа
2. Поиск и составление плана решения задачи
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Ученики: нет
-Почему?
Ученики: Потому что нам не известно, скорость второго поезда
-Что нам для этого нужно знать?
Ученики: Скорость первого
-Знаем ли мы это?
Ученики: да, 130км/ч
-Итак, что мы узнаем первым действием?
Ученики: скорость второго поезда
-Какое это будет действие?
Ученики: вычитание
- Можем ли мы сейчас ответь на главный вопрос задачи?
Ученики: нет
-Почему?
Ученики: потому что, нам не известен путь первого поезда
-а что нам нужно для того, чтобы это узнать
Ученики: скорость первого поезда и время
-знаки ли мы это ?
Ученики: да
- итак, что мы узнаем вторым действием?
Ученики: путь , пройденный первым поездом за 4 часа
-Каким действием ?
Ученики: умножением
- можем ли мы ответить на главный вопрос задачи?
У: нет
- почему ?
У: потому что нам не известен путь , пройденный вторым поездом
- что нам для этого нужно знать ?
У: скорость второго поезда и время
-знаки ли мы это ?
У: да
- Итак, что мы узнаем в третьем действии?
У: путь, пройденный вторым поездом
- каким действием ?
У: умножением
-Можем ли мы ответить на главный вопрос задачи ?
У: да
- почему ?
У: потому что нам известны пути, пройденные первым и вторым поездом
-итак, что мы узнаем в четвертом действии?
Ученики: расстояние между поездами
-Каким действием ?
У: сложением
3. Решение задачи:
-Итак, давайте запишем решение задачи.
4. Проверка решения задачи:
-Как мы можем проверить нашу задачу?
Ученики: с помощью обратной данной

# data[].attributes.headline
Купили 4 чашки по 30 рублей. Сколько стоит покупка?

# data[].attributes.subject
Купили 4 чашки по 30 рублей. Сколько стоит покупка?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи
- Дети, о чем эта задача? (Эта задача о стоимости чашек)
- Верно! И что же нам надо найти в задаче? (Сколько стоят 4 чашки)
- Давайте составим с вами чертёж.
- Что нам известно? (Что цена одной чашки 30 рублей)
- Верно, выделим на чертеже. А что нам неизвестно? (Сколько стоят 4 чашки)
- Какой вопрос главный в задаче? ("Сколько стоит покупка?")
- Молодцы, выделите его.
2. Поиск и составление плана решения задачи.
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
- Каким действием? (Умножением)
3. Решение задачи.
- Давайте запишем решение задачи. (30×4=120)
4. Проверка решения задачи.
- Давайте проверим получившийся ответ. Как мы можем это сделать? (С помощью обратной задачи)

# data[].attributes.headline
За два часа вертолёт пролетел 600 км. С какой скоростью летел вертолёт?

# data[].attributes.subject
За два часа вертолёт пролетел 600 км. С какой скоростью летел вертолёт?

# data[].attributes.body
-О чём задача? (О вертолёте)
-Что известно в задаче? ( Что за два часа вертолёт пролетел 600 км)
-Что нужно найти в задаче? (Скорость вертолёта)
-Какие ключевые слова в задаче? (Время, скорость, расстояние)
-Давайте составим чертёж задачи.
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
-Каким действием? (Делением)
-Итак, что мы узнаем первым действием? (С какой скоростью летел вертолёт)
-Запишем задачу.
-Как можно проверить эту задачу? (Найти расстояние вертолёта, для это нужно скорость умножить на время) (300 км/ч * 2= 600 км)

# data[].attributes.headline
Почтальон разнес 72 газеты, а журналов в 8 раз меньше. Сколько всего газет и журналов разнес почтальон?

# data[].attributes.subject
Почтальон разнес 72 газеты, а журналов в 8 раз меньше. Сколько всего газет и журналов разнес почтальон?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи.
- О чем говорится в задаче? (О почтальоне, который разносил газеты и журналы)
- Что уже известно в задаче? (Что почтальон разнес 72 газеты, а журналов в 8 раз меньше)
- Хорошо, и что же нам нужно найти? (Сколько почтальон разнес газет и журналов вместе)
- Какой же будет главный вопрос задачи? (Сколько всего почтальон ращнес газет и журналов)
- Какие ключевые слова в этой задаче? (газеты, журналы, всего)
- Замечательно! Составим краткую запись.
2. Поиск и составление плана решения задачи.
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)
- Почему? (Потому что нам не известно, сколько журналов разнес почтальон)
- Каким действием мы можем это узнать? (Делением)
- Можем ли мы теперь ответить на главный вопрос задачи? (Да)
- Каким действием? (Сложением)
- Что мы найдём данным действием? (Сколько всего почтальон разнес газет и журналов)
3. Решение задачи.
- Итак, давайте запишем решение задачи. Какое будет первое действие? (72:8=9)
- А второе действие? (72+9=81)
4. Проверка решения задачи.
- Как мы можем проверить получившийся ответ? (С помощью обратной задачи)

# data[].attributes.headline
11) В русском языке 10 гласных букв (назови их), а звуков на 4 меньше. Сколько гласных звуков в русском языке? (Назови их.)

# data[].attributes.subject
11) В русском языке 10 гласных букв (назови их), а звуков на 4 меньше. Сколько гласных звуков в русском языке? (Назови их.)

# data[].attributes.body
-Прочитаем задачу
-О чем задача? (о буквах и звуках)
-Что известно в задаче? ( что в рус.яз. 10 гласных букв и звуков на 4 меньше)
-Что нужно найти? ( сколько звуков в русском языке)
-Давайте составим вспомогательную модель
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
-Почему? ( нам известны все данные)
-Каким действием? ( вычитанием)
-Давайте запишем
-Молодцы, вы правильно решили задачу

# data[].attributes.headline
2/5 кружки сахара весит 100 г. Сколько весит кружка сахара?

# data[].attributes.subject
2/5 кружки сахара весит 100 г. Сколько весит кружка сахара?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи.
- О чем говорится в задаче? (О кружке сахара)
- Что нужно найти в задаче? (Сколько весит кружка сахара)
- Какая величина используется в задаче? (масса)
- Молодцы! Составим чертёж.
- Что нам известно в задаче? (Что 2/5 кружки сахара весят 100 г)
- Какой главный вопрос в задаче? (Сколько весит кружка сахара)
- Отлично! Выделите его.
2. Поиск и составление плана решения задачи.
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)
- Почему? (Потому что нам не известна масса 1/5 кружки сахара)
- А можем ли мы это узнать? (Да)
- Почему? (Потому что нам известна масса 2/5 кружки)
- Что мы узнаем первым действием? (Массу 1/5 кружки сахара)
- Какое это будет действие? (Деление)
- Можем ли мы теперь ответить на главный вопрос задачи? (Да)
- Почему? (Потому что нам известны все данные)
- Какое будет второе действие? (Умножение)
3. Решение задачи.
- Давайте запишем решение задачи.
4. Проверка решения задачи.
- Как мы можем проверить решение задачи? (С помощью обратной задачи)

# data[].attributes.headline
24) Холмогорский гусь весит 9 кг, а тульский на 2 кг меньше. Сколько весят холмогорский и тульский гусь вместе?

# data[].attributes.subject
24) Холмогорский гусь весит 9 кг, а тульский на 2 кг меньше. Сколько весят холмогорский и тульский гусь вместе?

# data[].attributes.body
-Дети,о чем задача? ( о том, сколько весят гуси)
-Чо известно? ( вес холмогорского гуся)
-Что нам нужно найти в задаче? ( вес тульского гуся и общий вес двух гусей)
-Какой главный вопрос в задаче? ( общий вес двух гусей)
-Давайте составим вспомогательную модель
-И так, что мы узнаем первым действием? ( вес тульского гуся)
- Давайте запишем
-Какое будет второе действие? ( складываем вес холмогорского гуся и тульского гуся)
-Молодцы, записываем

# data[].attributes.headline
1)Одна тетрадь стоит 3 рубля. Сколько стоят 7 таких тетрадей?

# data[].attributes.subject
1)Одна тетрадь стоит 3 рубля. Сколько стоят 7 таких тетрадей?

# data[].attributes.body
1. Анализ задачи
-О чем задача?( о стоимости тетрадей)
-Что известно в задаче?( что цена 1 тетради 3 рубля)
-Что надо найти в задаче? ( стоимость 7 тетрадей)
-Составим краткую запись
2.Поиск и составление плана решения задачи
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?(да)
-Почему?(потому что нам известна цена и количество тетрадей)
-Каким действием?(умножением)
3.Решение задачи
-Давайте запишем решение задачи
4.Проверка решения задачи
-Как мы можем проверить решение задачи?( с помощью обратной задачи)

# data[].attributes.headline
9) В альбоме было 80 открыток. Из них 36 с растениями, а остальные с животными. На сколько больше открыток с животными?

# data[].attributes.subject
9) В альбоме было 80 открыток. Из них 36 с растениями, а остальные с животными. На сколько больше открыток с животными?

# data[].attributes.body
-Давайте прочитаем задачу
- О чем эта задача? ( Об открытках(
-Что нам известно?7 (Что всего открыток 80, а с растениями 36)
-Что нам нужно найти? ( нужно насти сколько открыток с животными и  на сколько открыток с животными больше)
-Давайте построим вспомогательную модель)
-Мем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)
-Почему?(мы не знаем сколько открыток с животными)
-И так, что мы узнаем первым действием? ( сколько открыток с животными)
-Что узнаем вторым действием? ( на сколько больше открыток с животными, чем с растениями)
-Давайте запишем

# data[].attributes.headline
Портниха купила 9 м ситца, а шёлка в 3 раза больше. Сколько метров ткани купила портниха?

# data[].attributes.subject
Портниха купила 9 м ситца, а шёлка в 3 раза больше. Сколько метров ткани купила портниха?

# data[].attributes.body
1.Анализ задачи

-Прочитаем задачу.
-О чем задача? ( о тканях, которые купила портниха)
-Что известно в задаче?(что ситца было 9м, а шелка в 3 раза больше)
-Что надо найти в задаче?(чколько метров ткани купила портниха)
-Какие ключевые слова в задачи? (ситец,шелк,всего)
-Давайте составим краткую запись.
-Какой вопрос главный в задаче?( сколько метров ткани всего купили)
2.Поиск и составление плана решения задачи
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?(нет)
-Почему?(Мы не знаем сколько метров шелка купили)
-Можем ли мы это найти? (да)
-Каким действием?(умножением)
-И так, что мы узнаем первым действием? (сколько метров шелка купили)
-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (Да)
-Почему? (Нам хватает данных)
-И так, что мы узнаем вторым действием? (сколько метров ткани купили всего)
-Каким действием? (сложением)
3.Решение задачи
-Давайте запишем решение задачи.
4.Проверка решения задачи.
-Как мы можем проверить эту задачу? (с помощью обратной задачи)

# data[].attributes.headline
Простая задача 

# data[].attributes.subject
Простая задача 

# data[].attributes.body
В 1 "В"классе 7 мальчиков, а в 1 "Б" на 3 больше.Сколько мальчиков в 1 "Б" классе?

1.Анализ задачи
- О чём задача?
Ученики:Эта задача о мальчиках с "Б" и "В" классов.
-Что известно в задаче?
Ученики:Что в 1 "В" 7 мальчиков,а в 1"Б" на 3 больше.
-Что нужно найти в задаче?
Ученики:Сколько мальчиков в 1"Б" классе
-Какие ключевые слова в задаче?
Ученики: мальчики "Б" и "В "классов
2.Поиск и составление плана решения задачи
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Ученики:нет
-Почему?
Ученики:Потому что мы не знаем сколько  мальчиков в 1 "Б" классе
-Что нам для этого нужно знать?
Ученики:сколько мальчиков в "Б" классе
-Знаем ли мы это?
Ученики:да,10
-Итак,что мы узнаем 1 действием?
Ученики:сколько мальчиков в "Б" классе
-Какое это будет действие?
Ученики:сложение
-Что мы найдём данным действием?
Ученики:сколько мальчиков в 1 "Б " классе
3.Решение задачи
-Итак,давайте запишем решение задачи.
4.Проверка решения задачи:
-Как мы можем проверить нашу задачу?
Ученики: с помощью обратной данной

# data[].attributes.headline
Две ласточки летят со скоростью 23 м/сек. Через сколько секунд они встретятся, если расстояние между ними 920 м?

# data[].attributes.subject
Две ласточки летят со скоростью 23 м/сек. Через сколько секунд они встретятся, если расстояние между ними 920 м?

# data[].attributes.body
1.Анализ задачи
-Прочитаем задачу.
-О чем эта задача?(о двух ласточках, летящих навстречу друг другу)
-Что известно в задаче?( что расстояние между ласточками 920 м, и что скорость ласточек 23 м/сек )
-Что надо найти в задаче?(через сколько секунд они встретятся)
-Составим чертеж к задаче.
-Какой главный вопрос в задаче?( через сколько встретятся ласточки)
2.Поиск и составление плана решения задачи
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?(нет)
-Почему(мы не знаем сколько пролетит каждая ласточка до места встречи)
-Можем ли мы это найти?(да)
-Каким действием?(делением)
-И так, что мы узнаем первым действием?(сколько метров пролетит каждая ласточка до места встречи)
-Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?(да)
-Почему( нам хватает данных)
-И так, что мы узнаем вторым действием?( через сколько встретятся ласточки)
-Каким действием?( делением)
3.Решение задачи
-Давайте запишем решение задачи.
4. Проверка решения задачи.
-Как мы можем проверить эту задачу?( с помощью обратной задачи)

# data[].attributes.headline
Составная задача 3 класс

# data[].attributes.subject
Составная задача 3 класс

# data[].attributes.body
14)В утреннике участвовало 16 девочек,что в 2 раза больше,чем мальчиков. Сколько всего детей участвовало в утреннике?

1.Анализ задачи
-О чём задача?
Ученики:о девочках и мальчиках,которые участвовали в утреннике
-Что известно в задаче?
Ученики:Что девочек-16,что в 2 раза больше, чем мальчиков
-Что нужно найти в задаче?
Ученики:сколько всего детей участвовало в утреннике
-Какие ключевые слова в задаче?
Ученики:девочек,мальчиков,всего
-Давайте составим краткую запись
-Какой главный вопрос задачи?
Ученики:сколько всего детей участвовало в утреннике
2.Поиск и составление плана решения задачи
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Ученики:нет
-Почему?
Ученики:потому что нам не известно,сколько мальчиков участвовало в утреннике
-Что нам для этого нужно знать?
Ученики:сколько девочек участвовало
-Знаем ли мы это?
Ученики:да,16 девочек
-Итак,что мы узнаем 1 действием?
Ученики:сколько участвовало мальчиков
-Какое это будет действие?
Ученики:деление
-Можем ли мы сейчас ответить на главный вопрос задачи?
Ученики:да
-Почему?
Ученики:потому что ,нам известно сколько участвовало мальчиков
-Каким действием?
Ученики:сложением
-Что мы найдём данным действием?
Ученики:сколько всего детей участвовало в утреннике
3.Решение задачи
-Итак,давайте запишем решение задачи
4.Проверка решения задачи:
-Как мы можем проверить нашу задачу?
Ученики :с помощью обратной данной

# data[].attributes.headline
На стоянке было 9 красных машин, а синих на 4 больше. Сколько всего машин было на стоянке

# data[].attributes.subject
На стоянке было 9 красных машин, а синих на 4 больше. Сколько всего машин было на стоянке

# data[].attributes.body
-Прочитаем задачу
-О чем эта задача? (О машинах, которые стояли на стоянке)
-Что известно в задаче? (Что красных машин на стоянке было 9, а синих машин -на 4 больше)
-Что нужно найти в задаче? (Сколько всего было машин)
-Какие ключевые слова есть в задаче? (Красные и синие машины)
-Составим краткую запись
-Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос? (Нет)
-почему? (Неизвестно количество синих машин)
-можем ли мы узнать, сколько было синих машин? (Да)
-почему? (Нам известно, сколько было красных машин)
-итак, что мы узнаем 1 действием? (Сколько было синих машин)
- каким действием? (Сложением)
-что мы узнаем 2 действием? (Сколько было всего машин на стоянке)
-каким действием (сложением)
-запишем решение задачи
1)9+4=13 - синие машины
2)9+13=22- всего
Ответ: 22 машины
Проверка:
22-9=13-синих машин

# data[].attributes.headline
Составная задача с 4 класса 

# data[].attributes.subject
Составная задача с 4 класса 

# data[].attributes.body
4)Из гаража одновременно в противоположных направлениях вышли 2 автомашины.Одна шла со скоростью 50км/ч,а другая -со скоростью 70 км/ч .На каком расстоянии друг от друга будут эти машины через 4 часа?

1.Анализ задачи
-О чём задача?
Ученики:о 2 автомашинах,которые вышли одновременно в противоположных направлениях
-Что известно в задаче?
Ученики:Что скорость первой автомашины-50 км/ч,а скорость другой-70 км/ч,что время движения а противоположные стороны-4 часа
-Что нужно найти в задаче?
Ученики:На каком расстоянии друг от друга будут эти машины через 4 часа
-Какие величины используются в задаче?
Ученики:км,ч,км/с
-Давайте составим чертёж
2.Поиск и составление плана решения задачи
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Ученики :нет
-Почему?
Ученики:потому что нам не известна скорость сближения поездов
-Каким действием мы можем это узнать?
Ученики:сложением скоростей  1 и 2 аатомашины
-Можем ли мы ответить на вопрос задачи?
Ученики:да
-Каким действием?
Ученики:умножением
3.Решение задачи:
-Итак,запишем решение задачи
4.Проверка решения задачи
-Как мы можем проверить задачу?
Ученики:с помощью обратной данной