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Einschätzung des aktuellen persönlichen Standes

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Einschätzung des aktuellen persönlichen Standes

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Ich stehe nun am Ende meines Studiums und habe bereits viele Erfahrungen gewonnen. Wenn ich mich an die Zeit zurückerinnere, wo ich das erste Mal die Technische Universität betreten habe, kann ich deutlich erkennen, wie sehr ich mich entwickelt habe. Um als Lehrerin tätig sein zu können, benötigt man selbst Lebenserfahrung, um das große Ganze zu erkennen. Die vielen Seminare, schulpraktischen Übungen und Praktika haben theoretische und praktische Aspekte miteinander kombiniert. Ich kenne die grundlegenden Inhalte, um Unterricht zu gestalten und kann auf Unterrichtstörungen nun auch flexibler reagieren. Ich denke aber, dass ich durch den Schwerpunkt Differenzierung, welcher im Studium stets thematisiert wurde, eine ganz andere Perspektive auf die Schüler und Schülerinnen bekommen habe. Besonders die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen, die die Kinder durch ihre Elternhäuser mitbringen, sind eine riesige Herausforderung. Mir war vorher nicht bewusst, welch starken Einfluss die soziale Position der Eltern hat. Diese steht in engen Zusammenhang mit den Schulerfolg der Kinder. Als angehende Lehrkraft hat es mich sensibilisiert, denn ich blicke nun mit anderen Augen auf lernschwächere Kinder aus sozialbenachteiligten Familienhäuser. Für mich ist es sehr wichtig, dass jedes Kind die Chance hat, das eigene Potential entfalten zu können. Ich möchte mit den Werkzeugen, die ich durch das Studium in die Hand bekommen habe, lebensnahen Unterricht gestalten, welcher so konzipiert ist, dass alle Schüler und Schülerinnen daran teilnehmen können. Damit mir dieser Wunsch gelingt, benötige ich noch weitere Erfahrungen. Insbesondere der Umgang mit störenden Kindern ist immer wieder ein Thema, welches mich beschäftigt. Mir fällt es schwer streng aufzutreten, da ich sehr gern ein positives Lehrenden-Lernenden-Verhältnis aufbauen möchte. Ich habe mir schon viele Methoden von Lehrkräften abgeschaut und hoffe, dass ich da noch besser hineinwachse.

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Ich habe einige Erwartungen an das bevorstehende Praktikum. Ich hoffe, dass ich viele thematische Bereiche des Kunstunterrichts erleben kann. Ich finde es sehr wichtig, dass ich als Studierende aus jedem Jahrgang Unterricht hospitieren darf. Der Umgang mit Schülern und Schülerinnen der ersten Klasse unterscheidet sich nicht nur von der Art der Sprache z.B. in Bezug auf Fachwörtern, sondern auch von der Arbeitsweise mit verschiedenem Material grundsätzlich von der Arbeit mit viel älteren Kindern. Ein weiteres Stichwort ist hier auch die Verletzungsgefahr. Schulanfänger und Schulanfängerinnen müssen verschiedene Kompetenzen erst aufbauen. So muss die Lehrkraft ein Auge auf die Kinder haben, wenn z.B. mit Heißkleber gearbeitet werden soll. Bei Kindern aus der vierten Klasse kann man da bereits Erfahrungen voraussetzen. Insgesamt interessiert es mich sehr, wie der Kunstunterricht für die unterschiedlichen Altersklassen aufbereitet und vernetzt ist. Ich hoffe, dass ich viele Anregungen für eigene künftige Unterrichtsideen erhalte.

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realitätsnahen Einblick in das schulische Lernen im Fach Kunst -> Hospitationsschwerpunkt

Sammlung von Erfahrung und Erweiterung des Wissens

Erstellung von differenzierten Material -> Unterricht für alle

Ausprobierung neuer Methoden

konsequentes Auftreten als Lehrkraft

Einbezug der Bedürfnisse der Kinder -> Unterricht vom Kind aus

gemeinsame Zusammenarbeit mit Mentorin -> Austausch

Praktikum nutzen, um Stärken und Schwächen herauszufinden -> Schwächen mithilfe von konstruktiver Kritik in Arbeit nehmen

gemeinsames Lernen von und mit den Kindern und Lehrkräften

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Kennen und Erleben von Ausdruckswirkungen der Farben und Formen: Entdecken von Farben und Formen als Träger von Stimmungen und Gefühle

Anwenden grafischer und farbiger Gestaltungs-
elemente sowie von Prinzipien des Bildaufbaus
zur Realisierung einer Gestaltungsabsicht

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spielerischer-experimenteller Umgang mit Kunst

gemeinsame Entdeckung von Kunst in Partner- und Gruppenarbeit

freies Arbeiten

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Die Grundschule Fürst-Pückler befindet sich in der ruhigen Kleinstadt Bad Muskau, welche sich im nordöstlichen Teil Sachsens in der Oberlausitz befindet (vgl. Internetpräsenz der Stadt Bad Muskau 2023). Polen und das Land Brandenburg sind angrenzende Nachbarn und prägen den Ort mit einer kulturellen Vielfalt.  Dies sorgt für einen größeren Anteil an Schüler und Schülerinnen mit mehrsprachigem Hintergrund. Krauschwitz, Gablenz, Jämlitz-Klein Düben und die Gemeinde Neiße-Malxetal umgeben Bad Muskau von allen Himmelsrichtungen. Insgesamt lernen in etwa 180 Kinder in acht regulären und einer DaZ Klasse (vgl. ebd.). Der Großteil der Schüler und Schülerinnen kommen mit dem Bus in die Schule. Die Bushaltestellen befinden sich direkt an der Schule und lassen sich unproblematisch erreichen. Verkehrshelfer und Verkehrshelferinnen geben jeden Morgen Acht, dass die Kinder sicher in das Gebäude gelangen und Straßen gefahrlos überqueren. Die Busfahrtzeiten sind mit den Unterrichtszeiten abgestimmt, sodass übermäßig langes Warten vermieden wird. Die Stadt ist Bestandteil des sorbischen Siedlungsgebiets und wurde durch den Landschaftsarchitekten Fürst Hermann von Pückler-Muskau weltbekannt gemacht. Die von ihm geschaffene Parkanlage trägt den Namen Fürst-Pückler-Park und begeistert ganzjährlich Besucher mit ihren Landschaftsgärten, die dem englischen Stil angehaucht sind (vgl. ebd.).  Die Grundschule Fürst-Pückler lässt sich direkt neben dem Park verorten, sodass Unterrichtsgänge in die Natur jederzeit möglich sind. Der Dienstleistungsbereich der Stadt fokussiert sich auf touristische und gastronomische Betriebe, welche überwiegend im Stadtkern angesiedelt sind. Diese lassen sich zu Fuß schnell erreichen. Die Grundschule ist mit einem Hort und der Stadtbibliothek integriert und stellt somit einen wichtigen kulturellen Hotspot dar (vgl. ebd.).

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Das Schulgebäude besteht aus zwei Etagen, welche mit einer großen Treppe und einem Aufzug miteinander verbunden sind. Im Erdgeschoss befinden sich vier Klassenräume, ein Schulmuseum, der Werkenraum, der Lehrmittelraum sowie die Stadt- und Schulbibliothek. Die Cafeteria ist ebenfalls dort zu finden und stellt nährstoffreiches Mittagessen mit vielfältigem Angebot für die Kinder und das Personal zur Verfügung. Auf der oberen Etage lernen die Schüler und Schülerinnen in fünf weiteren Klassenräumen. Des Weiteren befinden sich im Obergeschoss das Lehrkräftezimmer, der Kopierraum, die Toiletten, der Computerraum und der große Musikraum mit ausgelegtem Teppich, welcher mit verschiedenen Instrumenten zu einem musikalischen Entdecken einlädt. Das Hortgebäude ist mit der Grundschule integriert, sodass die Kinder nach dem Unterricht in die Räumlichkeiten gelangen können, ohne das Schulhaus verlassen zu müssen. Neben dem Schulgebäude befindet sich die Turnhalle, die viel Platz für sportliche Aktivitäten bietet. Genau dahinter auf dem Außengelände ist der Schulgarten angelegt, in welchem die Schüler und Schülerinnen Kompetenzen naturnahe Kompetenzen erwerben können. Ein ansprechender Pausenhof bietet den Kindern die Möglichkeit zur Bewegung und Erholung an der frischen Luft. Dieser besteht aus zweit Teilen: der größere Teil ist eine freie Fläche und der kleinere Abschnitt besteht aus einer Wiese mit einem Spielplatz.

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Die Schulleitung legt großen Wert auf eine Ausbildung der Medienkompetenzen der Schüler und Schülerinnen. Jeder Klassenraum verfügt über eine digitale Tafel, welche sich mit der klassischen Kreidetafeln ergänzt. Die digitalen Tafeln sind mit dem Internet verbunden, sodass man gemeinsam mit den Kindern recherchieren oder Lernvideos online abspielen kann. Unterhaltsame Spiele zur Auflockerung sind ebenfalls möglich. Die Grundschule verfügt über 30 Tablets und 22 Computer. Jede Lehrkraft wird mit einem MacBook ausgestattet. Die Klassenzimmer sind mit informativen Plakaten und farbenfroher Dekoration gestaltet. Ein Materialschrank mit Kleber, Scheren und Buntstiften bei vergessenen Arbeitsmitteln kann von den Schülern und Schülerinnen jederzeit im Klassenraum genutzt werden. Der Lehrmittelraum bot genügend Platz für Schulbücher und Arbeitshefte, sowie Farben, Zeitungen, Kartons und weiterem Kunstmaterial. Der Werkenraum beinhaltet Werktische und Werkzeug. Im Musikraum stand eine Auswahl an verschiedenen Musikinstrumenten zur Verfügung. Im Kopierraum konnten die Lehrkräfte einen großen Kopierer benutzen.

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Das Kollegium der Fürst-Pückler Grundschule besteht aus 10 Lehrkräften und zwei Referendarinnen im Alter von 25 bis 60 Jahren, welches sich aus elf Frauen und einem Mann zusammensetzt. Zwei der Lehrkräfte sind Quereinsteiger und drei arbeiten an der Schule als Gastlehrkräfte. Eine Lehrkraft ist für Schüler und Schülerinnen mit LRS zuständig. Für die Kinder, die Deutsch als Zweitsprache erlenen, ist auch eine entsprechend qualifizierte Lehrkraft verantwortlich. Zur gemeinsamen Organisation finden regelmäßig Dienstberatungen statt, an der ich auch einmal teilhaben durfte. Ein aktuelles Angebot an Fortbildungen stellt sicher, dass die Lehrkräfte sich weiterbilden und ggf. Lücken schließen können. In meiner Praktikumszeit konnte sich das Kollegium zur Fortbildung für den Umgang mit digitalen Tafeln einschreiben. Des Weiteren arbeiten an der Schule ein Schulsozialarbeiter, ein Hausmeister, eine Unterrichtsbegleiterin, eine Sekretärin, Erzieher und Erzieherinnen, sowie eine FSJlerin. Ich wurde von allen Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen freundlich aufgenommen und konnte tiefere Einblicke in den Alltag einer Lehrperson gewinnen. Die Lehrkräfte standen mir unterstützend zur Seite und haben mir bei meinen eigenen Unterrichtsversuchen mit bereichernden Hinweisen geholfen. Ich hatte in dem gesamten Zeitraum die Möglichkeit in jeder Klasse zu hospitieren und lernte so die verschiedenen Unterrichtsstile der Lehrer und Lehrerinnen kennen. Meine Mentorin war nur wenige Jahre älter als ich, sodass wir uns noch einmal aus einer ganz anderen Perspektive austauschen konnten. Sie leitet das erste Mal eine eigene Klasse und konnte mir mit ihren Erfahrungen Sachen deutlich machen, die zu einer erfolgreichen Arbeitsatmosphäre beitragen. Ich habe mich im Lehrkräftezimmer aufgenommen und einbezogen gefühlt.

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Die Fürst-Pückler Grundschule pflegt verschiedene Traditionen und Rituale. Nennenswert sind die Arbeitseinsätze, welche zwei Mal jährlich im Frühjahr und Herbst stattfinden. Die Kinder pflegen an einem Tag am Wochenende gemeinsam das Schulhaus und den Schulgarten. Ein weiteres Highlight ist die Fürst-Pückler Woche. In dieser Zeit beschäftigen sich die Kinder mit dem Namensgeber der Schule und entdecken seine historische Zeitgeschichte spielerisch. Jede Klassenstufe bekommt ein entsprechendes Angebot auf dem erreichten Leistungsniveau. Sportfeste mit Wettkämpfen fördern die Teamfähigkeit der Schüler und Schülerinnen und stärken das Klassengefüge. Schuljahresabschlussveranstaltungen werden in gemeinsamer Zusammenarbeit mit dem Hort veranstaltet. Das Sommerfest ist eine weitere Tradition der Schule, das mit viel Liebe und Aufwand von dem Kollegium für die Kinder organisiert wird. Das mathematische Können dürfen die Kinder mit der Teilnahme am bundesweiten Känguru-Wettbewerb unter Beweis stellen. Die Fürst-Pückler Grundschule zeichnet sich durch viele Ganztagsangebote aus. Die durch viele Partner und Partnerinnen der Schule ermöglicht werden. Die Kinder können beispielsweise gemeinsam in der Gruppe tanzen, sich schöpferisch bei Airbrush austoben oder Handarbeit erlernen. Jeden Donnerstag in der Woche finden weitere Förderangebote im Unterricht statt. Die Schüler und Schülerinnen können sich demnach aussuchen, ob sie töpfern, basteln oder sportlich tätig sein wollen. Die Grundschule arbeitet mit den Kindergärten aus Krauschwitz und Bad Muskau zusammen, da ein Großteil der Vorschüler auf diese Grundschule gehen wird. Neben der Bibliothek der Stadt, arbeitet die Schule auch mit dem Schwimmbad in Weißwasser zusammen. Die gewählte Elternvertretung steht in einem engen Austausch mit den Lehrkräften.

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Meine Praktikumsklasse war die 1a, welche aus 26 Kindern besteht. Davon sind 14 Mädchen und 12 Jungen. In der Klasse gibt es sechs überalterte Schüler und Schülerinnen. Drei von den Kindern kommen aus der DaZ Vorbereitungsklasse und zwei Kinder wiederholen die erste Klasse. Ein Kind wurde zurückgestellt. Die Klasse hat mehrere Schüler mit mehrsprachigem Hintergrund. Es gibt sechs polnische Kinder, ein ukrainisches und ein laotisches Kind. Der Großteil der Schüler und Schülerinnen gehen zur nach dem Unterricht in den Hort. Nur zwei Kinder dürfen im Anschluss nach Hause gehen. Eine weitere Besonderheit ist, dass ein Schüler eine anerkannte Behinderung hat und mit ADHS diagnostiziert wurde. Er nimmt jede Frühstückspause eine Tablette ein. Eine Unterrichtsbegleiterin sitzt neben ihm und hilft ihm, sich im Schulalltag zurechtzufinden. Bei einem Mädchen wird derzeit geprüft, ob sie Lernschwierigkeiten hat. Vier Kinder zeigen zudem Auffälligkeiten, welche Hinweise auf eine Lese-Rechtschreib-Schwäche geben könnten. Konzentrationsschwierigkeiten können bei zwei Schülern bemerkt werden. Als klassenspezifische Rituale wurden von der Lehrerin eingeführt, dass jeden Montag zu Beginn der Stunde von dem Wochenende erzählt wird. So bekommen die Kinder die Möglichkeit ihre erzählerischen Fähigkeiten zu verbessern und Regeln der Gesprächskultur zu verinnerlichen. Im Anschluss werden die Dienste (Tafel- Austeil- und Garderobendienst) eingeteilt, welche wöchentlich wechseln. Drei typische Handzeichen regeln den Unterrichtsablauf, sodass keine Störungen auftreten. Es gibt für das Melden, Trinken und den Toilettenbesuch unterschiedliche Gesten. Die Lehrkraft kann so wortlos reagieren. Die Frühstückspause ist sehr offen gestaltet, sodass die Kinder sich umsetzten dürfen. Eine Schweigeminute zu Beginn stellt sicher, dass allen Bewusst gemacht wird, dass der Fokus nicht auf das Spielen, sondern das Essen gelegt ist. Das Arbeits- und Lernverhalten der Klasse ist sehr positiv. Die Schüler und Schülerinnen können gemeinsam und leise zusammenarbeiten. Die Grupp- bzw. Partnerarbeit wird schrittweise immer mehr eingeführt. Die Einzelarbeit wurde von allen Kindern verfestigt und läuft problemlos ab. Die Klasse zeichnet sich durch eine hohe Lern- und Leistungsmotivation aus. Das soziale Klima ist sehr angenehm. Die Kinder gehen hilfsbereit und offen miteinander um. Bei Streitsituationen versuchen sie oft selbst eine Lösung zu finden oder wenden sich an eine Lehrkraft. Das Verhältnis zwischen den Lernenden und der Lehrkraft fundiert auf gegenseitigen Respekt und kann als positiv bezeichnet werden. Die Klasse hat pro Woche 23 Stunden. 18 Stunden werden von der Klassenlehrerin selbst gegeben. Es gibt drei gewählte Elternvertreter der Klasse mit denen sich die Klassenleiterin regelmäßig trifft austauscht. Elterngespräche und Elternabende finden ebenfalls regemäßig statt. Außerunterrichtliche Aktivitäten sind vielfältige Wandertage durch die Region.

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Der Frontalunterricht ist die meist genutzte Form der Klassenlehrerin. Die Kinder arbeiten oft in Einzelarbeit, jedoch werden sie stückchenweise an offenere Unterrichtsformen herangeführt. Der Lehrerin ist es wichtig, dass die allgemeinen Regeln zuerst von allen verinnerlicht werden, bevor sie sich an mehr Gruppen- und Partnerarbeiten heranwagt. Wenn die Schüler und Schülerinnen mit ihrer Aufgabe fertig sind, dann dürfen sie sich ein Lernspiel an den Platz holen und selbständig Mathe oder Deutsch üben. Es finden sich leichte Anfänge von Stationenlernen und der Lerntheke. Die Lehrkraft schreibt oft die zu erledigenden Aufgaben an die Tafel und die Kinder haben die Möglichkeit die Reihenfolge selbst zu wählen. Die Kinder kennen die Regeln, wie sich im Unterricht und in den Pausen zu verhalten haben. Sollte ein Kind stören und eine dritte Verwarnung bekommen müssen, so muss es für eine Minute die Arbeit einstellen und sie demnach später nachholen. Differenzierung findet statt. Stärkere Schüler und Schülerinnen bekommen Zusatzaufgaben bereitgestellt, was aber keine Änderung des Schwierigkeitsgrades beinhaltet. Schwächere Kinder bekommen jedoch eine Abstufung in der Quantität und Qualität der Aufgaben. Einzelne Lernende können im Anfangsunterricht gefördert werden. In Deutsch oder Mathe werden schwächere Kinder aus dem Unterricht genommen und üben mit einer Lehrkraft das Lesen bzw. das schnellere Rechnen und das Zahlenverständnis. Im DaZ Unterricht werden mehrsprachige Kinder bei dem Erwerb der deutschen Sprache unterstützt. Dieser findet zwei Mal die Woche statt. Bei dem Förderunterricht kann sich die Lehrkraft einzelne Schüler und Schülerinnen aussuchen. Sie fördert die leistungsstarken und -schwächeren Kindern wöchentlich getrennt.

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Hintergrundbild
URL: https://www.entdecke-sachsen.de/ziel/f%C3%BCrst-p%C3%BCckler-park-bad-muskau-mit-neuem-schloss.html (Download vom 11.03.2023)
Google Maps
URL: https://www.google.de/maps (Download vom 11.03.2023)
Schulhaus:
URL: https://www.muskauerkinder.de/verzeichnis/visitenkarte.php?mandat=172403 (12.03.2023)

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Wir befinden uns im Fürst-Pückler-Park, der sich auf einer gigantischen Fläche von 830 Hektar ausdehnt und damit zum größten Landschaftspark Zentraleuropas gehört.

Der im englischen Stil angelegte Park hat allerhand zu bieten, so dass man das Areal mit dem Fahrrad, zu Wasser oder mit einem Pferdegespann erkunden kann. Ist man zu Fuß unterwegs ist es ratsam genügend Zeit einzuplanen.

Die riesige Parkanlage überschneidet Grenzen, den wo zu einem Drittel der Park zur sächsischen Stadt Bad Muskau gehört, liegt der weitaus größere Teil auf polnischer Seite und wird nur durch die Neiße getrennt. Mehrere Brücken verbinden die beiden Teile der Parkanlage miteinander.

Die Anlage selbst wurde von Herman Fürst von Pückler bis ins kleinste Detail geplant und gestaltet, wobei er hier die Erkenntnisse seiner langjährigen Reisen in die Landschaftsarchitektur vortrefflich einzubringen wusste. Ein teures Unterfangen, denn Unmengen an Mutterboden mussten anstelle des sandigen Untergrundes aus dem umliegenden Land mit Ochsenkarren herangeschafft werden. Und nicht nur das - zur Realisierung der Parkanlage nach dem Konzept der „Blickachsen", wurden dafür erstmalig ausgewachsene Bäume mit enormen Aufwand verpflanzt.

Hermann Fürst von Pückler-Muskau, seiner Zeit bekannt als Generalleutnant, Schriftsteller, Politiker, Lebemann und Freidenker, war eine der schillerndsten Persönlichkeiten des 19. Jahrhunderts. Er besaß vortreffliche Kontakte zur gehobenen Gesellschaft. Er schrieb literarische Werke und finanzierte damit seine kostspieligen Reisen. Er nahm an der Völkerschlacht bei Leipzig teil. Er schuf sich mit dem Muskauer Park ein Denkmal für´s Leben.

Als zentrales Gestaltungselement des Parks gilt neben dem Alten Schloss, dem Gartenpalais, dem Marstall und der opulenten Orangerie, das Neue Schloss Muskau, eine Dreiflügelanlage im Neorenaissancestil. Es wurde von 1995 bis 2011 aufwendig durch den Freistaat Sachsen restauriert, da es langsam zu verfallen drohte.

In neuem Glanz erwachen nun die Räume wieder zum Leben und beinhalten eine Ausstellung zum Leben und Wirken des Parkschöpfers Fürst Pückler. Ein kleiner Geheimtipp ist der etwa 35 m hohe Schlossturm. Oben angekommen wird man mit einem herrlichen Rundumblick auf die Landschaft belohnt.

Viel zu entdecken - also auf nach Bad Muskau. Der Eintritt zum Park ist kostenfrei!

Preisliste:

Kinder im Vorschulalter - frei

Eintritt in den Muskauer Park - frei

Sonderausstellung vom 21. September - 30. Dezember 2018, ohne Gebühr zu besuchen

Dauer- ausstellung „Pückler!"
April - Oktober täglich 10 - 18 Uhr, Eintritt 2,50 € bis / 13,00 €

Schlossturm
April - Oktober täglich 10 - 18 Uhr, Eintritt 0,75 € / 4,00 €

Parkführung (2 h)
April - Oktober täglich 10 - 18 Uhr, Eintritt 1,75 € / 9,00 €

In Kombination mit Parkführungen und Turmbesichtigung oder allein mit der Turmbesichtigung werden Rabatte auf die Eintrittspreise angeboten.

Karte

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Fürst-Pückler-Park Bad Muskau mit Neuem Schloss

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Wir befinden uns im Fürst-Pückler-Park, der sich auf einer gigantischen Fläche von 830 Hektar ausdehnt und damit zum größten Landschaftspark Zentraleuropas gehört. Der im englischen Stil angelegte Park hat allerhand zu bieten, so dass man das Areal mit dem Fahrrad, zu Wasser oder mit einem Pferdegespann erkunden kann.

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Das Literatur- und Quellenverzeichnis der PDF-Dateien befindet sich in den jeweiligen Dokumenten.

Die Quelle die hier für das Portrait der Schule und der Klasse verwendet wurde lautet:
Internetpräsenz der Stadt Bad Muskau (2023). URL: https://www.badmuskau.de/index.php - letzter Zugriff 25.03.2023