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A Educação Física Adaptada abrange crianças, adolescentes, adultos e idosos  não apenas as pessoas com deficiência motora, auditiva, visual ou intelectual. Mas também, pessoas com doenças crônicas de ordem cardiovascular e pulmonar entre outras. Olhar para as pessoas e perceber não a limitação nem a desvantagem, mas suas capacidades, possibilidades, potencialidades, ou seja, sua essência, contribui para um processo efetivo a fim de assegurar os direitos humanos e sociais e melhorar a qualidade de vida.

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A Educação Física Adaptada abrange crianças, adolescentes, adultos e idosos  não apenas as pessoas com deficiência motora, auditiva, visual ou intelectual. Mas também, pessoas com doenças crônicas de ordem cardiovascular e pulmonar entre outras. Olhar para as pessoas e perceber não a limitação nem a desvantagem, mas suas capacidades, possibilidades, potencialidades, ou seja, sua essência, contribui para um processo efetivo a fim de assegurar os direitos humanos e sociais e melhorar a qualidade de vida.

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Entre as deficiências podemos citar os distúrbios neurológicos e musculares, algumas condições que levam à deficiência motora, como: paralisia cerebral (PC); acidente vascular cerebral (AVC) − mais recentemente denominado acidente vascular encefálico (AVE); traumatismo cranioencefálico (TCE); distrofia muscular; amiotrofia; esclerose múltipla e epilepsia.

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Entre as deficiências podemos citar os distúrbios neurológicos e musculares, algumas condições que levam à deficiência motora, como: paralisia cerebral (PC); acidente vascular cerebral (AVC) − mais recentemente denominado acidente vascular encefálico (AVE); traumatismo cranioencefálico (TCE); distrofia muscular; amiotrofia; esclerose múltipla e epilepsia.

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As doenças neuromusculares representam um grupo grande de afecções que comprometem a unidade motora, ou seja, o corpo celular do neurônio inferior, o seu prolongamento, a junção neuromuscular ou o tecido muscular esquelético.

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As doenças neuromusculares representam um grupo grande de afecções que comprometem a unidade motora, ou seja, o corpo celular do neurônio inferior, o seu prolongamento, a junção neuromuscular ou o tecido muscular esquelético.

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Algumas pessoas apresentam perturbações leves, quase imperceptíveis, que as tornam desajeitadas para andar, falar ou usar as mãos. Outras são gravemente afetadas, apresentando incapacidade motora severa, impossibilidade de andar e falar, e são dependentes nas atividades da vida diária.

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Algumas pessoas apresentam perturbações leves, quase imperceptíveis, que as tornam desajeitadas para andar, falar ou usar as mãos. Outras são gravemente afetadas, apresentando incapacidade motora severa, impossibilidade de andar e falar, e são dependentes nas atividades da vida diária.

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O objetivo da educação física adaptada é dar oportunidade ao portador de necessidades especiais de ter várias opções de esporte e lazer, mostrando o impacto destas atividades na qualidade de vida, nos aspectos físicos, sociais e psicológicos.

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O objetivo da educação física adaptada é dar oportunidade ao portador de necessidades especiais de ter várias opções de esporte e lazer, mostrando o impacto destas atividades na qualidade de vida, nos aspectos físicos, sociais e psicológicos.

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Podemos refletir sobre o significado pessoal, individual da prática da atividade física para aqueles que são “deficientes”

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Podemos refletir sobre o significado pessoal, individual da prática da atividade física para aqueles que são “deficientes”

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Indivíduos com distúrbio neuromusculares necessitam de estímulos para brincar como próprio corpo e com seus pares. Um programa de educação física adaptada deve conter atividades que envolvam jogos e estímulos sensório-motores. Os jogos com bola devem ser estruturados passo a passo, desenvolvendo as habilidades de arremessar, lançar e receber, inicialmente, em posição estática e, depois, se possível, em movimento. 

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Indivíduos com distúrbio neuromusculares necessitam de estímulos para brincar como próprio corpo e com seus pares. Um programa de educação física adaptada deve conter atividades que envolvam jogos e estímulos sensório-motores. Os jogos com bola devem ser estruturados passo a passo, desenvolvendo as habilidades de arremessar, lançar e receber, inicialmente, em posição estática e, depois, se possível, em movimento. 