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NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA MANO CON LA EDUCACION POPULAR

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Las Tecnologías de la Información y la Comunicación favorecen el acceso a la educación, siendo una herramienta que se adecua cada vez mas a los contextos universitarios, la enseñanza-aprendizaje de calidad, la formación, la capacitación docente y la administración eficiente del sistema educativo, con el uso de las tecnologías mejoran los procesos de aprendizaje.

Venegas, G. y Proaño, C. (2021). Las TIC y la formación del docente de educación superior. Revista Científica Dominio de las Ciencias. 7(1).

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Paulo Freire: Convergencias entre tecnología y educación popular

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Propone cambiar las relaciones entre la escuela y la vida, adaptándolas progresivamente a las necesidades comunitarias y al uso de las tecnologías en vigencia, la autogestión, cooperación y solidaridad entre el alumnado, la técnica fundamental es "la tipografía en la escuela":  el empleo de tipos móviles de imprenta, ayuda al desarrollo y capacidad intelectual, no sólo de los jóvenes en edad escolar sino también en personas adultas. Todo es útil para el proyecto de expresarse, hacer y comunicarse siempre de forma espontánea y democrática.

Ferré Ferri, E. (2018). Tipografía en la enseñanza. Método Freinet. Revista Sonda. Investigación en Artes y Letras, N.º 7.

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Une los caminos de la educación y la comunicación, defendiendo una educación popular en donde todos aprendemos de todos, pensaba en las necesidades reales de la población, basándose en la comunicación como el método mediante el cual las comunidades compartían saberes y experiencias haciendo de la existencia individual una existencia social y comunitaria.

Mollo, R. (s.f.).Los Precursores/Mario Kaplun. Rededucom. Recuperado 2,02,2023, de https://www.rededucom.org/los-precursores/mario-kaplun-es.htm.

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- No es posible definir la comunicación popular fuera del conflicto histórico a través del cual lo popular se define en cuanto movimiento de resistencia, de impugnación de la dominación estructural en nuestra sociedad.

- Es de resaltar que, se encargó de sistematizar el pensamiento sobre las cuestiones de la comunicación popular, a través de investigaciones, publicaciones y cursos.

- Habla de la crisis en los modos de hacer comunicación: dicha crisis exigió la elaboración de un nuevo modo de pensar los procesos de comunicación, descubriendo así la comunicación popular.

-  Aprender otros modos de valorar la comunicación, ligados al sentido de la vida, del trabajo, de solidaridad.

-   La comunicación popular: nos exige plantearnos los procesos y los problemas de las culturas populares.

-  Los actores en la comunicación popular no son posibles definirlos a partir de cualidades innatas, sino a partir de los roles que cumplen en el interior de la comunidad, y a partir de su capacidad de catalizar necesidades y sus problemáticas.

Barbero, J.,Motta, O.,Pasquali, H., Davila, B. (8 de octubre 1983).Jesús Martin Barbero: COMUNICACION POPULAR Y LOS MODELOS TRANSNACIONALES. CHASQUI Revista Latinoamericana de Comunicación. Pag 4-10. https://repositorio.flacsoandes.edu.ec/xmlui/bitstream/handle/10469/15121/REXTN-Ch8-02-CHASQUI.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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Educación popular y nuevas tecnologías por Marco Raúl Mejía

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-  Defiende que las instituciones educativas deben estar en diálogo directo con otras instancias socializadoras y transformar sus dispositivos pedagógico-comunicativos, dominados por la lógica lineal y rígida de la cultura escrita, de tal manera que en ellos puedan coexistir lógicas  propias de las culturas orales, audiovisuales y las, hipertextuales.

- Seguidor de crear nuevas pedagogías que partan de la idea de que el sujeto de la educación es un sujeto activo, que comprenda creencias socioculturales y así trasformar sus dispositivos pedagógicos-comunicativos.

-  Desde la comunicación/educación se adentra en la dimensión discursiva de los actores en torno a tres ejes que son:

1.      La educación

2.      La comunicación

3.      La ciudadanía

- Respecto al proyecto Comunicación, educación y ciudadanía; desde los discursos de actores escolares, intenta avanzar en el conocimiento de la cultura escolar y de las dinámicas cotidianas de la institución educativa.

-  Debemos conocer y comprender los discursos que sobre comunicación, educación y ciudadanía poseen los actores escolares, con el ánimo de entender mejor la manera como esta institución dialoga vinculado con la sociedad.

Valderrama H., Rojas, SM y Castellanos Melo, A.(2003). COMUNICACIÓN, EDUCACION Y CIUDADANIA. DISCURSOS DE ACTORES ESCOLARES. Nómadas (Col), (18), 239 241. https://www.redalyc.org/pdf/1051/105117890025.pdf

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Los enfoques pedagógicos y los tipos de cursos empleados en la enseñanza de las  comunicación

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Los enfoques pedagógicos y los tipos de cursos empleados en la enseñanza de las  comunicación

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"Así,  los  criterios  del  análisis:  Enfoques  educativos  y  tipos  de  cursos,  que  para  la  investigación  se  sistematizan

en una matriz que contiene los criterios de análisis en cuatro enfoques  educativos  [tradicional,  conductista,  sociocultural

y  constructivista]  y  tres  tipos  de  cursos  [específicos  sobre  la  comunicación, historiográficos y articulados a los oficios] ".
Garcia,C., Castellanos, A. (2018).Los enfoques pedagógicos y los tipos de cursos empleados en la enseñanza de las  comunicación. Revista numero 9. pp 6-11.Universidad Externado de Colombia.
https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/comciu/article/view/5868/7403

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Vista de Los enfoques pedagógicos y los tipos de cursos empleados en la enseñanza de las teorías de comunicación

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Los BENEFICIOS de las NUEVAS TECNOLOGÍAS en la EDUCACIÓN

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Nuevas Tecnologías y aprendizaje en el ámbito educativo