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Todos iremos armando y desarmando para comprender qué representa la gestión educativa.

Paula Nisnevich

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Mi expectativa sobre la materia es poder aprender qué es la gestión y con ello poder comprender las diferentes gestiones. Ampliar la mirada (ya que mi rol en la escuela siempre está ligada al aula) y entender sobre la gestión, creo que permite entender a la dinámica de las instituciones y el porqué muchas veces se toman ciertas decisiones.

Elegí esta foto de mi último viaje porque entiendo que desde la gestión es importante tener una mirada sobre todo el paisaje (la institución) pero a su vez ser parte y consciente del camino recorrido (hubo que caminar mucho y subir muchas rocas para llegar) y además observar y tomar decisiones sobre como los diferentes actores actúan y se relacionan entre sí, tal como la estepa se alterna con la zona de bosques, el hielo con la roca desnuda, los argentinos y los extranjeros en medio de la maravilla que regala la naturaleza.

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GESTIÓN COMO COLLAGE - Corina Ríos Platas

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GESTIÓN COMO COLLAGE - Corina Ríos Platas

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Julieta Cossa Gestionar es ponerse en el lugar del otro

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Julieta Cossa Gestionar es ponerse en el lugar del otro

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Es obvio que es casi inevitable no ponerse futbolero a la hora de explicar ciertos términos, por ello, al igual que alguno de mis compañeros, enseguida pensé en la selección Argentina de fútbol. La imagen elegida es la ya conocida arenga de Messi para la final de la Copa América 2021. Lo que me gusta de sus palabras es que para motivar eligió un recurso que no es habitual, como es hablar del rival y lo buenos que somos, sino que eligió hablar y repasar cómo se fueron conformando como equipo, resaltando lo humano y el compañerismo, y por último empatizando con las situaciones de muchos de ellos "El Dibu no le pudo hacer upa".

Este discurso además de ser un modelo de liderazgo, es un modo de conducir y gestionar. Donde se comienza resaltando la importancia de trabajar en equipo, donde lo humano es una fortaleza y que a partir de allí se pueden hacer grandes cosas. El humanizar a cada uno más allá de su rol, el construir desde allí, hace que sea la base de todo. Dejar de lado los egos, no creer más que nadie por tener la 10 o mucho menos por estar en el banco suplente.

Por esto pienso que gestionar, no solo es para la cabeza del equipo, ni tampoco basta este rol para hacer buena gestión. Me pregunto cuánto de humanizar y empatizar con el otro hay en la gestión educativa en cada uno de los sectores que la atraviesa desde la micro gestión a la macro, cuánto falta ponerse en el lugar del otro.

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GESTIÓN COMO COLLAGE - Corina Ríos Platas

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GESTIÓN COMO COLLAGE - Corina Ríos Platas

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Creo que la gestión, así como sucede en una cocina profesional, requiere un tiempo determinado (y la paciencia que esto implica), conlleva pausas durante el proceso para evaluar cómo va ("paso a paso" como plantea Trueba), y se organiza a partir de un equipo y de responsables que conocen en profundidad la tarea que realizan en conjunto, donde todos están comprometidos/as y con la atención puesta en los ingredientes (estudiantes) para lograr el plato (¿aprendizaje?).

Eugenia Mariño

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Eugenia Mariño

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Representación de Gestión - Mariela Torres

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Representación de Gestión - Mariela Torres

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Inspirado en el texto de Fullan "Los impulsores correctos para el éxito de todo el sistema", además ya pensando en el organizador,  recupero la deformación espacio - tiempo, donde el alumno será el centro del espacio o del sistema solar. Allí donde la gestión multinivel se representaría en los planetas, asteroides, satélites, constelación, cometas, polvo, etc. que constituyen al sistema y giran alrededor del centro, sin perder energía y en un mismo sentido.

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Expectativas...

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Expectativas de Seminario - María Haydaz

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Expectativas de Seminario - María Haydaz

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El rompecabezas también me sirve como metáfora de lo que creo que es la gestión. Luego de leer las primeras propuestas bibliográficos, creo que la orientación hacia la que se acerca el concepto tiene que ver con la unión de las partes para formar un todo homogéneo, que es la institución educativa. Cada una de las piezas, en su individualidad, encaja en una propuesta que forma un todo.

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María Haydaz (Marie)- Imagen para representar la gestión.

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María Haydaz (Marie)- Imagen para representar la gestión.

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Como metáfora del concepto de gestión, elijo esta imagen. A mi modo de entender la misma se relaciona con un aspecto de la gestión, vinculado a la toma de decisiones, entre otras cosas. Cada camino o trayecto que se escoge determina el rumbo de la institución. Considero que no estamos solos en ese recorrido. Hay otros caminantes, que tal vez formen parte de nuestro equipo, o tal vez no. Otros caminantes que colaboran en esa toma de decisiones, nos hacen pensar en el ritmo que llevamos, que nos hacen acelerar la marcha o disminuirla. Que nos ayudan a hacer otros trayectos, tal vez nos hacen regresar, descansar o hacer una pausa, para continuar el viaje con otras energías.

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Como imagen elegí esta por dos motivos. Por un lado, porque para mí refleja la idea de que la gestión educativa es en contexto. Vinculado con el video anterior, destaco el hecho de que no hay un modelo utópico de la "correcta" gestión educativa, sino que está relacionada con el hacer en una realidad específica y sacar allí lo mejor posible de cada uno.

Por otro lado, lo vinculo con algo que me quedó resonando de la clase pasada, con respecto a las diferentes miradas de los actores sobre la realidad. En este sentido, la gestión educativa, para mí, tiene que ver también con el generar oportunidades de diálogo de estas distintas perspectivas para construir algo superador, en conjunto.

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Una expectativa que tengo es poder socializar distintas experiencias en el mundo de la gestión y poder mirarla con ojos curiosos para seguir pensando el gobierno de las escuelas.

Para representar qué es la gestión para mí elijo la imagen de la rueda cuadrada. Muchas veces desde los lugares en los que se toman decisiones suelen aparecer intereses e ideas particulares sobre hacia dónde ir y cómo ir. Sin embargo, las organizaciones y comunidades tienen sus particularidades y considero que es poco acertado ignorar su historia, sus experiencias y aprendizajes. Esta imagen me invita a pensar en la gestión como una actividad que requiere como punto de partida comenzar por lo que tenemos, por lo conocido, por las necesidades específicas. En este sentido, creo que gestionar se trata de aportar y coordinar las miradas, preguntas e ideas necesarias para que la carreta pueda avanzar, no desechando la rueda, por supuesto, sino limando los bordes de la rueda existente.

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Me interesa la gestión como la posibilidad de crear condiciones para que se produzca el proceso de enseñanza aprendizaje, la construcción de ciudadania y justicia social.
Educar para la vida, para ser felíz y para poder construir una sociedad más ordenada, más justa y menos estresada

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Ailén Lescano - ¿Gestionar será como conducir un sistema de juego?

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Ailén Lescano - ¿Gestionar será como conducir un sistema de juego?

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Vengo de una formación relacionada a la gestión pero no una gestión referida a ámbitos educativos específicamente. Por lo tanto, para poner en palabras mi expectativa voy a citar a Frigerio en su reciente seminario: busco desaprender lo aprendido y hacerme nuevas preguntas. Vengo con la idea de que la gestión tiene que ver con propiciar, generar condiciones para, con habilitar contextos de trabajo. Pero entiendo que en el medio de esa tarea, y sobre todo en la educacion donde el componente humano es central, la clave tiene que ver con las relaciones interpersonales, con gestionar grupos y ánimos, ambientes de trabajo que cobijen. Ahora bien, soy reticente a pensar que las emociones, el carácter personal, los impulsos, se puedan gestionar, como si fueran objetos, como si fueran manejables, moldeables. ¿Cómo lograr condiciones pertinentes que permitan el mejor contexto posible para trabajar y lograr los objetivos propuestos, lidiando con la diversidad de personalidades, con las múltiples formas de sentirse frente a los desafíos que tienen las diferentes personas que hacen a la institución? ¿Se pueden gestionar los malestares, las frustraciones y el desánimo? En el caso que se busquen generar dispositivos en donde los emergentes se puedan “manejar”, ¿hasta qué punto es pertinente abocarse a ellos?¿Cómo hacerlo sin perder de vista los objetivos institucionales? Llevando la inquietud a otro ámbito totalmente distinto como es el fútbol, y por eso la imagen:¿Cómo no convertirse en ese equipo que trata de defenderse de los pelotazos, que hace tiempo para bancar el resultado pero no es capaz de elaborar una jugada nueva, con unx arquerx “salvando” para que no se pierda el partido, y en cambio convertirse en ese equipo que construye jugadas, que conduce un sistema de juego, independientemente de quien ocupe cada rol? O tal vez, a lo largo del partido en determinados momentos se necesita ser un equipo y en otros momentos, otro. ¿Es idílico pensar que las instituciones educativas funcionen siempre con todo bajo control y no se desvíen del horizonte trazado? Cuando se busca generar un cambio dentro de la institución, ¿es esperable que todo tambalee? ¿El mejor camino para gestionar el funcionamiento institucional es ser conservadorxs o innovadorxs?

En fin, no pretendo encontrarme necesariamente con las respuestas correctas a estas preguntas, tal vez encontrar otras nuevas y seguir elaborando de qué se trata gestionar en el ámbito educativo.

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Para mí la gestión es como un barco.... Nos embarcamos con otros que nos necesitan y a quienes también necesitamos. Con otros a quienes enseñamos y que también nos enseñan. Son otros que no necesariamente elegimos como compañeros de viaje y con quienes sin embargo -si tenemos suerte- nos brindamos para dar lo mejor que tenemos y llegar a buen puerto: transformar(nos) / ayudar(nos) a crecer. Hay viajes placenteros y viajes duros. Siempre está la opción de bajarse o de zarpar de nuevo. Importante es buscar apoyos para leer las aguas, sostener la moral e imaginar nuevos rumbos.

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¿Qué es para mí la gestión educativa?

La gestión para mí es una tarea compleja, con múltiples dimensiones y especialmente desafiante en el aspecto humano, que tiene como principal objetivo lograr potenciar el aprendizaje y el desarrollo de niños y adolescentes mediante la búsqueda de alianzas, el fortalecimiento del rol contenedor de los adultos y la mejora constante de la práctica de la enseñanza.

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un capitan que organiza, intervienen todos los marineros, se controla que todo este preparado, se lidera, se gestiona, pero tambien se acompañan en todos los que conforman esta comunidad, todos necesarios para cumplir un determinado rol, armonizando el carisma de cada uno

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Gestionar es intervenir - Alberto Harari

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Gestionar es intervenir - Alberto Harari

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Imagen elegida: esta mano que interviene ante una muy probable caída de todos los bloques, frenando ese impulso (asumiendo que la caída de los bloques no es lo buscado). Gestión es, en parte, intervención...  Sigo en el audio.

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En la primera clase, y luego de leer la bibliografía, se me venía a la cabeza una máquina de engranajes. Cada una de sus piezas tiene que hacer su parte, y no es independiente del resto. Todas se ponen en marcha para que la máquina pueda funcionar.

Siento que la imagen, de alguna forma, es metafórica a lo que entiendo por gestión. Es comprender que cada pieza es única, al igual que lo son los docentes y alumnos, pero no pueden moverse solos. Es decir, se necesitan uno de las otros para que la escuela y la enseñanza puedan darse.

Y, apropiando una frase de la conversación entre Guardiola y Trueba, "nuestro trabajo" en la gestión "es sacar lo mejor de la gente que tenemos", tanto de alumnos como de docentes, y entender que, a pesar de que "cada uno es diferente", todos somos importantes en este engranaje que es la educación.

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Esta foto de Scaloni me gustó para poder explicar lo que siento que es la gestión para mi. Scaloni lidera un equipo deportivo, y en la gestión educativa, es muy importante poder trabajar en equipo para "hacer que las cosas sucedan" a la vez, Scaloni tiene que manejar y llevar un equipo adelante sorteando todo tipo de imprevistos y liderando con burocracias. Además, Scaloni siempre tiene en cuenta a sus jugadores, como la parte más importante del equipo, que en este caso, se podría pensar como a lxs estudiantes y a todo el equipo como kinesiólogos, nutricionistas, técnicos, como a lxs docentes, que hacen que el juego sea posible.  Como un entrenador, la gestión, para mi es poder ser lo suficientemente flexible para resolver problemas e imprevistos del presente, reflexionar y mirar al pasado para poder aprender sobre estas experiencias y crear futuros mejores para los jugadores, para lxs alumnxs.

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Me identifico con la perspectiva de Gestión que propone la catedra, donde se entiende que para gestionar es necesario recurrir a herramientas técnicas, pero sabiendo que son asumidas desde un posicionamiento político y sin perder de vista que el principio rector de nuestra gestión es la gente. En nuestro caso particular, ese principio rector es el estudiante. Y sumo esta imagen, porque pensar en esta definición de gestión me hizo recordar el concepto de Graciela Frigerio sobre el "Oficio del lazo", entendido como el oficio que tiene a su cargo construir lo común. ¡Con esta expectativa inicio este camino!

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Gestionar con RESISTENCIA (Valeria Martínez)

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Gestionar con RESISTENCIA (Valeria Martínez)

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Mi expectativa :)

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Me pareció que esta obra de Berni titulada “Juanito Laguna va a la escuela” podría resumir bien mi idea de gestión.

La razón de ser de la gestión es la transformación, es poder transformar lo dado en nuevos posibles. En un acto creativo Antonio Berni, a partir de basura, hacía arte.

Podríamos pensar que la basura es el contexto, lo determinado y que gestionar ese material de descarte nos puede llevar a “nuevos posibles”. Esas posibilidades son sobre todo mejores aprendizajes en términos de calidad y equidad y es la escuela (aquel edificio que se ve al fondo de la imagen) la institución encargada de que eso suceda.

Juanito tiene un camino por recorrer para ir a la escuela. Podríamos pensar que ese camino es la direccionalidad que se le da a la gestión: llegar a la escuela es el objetivo para aprender más y mejor.

No quiero perder de vista que en esta obra de arte, el protagonista es un estudiante que va a la escuela. Y cuando uno gestiona debe pensar en el pilar fundamental de la escuela que son los alumnos, quienes deberían estar siempre en el centro. Y Juanito no es cualquier estudiante; el personaje es descripto por Berni como “un ser lleno de vida y de esperanzas y que supera su miseria circunstancial porque intuye vivir en un mundo cargado de porvenir". ¿Quién si no los docentes pueden alentar de esa manera a Juanito y que así se sienta? ¿Quién si no son los docentes y el director quienes en equipo pueden tomar decisiones para que Juanito pueda progresar, aprender cada día más y disfrutar de su escuela?

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Antonio Berni: “La Saga de Juanito Laguna”.- | Pintor argentino, Artistas, Arte latinoamericano

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Un viaje...
Mi expectativa es recorrer estos caminos a lo largo de la cursada para ir cargando mi valija con distintas herramientas, conceptos, ideas, experiencias que me ayuden a descubrir cómo gestionar los espacios que me tocan en mi vida profesional sin perder la meta final; crear las mejores condiciones para que el alumno pueda aprender.

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Vanina Rossi | Expectativa para el seminario

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Vanina Rossi | Expectativa para el seminario

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Las imágenes que les comparto son una pequeñísima porción de la instalación "El lugar del alma" de Delcy Morelos en el Museo Moderno. La propuesta de la artista es recorrer un labertino gigante de tierra 😮. ¡Pero no termina allí! Al ingresar al espacio se sienten aromas que evocan recuerdos. La tierra de cada  pared está empapada de canela y clavo de olor. Para algunas personas es el perfume de algún ser querido, para otras el olorcito de las galletitas de la tarde después de la escuela...
Las historias previas de quienes transitan por allí llenan a la obra de sentido.

Pienso en la gesión como camino y experiencias múltiples y por eso elegí traer estas imágenes. Puede resultar desafiante, como un laberinto, y por eso es importante construir desde lo colectivo dando lugar a que cada persona pueda sumar su experiencia, su mirada y sus sentidos.

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La imagen de las etapas del compost me llevan a mi idea de gestión. Lo primero es trabajar con la realidad (como lo mencionan en el video), con lo que se nos presenta, y buscar generar las mejores condiciones para que esa realidad florezca, para caminar hacia los objetivos propuestos. Para que cada actor pueda desplegar todo su potencial con la mirada puesta en el alumno, para ofrecerles cada día la tierra fértil para que puedan florecer, crecer. Me gusta la idea de observar el proceso/ ajustar las condiciones tomando decisiones/ cuidar y atender/ corregir sobre el camino/ esperar los tiempos del proceso. Un trabajo artesanal. Mi expectativa es lograr mayor comprensión sobre la articulación entre los niveles, cómo acercar a los actores y lograr un mayor trabajo en equipo, acortar esa distancia que siempre siento tan grande entre lo macro y lo que sucede en el aula, cómo sentirnos parte del mismo desafío. (Perdón que va escrito pero estoy con problemas de audio en mi compu) ¡Gracias!

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Mis expectativas y metáfora acerca de la gestión en educación se parecen a esto:

https://images.app.goo.gl/4jo8yHoRu4h5jHoX7

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Esta imagen recoge quizá el mensaje más importante que me llevo de la primera clase - la gestión educativa, a diferencia de otras formas de gestión, tiene al estudiante en el centro. Siguiendo esta línea, la imagen también representa esa frase de  Guardiola: "Nosotros no estamos por encima de ellos. Estamos por debajo de ellos porque dependemos de ellos." Cualquier acción que emprendamos en educación tendrá el mismo fin último, el estudiante; y una expectativa que tengo del curso es la de poder sumar herramientas para alinear la gestión de organizaciones educativas al bienestar de los estudiantes. También, esta imagen representa a la gestión educativa siguiendo la  definición de Blajmar, "la gestión es el arte de lograr que las cosas sucedan", específicamente en la imagen, de que el estudiante llegue desde un lado del puente al otro. No obstante, la imagen solo muestra una mano haciendo que las cosas sucedan, y de la primera clase me llevo la idea de la importancia del Liderazgo distribuido. Mi expectativa para con el curso también refiere a encontrar herramientas para propiciar ese tipo de liderazgo y comprender teóricamente (y no solo desde la intuición) sus beneficios. Tercero, la imagen representa a la gestión como un proceso linear desconociendo la centralidad de la iteración, de la prueba y error y el rol de la reflexión. Busco del curso conocer modelos de gestión que reflejen estos procesos, a veces espiralados, a veces circulares

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Trabajar con la realidad... En conjunto con las personas que tenemos al lado... cada uno desde su perspectiva y con sus habilidades. Disfrutar de los procesos... Lo conecto con Guardiola y Trueba. Florencia D´Agostino

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Boats and boating--Equipment and supplies

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Remando para el mismo lado - Imagen Foro 1

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¿Qué es la gestión para mí?

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Florencia D´Agostino

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Josefina de Vedia (adjunto imagen sobre expectativas)

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Josefina de Vedia (adjunto imagen sobre expectativas)

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Me pareció difícil representar la gestión en una sola imagen porque cada una es muy subjetiva dependiendo del contexto en el que se encuentre.

Las tuercas de la imagen las relacione con la necesidad de la eficiencia dentro de la gestión. (El saber y el saber hacer) Mientras que, el liderazgo de uno de las personas y el trabajo en equipo para "avanzar/superarse", lo conecte con la dimensión pedagógica. El clima laboral y el compañerismo no se genera solo. Para eso es necesario de la participación de distintos actores que lo generen y lo sigan fomentando con el tiempo. (Saber ser)

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Expectativas

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Para mí la gestión es la oportunidad de mantener viva una escuela! El motor de la institución, aquella que genera espacios de diálogo y cooperación entre los distintos actores que atraviesan las instituciones educativas. Imagino a aquellos que gestionan y que trabajan con los alumnos en mente como unos justicieros!

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PD: el video que aparece es mi audio!