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Según Cecilia Thorne, profesora de la Pontificia Universidad Católica la calidad lo sustenta ” en tres relaciones “calidad y cantidad, calidad y comparación y calidad y valor”.
Primer aspecto, Calidad se entiende como cumplimiento de estándares numéricas, como aumento de “cupos y aulas” que expresan el crecimiento, metas cuantitativas estándares numéricos, aumento de cupos y aulas.

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MODELOS DE REIGENIERIA Y COMUNICACIONAL 

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MODELOS DE REIGENIERIA Y COMUNICACIONAL 

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MODELOS DE REINGENIERIA Y COMUNICACIONAL.#3

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MODELOS DE REINGENIERIA Y COMUNICACIONAL.#3

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Educación de CALIDAD PARA TODOS.UN ASUNTO DE DERECHOS HUMANOS.#1

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Educación de CALIDAD PARA TODOS.UN ASUNTO DE DERECHOS HUMANOS.#1

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Avanzar hacia una mayor equidad en la región supone desarrollar escuelas más inclusivas
que acojan a todos los niños y jóvenes de la comunidad, transformando su cultura y sus prácticas para dar respuesta a las necesidades de aprendizaje de todos.

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Definición de calidad

Para Morin, E., Calidad es también un paradigma actual, vigente , como tal expresa actitud moral y valores compartidos, y un marco disciplinar que comprende los ámbitos: conceptual, lingüístico, gestual y operativo, La calidad es un paradigma que está de moda, es propio del hombre moderno.

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Obligación de los sistemas educativos: Asegurar la equidad en una triple dimensión :
En el acceso

En los procesos
En los resultados

Permitir que todos los niños , niñas, y adolescentes puedan formar parte de una institución educativa.

Todos los niños, niñas y adolescentes deben intervenir en los procesos de enseñanza aprendizaje gozando de todos los derechos que constan en la constitución.

Obtener estudiantes de calidad, con una mente abierta, críticos , responsables, participativos y con objetivos planteados a  la transformación de nuestro país  a  una vida   de calidad y calidez desde la educación.

Permitir que los niños interactúen en trabajos colaborativos compartiendo sus ideas y sus conocimientos para fortalecer el compañerismo y la inclusión en el aula de clase.

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Para ” Rey, R. y Santa María, J. (2000:14) Calidad educuativa.#2

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Para ” Rey, R. y Santa María, J. (2000:14) Calidad educuativa.#2

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“Una educación de calidad, es aquella cuyas características hacen posible satisfacer las necesidades sociales de formación o necesidades básicas de aprendizaje, que se plantea en la sociedad a la que se sirve. Por tanto una educación puede ser de calidad en determinado tiempo y lugar, pero no implica que lo sea en cualquier época y territorio” Delgado por Angel Facundo.

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Educación  Con Equidad  Es un Derecho Para Todos Y Todas.#1

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Educación  Con Equidad  Es un Derecho Para Todos Y Todas.#1

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Desarrollar escuelas màs inclusivas  que acojan a niños, niñas y adolescentes  de su comunidad .

Transformar su mente con conocimientos para convertirles en lideres participativos, preocupados por el adelanto de su comunidad y el bienestar de su gente.
El desarrollo de escuelas inclusivas es el fundamento de sociedades más justas y democráticas.

Las escuelas públicas debe ser inclusivas y favorecer el encuentro entre diversos grupos sociales, permitiendo la integración de niños con necesidades especiales asociadas y no asociadas a la discapacidad.

Capacitar a profesores  y estudiantes para sobrellevar la educación inclusiva sin discriminación de ninguna índole

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Se plantea que la calidad educativa es una construcción social dada por la gestión escolar ya qué se le considera como una herramienta gubernamental para insertar políticas publicas que pretenden alcanzar la articulación intersectorial y asegurar la calidad de la educación.  Casassus afirma que "La calidad educativa se ha convertido en un concepto estratégico en las formulaciones de política educativa en la gran mayoría de los países, en torno al cual se estructura el resto de las políticas educativas. La administración o gestión educativa, en la búsqueda del progreso social e individual, tiene una transformación gradual de su objeto axiológico, (parte de la filosofía que estudia el origen, desarrollo y naturaleza y funciones de los valores de cada uno de los individuos al ser partícipes de un universo), principalmente marcado por los cambios de los medios en los fines propuestos. El crecimiento económico, resultado de la productividad, la eficiencia y eficacia, se asume como progreso social e individual, independiente de sus consecuencias de los gestores educativos.