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大家好，我是你们的汉语小老师，我的名字是

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大家好，我是你们的汉语小老师，我的名字是杜丽。我在北京语言大学读研二，我的专业是汉语国际教育。我平常喜欢看电影、拍照片、旅游。在暑假的时候我和我的爸爸妈妈去爬了长城。我很期待这个学期和大家一起学习汉语。最后，欢迎你们来到中国，来北京玩！

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维克森林大学小老师自我介绍视频

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大家好！我叫牧珂羽，来自河南省南阳市，目前是北京语言大学的研究生，我的专业是汉语国际教育。我平时很喜欢逛公园，我喜欢去北京的圆明园和颐和园。我也喜欢跟朋友一起去跑步🏃，打羽毛球🏸。很高兴能够帮助大家学习中文、了解中国，希望我们可以一起度过快乐的时光。
Hello! My name is Mu Keyu, from Nanyang , Henan Province. I am currently a graduate student in Beijing Language and Culture University. My major is Teaching Chinese to Speakers of Other Languages. I like to go to the park. I like to go to the Summer Palace in Beijing. I also like to go running 🏃 and play badminton 🏸 with my friends.I am very glad to help you learn Chinese and understand China. I hope we can have a happy time together.

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  大家好，我叫秦博雅，来自中

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大家好，我叫秦博雅，来自中国的山西省运城市。我现在是北京语言大学研究生一年级的学生，我的专业是汉语国际教育。我非常喜欢音乐，我会吹口琴、葫芦丝还会打架子鼓。我还喜欢旅游：除了菲律宾以外，我还去过韩国旅游。我是语言学习爱好者，自学过一些日语、法语。
我在菲律宾教过两年汉语，我的学生年龄从8岁到19岁的都有。我非常喜欢和学生们聊天儿还有做活动、玩游戏，欢迎大家和我一起快乐学中文。谢谢！

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大家好，我叫吕雅雯，来自中国四川，现在是

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大家好，我叫吕雅雯，来自中国四川，现在是北京语言大学汉语国际教育专业的研究生，也是你们的中文小老师。上大学的时候，我的专业是公共事业管理，我很喜欢和朋友们一起参加各种活动，还自己去了巴厘岛当国际志愿者，那段经历非常有意思。我还在一家中国的航空公司工作过。我很期待这个学期和大家一起学习中文！我们可以分享自己有趣的经历。希望你们会觉得学习中文也很有趣！

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大家好，我叫薛依帆，依是依靠的依，帆是帆

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大家好，我叫薛依帆，依是依靠的依，帆是帆船的帆。我来自中国的首都北京，现在是北京语言大学研究生一年级的学生。我平常喜欢旅游，摄影，拼乐高。我去过很多地方旅游，我的梦想就是环游世界。此外，我还会弹中国传统乐器古筝，还喜欢kpop音乐。在这里，我们可以学习中文，分享很多有趣的事情，期待和大家的见面！

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同学们好，我是王洽闻，是北京语言大学一年

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同学们好，我是王洽闻，是北京语言大学一年级的一位研究生，我所读的专业就是汉语国际教育。我将来想成为一名汉语老师。很高兴在这里和你们一起学习汉语。我来自中国的吉林省长春市。我的家乡冬天很冷，但是非常美丽，会下很大的雪，也很欢迎你们以后来我的家乡看一看。我平时喜欢看电影，喜欢听音乐，还喜欢跑步，希望在课堂上的时候我们能一起认真的学习汉语，那么下了课之后我们也能成为关系非常亲密的伙伴。

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大家好，我叫朱淇，来自北京语言大学，我的

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大家好，我叫朱淇，来自北京语言大学，我的专业是汉语国际教育，现在是研究生一年级，很高兴能够有机会成为你们的汉语小老师！平时我喜欢在家里看电影、听音乐；也喜欢和朋友一起出去玩儿，去海边看日出、看日落。同时，我也是一名“吃货”，非常喜欢品尝各种各样的美食，比如广西的螺蛳粉、重庆的火锅、北京的宫保鸡丁、鱼香肉丝……我希望能和你们一起亲身感受，也希望你们有机会来到我们北语，来到中国，亲身感受我们中国的美食文化！

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1.最近几周上课的同学，有时候会出现一周很空一周学生很多的情况，本周上课过程中经常出现网络问题，有点影响上课。上课前要尽量多备几个网络热点。

2.自己在教学中遇到的问题，对于i+1可理解输入，不能把握得很好，上课时特别担心说一些学生不会的词语给学生造成负担，比如“和父母相处”“父母管我”“相处”“管”在课本上没有看到学生学习这些词语，不敢上课用，在实际跟学生讨论中发现学生会用这些词语，感觉自己对于学生水平和词汇量掌握不好，对于哪些可以用，哪些不可用，超过学生词汇量的词语使用的数量也掌握不好，担心学生听不懂就容易说很多简单的词，这样又不利于学生学生新的词汇。苦恼！
3.最近跟学生聊天中，尽量关注学生表达的流利性，忽视学生语音、词汇上面的错误。对学生成段表达的引导不是很好。
4.跟学生讨论中发现自己备课中存在的问题，①比如问”你最喜欢哪个课，为什么？学生回答时会说“课有趣，老师也很有趣。“这样就和我提前准备的问题”这个课的老师怎么样？”重复了。应该准备更多的问题。
②问了同学“你觉得中美各国教育有什么优点和缺点？”给学生没有给学生可以使用的词汇，学生很难想到答案，问题也不够具体。
③关于“你以后准备做什么工作”这样的问题，对大一的学生来说，不太好回答，学生说还没想好，就很难把话题进行下去了。备课预设的时候感觉学生会说很多，但是实际并不是这样，也可能是我的提问方式不合适。

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不知道为什么他翻过来了😭

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朱淇 第一、二周教学反思

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朱淇 第一、二周教学反思

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1. 这两周的教学我的感觉还挺好的，每次教学都进行得很顺利，第一次上课时还会出现40min不够用的情况，哈哈，聊得比较嗨了，有点影响进度，但第二次课就能很好地掌控时间了。学生们积极活泼，学中文的态度也很认真。而且“课堂”的感觉比较少，更像是两个人在用中文交流、聊天而已，整个过程相对轻松愉快。

2. 我觉得我的上课态度还是比较积极的，能够做到尽量面带笑容，给学生亲切友好的印象。但我也觉得，我在促进学生输出的这方面做得不够到位，自己可能比较“话痨”，我说的可能有点儿多了，希望能找到更好的办法让他们多说点话，让他们在认识词语的过程中，慢慢学会连词成句，能够自己主动输出完整的句子。珂羽学姐在“买东西”这个ppt中做出了学生的回答模板，课后的总结表格，这点很好，在实际聊天中用处也很大，学生能有效地输出句子，我觉得这是我该学习的。

3. 我看了杜丽学姐、洽闻和雅雯的上课录像，我觉得她们都很有各自的特点，杜丽学姐有循循善诱的感觉，洽闻上课很温柔，雅雯上课挺活泼的，感觉大家都讲得很不错~但有时候，我们用到的词汇可能会超纲，或者是学生听不懂，出现双方都有点困惑和尴尬的情况。比如雅雯遇到的，问学生“现在是在宿舍吗？”学生可能不知道什么是宿舍，也可能是只是听不清在问什么，虽然雅雯换了英文说法或者更简单的中文说法，学生还是没有get到这个问题的意思，这可能会造成一点小尴尬，我有时候也会遇到，这种时候我可能还是会快点跳过这个问题，或者在zoom上打字，学生可能更容易get到。

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1、我觉得维克的学生都很可爱，也很有礼貌。虽然在约定的时间上出现弄错的情况，可能学生都很贴心的换算了北京时间哈哈，但是过了一开始的“时间错乱”期，后面类似的问题大幅减少了，感谢耿老师的帮助。玲珑是二年级的学生，非常喜欢聊天儿，爱看哈利波特小说，只能吃素最喜欢吃豆腐。学汉语动机较强，喜欢学习语言，对中国文化感兴趣也想了解中国人的生活，认为学汉语可能会对未来的工作有帮助。认为自己的中文水平一般，希望能听老师讲解以帮助理解，还喜欢通过看电影等娱乐方式学习语言。她喜欢问问题，以后要多留时间给她说话。爱莉对中文和中国文化感兴趣，喜欢中国菜会用中文说很多菜名。喜欢听老师讲解来学中文以及通过电影、饮食、文化活动、节日活动等方式学习中国文化。她觉得自己的汉语非常好，是个很自信会积极用中文表达观点的学生。
美琳虽然是二年级的学生但是她是第一年在WFU.中文发音还有口语水平是四位中最好的。会认真记笔记，上课很配合，听力不错，听到问题后的反应很迅速。词汇积累不错，连词搭配需多练习。可薇很耐心也很认真，能看得出来提前做了准备，回答问题想不起来的时候会低头看（可能是笔记）。对来中国有兴趣。很认真的思考并且和我分享了真实情况，不是从课本等地方照搬过来的，非常好。
2、我觉得一开始和同学们从情感链接上要先相处得好，线上环境的限制和弊端需要想办法克服。
3、看了杜丽、朱淇、柯羽学姐她们的视频，我觉得有很多值得我学习的地方，比如在等待学生反馈，慢慢引导以及使用简单语言表达、和学生互动等都很值得我学习。
4、用简单近义词或者用自身实例举一个例子，学生很快会根据你的内容有一个“Aha”moment。当我使用了一个“超纲词”时，我以后不仅仅用打字、用英文翻译这样的方式来告诉学生，还可以找图片或者类比对方熟悉的情景来帮助她理解。

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1.在最近的课堂中，我觉得我的教学重点不那么地明确，可能会专注于修改学生在语音、词汇、语法上面的错误，而对于学生的成段表达输出没有那么地强调。
2.如果遇到学生听不懂我的问题的时候，我可能就会很慌乱，最先想到的办法就是去用更简单的词汇去替换，可是替换以后，我可能就会引申到别处了，整个课堂的节奏总是把握不好。
3.遇到学生有语法错误的时候，我特别开心，觉得终于有“大用”到自己的时候了，在进行话题讨论的时候，有时候会觉得自己进行的顺利，有时候会觉得让学生输出的特别僵硬，还有的时候会觉得课堂的连贯性不太好（觉得是最大的问题了）。

（晕）（希望接下来自己看好上课时间+好好备课+简洁课堂语言+熟悉每一个学生的水平以及性格+每堂课后及时进行反思）（只有反思才能进步呀）

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1.在最近的课堂中，我觉得我的教学重点不那么地明确，可能会专注于修改学生在语音、词汇、语法上面的错误，而对于学生的成段表达输出没有那么地强调。
2.如果遇到学生听不懂我的问题的时候，我可能就会很慌乱，最先想到的办法就是去用更简单的词汇去替换，可是替换以后，我可能就会引申到别处了，整个课堂的节奏总是把握不好。
3.遇到学生有语法错误的时候，我特别开心，觉得终于有“大用”到自己的时候了，在进行话题讨论的时候，有时候会觉得自己进行的顺利，有时候会觉得让学生输出的特别僵硬，还有的时候会觉得课堂的连贯性不太好（觉得是最大的问题了）。

（晕）（希望接下来自己看好上课时间+好好备课+简洁课堂语言+熟悉每一个学生的水平以及性格+每堂课后及时进行反思）（只有反思才能进步呀）

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1.感觉这周给丽彬和诗敏的课上的还不错，课堂的连贯性有一点点进步，但是中外比较方面没有讲到，进度有点慢了。丽彬的水平在在这些学生水平中还算可以，但是在语音方面平翘舌有一点儿问题。
2.还让同学们给我推荐了好用的化妆品，庆幸我当时听懂了化妆品的名称，才可以继续连贯讨论。2022.10.11
3.今天给美娜上课，感觉她听不懂我的指令，而且好像在用翻译软件，真的理解我学习英语时候别人看我的感觉了，美娜的输出太少了，可以和我一起读句子，但是难以自己说出完整的句子，最让我无力的是连简单的指令也听不懂，一个问题要想好久好久，我一边想着要不要打断她，一边就忘记教课的思路了·······10.20
4.是不是自己的教学指令过于难了呢？嗯值得反思

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1.特别注意了我是如何纠错的，首先就是重音重复学生的错误，或者直接说出正确的目标句型，真的是~或者是引申到另一个问题，在回到目标句型上。印象深刻的是重复了学生的话的时候，他还以为我在问问题~
2.给书明上课没有给美娜上课那么难输出，给书明纠错的时候他是可以意识到的。我认为纠错的方式还是取决于学生的汉语水平，明天给美娜上课的时候我在思考思考该如何纠她的错~~~（我觉得美娜的话，目前我只需要她能更多的输出，就很好了，在理解语义的情况下，能不纠错就不纠错吧，以免打乱她的思路。）

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1. 这次主要的topic是“选课、选专业”，我一开始会觉得这种可能会涉及专有名词的讨论话题会有点儿困难，至少相对“吃饭、旅游”这些话题来说有点儿复杂。在讨论过程中学生也会遇到用英文向我确认他们专业或课程的中文名是不是这么说，我很怕遇到我也听不懂的词，可能会造成尴尬。但正如老师所说，如果都不会，那就google翻译嘛，没关系，所以心理压力会有所减轻。
2. 我聊的话题可能偏向让学生描述课表、描述时间，我觉得这些比较基础，也是双方互相了解大学文化的过程。我可以发现美国学生上课的时间、时长是不一样的，还会有“女子防身术”之类的特殊课程，很有趣。学生也会意识到，中国的学生有很多课、时间都很长。
3. 和王仲的体验课我感觉比上次要好一点，我准备的问题可能相对容易，也利于他输出句子（虽然他的口语感觉不算特别好），但是比上次多输出了，所以我也觉得，教学中不能放大量视频，要多和学生交流才有机会输出。
4. 我还设计了一个小活动，猜我的课程表，我放了我三个阶段的课表，感觉学生们都猜得很准哈哈，但可能我解释规则的时间会比较久，学生有点儿难听懂QAQ 但是猜出来的时候我们俩都挺高兴的，哈哈。我觉得可以多点儿互动~学生们可能更有兴趣。

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在交流“男朋友、女朋友”这一话题时，我担心过“如果学生没有男朋友/女朋友”怎么办，话题怎么进行。后来我觉得，可以和学生聊前男/女友，如果实在没有，就聊聊自己的好朋友、择偶观吧~
在实际的教学过程中，我也确实都遇到了，大家都没有男朋友，但是我都和她们聊得挺开心的~ 我觉得自己存在一个问题，还不太敢和学生过多地练习语法点和词汇，主要是以交际为主，能传达意思、表达观点就可以了。在他们输出句子的过程中，我习惯把他们的话打成文字，如果有语序错误我会及时纠错。

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我这边二年级的女孩子们态度都很好，学汉语动机较强，喜欢学习语言，对中国文化感兴趣也想了解中国人的生活，认为学汉语可能会对未来的工作有帮助。虽然认为自己的中文水平一般，但是有意愿通过听老师讲解来帮助理解，还喜欢通过看电影等娱乐方式学习语言。喜欢问问题的爱莉，以后要多留时间给她说话。她喜欢中国菜会用中文说很多菜名。她是个很自信会积极用中文表达观点的学生。可薇是二年级学生，喜欢音乐、打网球、游泳之类的运动。受网络环境影响退出重进了两次会议，是个很有耐心的学生，爱看有中国元素的电影。最喜欢甜味所以这个味道练习的次数很多，其他的味道练习不太够。菜品受“有很多披萨店”影响，了解不多。学生网络环境不好，重新约了时间，我以自己为例子建议找一个网络环境比较好的地方，希望下次学生的网络环境会有改善。

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这周第一次见美琳，她是转学生但是中文发音还有口语水平是四位中最好的。会认真记笔记，上课很配合，听力不错，听到问题后的反应很迅速。词汇积累不错，连词搭配需多练习。可薇很耐心也很认真，能看得出来提前做了准备，回答问题想不起来的时候会低头看（可能是笔记）。对来中国有兴趣。很认真的思考并且和我分享了家人买车的标准以及她和妹妹共用一辆车等情况。可薇说她这学期选了生物、文学、中文、化学课，她的梦想是当医生。她在高中上过中文课，学过四年中文。她觉得老师对她的影响是最大的，她的学习态度真的很认真，我作为“小老师”也要针对她们的情况认真备课。

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可薇好认真，能看得出来提前做了准备，回答问题有点想不起来的时候会低头看（可能是笔记）。很开心能了解到她的真实情况和自我的一些标准，不是从课本之类的地方照搬过来。和可薇越来越熟悉了，她给我看了她的万圣节T恤衫，真是个可爱又漂亮的女孩子。我们从聊选择未来男朋友的标准开始，说到人的性格特征相关的词汇。爱莉一开始有一点点拘束，解释了一下她不知道每周都可以约。后面就放开了，我们聊选课聊得很开心，了解了她和哥哥都在学中文课所以可以一起用中文聊天。美琳是带病来的，能听到她咳嗽，希望她快点好起来。她的口语一直都很好，我觉得可以等她病好了我们再来约时间。她有男朋友，也不介意和我聊有关的话题。她的听力口语都非常不错，我们聊得很开心也很顺畅。爱莉感觉有点拘束，给我解释了她不知道每周都可以约，后面就放开了。可薇给我看了她的万圣节T恤衫，真可爱，给她说了祝福语怎么说。说到人的性格特征相关的词汇时我会尽量使用一些简单的词汇。时间过得特快。

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因为前几周我的进度太快啦 我的四个学生都超额完成任务 所以这几周我上课次数变少了 我就四周一起写啦。
首先，关于同学们，感觉大家进步都很大！很明显地大家的输出都变多了，句子也变长了，回应也更积极了。具体到某个学生来说的话：两位女生已经找我练完了男/女朋友这个话题，萝莉表达欲一直很强，她会提前写一些自己的想法，和你表达和介绍，我觉得特别好，她也会积极回应我的问题，但是语法语序之类的问题还挺大的，很典型的一个例子“这是我的第四年在大学”，就是语序有问题，但她的表达欲和长句子还是挺值得鼓励的，有一些偏误我就不会纠正那么认真，直接说一遍对的就过去了。瑞秋刚开始来的时候喜欢用英文回答我，她听懂了但是可能不太会用中文回答，但是最近这两次好了太多了，基本上每个问题都可以用中文回答我，偏误也不算特别多（可能是说多错的说少错少）。两位男生我感觉说中文的水平、交际策略什么的都很像，放在一起说吧。都是最近这一两次进步很大，也不知道是选课这个话题更令他们感兴趣还是什么原因，也明显开朗了，不再愁眉苦脸了，马儒告诉我他学中文因为“他哥哥的朋友说中文很酷”，还挺有意思的，不过上次开会我也提到了，他俩不管听没听懂都会用“对对”来回应，现在想想倒也正常，他们俩虽然偶尔会听不懂我说话但是我用英文解释一下对话就能继续下去为他俩当商人赚大钱的梦想应援！
然后再思考一下我自己的教学，不要脸地说也有一点进步啦，我更努力地活跃课堂气氛，用一些肢体语言，提一些扩展性的问题。其实之前不喜欢用英文解释他们听不懂的地方，最近觉得还挺有必要的，但是也要注意，尽量少说英文，多引导他们输出中文的正确的整句话，让我们的聊天更有趣，让他们更感兴趣才是我最应该做的。

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第六周主要是给米爱莉上了北京美食的课，在课程中融入文化内容，感觉学生也会比较有兴趣。比如我们在课上又聊到中美数字差异，中国的“八大菜系”也让学生觉得有意思~ 另外，提高学生开口度的方法，学生真的很乐意聊自己感兴趣的话题（比如，学生的亲身体验，饮食喜好，推荐家乡菜等等~）
第七周是给冠文上了第六个话题的课。冠文属于配合度高但是积极性不高的学生，我发现一个对这类学生有效的课堂小技巧，就是夸他！！哈哈，学生开心了就更愿意表达了！

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1.最近给同学们上了新的话题，也比较了解同学们的性格，上课过程中互动也比较自然，学生也能说得更多了，习惯了学生们互动的节奏。
2.课后回看教学视频的时候发现，学生上课时的一些错误没有直接指出，虽然我一直用正确的说法跟学生交流，应该在上课的时候明确指出，防止学生继续犯错。
3.之前第一次上课就发现盼盼的yu发音不是很标准，纠正后还是有问题，下次准备给盼盼单独进行专项纠音。
4.最近看了洽闻买东西的教学视频，很棒！洽闻声音很温柔，在教学过程中从词汇到话题，每一个环节都特别认真，不同环节之间衔接也特别自然，赞！洽闻用举例子的方法给学生将生词的用法，特别好，“可靠”这个词举了三个例子特别全面，也可以试试让学生举例子，“环保”这个词可能更适合用英语来解释，这样会节约一些时间，或者在单词后面打上英语，就不需要解释了。
5.看了洽闻的视频，我觉得我也应该多注意学生对词汇的掌握程度，男女朋友话题中多个同学不会读“闹别扭”，不太能区分“闹别扭”和“分手”的意思，之后跟学生上课时要注意检查学生对本课生词的掌握情况。
6.在课上跟同学讨论中遇到听不懂的词汇时，我也尝试使用了举例子，学生很快就能理解，最后我也要减少自己想用英语直接翻译解释的频率。

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1. 总的来说感觉是很好的。学生们无论语言水平如何，都能比较积极地跟老师交流，也很有礼貌，自己感兴趣的地方还会主动发问。WFU的学生都很活泼开朗，也比较好学，对他们的印象很好。
2. 我认为比较好的方面是我尽量微笑、活泼，希望学生能觉得我们的交流过程是比较轻松、快乐的，而不仅仅是为了完成作业。我自己最大的问题就是对学生输出的设计不够，还有教师课堂用语。（感觉这是需要长期努力的）
3. 暂时看过洽闻、淇淇和杜丽学姐的视频。从她们身上学到很多，教姿教态，语速，多用归纳的方式给学生讲一些生词（不愧是杜丽学姐！）。其中发现一个我自己也存在的问题，就是纠错方式，不要重复学生的错误表达，直接给出正确的句子会更好~
4. 在学生不太理解一些词及其表达时，教师给出一个例子（但是我的真实情况是，学会依然不太理解），这个部分待我再努努力~

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1.跟学生一对一练习过程中，跟学生越来越熟悉，聊得过程互动也更好，学生也更愿意说更多自己的看法，成段表达增加。最近的教学中我使用了直接指出，说出正确答案，解释等纠错的方法。
2.11.8会后讨论的问题
①我认为教师在教学中是教学活动的组织者，设定课程教学目标，设计教学环节，课程活动的引导者，学生语言的指导者，监督者。
作为一名老师有趣，有意思，很重要。成功的汉语老师，是让学生觉得每一节课都有收获，尽量能说出一些新的句子。
②the learner-centered classroom
比较同意，在不同学习阶段，每个部分的占比可以适当调整，不同学习目标情况下，占比也可以调整。
3.大课反思：
缺点：1.教学设计环节PPT内容设计较多，PPT内的图片，部分缺少解释，没有提前想好中途结束的应对方案，不够灵活。
2.给学生提供的单词，和句子没有给学生复习和熟悉的时间，对课堂实际的预设不够准确。
3.教学中没有及时跟学生确认理解的情况。没有给学生更多齐读的机会，听后重复的机会。
优点：1.整体活动设计合理，从I do、We do、You do，循序渐进。
2.学生回答后反馈及时，遇到突发问题后灵活应对。
4.同伴反馈：
杜丽：上课过程中教师仪态很好，教师语言非常好，教学过程中，给学生的提问，循序渐进，非常好。学生回答后及时反馈。

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纠错：对于纠错一定不能放弃，如“你打什么工？”回答“*我打足球教练工。”是错的。要对学生的错误及时纠正，告诉学生我们一般说“我做什么（工作）”。

衔接：上一页与下一页之间的衔接一定要做好，不要过于突兀，如果PPT上没有衔接语段或词语，我们可以用语言引导学生去关注下一页PPT。

解释：对于语法点的解释我们可以放上英语和拼音，对于学生学过的词语以及课文中的内容，我们不用加拼音，如果学生对于PPT上学过的内容不认识，我们可以直接在屏幕上注释拼音。

限定：注意语法点的语境使用，如果有语境限制，我们一定要进行限定，以免给学生造成困惑；提问的问题也要具体限定，如果问“你工作中遇到过什么困难？”我们可以拆分为两个问题，“你做过什么工作？”“做这份工作的时候遇到过什么困难？”限定工作的种类，以免学生困惑到底是哪一个工作中遇到的困难。

情景：小组讨论一定要给情景，可以给一些比较戏剧性的情景。

优点的话：以前我是不敢（难以面对 面红耳赤）看自己的教学视频的，现在好像可以接受看自己的视频，我觉得这是我的一个进步，特别是我觉得如果我以后想做老师的话，这是不可避免的。

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1. 我心中的的教师角色：
引导者（给学生搭支架）+鼓励者（让学生能坚持下去，过程中开心）
2. 对learner-centered classroom的看法：
感觉每一条都说得挺对的！不过这需要教师充分备课，不仅备教材，还要备学生，这也对教师提出了更高的要求，一个好的学生为中心的课堂确实是需要的。但是如果课堂学生人数比较多的情况下，有所取舍也很重要。

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1. 感觉“网络”这课，我的重点都放在介绍网络对人的衣食住行方面影响上，能够让学生输出的内容感觉比较少，我应该多让他们说一说网络对他们自己的影响，可以分为好处和坏处两方面，而不是我在帮他们说。我感觉自己还处在“关注课堂本身”这个阶段，还没到“关注学生”的阶段，学生能不能开口成段表达就比较随机，我没有充分准备好让他们成段表达的支架。小英和玲珑的表现是比较积极的，她们也在尽其所能地开口聊天，但可能静雅的水平比较高，风格和前两位同学不一样，我好像一下子找不到她交流的兴趣点，感觉只有我在说话。但我自己觉得比较好玩的是，我在让他们说自己国家的情况时，我也介绍了中国人常用的app，让他们了解到中国的发展。
2.在“打工”这课，我发现美国的高中生经常打工，一般都做冰淇淋员工，或餐厅、咖啡厅的服务员之类的，到了大学就很少有时间去打工了，我的三位学生都说到了这一点。在这期间也还是会有不会的词，我也会结合英文翻译，或者用更简洁的中文描述给她们听，基本都能听懂，这感觉很好。
3.总的来说，小英和玲珑和我练得比较多，态度也相对积极（表扬小英哈哈），感觉课都上得不错。静雅原本是水平最好的，但练得少，开口说话的意愿好像也很低，所以反倒让我觉得我俩的课上得没那么好。还有史本哲好像一直没约过我（？）我都快忘记他的存在了hh

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看其他小老师的教学视频后的一点儿感想

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看其他小老师的教学视频后的一点儿感想

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维克森林大学项目总结 薛依帆

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Statement of Teaching Philosophy

Li Du

Why do I want to become a Chinese language teacher? I think probably because I wanted to be a teacher and I also wanted to experience different cultures, so I chose to become a teacher of Chinese as a second language. I think it's a great career. At the beginning of the epidemic, in the beginning of 2020, I decided to go to graduate school across majors. Yes, my previous major was environmental engineering. It's not that easy to go to graduate school, and I was lucky enough to get in, thank God! After coming to Beijing Language and Culture University, I felt more and more that this is the major I like and the career I want to pursue.

During the first semester of my first year of graduate school, I not only studied my major courses, but also actively participated in some programs co-organized by the school and the Chinese Bridge platform. For example, I discussed the topic of "online payment" with Thai elementary school students, "Chinese festivals" with Indonesian middle school students, "Olympic Winter Games" with Canadian and American high school students, and participated in some summer camps. Although I was not the main teacher, it was a real pleasure to learn Chinese with these students from different countries and ages. I gained a lot of knowledge from observing the classes of professional teachers and further conversations with the students.

In the second semester of my first year of graduate school, I was lucky enough to participate in some volunteer projects or activities. The most impressive one was working as a Chinese language teacher at the University of Virginia, where I met excellent teacher Geng, more like-minded buddies, and many lovely students. I think this is a very valuable experience. The weekly group meetings, teaching reflections, and watching the videos of my buddies are all things I remember vividly. I also learned some teaching experiences from them.

My teaching experience is very little, and my teaching philosophy is also borrowed from or imitated by experienced teachers, and summarized my own classroom pattern from the classroom. However, I would like to draw my own teaching philosophy from these few teaching experiences. The first and most important thing is that students can have output. All of my teaching goals, teaching process, and teaching methods are based on this one direction.

The second thing is that the students will be able to export and at the same time spread a certain amount of Chinese culture, leading them to learn real communicative scenarios, communicative material, language that can be used in real life and some Chinese customs. The last point of is that as a teacher, I have to devote myself to teaching and think from the students' point of view. Although my teaching philosophy is very little now, I believe that with more teaching experience, I will understand the true meaning of teaching philosophy more and more.

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很感谢耿子怡老师给了我参加此次项目的机会，对我们非常信任，我也通过这个项目收获了很多知识。

最近两周我尽量使用多种不同的纠错的方法，更注意课程中You do，We do的过程，体会以学生为中心的教学理念。

在教学前认真检查PPT，试讲一下看看有没有问题。除了话题讨论也帮助学生复习生词和语法。大课结束后对之前使用的PPT简单修改之后跟学生上一对一课程的时候，修改后使用更方便了。

我的教学语言也尽量简洁，没有出现特别难的单词，讨论的内容逐渐丰富，让学生多表达自己的想法，描述自己的生活。可以感觉到学生在这个学期学习过程中汉语表达能力增强了，聊天时也比较轻松。目前安利还有最后一次打工的话题没有讨论，咏欣仅讨论了两个话题，其他几位同学本学期的话题都已经结束了。

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终于又有机会写教学反思啦（前半个月几乎没有课的我，好在过程中有大课的历练！）
在经历大课的历练后，特别是过程中耿老师给我们的培训和建议以及课后复盘，真的对“上课”有了更清醒的认识，特别是，如何追问、如何纠错、如何给学生搭支架、如何在语言教学中融入文化（学生真的更有兴趣！）等等。所以我这周的课，感觉自己进步挺大的！
先说说游锐克同学，上一次跟他上课还在十月份，不见的这两个月他的中文真的是突飞猛进啊！毕竟，“突飞猛进”这样的词他也能自如使用了，特别棒！但是他依然存在一些基本语言点的偏误，比如量词的误用。这种时候我一般都会把他错了的表达打出来，然后问他这对吗，再给出正确的表达。另外在教学熟练度上，我现在能比较自如地和学生展开话题并进行追问（再次谢谢耿老师的培训！）比如，锐克同学说到她前女友的学习很好时，我会继续追问，你的学习好吗？再进一步追问，你的学习好还是她的学习好？在有意义的情境下练习语言知识，或许也是中文社区体验的意义之一。最后，临近项目结束，才感觉和同学们真的更熟悉了，聊到兴趣爱好时游锐克同学给我展示他的拳击获奖照片，虽然他为了获得中文课学分努力约课了，但是我猜测也许是我在教学更熟练以后更自如地和同学们语言练习，同学们也会更轻松自如地分享和输出。
再来说一下陈彝亚同学，上课记录表中我也有记录到，因为彝亚同学的口语真的已经很好了，所以呢这周跟他上课我就有意识地想更多的给他介绍文化相关的内容（大课中学到的）比如彝亚提到“导航”后我给他介绍了重庆的立交桥，因为重庆是一个离不开导航的城市，然后又给他看了些重庆的图片，彝亚觉得这个城市挺酷的！聊网络对教育的影响时，谈到了教育不公平的问题，彝亚说这是他之前没有想过的问题。给不同水平的学习者不同的输入，这也是有效教学的重要一点吧！
最后，感谢闻老师和耿老师让我们有这一学期的实践经历，自己亲身实践后才会明白所谓的教学经历中一些“只能意会而不能言传”的缄默性实践知识！以后继续加油！！

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维克森林大学项目总结 薛依帆

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维克大学线上汉语教学项目总结