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Lev Semenovich Vygotsky , nasceu em Orsha, próximo a Mensk, capital de Bielarus, país da antiga União Soviética, em 17 de novembro de 1896.
Grande parte de sua vida viveu com sua família em Gomel.
Faleceu em 11 de Junho de 1934 com 38 anos

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Sua família era judia, era o segundo filho de oito irmãos.

O pai trabalhava como chefe de departamento de um banco, a mãe era professora.

A família era considerada muito culta. Pais e filhos debatiam sobre diversos assuntos.

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Com Rosa, Vygotsky teve duas filhas, Gita e Asya.
Elas seguiram os passos de seu pai, dedicando suas vidas à ciência. A filha mais velha, Gita, tornou-se defectologista e psicóloga, e a caçula, Asya, tornou-se bióloga.
A neta, Elena Evgenievna, continuou a dinastia dos psicólogos. Hoje ela dirige o Instituto de Psicologia, que leva o nome de seu famoso avô.

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;Vamos para o futuro, de volta para Vigotski;, disse uma vez o filósofo russo moderno Vladimir Bibler. Passados 76 anos de sua morte, Lev Vigotski se torna mais atual do que nunca. Junto da teoria do biólogo suíço Jean Piaget, sua psicologia não clássica se tornou um dos alicerces da teoria do desenvolvimento humano. Os dois entendiam a criança como um ser ativo e atento que, durante todo o tempo, cria hipóteses sobre o ambiente ao seu redor. No entanto, enquanto Piaget olhou para a maturação biológica, o interior e o aspecto físico, Vigotski apontou o ambiente exterior e a interação social como os principais fatores de desenvolvimento, sendo um dos fundadores da psicologia histórico-cultural.

Se a obra desse bielorrusso morto em 1934, aos 38 anos, permanece viva até hoje, muito se deve ; além do indiscutível valor das ideias ; ao trabalho de sua neta, Elena Kravtsov. Ao lado do marido, Guenadi, ela é uma das principais estudiosas do trabalho de Vigotski. Graduada em psicologia pela Universidade Estatal de Moscou e doutora em educação pelo Instituto de Desenvolvimento da Personalidade, Elena se dedica há algumas décadas a pesquisas sobre o desenvolvimento humano e possui diversos trabalhos científicos nas áreas da psicologia e da educação.

Além de dirigir o Instituto L. S. Vigotski, na Universidade Russa de Humanidades, ela percorre o mundo divulgando e esclarecendo pontos sobre a obra do avô, ainda hoje mal-interpretada por problemas de tradução ou edições que propositadamente suprimiam algumas ideias do teórico, claro defensor da revolução socialista (leia Para saber mais). Elena espera que problemas desse tipo sejam diminuídos a partir do lançamento das obras completas de Vigotski, nas quais ela trabalha. Todo o material deve somar 16 volumes, sendo que os dois primeiros estão previstos para sair ainda este ano na Rússia.

Em visita a Brasília na semana passada, onde apresentou um ciclo de palestras no Centro Universitário de Brasília (UniCeub), ao lado do marido, Elena conversou com o Correio sobre a teoria de seu avô a respeito do que é o desenvolvimento humano, de como pais e professores podem ajudar no progresso infantil e do que é uma boa escola. Veja os principais trechos da entrevista a seguir.

Ao definir uma boa escola, Vigotski afirmou que seria aquela que, quando a mãe pergunta o que o professor fez, a criança responde: ;Nada. Nós fizemos tudo sozinhos;. Como isso acontece?
Essa ideia é baseada nas palavras de Vigotski para quando a pessoa se sente o motor, a fonte das próprias ações. Ela age com personalidade. Faz parte do desenvolvimento e é interessante que se a pessoa se sinta a autora no momento de captação do conhecimento, e não como se o conhecimento fosse imprimido nela. Por exemplo: uma criança estuda aritmética e conhece expressões simples de subtração e soma. Consegue responder com facilidade quanto é 80 menos 20. Depois, você dá R$ 100 para ela e pede para que compre alguma cosia e traga o troco. A criança não consegue resolver esse tipo de questão, apesar de ter o conhecimento da aritmética. A partir daí, você entende que muitas vezes o aluno estuda para o professor e não para ele mesmo.

Seria esse um exemplo da diferença entre o desenvolvimento e a aquisição de uma habilidade?
Na aquisição de habilidade, nada se altera na consciência. A pessoa continua sendo a mesma que era antes de passar por esse processo. Passa apenas a saber tocar um instrumento ou a jogar xadrez. Por outro lado, é possível, sem ter adquirido nenhuma nova habilidade, mudar sua consciência, sua forma de ver o mundo e passar por um processo de desenvolvimento. A aquisição de habilidade é muito mais rápida e muito mais visível, mas tem um significado muito menor na vida da pessoa. Os pais, às vezes, não acreditam muito nisso e acham que, se levar o filho a um máximo de aulas particulares, ele vai se desenvolver. Na verdade, ele continua sendo ele mesmo e acaba se desenvolvendo por si só, usando um lápis, um brinquedo ou alguma coisa simples que leva na mochila mesmo.

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Neta do psicólogo Lev Vigotski mantém estudos sobre desenvolvimento humano

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Vamos para o futuro, de volta para Vigotski;, disse uma vez o filósofo russo moderno Vladimir Bibler. Passados 76 anos de sua morte, Lev Vigotski se torna mais atual do que nunca. Junto da teoria do biólogo suíço Jean Piaget, sua psicologia não clássica se tornou um dos alicerces da teoria do desenvolvimento humano.

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O ser se forma em contato com a sociedade 🧏‍♀️🧚‍♂️👨‍🦼👩‍🦽

O aprendizado precisa ser mediado👩‍🏫

O desenvolvimento da criança ocorre através das interações sociais e condições de vida 🕺👨‍🦯👨‍🦼🤹‍♂️

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1. Para Vygotsky, o desenvolvimento mental da criança é um processo contínuo de aquisição de controle ativo sobre funções inicialmente passivas.

2. Desenvolvimento intelectual e linguístico da criança relacionado à interiorização do diálogo em fala interior e pensamento.

3.  Desenvolvimento do agrupamento conceitual das crianças, onde inicialmente há um amontoado de conceitos, depois um complexo de conceitos, pseudoconceitos e, finalmente, conceitos verdadeiros.

4.  A capacidade de impor estruturas superiores no interesse de ver as coisas de modo mais simples e profundo é tida como um dos poderosos instrumentos da inteligência humana. Essa capacidade evita que, ao contato com novos conceitos, a criança tenha de reestruturar os conceitos já incorporados.

5.  O brinquedo é o mundo imaginário onde a criança pode realizar seus desejos.

6.  Zona de desenvolvimento proximal – é a “lacuna” entre aquilo que o indivíduo pode realizar sozinho e aquilo em que ele vai precisar da ajuda de alguém.

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1917 -  Na Universidade de Moscou foi um leitor ávido e assíduo de temas como Linguística, Ciências Sociais, Psicologia, Filosofia e Artes;

1917 – Conclui seus estudos em Direito e Filologia

1917 – 1924 – Lecionou Literatura e Psicologia e fundou a revista literária Verask;

1924 – Inicia seu trabalho sistemático com auxilio de estudantes e colaboradores, com uma série de pesquisas em Psicologia do Desenvolvimento, Educação e Psicopatologia.

Participa do II Congresso de Psiconeurologia

1925 – 1934 – Lecionou Psicologia e Pedagogia em Moscou e Leningrado;

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Listen to this episode from Pod Pedagógico on Spotify. Nesse episódio, as aulas do curso de pedagogia da UFPE: Ada, Evelin e Juliana trazem uma narrativa sobre os principais conceitos da teoria do psicólogo Vygotsky e sua aplicação na educação, baseada no livro Fundamentos Psicológicos do Ensino e da Aprendizagem de Carlos Monteiro e Sylvia Chiarro.

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Marta Kohl de Oliveira é uma professora, pedagoga e psicóloga brasileira conhecida principalmente por seu trabalho na psicologia da educação. É professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

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Nova Escola | Pensadores: Lev Vygotsky - intervenção pedagógica

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Alguns livros escritos por Vygotsky.

Entre outros trabalhos de Lev Vygotsky destacam-se:

“A Pedologia de Crianças em Idade Escolar” (1928)

“Estudos Sobre a História do Comportamento” (1930, escrito com Luria)

“Lições de Psicologia” (1932) “Fundamentos da Pedologia” (1934)

“Pensamento e Linguagem” (1934) “Desenvolvimento da Criança Durante a Educação” (1935)

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Edna Martins:
Desenvolve pesquisas no campo da Psicologia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de professores, Práticas educativas, Família, Inclusão escolar e Relações étnico-raciais. Editora da Revista Olh@res do Departamento de Educação da UNIFESP.

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Acesso em 12/09 as 12:10 AM - https://www.ufrgs.br/psicoeduc/chasqueweb/vygotsky/biografia
Acesso em 12/09 as 17:05 PM - https://www.infoescola.com/biografias/vigotski/
Acesso em 27/09 as 12:30 AM -https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/ciencia-e-saude/2012/10/30/interna_ciencia_saude,331007/neta-do-psicologo-lev-vigotski-mantem-estudos-sobre-desenvolvimento-humano.shtml
Acesso em 28/09 as 12:45 AM- https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4654273/mod_resource/content/1/Aula%204_%20Vigotski_2019.pdf

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D-04 - Lev Vigotski - Desenvolvimento da linguagem