# data[].attributes.headline
Semiologia e propedêutica clínica na perspectiva da APS

# data[].attributes.subject
Semiologia e propedêutica clínica na perspectiva da APS

# data[].attributes.body
Este estudo procurou relatar a experiência adquirida durante o desenvolvimento e realização de um projeto de semiologia e propedêutica clínica, sob a perspectiva do tripé: ensino-pesquisa-extensão.

# data[].attributes.headline
“Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”” (FREIRE, 1997, p.25) 

# data[].attributes.subject
“Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”” (FREIRE, 1997, p.25) 

# data[].attributes.body
Esta citação de Paulo Freire descreve uma práxis pedagógica que tem por finalidade a transformação do sujeito, que longe das práticas de repetição e transferência, aponta o educador como um mediador na busca pela autonomia e criticidade do educando.
Experiência: Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB) - Bacharelado Interdisciplinar em Saúde (BIS).
Proposta: academia comprometida com a formação de sujeitos ativos, configura-se como palco de experimentação, inovação e transformação dos modelos  curriculares de formação já existentes.
Perspectiva: totalmente compatível com a filosofia da clínica ampliada e da APS e a necessidade de perfis de profissionais formados com esse tipo de habilidade cognitiva.

# data[].attributes.body
romper com o modelo de formação tecnicista, curativista e altamente fragmentado que predomina no país.
nova estrutura curricular orientada por estratégias ativas de ensino-aprendizagem, que prioriza uma formação ética, crítica, humanística e interdisciplinar, compatível com o Sistema Único de Saúde.
Tripé: ensino-pesquisa-extensão.

# data[].attributes.body
“processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre a universidade e a sociedade”.
ciclo dinâmico entre teoria e prática, que se constroem a
identidade pessoal e profissional do acadêmico em um contexto contínuo de formação relacionada ao aprender ser, fazer e conviver. Tripé: conhecimento - habilidade cognitiva e atitude profissional (proposta da ESFA).

# data[].attributes.headline
Quem são e como se organizam os membros do NESPc?

# data[].attributes.subject
Quem são e como se organizam os membros do NESPc?

# data[].attributes.body
São estudantes, profissionais e docentes dos cursos de Biomedicina, Enfermagem, Fisioterapia, Medicina, Odontologia e Psicologia de diferentes instituições de ensino da região. Com isso, o NESPc se constitui como o 1o. Núcleo de Estudos em Semiologia e Propedêutica Clínica Interdisciplinar do Sul da Bahia.

# data[].attributes.headline
Quais atividades realiza e como funciona o NESPc?

# data[].attributes.subject
Quais atividades realiza e como funciona o NESPc?

# data[].attributes.body
Eixo ensino: 4 eixos temáticos: Bases Morfofuncionais (BMF), Propedêutica e Semiologia Clínica Aplicada (SEMIO), Prática Baseada em Evidências (PBE) e Promoção de Saúde e Qualidade de Vida (PSQv).
Eixo extensão: realiza algumas atividades de extensão, que podem acontecer no formato de projeto de intervenção, oficinas de capacitação, palestras de educação em saúde, eventos científicos e prestação de serviços.
Eixo Pesquisa: Os projetos de pesquisa planejados pelo NESPc foram: i) Avaliação dos efeitos de um projeto
de educação interprofissional na mudança de atitude, crenças e conhecimentos de estudantes de cursos de graduação em saúde; e ii) Avaliação dos efeitos de um programa educativo em saúde do trabalhador para profissionais da equipe NASF: um ensaio clínico  randomizado por agrupamento.

# data[].attributes.body
As atividades de ensino contribuíram para a ampliação de conhecimentos da propedêutica clínica e desenvolvimento de habilidades voltadas para semiotécnica, práticas pedagógicas e comunicação oral. No tocante à extensão, o primeiro contato com o público externo, a partir de uma
educação sobre autoexame da mama, fortaleceu o reconhecimento do processo de educação e
comunicação enquanto mecanismo eficaz de promoção da saúde. O planejamento e execução do I e II Simpósio de Propedêutica Clínica permitiu o incremento de habilidades relacionadas a elaboração de projetos, gerenciamentos de processos, liderança e trabalho em equipe. Assim como, a elaboração de materiais didáticos, projetos de pesquisa e resumos científicos contribuiu para a habilidade de uma
escrita objetiva e técnica.
Inserção de estudantes de várias graduações dentro da perspectiva da semiologia interprofissional.

# data[].attributes.body
A organização dos estudantes em Equipes de Aprendizagem Ativa (EAA) proporcionou a abordagem de cada situação e/ou caso clínico estudado, em uma perspectiva ampliada. Nesta perspectiva, os saberes e práticas do estudante de cada curso foram articulados à discussão de forma
interprofissional, em um sistema integrado de aprendizagem compartilhada.
A articulação ensino-extensão possibilita uma aproximação sincrônica entre teoria e prática, e as necessidades sociais e de saúde da população. O entendimento crítico da realidade assistida pelos participantes, propicia uma reflexão para além do conhecimento teórico que, geralmente, é voltado para uma prática curativista, individual e especializada.

# data[].attributes.body
O projeto foi realizado na Universidade Federal do Sul da Bahia – Campus Jorge Amado, em articulação com o curso de Bacharelado Interdisciplinar em Saúde (BIS).
Tem como princípios norteadores: interdisciplinaridade,
compromisso com aprendizagem significativa, criatividade, inovação, ética e espírito colaborativo.
Um dos componentes: estudo de competências clínicas, sendo composto por componentes curriculares (CC) da semiologia e propedêutica clínica para os ciclos de vida.
ensino de conhecimentos introdutórios e habilidades básicas necessárias para a produção de dados de significância clínica dos principais problemas de saúde específicos da Idade Adulta; da Gestação, Parto e Puerpério; da Infância e Adolescência; e, da Idade Idosa.
integram-se conhecimentos relacionados aos processos fisiopatológicos, semiológicos e semiotécnicos, ao contexto epidemiológico e histórico-social, às evidências científicas e a conduta sensível, ética e humanística na relação sujeito/profissional da saúde.

# data[].attributes.body
De modo complementar, o uso das mais recentes evidências científicas para direcionar o aprendizado clínico e solucionar os problemas de saúde locais, proporcionaram a aquisição de conhecimentos de forma ativa e atualizada. Vale ressaltar que a utilização da Prática Baseada em Evidências (PBE) direciona a tomada de decisão clínica com base nas melhores e mais recentes evidências científicas, proporcionando práticas mais efetivas para a qualidade do cuidado (FERREIRA et al., 2015). Al-Halabi et al. (2014) ressaltam que os estudantes adquirem habilidades
em metodologia de busca, avaliação crítica, estatística, gerenciamento de tempo e trabalho em equipe
quando envolvidos em atividades de pesquisa. Tais habilidades são importantes para a prática clínica,
pois contribuem para tomada de decisão na escolha de métodos diagnósticos mais acurados e
intervenções terapêuticas mais custo-efetivas.
Objetivos: estudantes desenvolverem habilidades que podem contribuir para o aprimoramento de competências coerentes com os princípios do SUS. Por exemplo, a inserção de estudantes de diferentes cursos da área da saúde pode auxiliar nas atividades de matriciamento e
clínica ampliada.
Tais resultados salientam avançar na autonomia
dos estudantes e na coerência com uma formação ética, crítica, humanística e interdisciplinar, tal qual
se objetivou na proposta do BIS.

# data[].attributes.body
SANTANA ALMEIDA, B.; DE SANTANA SANTOS, C.; CAIRES COMPER, M. L. Núcleo de Estudos Em Semiologia e Propedêutica Clínica: Um caminho complementar para a formação em saúde. REVISE - Revista Integrativa em Inovações Tecnológicas nas Ciências da Saúde, [S. l.], v. 4, n. 00, 2021. DOI: 10.46635/revise.v4i00.1410. Disponível em: https://www3.ufrb.edu.br/seer/index.php/revise/article/view/1410. Acesso em: 27 ago. 2022.