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Descrivi con 3 parole (o brevi espressioni) il tuo rapporto "personalissimo" con il diario di bordo

Impegnativo e utile per rivedere quanto osservato o fatto

Che supporto professionale fornisce il diario di bordo all'insegnante, visto che è tutto fuorché uno strumento "scientifico"?

Supporto per la riflessione metacognitiva, autovalutazione nel caso di attività proposte, ma anche per avere un’evoluzione del modo di “affrontare” il diario di bordo nel corso degli anni

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Che ruolo ha? Che strumento è? Di ricerca? Di documentazione? Entrambi?

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Obiettivi riorganizzati con quelli del nostro CdL 

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Obiettivi riorganizzati con quelli del nostro CdL 

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5 aree da sviluppare come insegnanti

1. Conoscenza e capacità di comprensione
pedagogica e dello sviluppo professionale
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione
3. Autonomia di giudizio
4. Abilità comunicative
5. Capacità di apprendimento

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Feedback finale seconda lezione                                          Dubbi, domande e questioni aperte

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Feedback finale seconda lezione                                          Dubbi, domande e questioni aperte

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1. Cosa non mi torna delle questioni viste finora e che vorrei capire meglio
(professionalità insegnante, sapere dell’insegnante, scientificità della ricerca
pedagogica) Come coniugare il mio fare ricerca nella pratica di insegnamento: non rischio di estraniarmi dalla classe? Nella pratica quotidiana come realizzo concretamente ciò? Questi dubbi sono frutto probabilmente di una mia esperienza limitata al tirocinio. Non ho mai osservato atteggiamenti o pratiche di ricerca da parte degli insegnanti.
2. Cosa penso di aver imparato, appena appena, in queste due lezioni? Tra le diverse tematiche affrontate direi il fatto che un sapere per essere validato e considerato autentico, non deve avere necessariamente una base scientificamente provata.
3. Altri dubbi e questioni aperte che il corso mi ha attivato e stanno frullando
nella mia mente stravolta. Qual è il limite tra insegnante-ricercatore e ricercatore “puro”?

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Chi è? Che qualità possiede?

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Il mio insegnante di Storia dell’arte del liceo incarna per me la figura del buon insegnante. Era in grado con le sue lezioni di intrattenere proprio tutti, anche chi non amava la sua disciplina. Le sue lezioni erano molto interattive, mai frontali, utilizzava molto le immagini (certamente centrali in storia dell’arte) ma anche video, presentazioni PowerPoint fatte da lui. Ci faceva lavorare in gruppo, discutere. Inoltre capitava molto spesso che cambiasse in situazione l’ordine delle tematiche da trattare sulla base delle nostre domande o da come la lezione si sviluppava. (Non capitava con altri docenti!)