# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.body
NÊU 03 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC? 03 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN NGAY? 03 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

# data[].attributes.headline
601-KH_TAP HUAN PP DAY TRE KHUYET TAT_2024

# data[].attributes.subject
601-KH_TAP HUAN PP DAY TRE KHUYET TAT_2024

# data[].attributes.attachment_link.title
PGD-601_KH_TAP HUAN PP DAY TRE KHUYET TAT_26.07.2024

# data[].attributes.body
1/ 03 nội dung nắm được

- Các dạng và mức độ khuyết tật

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ - khó học – khuyết tật học tập

- Quy trình thực hiện giáo dục hoà nhập

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

- Triển khai lại đến tất cả BGH, giáo viên và nhân viên trong nhà trường.

- Chỉ đạo chung toàn bộ quá trình xây dựng và thực hiện KHGDCN.

- Tạo điều kiện, cung cấp cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học, phương tiện hỗ trợ đầy đủ cho lớp có trẻ khuyết tật.

- Thường xuyên kiểm tra, giám sát, đánh giá và đưa ra những quyết định điều chỉnh kịp thời việc thực hiện KHGDCN của giáo viên.

3/ 03 nội dung đề xuất kiến nghị:

Lãnh đạo Phòng Giáo dục tham mưu với lãnh đạo các cấp có chính sách hỗ trợ cung cấp thiết bị cho trẻ khuyết tật (máy trợ thinh) và các thiệt bị khác có liên quan đến tẻ khuyết tật.

# data[].attributes.body
1/ 03 nội dung nắm được

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

3/03 nội dung đề xuất kiến nghị

# data[].attributes.body
1/ 03 nội dung nắm được

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

3/03 nội dung đề xuất kiến nghị

# data[].attributes.body
1/ 03 nội dung nắm được

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

3/03 nội dung đề xuất kiến nghị

# data[].attributes.body
1/ 03 nội dung nắm được

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

3/03 nội dung đề xuất kiến nghị

# data[].attributes.body
1/ 03 nội dung nắm được

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

3/03 nội dung đề xuất kiến nghị

# data[].attributes.body
1/ 03 nội dung nắm được

2/ 03 nội dung sẽ thực hiện

3/03 nội dung đề xuất kiến nghị

# data[].attributes.body
1.      Nêu 3 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:

-          Quan sát những biểu hịện của học sinh để phát hiện ra điểm bất thường, xác định dạng tật và can thiệp sớm.

-          Phát hiện những học sinh thật sự cần sự hỗ trợ của giáo viên để có những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hoà nhập.

-          Lập được kế hoạch giáo dục cá nhân có học sinh hoà nhập

2.      Nêu 3 nội dung cần sẽ thực hiện ngay:

-          Triển khai ngay nội dung tập huấn “PPDH trẻ KT hoà nhập đáp ứng CTGDPT 2018” tại đơn vị.

-          Lập kế hoạch giáo dục hoà nhập của nhà trường

-          Lập kế hoạch giáo dục cá nhân của giáo viên có HS hoà nhập: (Điều chỉnh các PPDH, hạ thấp yêu cầu, giảm bớt chương trình, bám sát thực tế của HS, nhu cầu của từng HSKT)

3.      Nêu 3 đề xuất – kiến nghị:

-          Cần có sự hỗ trợ từ Ngành - Gia đình - Địa phương - Nhà trường trong công tác GD trẻ KT, cho phép các trẻ KT học tập đúng độ tuổi tránh mặc cảm tự ti.

-          GV khi dạy trẻ KT nên phát hiện những nội dung HS cần hỗ trợ, không nên dạy theo CT chung với HS cùng lớp.

-          Tạo môi trường GD thân thiện gần gũi để trẻ có cảm giác đi học như ở nhà.

# data[].attributes.headline
Nguyễn Thị Kiều. Gv Trường TH Phú Thuận B2

# data[].attributes.subject
Nguyễn Thị Kiều. Gv Trường TH Phú Thuận B2

# data[].attributes.body
* 3 nội dung nắm được:

1/. Các dạng và mức độ khuyết tật.

2/. Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

3/. Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

* 3 nội dung sẽ thực hiện:

1/. Xây dựng KHGDCN chi tiết.

2/. Điều chỉnh/ thiết kế KHBD phù hợp với KHGDCN của trẻ khuyết tật.

3/. Xây dựng trường lớp học thân thiện, bình đẳng, ...

* 3 nội dung đề xuất:

1/. Xây dựng nhà vệ sinh cho trẻ khuyết tật riêng.

2/. Quan tâm chỉ đạo và giải quyết chính sách cho gv trực tiếp giảng dạy về gd hòa nhập dành cho người khuyết tật.

3/. Tuyên truyền vận động tập thể nhà trường bình thường đón nhận trẻ khuyết tật.

# data[].attributes.headline
Nguyễn Phổ Truyền - Trường tiểu học Thường Phước 2 

# data[].attributes.subject
Nguyễn Phổ Truyền - Trường tiểu học Thường Phước 2 

# data[].attributes.body
Nêu 3 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:

Quan sát những biểu hiện của học sinh để phát hiện ra những điều bất thường, phát hiện được những dạng tật để can thiệp sớm.

Phát hiện những học sinh thật sự cần sự hỗ trợ

# data[].attributes.headline
Nguyễn Phổ Truyền - Trường tiểu học Thường Phước 2 

# data[].attributes.subject
Nguyễn Phổ Truyền - Trường tiểu học Thường Phước 2 

# data[].attributes.body
Nêu 3 nội dung nắm được qua lớp tập huấn như sau:

Quan sát những biểu hiện của học sinh để phát hiện ra những điều bất thường, xác định dạng khuyết tật và can thiệp sớm.

Phát hiện những học sinh cần sự hỗ trợ của giáo viên để có những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hoà nhập.

Lập được kế hoạch giáo dục cá nhân có học sinh hoà nhập.

2/ Nêu 3 nội dung thực hiện như sau:

Triển khai nội dung tập huấn phương pháp dạy trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng CTGDPT 2018 trong đơn vị.

Lập kế hoạch giáo dục cá nhân của giáo viên có học sinh hoà nhập.

3/ Nêu đề xuất, kiến nghị: Cần tạo môi trường giáo dục thân thiện gần gũi để trẻ có cảm giác học ở trường như ở nhà.

# data[].attributes.headline
NGUYỄN THỊ NÁO- TRƯỜNG TH THƯỜNG PHƯỚC 2.

# data[].attributes.subject
NGUYỄN THỊ NÁO- TRƯỜNG TH THƯỜNG PHƯỚC 2.

# data[].attributes.body
1A. Nêu 3 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:

Quan sát những biểu hiện của học sinh để phát hiện ta những điểm bất thường, phát hiện được những dạng tật để can thiệp sớm.

Phát hiện những học sinh thật sự cần sự hỗ trợ

# data[].attributes.headline
Võ Thanh Tùng hiệu phó trường Tiểu học Phú Thuận B2

# data[].attributes.subject
Võ Thanh Tùng hiệu phó trường Tiểu học Phú Thuận B2

# data[].attributes.body
* 3 nội dung nắm được:

1/. Các dạng và mức độ khuyết tật.

2/. Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

3/. Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

* 3 nội dung sẽ thực hiện:

1/. Xây dựng KHGDCN chi tiết.

2/. Điều chỉnh/ thiết kế KHBD phù hợp với KHGDCN của trẻ khuyết tật.

3/. Xây dựng trường lớp học thân thiện, bình đẳng, ...

* 3 nội dung đề xuất:

1/. Xây dựng nhà vệ sinh cho trẻ khuyết tật riêng.

2/. Quan tâm chỉ đạo và giải quyết chính sách cho gv trực tiếp giảng dạy về gd hòa nhập dành cho người khuyết tật.

3/. Tuyên truyền vận động tập thể nhà trường bình thường đón nhận trẻ khuyết tật.

# data[].attributes.body
Điều chỉnh CT được hiểu là bất kì sự thay đổi, sửa đổi sắp xếp CT GD bao gồm mục tiêu, nội dung, PP, phương tiện, điều kiện, hình thức tổ chức GD , môi trường GD, đánh giá KQ GD nhằm tăng cường sự thể hiện của HS hoặc cho phép HS tham gia ít nhất là một phần các hoạt động ở trường.

# data[].attributes.body
☆ 3 nội dung nắm được:

1/. Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

2/. Quy trình thực hiện GDHN.

3/. Những vấn đề chung về can thiệp sớm.

☆ 3 nội dung thực hiện:

1/. Xây dựng KHGDCN chi tiết.

2/. Thiết kế KHBD phù hợp với KHGDCN của trẻ KT

3/. Theo dõi sự tiến triển của trẻ qua thời gian.

☆ 3 nội dung đề xuất:

1/. Xây dựng nhà vệ sinh riêng cho trẻ khuyết tật.

2/. Hỗ trợ trang thiết bị riêng cho trẻ hòa nhập.

3/. Quan tâm chỉ đạo và giải quyét chính sách cho gv trực tiếp giảng dạy về GDHN dành cho trẻ KT.

# data[].attributes.body
1/ 3 điều nội dung nắm được:

+ Các dạng khuyết tật.

+ Quy trình thực hiện GD hòa nhập.

+ Xây dựng KHGD cá nhân.

2/ 3 nội dung thực hiện ngay:

+ Triển khai đến tất cả GV trong đơn vị.

+ Quan sát học sinh trong lớp mình.

+ Nếu có HS khuyết tật, tham mưu BGH.

3/ 3 nội dung đề xuất, kiến nghị:

+ Quan tâm để những HSKT chưa có giấy chứng nhận được cấp giấy để GV và HS cùng được hưởng chế độ.

+ Trang bị các thiết bị dụng cụ học tập chuyên biệt cho HSKT.

+ Cung cấp thêm tài liệu giảng dạy về HSKT.

# data[].attributes.body
3 nội dung nắm được:

Đặc điểm từng dạng khuyết tật

Phương pháp dạy hoà nhập

Điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập

3 nội dung sẽ thực hiện:

Triển khai lại nội dung đã được tập huấn cho tất cả giáo viên tại đơn bị

Lập kế hoạch dạy học điều chỉnh khi có học sinh khuyết tật

Lồng ghép vào kế hoạch của nhà trường

3 nội dung đề xuất kiến nghị

1. Tạo môi trường thân thiện trong nhà trường, gia đình, xã hội

2. Các tổ chức trong cộng đồng để giúp đỡ trẻ

3. Hỗ trợ trẻ từ vật chất đến tinh thần.

# data[].attributes.body
HVT: Phạm Thành Tín (PHT)

1. 03 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:

Tăng cường tương tác giữa giáo viên và học sinh.

Biết cách xây dựng kế hoạch bài giảng phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông mới.

·        Thực hiện ngay việc điều chỉnh bài giảng để tích hợp các phương pháp dạy học mới nhằm thúc đẩy sự tham gia của học sinh.

2. 03 nội dung sẽ thực hiện ngay:

·  Áp dụng công nghệ vào giảng dạy thông qua các phần mềm hỗ trợ học tập.

·  Điều chỉnh kế hoạch bài giảng theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm.

·  Tổ chức các buổi thảo luận nhóm nhỏ để nâng cao kỹ năng hợp tác và giao tiếp cho học sinh.

3 Kiến Nghị:

Đề nghị bổ sung thêm các buổi tập huấn chuyên sâu về kỹ năng quản lý lớp học.

# data[].attributes.body
Qua 2 ngày tập huấn, bản thân tôi nắm được 1 số nội dung, đặc điểm của trẻ khuyết tật như sau: 1/. Các dạng và mức độ khuyết tật. 2/. Qui trình thực hiện việc GD trẻ hoà nhập. 3/. Phương pháp dạy trẻ khuyết tật. Nội dung sẽ thực hiện dạy tại trường: 1/. Xây dựng KHBD cho thật chi tiết để dạy trẻ khuyết tật. 2/. Điều chỉnh, thiết kế KHBD phù hợp với trẻ khuyết tật. 3/. Xây dựng lớp học thân thiện, bình đẳng. *Đề xuất kiến nghị: - Quan tâm nhiều hơn nữa đến các chế độ, chính sách đối với các trẻ khuyết tật. - Tổ chức nhiều lớp tập huấn cho cán bộ GV về phương pháp dạy học cho trẻ khuyết tật. - Có thể xây dựng thêm nhà vệ sinh cho trẻ khuyết tật.

# data[].attributes.headline
Trần Thị Bích Thủy_giáo viên trường TH Long Khánh A4

# data[].attributes.subject
Trần Thị Bích Thủy_giáo viên trường TH Long Khánh A4

# data[].attributes.body
3 điều nắm được:

_ Các dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật.

_ Quy trình thực hiện kế hoạch giáo dục hòa nhập.

_ Phương pháp dạy và đánh giá HS khuyết tật.

3 việc cần làm ngay:

_ Triển khai đến GV trong tổ khối.

_ Xác định xem lớp có HS khuyết tật không, dạng khuyết tật gì và mức độ.

_ Báo cáo BGH và xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với từng HS

3 việc đề xuất:

_ Sự quan tâm của cán bộ quản lý và cơ quan y tế để HS được giấy chứng nhận về dạng khuyết tật.

- Trang bị CSVC dạy và học phù hợp với HS khuyết tật.

_ Có chế độ phù hợp cho HS khuyệt tật và GV giảng dạy có HS khuyết tật.

# data[].attributes.headline
Đinh Thủy Tiên_ giáo viên Trường Tiểu học Long Khánh A4.

# data[].attributes.subject
Đinh Thủy Tiên_ giáo viên Trường Tiểu học Long Khánh A4.

# data[].attributes.body
3 điều nắm được

Đặc điểm của trẻ khuyết tật

Các dạng khuyết tật

Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

3 việc cần làm ngay

Xác định học sinh khuyết tật và dạng khuyết tật mắc phải.

Tìm hiểu mức độ khuyết tật

Xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp cho từng học sinh khuyết tật

3 việc đề xuất:

Sự quan tâm sâu sát của cán bộ quản lí của trường và các cấp lãnh đạo.

Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phù hợp để giảng dạy trẻ khuyết tật.

Kiểm định của cơ sở y tế đối với học sinh khuyết tật để học sinh được hưởng các chế độ đặc biệt.

# data[].attributes.body
3 nội dung nắm được:

1. Phân biệt được các dạng tật của trẻ;

2. Mức độ trẻ khuyết tật

3. Phương pháp dạy học hoà nhập

* 3 nội dung sẽ thực hiện:

1- Xây dựng được KHGD cá nhân

2- Phối hợp với gia đình, các tổ chức để hỗ trợ giáo dục các trẻ tốt hơn.

3- Hỗ trợ, thực hiện các hoạt động can thiệp sớm cho trẻ KT hoà nhập cộng đồng

*3 nội dung đề xuất

1- Có chính sách hỗ trợ kịp thời cho trẻ KT có hoàn cảnh khó khăn

2- Trang bị các phương tiện dạy học cho trẻ KT

3- Cung cấp tài liệu để giảng dạy trẻ KT

# data[].attributes.headline
HỒ THỊ TRÂM ANH_ TRƯỜNG TH THƯỜNG THỚI TIỀN 1

# data[].attributes.subject
HỒ THỊ TRÂM ANH_ TRƯỜNG TH THƯỜNG THỚI TIỀN 1

# data[].attributes.body
1. Ba nội dung nắm được qua lớp tập huấn như sau:

Các dạng tật và biểu hiện của tật đó

Những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hoà nhập.Phát hiện những học sinh cần sự hỗ trợ của giáo viên để có những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hoà nhập.

Lập được kế hoạch giáo dục cá nhân có học sinh hoà nhập.

2. Ba nội dung thực hiện như sau:

Quan sát lớp học để kịp thời phát hiện kịp thời những học sinh có những khuyết tật

Lập kế hoạch giáo dục cá nhân của giáo viên có học sinh hoà nhập.

Từ những kế hoạch đã lên, nếu chưa phù hợp thì có những điều chỉnh kịp thời.

3. Ba đề xuất, kiến nghị:

Cần tạo môi trường giáo dục thân thiện gần gũi để trẻ có cảm giác học ở trường như ở nhà.

Sự hỗ trợ từ nhà trường các phương tiện, thiết bị trong dạy học có trẻ hòa nhập

# data[].attributes.headline
Đinh Thị Kim Tuyến_TH Thường Thới Tiền 1

# data[].attributes.subject
Đinh Thị Kim Tuyến_TH Thường Thới Tiền 1

# data[].attributes.body
*3 điều nắm được:

_ Các dạng khuyết tật và mức độ đặc điểm khuyết tật.

_ Cách xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân đối với từng trường hợp trẻ khuyết tật.

_ Các nội dung điều chỉnh đối với từng dạng khuyết tật.

*3 việc cần làm ngay:

_ Quan sát HS, phát hiện sớm các trường hợp khuyết tật.

_ Phối hợp với gia đình, BGH trong công tác giáo dục hoà nhập.

*3 việc đề xuất:

_ Sự quan tâm của cán bộ quản lý và cơ quan y tế để HS được giấy chứng nhận về dạng khuyết tật.

- Trang bị CSVC dạy và học phù hợp với HS khuyết tật.

_ Có chế độ phù hợp cho HS khuyết tật và GV giảng dạy có HS khuyết tật.

# data[].attributes.headline
Bùi Trọng Nghĩa, Trường Tiểu học Phú Thuận B4 

# data[].attributes.subject
Bùi Trọng Nghĩa, Trường Tiểu học Phú Thuận B4 

# data[].attributes.body
- 3 nội dung nắm được:

+ Các dạng và mức độ khuyết tật.

+ Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

+ Phối hợp trong giáo dục hòa nhập.

- 3 nội dung thực hiện ngay:

+ Rà soát lại học sinh trong lớp để biết được học sinh có bị khuyết tật hay không và loại khuyết tật gì.

+ Điều chỉnh lại kế hoạch giáo dục cho phù hợp.

+ Phối hợp với nhà trường, gia đình và các lực lượng khác trong giáo dục học sinh.

- 3 nội dung đề xuất, kiến nghị

+ Triển khai phương pháp dạy học cho học sinh khuyết tật để tất cả giáo viên đều nắm được.

+ Hỗ trợ giáo viên và tạo điều kiện cho học sinh khuyết tật được học hoà nhập.

+ Có biện pháp để giáo viên, học sinh không được kì thị, phân biệt và đối xử không tốt với học sinh khuyết tật

# data[].attributes.headline
NGUYỄN HỮU KHÁNH - TIỂU HỌC PHÚ THUẬN B4

# data[].attributes.subject
NGUYỄN HỮU KHÁNH - TIỂU HỌC PHÚ THUẬN B4

# data[].attributes.body
3 điều nắm được

• Đặc điểm của trẻ khuyết tật

• Các dạng khuyết tật

• Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

3 việc cần làm ngay

• Xác định học sinh khuyết tật và dạng khuyết tật mắc phải.

• Tìm hiểu mức độ khuyết tật

• Xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp cho từng học sinh khuyết tật

3 việc đề xuất:

• Sự quan tâm sâu sát của cán bộ quản lí của trường và các cấp lãnh đạo.

• Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phù hợp để giảng dạy trẻ khuyết tật.

• Kiểm định của cơ sở y tế đối với học sinh khuyết tật để học sinh được hưởng các chế độ đặc biệt.

# data[].attributes.headline
Nguyễn Thanh Nhàn_ Phó hiệu trưởng trường TH Long Khánh A4

# data[].attributes.subject
Nguyễn Thanh Nhàn_ Phó hiệu trưởng trường TH Long Khánh A4

# data[].attributes.body
3 điều nắm được:

_ Các dạng khuyết tật.

_ Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường có kế hoạch giáo dục hoà nhập.

_ Các phương pháp dạy học hoà nhập.

3 điều làm ngày:

_ Triển khai đến toàn thể giáo viên toàn trường.

_ Khảo sát và nắm số lượng HSKT toàn trường.

_Quan tâm chỉ đạo sâu sát đến lớp có HSKT.

3 đề xuất:

_ Sự quan tâm của các cấp trên trong việc kiểm định HSKT.

_ Cấp thiết bị chuyên biệt về trường tạo điều kiện tốt nhất cho HSKT và GV giảng dạy.

_ Quan tâm nhiều hơn về chế độ cho HSKT và giáo viên giảng dạy HSKT.

# data[].attributes.body
Lê Văn Đạt (PHT)

Qua 2 ngày tập huấn, bản thân tôi nắm được 1 số nội dung, đặc điểm của trẻ khuyết tật như sau: 1/. Các dạng và mức độ khuyết tật. 2/. Qui trình thực hiện việc GD trẻ hoà nhập. 3/. Phương pháp dạy trẻ khuyết tật. Nội dung sẽ thực hiện dạy tại trường: 1/. Xây dựng KHBD cho thật chi tiết để dạy trẻ khuyết tật. 2/. Điều chỉnh, thiết kế KHBD phù hợp với trẻ khuyết tật. 3/. Xây dựng lớp học thân thiện, bình đẳng. *Đề xuất kiến nghị: - Quan tâm nhiều hơn nữa đến các chế độ, chính sách đối với các trẻ khuyết tật. - Tổ chức nhiều lớp tập huấn cho cán bộ GV về phương pháp dạy học cho trẻ khuyết tật. - Có thể xây dựng thêm nhà vệ sinh cho trẻ khuyết tật.

# data[].attributes.body
*3 nội dung nắm được:

1) Mục tiêu của giáo dục hòa nhập

2) Các dạng KT và xác định mức độ KT.

3) Phương pháp dạy học phù hợp cho trẻ KT học hoà nhập.

*3 nội dung sẽ thực hiện ngay:

1) Xây dựng và thực hiện KH, hoạt động can thiệp sớm, giáo dục hòa nhập.

2) Phối hợp với gia đình, cộng đồng để thực hiện giáo dục hòa nhập.

3) Hỗ trợ, thực hiện các hoạt động can thiệp sớm và phát triển kĩ năng cơ bản cho trẻ KT hòa nhập cộng đồng.

*3 nội dung đề xuất, kiến nghị:

1) Cần có sự hỗ trợ kịp thời cho trẻ KT có hoàn cảnh khó khăn.

2) Cung cấp đầy đủ tài liệu và CSVC để giảng dạy trẻ KT.

3) Trang bị các thiết bị dạy học cho trẻ KT đầy đủ.

# data[].attributes.body
-Nội dung nắm được qua lớp tập huấn:

+Biểu hiện, mức độ của một số dạng tật phổ biến.

+Phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật.

+Phương pháp điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật.

-Nội dung về trường thực hiện ngay:

+Quan sát nhận diện trẻ khuyết tật của lớp (nếu có)

+Phổ biến lại nội dung tập huấn cho giáo viên trong khối.

+Xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ khuyết tật.

-Kiến nghị

+Tạo điều kiện về cơ sở vật chất phù hợp để giảng dạy học sinh khuyết tật.

# data[].attributes.body
3 điều nằm được:

- Các dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật.

- Quy trình thực hiện kế hoạch giáo dục hòa nhập.

-Phương pháp dạy và đánh giá HS khuyết tật.

3 việc cần làm ngay:

- Triển khai đến GV trong tổ khối.

- Xác định xem lớp có HS khuyết tật không, dạng khuyết tật gì và mức độ.

- Báo cáo BGH và xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với từng HS

3 việc đề xuất:

Sự quan tâm của cán bộ quản lý và cơ quan y tế để HS được giấy chứng nhận về dạng khuyết tật.

Trang bị CSVC dạy và học phù hợp với HS khuyết tật.

Có chế độ phù hợp cho HS khuyệt tật và GV giảng dạy có HS khuyết tật.

# data[].attributes.body
3 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:

1. Hiểu được các dạng tật và mức độ khuyết tật.

2. Biết được quy trình thực hiện giáo dục hoà nhập.

3. Biết cách điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập

3 nội dung về trường thực hiện ngay:

1. Điều chỉnh phương pháp giảng dạy

2. Triển khai lại nội dung đã được tập huấn cho giáo viên tại đơn vị, cung cấp cho đồng nghiệp về kiến thức và kỹ năng về giáo dục hoà nhập và cách hỗ trợ học sinh khuyết tật.

3. Lập kế hoạch giáo dục cá nhân nếu có học sinh khuyết tật.

3 Nội dung đề xuất, kiến nghị

1. Thành lập nhóm hỗ trợ học sinh khuyết tật

2. Cung cấp, trang bị các thiết bị, dụng cụ hỗ trợ học tập cho học sinh khuyết tật.

3. Tạo môi trường học tập thân thiện

# data[].attributes.headline
Nguyễm Thị Náo- GV Trường TH Thường  Phước 2

# data[].attributes.subject
Nguyễm Thị Náo- GV Trường TH Thường  Phước 2

# data[].attributes.body
1. Nêu 3 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:

Quan sát những biểu hiện của học sinh để phát hiện ra những điểm bất thường, xác định dạng tật và can thiệp sớm.

Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập. Xây dựng kế hoạch chi tiết.

Có phương pháp dạy học trẻ khuyết tật.

2. Nêu 3 nội dung sẽ thực hiện:

Xây dựng kế hoạch giáo dục các nhân chi tiết.

Điều chỉnh thiết kế hoạch dạy học phù hợp với kế hoạch giáo dục các nhân của trẻ khuyết tật.

Xây dựng trường học thân thiện, bình đẳng.

3. Nêu 3 nội dung đề xuất:

Tạo môi trường thân thiện trong nhà trường, gia đình, xã hội.

Cần hỗ trợ cho trẻ khuyết tật về tinh thần lẫn vật chất.

Quan tâm chỉ đạo và giải quyết chinh sách để hỗ trợ trang thiết bị riêng cho trẻ hòa nhập tốt.

# data[].attributes.body
*3 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC:

Cần can thiệp sớm và giáo duc hòa nhập cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt.

Điều chỉnh trong dạy học hòa nhập - tiến hành giáo dục hòa nhập có chất lượng cho học sinh rối loạn phát triển là hết sức cần thiêt.

Điều chỉnh trong dạy học hòa nhập và phát triển hành vi tích cực cho học sinh có rối loạn phát triển trong môi trường hòa nhập.

*3 NỘI DUNG VỀ TRƯỜNG THỰC HIỆN:

Cần rà soát phát hiện sớm trẻ khuyết tật để được hỗ trợ kịp thời.

Tư vấn với cha mẹ học sinh về vấn đề cơ sở pháp lí để trẻ khuyết tật được hưởng những quyền lợi của mình.

Điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với trẻ khuyết tật, dạy học cá thể hóa học sinh.

*3 NỘI DUNG ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ:

SDG, PGD cần tổ chức nhiều lớp tập huấn về chuyên đề cho các trường và giáo viên có học sinh khuyết tật giúp nhà trường và giáo viên có kiến thức cơ bản để giáo dục các trẻ khuyết tật đáp ứng được chuong trình giáo dục phổ thông 2018 với HS tiểu học.

Cần có chính sách hỗ trợ về thiết bị hỗ trợ cho trẻ khuyết tật để các em thuận lợi trong việc học tập và sinh hoạt.

Cần trang bị bàn, ghế riêng ch các học sinh khuyết tật.

# data[].attributes.body
* 3 nội dung nắm được qua lớp tập huân.

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập

- Quy trình thực hiện GDHN

- Xây dựng KH giáo dục cá nhân

* 3 nội dung về trường thực hiện ngay.

- Tạo kế hoạch học tập phù hợp cho từng học sinh khuyết tật, giúp các em tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả.

- Tổ chức buổi giao lưu, trò chơi để tăng cường sự tương tác giữa học sinh khuyết tật và các bạn cùng lớp.

- Linh hoạt điều chỉnh phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập để phù hợp với nhu cầu của từng học sinh.

* 3 nội dung đề xuất, kiến nghị

- tổ chức các khóa tập huấn cho giáo viên về giáo dục hòa nhập và các phương pháp dạy học hiệu quả cho học sinh khuyết tật.

- cung cấp tài liệu học tập đa dạng và dễ tiếp cận hơn hỗ trợ học sinh khuyết tật.

- tổ chức các buổi tập huấn về nhận thức và tôn trọng sự khác biệt cho học sinh.

# data[].attributes.headline
Trần Công Lực gv trường TH. Long Khánh A 4

# data[].attributes.subject
Trần Công Lực gv trường TH. Long Khánh A 4

# data[].attributes.body
3 điều nắm được

_ Các dạng khuyết tật của trẻ

_ Đặc điểm của trẻ bị khuyết tật

_ Các phương thức giáo dục trẻ khuyết tật.

3 việc cần làm ngay

_ Xác định học sinh khuyết tật và các dạng khuyết tật mà học sinh mắc phải.

_ Xác định mức độ khuyết tật.

_ Lập kế hoạch giảng dạy trẻ khuyết tật nếu có.

3 việc đề xuất

_ Trẻ được quan tâm và phối hợp từ cha mẹ và các cơ quan có liên quan để được cấp giấy kiểm định

_ sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của các cấp lãnh đạo.

_ Bổ sung trang thiết bị phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ học tập tốt hơn.

# data[].attributes.body
*3 nội dung nắm được qua lớp tập huấn

_ Các dạng khuyết tật và mức độ đặc điểm khuyết tật.

_ Cách xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân đối với từng trường hợp trẻ khuyết tật.

_ Các nội dung điều chỉnh đối với từng dạng khuyết tật.

*3 nội dung về trường thực hiện ngay:

_ Quan sát HS, phát hiện sớm các trường hợp khuyết tật.

_ Phối hợp với gia đình, BGH trong công tác giáo dục hoà nhập.

*3 nội dung đề xuất, kiến nghị:

- Trang bị cơ sở vật chất dạy và học phù hợp với HS khuyết tật

_ Sự quan tâm của cán bộ quản lý và cơ quan y tế để HS được giấy chứng nhận về dạng khuyết tật.

_ Có chế độ phù hợp cho HS khuyết tật và GV giảng dạy có HS khuyết tật.

# data[].attributes.body
3 ND nắm được.

. Dấu hiệu nhận biết trẻ KT

.Các dạng và mức độ KT

. Điều chỉnh trong giáo dục hòa nhập.

3 ND thực hiện

. Chọn chỗ ngồi cho HS KT

.Lâp KHBD chi tiết khi dạy có HSKT

. Giáo dục HS không phân biệt đối xử với trẻ KT.

3 ND đề xuất.

.BGH phát hiện kip thời trẻ KT để giúp đỡ em.

. Hỗ trợ trang thiết bị, đồ dùng học tập cho trẻ KT.

. Lớp có HS KT số lượng ít hơn lớp bình thường.

# data[].attributes.body
* 3 Nội dụng nămd được:

1.Các dạng khuyết tật.

2.Quy trình GD hòa nhập.

3.Phương Pháp dạy trẻ KT

* 3 Nội dụng thực hiện:

1. Xây dựng KHCDCN chị tiết.

2. Điều chỉnh/thiết kế KHBD phù hợp với KHGDCN của trẻ KT. 3.Xây dựng trường lớp thân thiện, bình đẳng.

*3 Nội dụng đề xuất:

1. Xây dựng nhà vệ sinh riêng cho trẻ KT.

2.Quan tâm chỉ đạo và giải quyết chính sách cho GV trực tiếp giảng dạy và GD hòa nhập trẻ KT.

3.Vận động tập thể nhà trường đón trẻ KT

# data[].attributes.body
3 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:

1. Các dạng và mức độ khuyết tật.

2. Quy trình xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân chi tiết.

3. Cách điều chỉnh trong Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật.

3 nội dung về trường thực hiện ngay:

1. Xác định dạng và mức độ khuyết tật của học sinh tại lớp.

2. Báo cáo BGH và xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp học sinh khuyết tật.

3. Điều chỉnh KHBD tích hợp các hoạt động cho học sinh khuyết tật.

3 nội dung đề xuất, kiến nghị:

Sự quan tâm của BGH đối với các lớp có học sinh khuyết tật (HSKT) không có giấy chứng nhận, nên điều chỉnh sỉ số lớp đối với lớp có HSKT không có giấy để tạo điều kiện cho giáo viên quan tâm các em nhiều hơn.

# data[].attributes.body
1/3 điều nắm được: + Các dạng trẻ khuyết tật .+ Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập .+ X6y dựng kế hoạch giáo dục cá nhân .2/ 3 nội dung thực hiện : + Triển khai đến tất cả giáo viên trong đơn vị + Quan sát học sinh trong lớp mình + Nếu có học dinh khuyết tật nên thM mưu đến BGH 3/ 3 nội dung đề xuất quan tâm để những học sinh khuyết tật chưa có giấy chứng nhận được cấp giấy để GV và HS cùng được hưởng chế độ.

# data[].attributes.body
3 điều nắm được thông qua lớp tập huấn:

1/ Trẻ có nhu cầu đặc biệt là trẻ có sự khác biệt về thể chất xã hội, trí tuệ so với các trẻ phát triển điển hình cùng tuổi. Đến mức đòi hỏi những điều chỉnh cần thiết.

2/ Đối với dạy học cho trẻ khuyết tật quan trọng nhất là giúp các em phát triển kỹ năng.

- kỹ năng giao tiếp

- kỹ năng sống ứng phó an toàn

3/ Phân biệt được các dạng khuyết tật: Khó học, Khuyết tật trí tuệ, Khuyết tật học tập.

- Khó học: Trẻ có kết quả học tập kém. Không đáp ứng được kiến thức cần có của 1 lớp nào đó.

- Khuyết tật trí tuệ: Trẻ có kết quả đánh giá Trí tuệ đạt thấp. Hạn chế 2/10 hành vi thích ứng xã hội.

- Khuyết tật học tập: chênh lệch giữa trí thông minh thực tế và trí thông minh học tập. Gặp khó khăn khi đọc, viết, hoặc thực hiện phép tính.

3 Điều sẽ thực hiện ngay:

1/ Lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ hòa nhập.

2/ Điều chỉnh kế hoạch dạy học sao cho phù hợp với trẻ hòa nhập.

3/ Quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện thuận lợi, tạo môi trường thân thiện, an toàn cho trẻ hòa nhập.

3 Điều đề xuất kiến nghị.

1/ Cần có sự hỗ trợ từ Ngành Gia đình - Địa phương - Nhà trường trong công tác GD trẻ KT, cho phép các trẻ KT học tập đúng độ tuổi tránh mặc cảm tự ti.

2/ Tạo môi trường thân thiện, an toàn cho trẻ.

# data[].attributes.body
3 nội dung nắm được sau buổi tập huấn.

1. Các dạng và mức độ khuyết tật

2. Các bước xây dựng KHGDCN

3. Nhiệm vụ của GV dạy lớp hoà nhập

3 nội dung về trường thực hiện

1. Phối hợp với nhà trường, phụ huynh nắm thông tin HS để hướng dẫn phụ huynh cách dạy, kĩ năng giao tiếp cho trẻ

2. Xây dựng KHDH cho trẻ phù hợp với KHGD cá nhân cho trẻ khuyết tật

3. Tìm hiểu học hỏi lắng nghe chia sẻ từ GV giáo dục đặc biệt để không ngừng nâng cao chuyên môn

3 nội dung đề xuất, kiến nghị

1. Đề xuất BGH nhà trường hỗ trợ dụng cụ học tập tạo mọi điều kiện cho các em học tập.

2. Phối hợp, đề xuất với BGH để các em khuyết tật được cấp giấy để hưởng theo chế độ.

3. Mong muốn được mở thêm các lớp tập huấn về các pp dạy học trẻ khuyết tật.

# data[].attributes.headline
Phạm Thanh Nguyên_ Hiệu Trưởng TH Phú Thuận B3 

# data[].attributes.subject
Phạm Thanh Nguyên_ Hiệu Trưởng TH Phú Thuận B3 

# data[].attributes.body
3 điều nắm được thông qua lớp tập huấn:

1/ Có 6 Dạng khuyết tật.

- Khuyết tật vận động

- khuyết tật trí tuệ

-Khuyết tật Ngôn ngữ

- khuyết tật nghe nói

- khuyết tật nhìn

- khuyết tật khác

2/ Đối với dạy học cho trẻ khuyết tật quan trọng nhất là giúp các em phát triển kỹ năng.

- kỹ năng giao tiếp

- kỹ năng sống ứng phó an toàn

3/ Tính tất yếu giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật:

- Phù hợp với quyền được giáo dục và công bằng trong giáo dục.

- Đáp ứng mục tiêu của UNESCO

3 Điều sẽ thực hiện ngay:

1/ Lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ hòa nhập.

2/ Điều chỉnh kế hoạch dạy học sao cho phù hợp với trẻ hòa nhập.

3/ Quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện thuận lợi, tạo môi trường thân thiện, an toàn cho trẻ hòa nhập.

3 Điều đề xuất kiến nghị.

1/ Cần có sự hỗ trợ từ Ngành Gia đình - Địa phương - Nhà trường trong công tác GD trẻ KT, cho phép các trẻ KT học tập đúng độ tuổi tránh mặc cảm tự ti.

2/ Tạo môi trường thân thiện, an toàn cho trẻ.

# data[].attributes.body
3 nội dung nắm được qua buổi tập huấn

1. Cách xây dựng KHGDCN cụ thể

2. PP sử dụng thiết thực cho từng dạng khuyết tật

3. Biết được đặc điểm các dạng khuyết tật

3 nội dung về trường thực hiện

1. Nắm được biểu hiện nhu cầu của HS khuyết tật

2. Xây dựng KHGDCN

3. Áp dụng giảng dạy theo các PP đã tập huấn

3 nội dung đề xuất, kiến nghị

1. Hỗ trợ thiết bị giảng dạy cho trẻ khuyết tật

2. Cung cấp dịch hỗ trợ tâm lí

3. Tăng cường sự phối hợp giữ giá đình, xã hội.

# data[].attributes.body
1/ 03 nội dung nắm được qua lớp tập huấn.

Hiểu được các dạng tật và mức độ khuyết tật.

Biết được quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

Biết được cách điều chỉnh trong giáo dục hòa nhập.

2/ 03 nội dung thực hiện ngay.

Áp dụng công nghệ vào giảng dạy.

Quan sát học sinh trong lớp mình.

Nếu có học sinh khuyết tật tham mưu BGH .

3/ 03 nội dung đề xuất kiến nghị.

Quan tâm để những học sinh khuyết tật chưa có giấy chứng nhận được cấp giấy để GV và HS được hưởng chế độ.

BGH quan tâm tạo điều kiện để có thời gian và cơ sở vật chất tốt nhất để các em khuyết tật có điều kiện học tập tốt nhất.

# data[].attributes.headline
Phạm Dư Muôn ( GV) _ Trường Tiểu học Thường Thới Tiền 1

# data[].attributes.subject
Phạm Dư Muôn ( GV) _ Trường Tiểu học Thường Thới Tiền 1

# data[].attributes.body
I. 3 nôi dung nắm được qua lớp tập huấn

1. Phương pháp dạy học, đánh giá học sinh khuyết tật.

2. Quy trình thực hiện GD trẻ hòa nhập.

3. Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân

II. 3 nội dung về trường thực hiện.

1. Xây dựng kế hoạch cho phù hợp thực tế lớp mình.

2. Triển khai đến tất cả GV trong trường

3. Tìm hiểu mức độ giáo dục và tham mưu đề xuất với BGH nhà trường.

III. 3 Nội dung Đề xuất, kiến nghị.

1. Trạng bị cơ sở vật chất phù hợp cho trẻ khuyết tật.

2. Cán bộ y tế phải cung cấp thông tin sức khỏe của trẻ cho gv trực tiếp giảng dạy

3. Xây dựng vòng tay bè bạn để các em hoạt động cùng, tránh bị bỏ rơi.

# data[].attributes.headline
Trần Thanh Toàn. trường TH-THCS Thường Lạc

# data[].attributes.subject
Trần Thanh Toàn. trường TH-THCS Thường Lạc

# data[].attributes.body
3/ 3 điều nắm được:

Các mức độ và các dạng trẻ khuyết tật.

Quy trình thực hiện GD trẻ khuyết hòa nhập.

Xây dựng KH cá nhân.

2/ 3 nội dung thực hiện ngay:

Triển khai đến tất cả giáo viên trong đơn vị.

Giáo viên tích cực quan sát theo dõi HS trong lớp mình đang dạy.

Nếu lớp học có HS khuyết tật tham mưu đến BGH.

3/ 3 nội dung đề xuất, kiến nghị.

Quan tâm đến những HS khuyết tật chưa có giấy chứng nhận.

Trao đổi với cha mẹ HS để đi khám sức khỏe để cấp giấy chứng nhận.

Đề nghị nhà trường tạo điều kiện tốt hơn giúp các em học tốt hơn.

# data[].attributes.body
• 3 nội dung nắm được :

+Các dạng khuyết tật.

+ Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

+Xây dựng kế hoạch cá nhân.

•3 Nội dung thực hiện ngay:

+Triển khai đến gv trong tổ khối.

+Rà soát học sinh trong lớp xem có hs khuyết tật không.

+Điều chỉnh ppdh cho phù hợp với học sinh khuyết tật.

•3 việc đề xuất kiến nghị :

+Bgh nhà trường tạo điều kiện tốt cho học sinh khuyết tật.

+Hỗ trợ trang thiết bị phù hợp cho các em trong ht.

+Tư vấn hỗ trợ về cơ sở pháp lý để hs hưởng được chế độ theo quy định của nhà nước.

# data[].attributes.body
3 nội dung nắm được:

Các dạng khuyết tật và biểu hiện của các dạng khuyết tật;

Điều chỉnh mục tiêu, phương pháp, hình thức một số dạng khuyết tật;

Cách xây dựng một kế hoạch dạy học hòa nhập phù hợp với một số dạng khuyết tật;

3 nội dung sẽ thực hiện ngay;

Rà soát nắm bắt số liệu học sinh có khuyết tật trong lớp;

Vận động phụ huynh đưa học sinh này kiểm tra để xác định mức độ khuyết tật;

Nếu có học sinh khuyết tật sẽ tiến hành lập hồ sơ cá nhân đồng thời điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp;

3 nội dung đề xuất:

Hỗ trợ thiết cho học sinh khuyết tật;

Hỗ trợ pháp lý để các em được hưởng chế độ;

Trang bị cơ sở vật chất phù hợp;

# data[].attributes.body
Ba nội dung nắm được

1. Các dạng và mức độ khuyết tật

2. Quy trình xây dựng KHGD cá nhân chị tiết

3. Cách điều chỉnh trong GD hòa nhập cho trẻ khuyết tât.

Ba nội dung về trường thực hiện:

1. Xác định dạng và mức độ khuyết tật của HS tại lớp

2. Báo cáo về BGH và xây dựng KHGD cá nhân phù hợp HS khuyết tật.

3. Điều chỉnh KHBD tích hợp các hoạt động cho HS khuyết tật.

Ba nội dung đề xuất kiến nghị

Sự quan tâm của BGH đối với các lớp có HS khuyết tật không có giấy chứng nhận, nên điều chỉnh sỉ số lớp đối với lớp có HSKT không có giấy để tạo điều kiện cho GV quan tâm các em nhiều hơn.

# data[].attributes.body
3 nội dung nắm được:\

Đặc điểm từng dạng khuyết tật

Phương pháp dạy hòa nhập

Điều chỉnh giáo dục hòa nhập

3 nội dung sẽ thực hiện:

Triển khai lại nội dung đã được tập huấn cho tất cả GV tại đơn vị

Lập KHDH điều chỉnh khi có HS khuyết tật

Lồng ghép vào kế hoạch của Nhà trường.

3 Nội dung đề xuất, kiến nghị

Tạo môi trường thân thieejen trong Nhà trường, gia đình, xã hội.

Các tổ chức trong cộng đồng để giúp đỡ trẻ.

Hỗ trợ trẻ từ vật chất đến tinh thần.

# data[].attributes.headline
TRỊNH NAM KHA LONG THUẬN 1 03 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:  

# data[].attributes.subject
TRỊNH NAM KHA LONG THUẬN 1 03 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:  

# data[].attributes.body
Tăng cường tương tác giữa giáo viên và học sinh. Biết cách xây dựng kế hoạch bài giảng phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông mới. ·

Thực hiện ngay việc điều chỉnh bài giảng để tích hợp các phương pháp dạy học mới nhằm thúc đẩy sự tham gia của học sinh.

03 nội dung sẽ thực hiện ngay:

· Áp dụng công nghệ vào giảng dạy thông qua các phần mềm hỗ trợ học tập.

· Điều chỉnh kế hoạch bài giảng theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm. ·

Tổ chức các buổi thảo luận nhóm nhỏ để nâng cao kỹ năng hợp tác và giao tiếp cho học sinh.

3 Kiến Nghị: Đề nghị bổ sung thêm các buổi tập huấn chuyên sâu về kỹ năng quản lý lớp học.

# data[].attributes.body
* 3 nội dung nắm được qua lớp tập huân.

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập

- Quy trình thực hiện GDHN - Xây dựng KH giáo dục cá nhân

* 3 nội dung về trường thực hiện ngay.

- Tạo kế hoạch học tập phù hợp cho từng học sinh khuyết tật, giúp các em tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả.

- Tổ chức buổi giao lưu, trò chơi để tăng cường sự tương tác giữa học sinh khuyết tật và các bạn cùng lớp.

- Linh hoạt điều chỉnh phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập để phù hợp với nhu cầu của từng học sinh.

* 3 nội dung đề xuất, kiến nghị

- Tổ chức các khóa tập huấn cho giáo viên về giáo dục hòa nhập và các phương pháp dạy học hiệu quả cho học sinh khuyết tật.

- Cung cấp tài liệu học tập đa dạng và dễ tiếp cận hơn hỗ trợ học sinh khuyết tật.

- Tổ chức các buổi tập huấn về nhận thức và tôn trọng sự khác biệt cho học sinh.

# data[].attributes.body
3 nội dung nắm được qua buổi tập huấn

1. Nắm được các dạng tật và mức độ

2. Nắm vững nhu cầu của các dạng khuyết tật

3. Nắm được nội dung, pp, hình thức cách đánh giá, cách điều chỉnh cho phù hợp với các dạng tật

3 nội dung về trường thực hiện

1. Vận dụng xây dựng KHBD cho hiệu quả

2. Phối hợp nhà trường sử dụng thiết bị hỗ trợ

3. Phối hợp với cha mẹ HS có kế hoạch giảng dạy phù hợp

3 nội dung đề xuất, kiến nghị

1. Cung cấp đồ dùng trang thiết bị phù hợp

2. Tạo điều kiện sắp xếp lớp học số lượng HS phù hợp để dạy HS hiệu quả

3. Tạo nhiều sân chơi

# data[].attributes.body
1/ 3 điều nội dung nắm được: - Các dạng khuyết tật. - Quy trình thực hiện GD hòa nhập. - Xây dựng kế hoạch cá nhân. - 2/ 3 nội dung thực hiện ngay: . - Quan sát những biểu hiện của HS để phát hiện ra điểm bất thường, xác định dạng tật và can thiệp sớm - Xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp với HS KT . - Điều chỉnh phương pháp dạy học. 3/ 3 nội dung đề xuất, kiến nghị: - Trang bị các thiết bị, dụng cụ học tập chuyên biệt cho học sinh khuyết tật. - Sự quan tâm sâu sát của cán bộ quản lý nhà trường và các cấp lãnh đạo. - Tuyên truyền, vận động tập thể nhà trường bình thường đón nhận trẻ khuyết tật.

# data[].attributes.headline
Phan Thị Thanh Thúy. TH Thường Phước 1B.

# data[].attributes.subject
Phan Thị Thanh Thúy. TH Thường Phước 1B.

# data[].attributes.body
1/ 3 điều nắm được:

Câc dạng khuyết tật

Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập

Xây dựng kế hoạch giáo dục ca nhân

2/ 3 nội dung thực hiện ngay:

Triển khai đến tất cả Gv trong đơn vị .

Quan sat học sinh trong lớp mình.

Nếu có học sinh khuyết tật tham mưu BGH.

3/ 3 nội dung đế xuất , kiến nghị.

Quan tâm đến những học sinh khuyết tật chưa có giấy chứng nhận được cấp giấy để Gv và Hs cùng được hưởng chế độ.

# data[].attributes.headline
Cao Văn Thống-phó Hiệu trưởng trường tiểu học Long Khánh B2

# data[].attributes.subject
Cao Văn Thống-phó Hiệu trưởng trường tiểu học Long Khánh B2

# data[].attributes.body
1) 3 nội dung nắm được

Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập và phương pháp tiếp cận dạy học hòa nhập.

Điều chỉnh giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập theo dạng tật.

Vai trò của giáo viên trong quá trình giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.

2) 3 nội dung thực hiện

Triển khai giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục 2018.

Hỗ trợ GV phối hợp xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập phù hợp với dạng tật.

Thường xuyên kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp cận giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập để điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy học cho phù hợp.

3) Đề xuất

Cơ quan, chính quyền địa phương quan tâm chăm sóc về thể chất và tinh thần cho trẻ.

Cung cấp công cụ hỗ trợ cho trẻ khuyết tật tham gia học tập.

Quan tâm nhiều về chế độ cho trẻ và giáo viên tham gia giảng dạy.

# data[].attributes.body
1 Ba điều nắm sau tập huấn:

Các dạng và mức độ khuyết tật của trẻ em trong học đường.

Vài trò và tầm quan trọng của GVCN trong việc phát hiện sớm trẻ khuyết tật.

Những điều chỉnh trong giáo đục hòa nhập trẻ khuyết tật

2 Ba việc khi về trường:

Xậy đựng ké hoạch cá nhân GDHN trẻ khuyết tật của lớp chủ nhiệm.

Rà soát phát hiện sớm những trẻ có dấu hiệu khuyết tân.

Định hướng và xây đựng KHDH chung cho lớp chủ nhiệm có trẻ khuyết tật tật.

3. Kiến nghi:

Nên có các lớp tập huấn bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên thực hiện dạy hòa nhập trẻ khuyết tật tật.

# data[].attributes.headline
NGUYỄN MINH TRÍ (PHT)_Trường Tiểu học Phú Thuận B4 

# data[].attributes.subject
NGUYỄN MINH TRÍ (PHT)_Trường Tiểu học Phú Thuận B4 

# data[].attributes.body
*3 nội dung nắm được sau tập huấn:

1. Các dạng và mức độ khuyết tật ở trẻ.

2. Quy trình thực hiện giáo dục hoà nhập.

3. Nội dung điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập.

*3 nội dung sẽ thực hiện ngay

1. Tổ chức tập huấn, triển khai lại Phương pháp dạy trẻ khuyết tật học hoà nhập đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho giáo viên toàn trường.

2. Xây dụng Kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp, đảm bảo nội dung giáo dục hoà nhập đối với trẻ khuyết tật.

3. Phối hợp với CMHS và cộng đồng tích cực hỗ trợ học sinh khuyết tật được hòa nhập với các bạn cùng lớp.

*3 kiến nghị, đề xuất

1. Tổ chức đào tạo chuyên sâu cho giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ khuyết tật.

2. Xây dựng và triển khai các chương trình giáo dục đặc biệt phù hợp với từng dạng khuyết tật.

3. Hỗ trợ tài chính cho học sinh khuyết tật chưa có giấy chứng nhận khuyết tật.

# data[].attributes.headline
Huỳnh Như Nguyện - Trường TH-THCS Thường Lạc 

# data[].attributes.subject
Huỳnh Như Nguyện - Trường TH-THCS Thường Lạc 

# data[].attributes.body
1) 3 nội dung nắm được

Phân biệt được các dạng tật thông qua các biểu hiện cụ thể.

Điều chỉnh giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập theo dạng tật.

Vai trò của giáo viên trong quá trình giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.

2) 3 nội dung thực hiện ngay

Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập đáp ứng chương trình giáo dục 2018 tại đơn vị.

Hỗ trợ GV phối hợp xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập phù hợp với dạng tật.

Thường xuyên kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp cận giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập để điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy học cho phù hợp.

3) Đề xuất

Cơ quan, chính quyền địa phương quan tâm chăm sóc về thể chất và tinh thần cho trẻ.

Cung cấp công cụ hỗ trợ cho trẻ khuyết tật tham gia học tập.

Mở nhiều lớp tập huấn về GDHN cho GV trực tiếp giảng dạy.

# data[].attributes.headline
TRƯƠNG THỊ DIỄM THƯ_ TRƯỜNG TH THƯỜNG THỚI TIỀN 2

# data[].attributes.subject
TRƯƠNG THỊ DIỄM THƯ_ TRƯỜNG TH THƯỜNG THỚI TIỀN 2

# data[].attributes.body
3 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:

Khái niệm trẻ khuyết tật, các dạng và mức độ khuyết tật

Sự khác nhau giữa khuyết tật trí tuệ - khó học - khuyết tật

Cách thức điều chỉnh KHGD và biện pháp giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật

3 nội dung về trường học thực hiện:

Tìm hiểu và phát hiện kịp thời những học sinh có dấu hiệu, biểu hiện khuyết tất.

Xác định mục tiêu và lập kế hoạch học tập cụ thể.

Thực hiện điều chỉnh chương trình, thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với khả năng và nhu cầu của mỗi học sinh.

3 nội dung đề xuất kiến nghị:

Nhà trường cho giáo viên tập huấn về chuyên môn liên quan đến giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật.

Nhà trường phối hợp với giáo viên phát hiện trẻ có vấn đề về phát triển, đồng thời tư vấn phụ huynh đưa trẻ đi khám sàng lọc và chuẩn đoán kịp thời.

Nhà trường phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương, cha mẹ học sinh tạo điều kiện về cơ sở vật chất và môi trường học tập thân thiện cho học sinh.

# data[].attributes.body
1/ 3 NỘI DUNG NẮM ĐƯỢC:

Phát hiện những HS khuyết tật cần sự hỗ trợ.

Các dạng tật và biểu hiện của ccs dạng tạt đó.

Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho HS khuyết tật.

2/ 3 NỘI DUNG SẼ THỰC HIỆN:

Rà soát và phát hiện sớm trẻ khuyết tật của lớp.

Tổ chức dạy học cá thể hóa HS cho phù hợp.

Quan tâm, yêu thương các em trẻ khuyết tật nhiều hơn.

3/ NỘI DUNG ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ:

BGH nhà trường cần đầu tư, trang bị bàn ghế phù hợp cho các trẻ khuyết tật.

PGD cần tổ chức nhiều lớp tập huấn bồi dưỡng về chuyên môn, cũng như PPDH dạy học phù hợp với trẻ.

Lãnh đạo địa phương cần quan tâm hỗ trợ về pháp lí để trẻ khuyết tật được hưởng chế độ và quyền lợi của mình.

# data[].attributes.body
* 3 điều nắm được:

- Những vấn đề về can thiệp sớm.

- Các dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật.

- Điều chỉnh trong giáo dục hoà nhập.

* 3 việc cần làm ngay:

- Triển khai đến GV trong tổ khối.

- Tìm hiểu xem học sinh trong khối có HS khuyết tật không, dạng khuyết tật gì và mức độ.

- Trao đổi với thành viên trong tổ về lựa chọn phương pháp để xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho phù hợp.

* 3 việc đề xuất:

- Sự quan tâm của cán bộ quản lý và cơ quan y tế để HS được giấy chứng nhận về dạng khuyết tật.

- Trang bị CSVC dạy và học phù hợp với HS khuyết tật.

- Có chế độ phù hợp cho HS khuyết tật và GV giảng dạy có HS khuyết tật.

# data[].attributes.body
Sau khi tham gia lớp tập huấn 3 điều nắm được là:

1. Trẻ có nhu cầu đặc biệt là trẻ có sự khác biệt về thể chất xã hội, trí tuệ so với các trẻ phát triển điển hình cùng tuổi. Đến mức đòi hỏi những điều chỉnh cần thiết.

2. Đối với dạy học cho trẻ khuyết tật quan trọng nhất là giúp các em phát triển kỹ năng.

- Kỹ năng giao tiếp

- Kỹ năng sống ứng phó an toàn

3. Phân biệt được các dạng khuyết tật: Khó học, Khuyết tật trí tuệ, Khuyết tật học tập.

- Khó học: Trẻ có kết quả học tập kém. Không đáp ứng được kiến thức cần có của 1 lớp nào đó. Giao tiếp kém.

- Khuyết tật trí tuệ: Trẻ có kết quả đánh giá Trí tuệ đạt thấp. Hạn chế 2/10 hành vi thích ứng xã hội.

- Khuyết tật học tập: chênh lệch giữa trí thông minh thực tế và trí thông minh học tập. Gặp khó khăn khi đọc, viết, hoặc thực hiện phép tính.

3 Điều sẽ thực hiện ngay:

1. Lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ hòa nhập.

2. Điều chỉnh kế hoạch dạy học sao cho phù hợp với trẻ hòa nhập.

3. Quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện thuận lợi, tạo môi trường thân thiện, an toàn cho trẻ hòa nhập.

4. Phối hợp với phụ huynh để cùng hỗ trợ nhau giúp trẻ khuyết tật hoà nhập

3 Điều đề xuất kiến nghị.

- Không có.

# data[].attributes.body
3 điều nắm được:

Các dạng của trẻ khuyết tật

Đặc điểm của trẻ khuyết tật

Phương pháp dạy trẻ khuyết tật.

3 việc cần làm ngay:

Xác định HS khuyết tật và dạng khuyết tật.

Tìm hiểu mức độ khuyết tật của HS.

Xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp cho từng HS khuyết tật

3 việc đề xuất:

Sự quan tâm của cán bộ quản lí của trường và các cấp lãnh đạo.

Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phù hợp để giảng dạy trẻ khuyết tật.

Kiểm định của cơ sở y tế đối với học sinh khuyết tật để học sinh được hưởng các chế độ đặc biệt.

# data[].attributes.headline
Nguyễn Thị Bích Đầy. Trường TH-THCS Thường Lạc 

# data[].attributes.subject
Nguyễn Thị Bích Đầy. Trường TH-THCS Thường Lạc 

# data[].attributes.body
1. Ba điều nắm được:

Các dạng tật và biểu hiện của trẻ khuyết tật.

Quy trình thực hiện giáo dục hòa nhập.

Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân chi tiết.

2. Ba nội dung sẽ thực hiện ngay:

Rà soát HS lớp mình để phát hiện trẻ khuyết tật (nếu có).

Trao đổi riêng với PHHS trường hợp của cụ thể.

Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân.

3. Ba nội dung đề xuất kiến nghị:

Có thể lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật không có giấy luôn.

Đề nghị BGH cần tạo điều kiện để GV các lớp có trẻ khuyết tật nhưng không có giấy hoàn thành tốt nhiệm vụ.

Hướng dẫn cụ thể cho trường hợp trẻ khuyết tật không có giấy.

# data[].attributes.body
- Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập

- Quy trình thực hiện GDHN

- Xây dựng KH giáo dục cá nhân

# data[].attributes.headline
Nguyễn Văn Nghĩa - Trường TH-THCS Thường Lạc 

# data[].attributes.subject
Nguyễn Văn Nghĩa - Trường TH-THCS Thường Lạc 

# data[].attributes.body
3 nội dung nắm được sau buổi tập huấn.

1. Các dạng và mức độ khuyết tật

2. Các bước xây dựng KHGDCN

3. Nhiệm vụ của GV dạy lớp hoà nhập

3 nội dung về trường thực hiện

1. Phối hợp với nhà trường, phụ huynh nắm thông tin HS để hướng dẫn phụ huynh cách dạy, kĩ năng giao tiếp cho trẻ

2. Xây dựng KHDH cho trẻ phù hợp với KHGD cá nhân cho trẻ khuyết tật

3. Tìm hiểu học hỏi lắng nghe chia sẻ từ GV giáo dục đặc biệt để không ngừng nâng cao chuyên môn

3 nội dung đề xuất, kiến nghị

1. Đề xuất BGH nhà trường hỗ trợ dụng cụ học tập tạo mọi điều kiện cho các em học tập.

2. Phối hợp, đề xuất với BGH để các em khuyết tật được cấp giấy để hưởng theo chế độ.

3. Mong muốn được mở thêm các lớp tập huấn về các pp dạy học trẻ khuyết tật.

# data[].attributes.body
3 nội dung nắm được qua lớp tập huấn

- Phân biệt khuyết tật trí tuệ, khó học, khuyết tật học tập

- Quy trình thực hiện GDHN

- Xây dựng KH giáo dục cá nhân

3 việc cần làm ngay

_ Xác định học sinh khuyết tật và các dạng khuyết tật mà học sinh mắc phải.

_ Xác định mức độ khuyết tật.

_ Lập kế hoạch giảng dạy trẻ khuyết tật nếu có.

3 việc đề xuất

_ Trẻ được quan tâm và phối hợp từ cha mẹ và các cơ quan có liên quan để được cấp giấy kiểm định

_ sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của các cấp lãnh đạo.

_ Bổ sung trang thiết bị phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ học tập tốt hơn.

# data[].attributes.body
1.      Nêu 3 nội dung nắm được qua lớp tập huấn:

-          Quan sát những biểu hịện của học sinh để phát hiện ra điểm bất thường, xác định dạng tật và can thiệp sớm.

-          Phát hiện những học sinh thật sự cần sự hỗ trợ của giáo viên để có những phương pháp điều chỉnh phù hợp khi dạy học hoà nhập.

-          Lập được kế hoạch giáo dục cá nhân có học sinh hoà nhập

2.      Nêu 3 nội dung cần sẽ thực hiện ngay:

-          Triển khai ngay nội dung tập huấn “PPDH trẻ KT hoà nhập đáp ứng CTGDPT 2018” tại đơn vị.

-          Lập kế hoạch giáo dục hoà nhập của nhà trường

-          Lập kế hoạch giáo dục cá nhân của giáo viên có HS hoà nhập: (Điều chỉnh các PPDH, hạ thấp yêu cầu, giảm bớt chương trình, bám sát thực tế của HS, nhu cầu của từng HSKT)

3.      Nêu 3 đề xuất – kiến nghị:

-          Cần có sự hỗ trợ từ Ngành - Gia đình - Địa phương - Nhà trường trong công tác GD trẻ KT, cho phép các trẻ KT học tập đúng độ tuổi tránh mặc cảm tự ti.

-          GV khi dạy trẻ KT nên phát hiện những nội dung HS cần hỗ trợ, không nên dạy theo CT chung với HS cùng lớp.

-          Tạo môi trường GD thân thiện gần gũi để trẻ có cảm giác đi học như ở nhà.