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Soy María, este año profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de segundo curso de un Ciclo Formativo de Grado Medio en Gestión Administrativa bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y por lo visto hasta ahora el rendimiento es mejorable.

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Descripción de la situación:

Nos encontramos a mitad del segundo trimestre del curso. Laura siempre ha sido una estudiante muy comprometida, con excelentes calificaciones y una actitud positiva en clase. Sin embargo, recientemente, su actitud ha cambiado: llega tarde a clase, se muestra distraída y ya no entrega las tareas con el mismo nivel de calidad. A pesar de que sigue asistiendo regularmente, ha dejado de participar en las actividades grupales y sus calificaciones han bajado notablemente en los últimos exámenes. A través de conversaciones informales con sus compañeros, María se entera de que Laura ha pasado por una ruptura sentimental, lo que parece haber afectado su estado emocional y, como consecuencia, su rendimiento académico.

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1. Principio Antropológico

Este principio pone el énfasis en la singularidad del individuo, abordando a cada persona como única y considerando tanto su dimensión individual como social. En el caso de Laura, su situación emocional necesita ser tratada desde un enfoque personal, atendiendo a su estado anímico y cómo este ha afectado su rendimiento académico. Es necesario entender que su situación es única y merece un tratamiento individualizado dentro del grupo.

Aplicación: Este principio me permite como tutora, adaptar mi intervención no solo a las necesidades académicas de Laura, sino también a las emocionales, brindando apoyo adicional que la ayude a superar el bache emocional que está afectando su rendimiento.

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2.- Principio de Prevención

Este principio se enfoca en actuar antes de que los problemas se agraven, dotando a los estudiantes de las herramientas necesarias para enfrentar situaciones difíciles. En el caso de Laura, es importante prevenir un mayor deterioro de su estado emocional, que podría llevar a un fracaso académico o incluso a la deserción.

Aplicación: Como tutora de Laura puedo proponer actividades o dinámicas que fomenten la resiliencia emocional en Laura y el resto de la clase. Además, puedo coordinar con el orientador escolar para ofrecerle un apoyo más especializado, evitando que la situación afecte de manera irreversible su buena trayectoria académica.

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Reunión individual con Laura para hablar sobre su situación de manera confidencial y ofrecerle opciones adaptadas para ayudarla a retomar su ritmo de estudios. (ofrecerle plazos extendidos para algunas tareas,brindarle material adicional que le permita repasar los temas sin sentirse presionada)

Establecer un plan de seguimiento para monitorear su progreso y asegurarme de que Laura está recibiendo el apoyo adecuado.

Recomendar a Laura una charla con el orientador del centro para que pueda recibir un acompañamiento psicológico profesional si lo necesita.

Proponer actividades que la ayuden a gestionar sus emociones y reducir el estrés, como ejercicios de respiración o meditación.

Ofrecerle apoyo dentro del aula, fomentando la empatía del grupo y creando un ambiente donde Laura no se sienta juzgada, sino apoyada por sus compañeros.

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Manos a la obra: motivemos la participación en clase

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Manos a la obra: motivemos la participación en clase

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Metodologías activas y motivadoras

Para combatir la falta de motivación y mejorar la participación, voy a introducir metodologías activas que promuevan la implicación del alumnado.

Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Involucra a los estudiantes en proyectos prácticos relacionados con su campo (Gestión Administrativa), que les permitan aplicar los conocimientos teóricos en un contexto real. Por ejemplo, realizar simulaciones de gestión de empresas o proyectos de administración para organizaciones reales.

Gamificación: Introducir elementos de juego en las actividades cotidianas del aula, como competencias en equipo, sistemas de recompensas, o el uso de herramientas digitales que fomenten el compromiso.

Estudio de casos: Proponer casos prácticos que sean cercanos a la realidad profesional de la Gestión Administrativa, fomentando el debate y la resolución de problemas en grupo.

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Manos a la obra: motivemos la participación en clase

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Manos a la obra: motivemos la participación en clase

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Acciones:

Plantear un proyecto grupal de fin de trimestre donde los estudiantes deban simular la creación y gestión de una pequeña empresa, divididos en diferentes departamentos.

Utilizar herramientas digitales como Kahoot o Classcraft para transformar las evaluaciones en actividades más dinámicas y atractivas.

Dedicar una hora de clase a conectar con los estudiantes, integrando noticias de actualidad que puedan ser de su interés o preocupación. Esto permitirá generar un espacio de diálogo donde puedan expresar sus inquietudes y reflexionar sobre temas relevantes, fomentando tanto su participación como su implicación en el entorno educativo.