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El curso Ciencias Naturales, su aprendizaje y su enseñanza II es una asignatura clave dentro del trayecto "Formación Pedagógica, Didáctica e Interdisciplinar" para los estudiantes de quinto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. Este curso está diseñado para profundizar en las metodologías y estrategias pedagógicas específicas para la enseñanza de las ciencias naturales, con un enfoque particular en la diversidad y la interculturalidad, así como en los contextos únicos de los estudiantes.

Uno de los principales objetivos del curso es integrar los saberes y experiencias de las familias y la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto se logra a través de un análisis crítico de problemáticas contemporáneas que afectan a las comunidades, como las sequías, la degradación del suelo y el acceso al agua. Estas temáticas no solo son relevantes desde un punto de vista científico, sino que también fomentan la reflexión ética y social entre los futuros educadores.

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Se pretende que el estudiantado normalista: aprenda a identificar a través de la observación y la indagación los fenómenos naturales y antropogénicos que han causado deterioro ambiental; logrando resolver las interrogantes propias de la vida cotidiana con base en la ciencia y la experimentación; así también reconozca las metodologías críticas de trabajo propuestas en los programas de educación básica que podrán dar tratamiento a los contenidos propios de las ciencias naturales con la finalidad de lograr el desarrollo de la enseñanza – aprendizaje.

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Este curso contribuye a que los estudiantes normalistas desarrollen competencias clave para la enseñanza en primaria. Entre ellas, se destaca el conocimiento del Sistema Educativo Nacional, la participación en la gestión escolar, la investigación para mejorar la enseñanza, y la creación de propuestas que aborden problemáticas sociales, económicas y ambientales. El perfil profesional promueve una práctica ética basada en derechos humanos y una conciencia ambiental, fomentando la colaboración con familias y la comunidad. Además, impulsa el diseño de propuestas educativas inclusivas, el trabajo en aulas multigrado, la evaluación continua y el uso de tecnologías para innovar en el ámbito docente.

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Los alumnos normalistas resolverán interrogantes de los fenómenos naturales a través del análisis, la explicación, entendimiento y la experimentación para involucrarse de manera responsable en el cuidado de los ecosistemas tomando en cuenta la relación de ciencia-tecnología y sociedad.

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Bibliografía básica

Anijovich Rebeca. Los proyectos en el aula (2022)

Asimov Isaac. Introducción a la ciencia

Gil Pérez, D. ¿Qué hemos de saber y saber hacer los profesores de ciencias?

Herrera, Vázquez Marina Adriana (2007) Métodos de investigación 1

Leef Enrique. Cultura y Manejo Sustentable de los Recursos Naturales

Melina Furman. Educar mentes curiosas: la formación del pensamiento

científico y tecnológico en la infancia.

Merino García Eduardo Ciencia, Tecnología y Sociedad. Una aproximación

Conceptual: Cuadernos de Iberoamérica

Myers. Jorge (1992) “Antecedentes de la conformación del complejo científico y

tecnológico. 1850-1958”

Rivas, David M. (coord.) (2004): Desarrollo sostenible y estructura económica

mundial. Madrid: CIDEAL.

Rosas- Riveros (1996) En iniciación al Método Científico Experimental. Trillas:

México.

Bibliografía complementaria

https://hipertextual.com/ciencia

https://www.nytimes.com/es/section/ciencia-y-tecnologia

https://www.muyinteresante.com/

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En esta actividad se busca profundizar en el entendimiento de la ciencia, diferenciándola de otros saberes como la filosofía y la religión. A través del análisis de diversas corrientes científicas (positivismo, falsacionismo, absolutismo), se destaca que la ciencia se fundamenta en hechos verificables y métodos sistemáticos.

Se pone énfasis en el desarrollo del pensamiento crítico, la verificación de hipótesis y la objetividad en la investigación. Asimismo, se explora el método científico y sus pasos clave: observación, experimentación e interpretación de resultados, aplicando estos principios a situaciones cotidianas.

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El informe incluye un análisis comparativo de los pros y contras de las ciencias naturales en nuestra vida diaria.

Pros:

- Las ciencias naturales facilitan la comprensión del entorno, permitiendo tomar decisiones informadas en la vida diaria.

- Proporcionan herramientas para abordar problemas ambientales y analizar fenómenos como el cambio climático.

- Fomentan el progreso científico y tecnológico, enriqueciendo nuestra calidad de vida.

Contras:

- Existe desinformación sobre el uso de ciertos productos que pueden ser nocivos para la salud.

- El conocimiento científico puede ser mal empleado, dando lugar a la creación de sustancias peligrosas.

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Bienvenido a mi portafolio. Este espacio es una muestra de mi trabajo, donde podrás ver los trabajos realizados durante la materia de ciencias su aprendizaje y su enseñanza II.

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El texto explora la importancia de la curiosidad y la indagación en el desarrollo del pensamiento científico, subrayando que la curiosidad es fundamental para motivar a los estudiantes y fomentar un verdadero interés por el aprendizaje. Sin esta chispa de curiosidad, los alumnos pueden perder su entusiasmo por las actividades educativas. Para estimularla, se proponen estrategias como formular preguntas que inviten a la reflexión y priorizar los procesos de indagación sobre las respuestas inmediatas.

El enfoque educativo sugiere que los docentes deben asumir el rol de facilitadores, creando entornos que permitan a los estudiantes desarrollar y probar sus propias hipótesis, lo que a su vez refuerza su pensamiento crítico. También se resalta la necesidad de tener en cuenta los contextos socioeconómicos de los estudiantes para despertar su interés por la ciencia, alineándose con las ideas de Paulo Freire sobre la relevancia de la educación en contextos reales.

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El documento ofrece una malla curricular de ciencias naturales que incluye biología, física, química y medio ambiente, detallando contenidos, procesos de aprendizaje, subtemas y estrategias pedagógicas. Las actividades incluyen ejercicios prácticos como la creación de juguetes, observación de fenómenos naturales, clasificación de alimentos y experimentos con luz y sol.

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El trabajo resalta la relevancia del diagnóstico en la intervención social y educativa, ya que ayuda a identificar problemas y necesidades en contextos específicos. Se enfocan en tres ámbitos clave: sociológico, psicosocial y psicológico. También se abordan enfoques como la teoría de sistemas y la investigación acción, junto con técnicas de recopilación de datos como la observación y la entrevista. El diagnóstico es fundamental para transformar a las personas y su entorno social.

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Estos organizadores gráficos utilizan flechas para conectar ideas, lo que facilita la visualización de relaciones entre conceptos de manera clara. Destacan características de la ciencia, como el empirismo, la objetividad y la sistematicidad, enfatizando su importancia en la formación de ciudadanos críticos, la interdisciplinariedad y la innovación tecnológica y social. Estas herramientas permiten estructurar información compleja de manera accesible y visual.

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El mapa mental muestra la manera en que la tecnología afecta la comunicación, la educación, el trabajo, el entretenimiento y la vida diaria, subrayando su efecto en la modernización, el acceso a herramientas digitales y la optimización de procesos cotidianos. Está diseñado para estudiantes con el objetivo de promover el pensamiento crítico y creativo.

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Gráfica Árbol de problemas Ilustrado Verde

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Este portafolio me ha llevado a reflexionar sobre la gran influencia de la ciencia y la tecnología en nuestra vida diaria. Al estudiar enfoques como el positivismo y el falsacionismo, entendí cómo la ciencia nos ayuda a resolver problemas complejos. Me ha impactado el papel del pensamiento crítico y la curiosidad en la transformación del aprendizaje y nuestra visión del mundo.

Además, al analizar las ventajas y desventajas de las ciencias naturales, he valorado la importancia de un uso responsable del conocimiento científico. La educación es clave para no solo adquirir saberes, sino también para cultivar la curiosidad que impulse a los estudiantes a cuestionar y explorar. Como futuros facilitadores, debemos crear entornos que inspiren la investigación crítica y creativa.

Finalmente, al observar la interconexión de la tecnología en todos los ámbitos de nuestra vida, reconozco la necesidad de enseñar a las nuevas generaciones no solo a usarla, sino a comprender su impacto. En resumen, este portafolio refuerza mi convicción de que la ciencia y la tecnología, cuando se abordan críticamente, pueden ser motores de cambio en la sociedad.