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1. Capacidades excepcionales

globales : la presencia de un potencial o desempeño excepcional global (este se puede manifestar por un Potencial de aprendizaje más elevado que el de sus pares etarios y procesamiento de información avanzado para su edad).

2. Talento excepcional

hablamos de un potencial y desempeño centrado en un campo disciplinar particular (por ejemplo, las artes plásticas,

la química, el liderazgo social).

3. Doble excepcionalidad: el caso de que un estudiante manifieste talentos o capacidades excepcionales y, a la vez, discapacidad.

4. Multipotencialidad: manifestar talento en más de un campo disciplinar, cultural o social.

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Las capacidades excepcionales en un estudiante se refieren a habilidades o talentos que están significativamente por encima de lo que se considera normal para su grupo de edad.

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Toda institución educativa, por tanto, debe construir su propia ruta de atención, que incluya la generación de condiciones institucionales, la construcción de oportunidades de reconocimiento del talento y la implementación de oportunidades de desarrollo.

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Los alumnos de ALOHA Mental Arithmetic explican cómo calculan

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Se debe orientar a las familias sobre las rutas y procedimientos a seguir para poder participar de las actividades que su institución va a llevar a cabo para el desarrollo del talento. Por esto, es tarea fundamental hacer el mapa donde usted les indique a los padres dónde, cómo

y con quién debe interactuar, así como el procedimiento a seguir con su estudiante.

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Es importante aclarar que puede presentarse el caso de que un estudiante manifieste talentos o capacidades excepcionales y, a la vez, discapacidad.

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El hogar es el primer y principal entorno en el que se forman los niños y que sus dinámicas familiares influyen profundamente en el desarrollo de sus talentos.

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El desarrollo de las capacidades y talentos excepcionales de los niños está permeado de los valores, saberes, costumbres y oportunidades que su contexto les proporcione. Para un desarrollo apropiado, es el pequeño quien marca el ritmo de su interés, pidiendo y absorbiendo con su curiosidad mayores niveles de profundidad y desarrollo.

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Los educadores deben tener una relación cercana con las familias para entender mejor las dinámicas del niño y, por ende, aplicar estrategias educativas más efectivas.

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El niño puede tener altas habilidades para la escritura y le gusta mucho inventar historias, pero que estas habilidades e intereses aún no se han desarrollado de manera que él tenga producción narrativa, como escritura de cuentos o novelas cortas. Esto no necesariamente quiere decir que tenga buenos desempeños (o malos resultados) escolares, sino que manifiesta un potencial de aprendizaje más avanzado que otros niños de su edad.

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El entorno familiar juega un rol crucial en este desarrollo, no solo proporcionando oportunidades de aprendizaje, sino también fomentando la autonomía, la disciplina y la motivación en los estudiantes.

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Es importante resaltar que el docente en su aula puede realizar experiencias auténticas, a partir de estrategias de enriquecimiento que permitan evidenciar intereses y potencialidades de los estudiantes para involucrarlos en actividades que hagan énfasis en transformar dichas potencialidades e intereses en desempeños y producción creativa.

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A pesar de que existen componentes innatos involucrados, el estudiante, a través de sus experiencias, va desarrollado su potencial y lo convierte en desempeños. Esto, en buena medida, depende de las condiciones ambientales que se generan tanto en la casa como en la escuela. La excepcionalidad no se manifiesta, no por falta de potencial en el estudiante sino por falta de oportunidades de desarrollo en su entorno (hogar –escuela).

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Toda institución educativa, por tanto, debe construir su propia ruta de atención, que incluya la generación de condiciones institucionales, la construcción de oportunidades de reconocimiento del talento y la implementación de oportunidades de desarrollo.

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Es importante que los educadores creen un entorno inclusivo que reconozca y fomente el talento de los estudiantes excepcionales. Esto puede implicar ajustes curriculares, programas de enriquecimiento o actividades extracurriculares adaptadas a las necesidades de estos estudiantes.

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Es fundamental que las escuelas acompañen y apoyen a las familias en este proceso, brindando información, recursos y orientación.

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Muchos de nosotros no estamos acostumbrados a hacer las cosas mal, puede ocurrir que, si siempre nos equivocamos y fallamos, significa que la meta establecida era muy alta o que la mediación para el aprendizaje fue poco efectiva. Esto también les pasa a los estudiantes excepcionales cuando se les exige muy por encima de su zona de desarrollo.

Por otra parte, si nos equivocamos, pero entendemos que hicimos mal y volvemos a intentarlo, solucionando el punto donde estaba la falla, posiblemente vamos a estar trabajando en nuestra zona de desarrollo potencial.