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Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año

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Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año

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El modelo de construcción-integración de Kintsch (1998), es un modelo que explica cómo se procesan los textos

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1. Representación de superficie: Procesa palabras y frases

2. Representación semántico-proposicional (texto base): Resulta del análisis de la micro y macroestructura del texto

3. Modelo de situación: Integra la información del texto con el conocimiento previo y metas del lector.

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1. Comprensión Textual:

Nivel Proposicional: Comprensión de palabras y oraciones

Nivel Microestructural: Comprensión de relaciones entre secuencias de oraciones, incluyendo coherencia

Nivel Macroestructural y Superestructural: Comprensión del significado global del texto y su organización lógica.

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2. Comprensión Pragmática: Mide la capacidad para relacionar el texto con su contexto inmediato y cultural.

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3. Comprensión Crítica: Evalúa la capacidad del lector para interactuar críticamente con el texto

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Se destaca que la lectura es un proceso interactivo entre el autor y el lector, donde el lector debe interpretar las pistas del texto activamente.

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Las estrategias de lectura, como la lectura previa, la predicción, la inferencia y la auto-explicación, son cruciales para una comprensión profunda.

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Los lectores expertos emplean técnicas como tomar notas, parafrasear, predecir y ajustar sus expectativas durante la lectura.

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Subrayado

Deducción del Significado de Palabras

Cuestionamiento del Texto

Relectura

Formulación de Preguntas

Reconocimiento de la Estructura del Texto

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Neira, M. Reyes, R. Riffo, O. (2015). Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año. Literatura Y Lingüística, 31, 221–244. https://doi.org/10.4067/s0716-58112015000100012