# data[].attributes.headline
Herramientas para la Construcción del Conocimiento Escolar

# data[].attributes.subject
Herramientas para la Construcción del Conocimiento Escolar

# data[].attributes.body
En la enseñanza de la historia, es fundamental que los estudiantes no solo memoricen hechos, sino que desarrollen las habilidades necesarias para construir conocimiento histórico de manera crítica y reflexiva.

# data[].attributes.body
Por texto histórico se entiende a cualquier documento escrito que nos permite adquirir conocimiento de algún periodo de la historia, como crónicas, cartas, biografías, tratados, etc.

Se pueden clasificar en textos narrativos, informativos, y según su origen, como fuentes primarias y secundarias.

# data[].attributes.headline
El comentario de un texto histórico sigue una serie de pasos para su análisis y comprensión. 

# data[].attributes.subject
El comentario de un texto histórico sigue una serie de pasos para su análisis y comprensión. 

# data[].attributes.body
Título : Identificar claramente el título del texto histórico.

Datos biográficos del autor : Proporcionar información relevante sobre el autor del texto, su contexto y su relación con el tema tratado.

Encuadramiento y contextualización del texto : Ubicar el texto en su tiempo y espacio, explicando el contexto histórico en el que fue escrito y los eventos o procesos históricos que lo rodean.

# data[].attributes.body
Análisis del texto :

Estructura formal del texto : Describe cómo está organizado el texto (introducción, desarrollo, conclusión) y los recursos utilizados por el autor.

Explicación y significado del texto : Interpretar lo que el texto expresa, explicando su contenido y lo que intenta comunicar en su contexto histórico.

Consideraciones finales : Hacer una reflexión general sobre el texto, su relevancia histórica y el impacto que pudo haber tenido, conectando con el análisis realizado.

# data[].attributes.body
Por ejemplo una lectura crítica de un texto histórico, como un fragmento del discurso de la Revolución Francesa, con anotaciones destacadas que guían su análisis.

# data[].attributes.headline
Análisis de Gráficos Históricos y Estadísticos

# data[].attributes.subject
Análisis de Gráficos Históricos y Estadísticos

# data[].attributes.body
Los gráficos, como los de barras, circulares o lineales, ayudan a representar fenómenos socioeconómicos, políticos o demográficos a lo largo del tiempo.

Facilitan la comprensión de datos numéricos y su relación con la historia.

# data[].attributes.headline
Tipos de gráficos: Lineal, de barras y circular o sectorial.

# data[].attributes.subject
Tipos de gráficos: Lineal, de barras y circular o sectorial.

# data[].attributes.body
1. Clasificación. Se debe indicar el tipo de gráfico: lineal, barra, circular, etc.

2. Observación. Se trata de una primera aproximación al gráfico para determinar:

El tema.

Periodo representado, situando al grafico en el tiempo y el espacio.

La medida en la que se expresan los datos numéricos (datos absolutos, porcentajes, etc.)

3. Análisis y explicación: Analizar un gráfico consiste en describir y explicar los datos que ofrece.

4.Comentario: consiste en señalar, las causas y las consecuencias que explican la evolución de los datos que ofrece el gráfico.

5. Conclusión: Se debe realizar un planteo de ideas que reflejen el aporte del análisis del grafico al estudio del tema tratado.

# data[].attributes.body
Las fuentes históricas (escritas, iconográficas, materiales y orales) son fundamentales para el análisis histórico.

Su clasificación y evaluación crítica permiten a los estudiantes acercarse a la investigación histórica de forma rigurosa.

# data[].attributes.body
Fuentes primarias: son aquellas que fueron producidas al paso mismo de los acontecimientos.

Fuentes secundarias: son interpretaciones que hacen los historiadores o expertos basándose en fuentes originales o primarias (como cartas, documentos oficiales, fotos). Ejemplos de fuentes secundarias son los libros de historia, artículos académicos o ensayos que explican un acontecimiento del pasado.

# data[].attributes.body
La crítica de fuentes implica analizar quién escribió el documento, en qué condiciones lo hizo, y cuál era su objetivo, considerando siempre la parcialidad y los intereses que pudieron influir en la narrativa.

# data[].attributes.body
Herramientas útiles para recopilar datos actuales o recientes sobre hechos históricos. Son esenciales para investigaciones relacionadas con la historia oral y el análisis de hechos recientes.

# data[].attributes.headline
 Cómo producir, formular y analizar una encuesta.

# data[].attributes.subject
 Cómo producir, formular y analizar una encuesta.

# data[].attributes.body
Decidir si una encuesta es la herramienta adecuada al problema a tratar.

Seleccionar el tipo de encuesta.

Definir el universo y la muestra.

Formular el cuestionario a ejecutar.

Redactar un informe de los datos obtenidos.

# data[].attributes.headline
Ejemplo: Percepciones sobre los Efectos de la Dictadura Militar en Argentina (1976-1983)

# data[].attributes.subject
Ejemplo: Percepciones sobre los Efectos de la Dictadura Militar en Argentina (1976-1983)

# data[].attributes.body
Esta encuesta busca conocer las percepciones de los estudiantes sobre los efectos sociales, políticos y económicos de la dictadura militar en Argentina, así como su impacto en la actualidad.

Preguntas de Selección Múltiple (marca una opción) :

¿Crees que la dictadura militar en Argentina afectó profundamente la vida política del país?

a) Sí, en gran medida.

b) Sí, pero no de forma significativa.

c) No, no tuvo tanto impacto.

d) No estoy seguro/a.

En tu opinión, los derechos humanos durante la dictadura fueron:

a) Respetados.

b) Vulnerados gravemente.

c) Vulnerados, pero solo en casos excepcionales.

d) No lo sé.

¿Consideras que las políticas económicas aplicadas durante la dictadura tuvieron consecuencias negativas para la sociedad argentina?

a) Sí, claramente.

b) Sí, pero no de forma muy visible.

c) No, no creo que haya habido consecuencias negativas importantes.

d) No estoy informado/a.

¿Crees que los efectos de la dictadura militar todavía influyen en la sociedad argentina actual?

a) Sí, de manera evidente.

b) Sí, pero de forma indirecta.

c) No, su impacto ya no es relevante.

d) No tengo una opinión formada.

# data[].attributes.headline
Trabajo con Imágenes y Recursos Audiovisuales

# data[].attributes.subject
Trabajo con Imágenes y Recursos Audiovisuales

# data[].attributes.body
Las imágenes históricas, como pinturas, fotografías y vídeos, son recursos clave para enseñar historia de manera visual. A través del análisis, los estudiantes aprenden a "hacer hablar" las imágenes, interpretando sus mensajes.

# data[].attributes.headline
Para trabajar con imágenes, es necesario seguir un proceso metodológico bien definido que incluye los siguientes pasos:

# data[].attributes.subject
Para trabajar con imágenes, es necesario seguir un proceso metodológico bien definido que incluye los siguientes pasos:

# data[].attributes.body
1. Título de la imagen : Identificar claramente la obra.

1. Datos biográficos del autor : Incluir información sobre el creador de la imagen, si es relevante.

2. Contextualización histórica : Explicar el contexto histórico en el que se creó la imagen.

3. Análisis de la imagen :

Planteamiento de interrogantes : Hacer preguntas que guíen el análisis, cómo qué personajes aparecen o qué simbolizan los colores.

Organización de datos : Ordenar la información obtenida de la imagen.

4. Conclusiones finales : Llegar a una interpretación sobre el significado histórico de la imagen y su relevancia.

# data[].attributes.headline
Ejemplo : Análisis de la obra de Diego Rivera "El Arsenal" en el contexto de la Revolución Mexicana.

# data[].attributes.subject
Ejemplo : Análisis de la obra de Diego Rivera "El Arsenal" en el contexto de la Revolución Mexicana.

# data[].attributes.headline
Búsquedas Orientadas y Libres en Internet

# data[].attributes.subject
Búsquedas Orientadas y Libres en Internet

# data[].attributes.body
Internet es una herramienta indispensable para la búsqueda de información.

Los tipos de búsquedas pueden ser pasivas o estratégicas, y la planificación es fundamental para una búsqueda crítica y eficiente.

# data[].attributes.body
Buscadores pasivos : Son aquellos que encuentran información de manera accidental, sin una planificación o estrategia específica. Se dejan llevar por lo que aparece sin discriminar mucho la calidad de los resultados.

Ejemplo: Un estudiante que necesita información sobre la Revolución Industrial escribe solo "revolución" en Google. Revisa los primeros resultados sin filtrar, ni seleccionar fuentes confiables, y se deja llevar por lo que encuentra, sin un objetivo claro.

# data[].attributes.body
Buscan información de manera intencionada, pero siguen rutinas fijas y consultan siempre las mismas fuentes, como Wikipedia, sin explorar nuevas opciones.

Ejemplo un estudiante que siempre acude primero a Wikipedia para obtener información básica sobre cualquier tema. Lee el artículo, pero no busca más allá de esa fuente, ni compara con otros sitios.

# data[].attributes.body
Tienen un propósito claro y establecen criterios de calidad para seleccionar las fuentes. Evalúe la confiabilidad de los sitios antes de tomar la información.

Ejemplo: un estudiante que, al investigar sobre algún tema, decide consultar primero sitios confiables como portales de universidades o bibliotecas virtuales .

# data[].attributes.body
Son flexibles y adaptan su estrategia de búsqueda según el contexto. Planifican, evalúan continuamente y modifican sus acciones para obtener información relevante y de calidad.

Ejemplo: un estudiante que investiga sobre un tema en particular. Primero planifica su búsqueda, busca en bases de datos académicos, consulta varios tipos de fuentes (libros, artículos, videos), y adapta su estrategia según lo que va encontrando, comparando las fuentes para verificar la información más precisa y completa.

# data[].attributes.body
Estas herramientas no solo permiten acercarse al pasado, sino que también enseñan a los estudiantes a cuestionar, interpretar y analizar información desde múltiples perspectivas. Integrar imágenes, gráficos y fuentes diversas facilita una enseñanza más dinámica y comprensible de la historia, que ayuda a los estudiantes a conectar el pasado con el presente.

La clave para una enseñanza efectiva radica en saber seleccionar y aplicar estas herramientas de manera estratégica, fomentando en los alumnos la capacidad de investigar, reflexionar y formar sus propios juicios críticos sobre los hechos históricos.