# data[].attributes.headline
Kết thúc những ngày sống trong độc lập tự do

# data[].attributes.subject
Kết thúc những ngày sống trong độc lập tự do

# data[].attributes.body
- Báo hiệu những ngày đen tối dưới ách phát xít Đức

- Sự tiếc nuối đối với việc không được học tiếng mẹ đẻ

# data[].attributes.headline
Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

# data[].attributes.subject
Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

# data[].attributes.body
- Lòng yêu nước của thầy Ha-men được thể hiện tỏng bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp ra đi” vì thất thủ trong cuộc chiến chống quân Phổ. Đó là nỗi đau mất nước, nỗi nhục nô lệ và nỗi xót xa vì không được quyền nói tiếng nói của dân tộc trên chính đất nước mình. Điều đó được thể hiện tập trung và cá biệt hơn trong bối cảnh là một thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối cùng được dạy tiếng nói của dân tộc.

- Bối cảnh, tâm trạng đó là điều kiện để lòng yêu nước trong thầy được biểu hiện một cách đặc sắc. Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ của thầy ở phần cuối buổi học đã diễn tả sâu sắc điều đó. Nỗi đau được thể hiện cụ thể bằng cảm giác cơ thể, như hiện hình trên da thịt. Sự xúc động đến tái mặt, run người, không nói nên lời của thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng và có ý nghĩa biết bao trong tâm hồn thầy, kết tinh trong tiếng nói dân tộc mà thầy hằng dạy.

# data[].attributes.body
Ý nghĩa nhan đề “Buổi học cuối cùng”:

- Kết thúc những ngày sống trong độc lập tự do

- Báo hiệu những ngày đen tối dưới ách phát xít Đức

- Sự tiếc nuối đối với việc không được học tiếng mẹ đẻ

# data[].attributes.body
Nhan đề "Buổi học cuối cùng" nói về buổi học cuối của 1 lớp học nằm trong vùng bị chiếm đóng của quân Đức, sau tiết học này, chắc chắn sẽ không còn những tiết học sau nữa. Người kể lại câu chuyện này chính là cậu bé Phrang , học sinh của lớp học đó. Tác dụng của ngôi kể mang lại cho người đọc cảm xúc gần gũi, nhập tâm vào câu chuyện hơn

# data[].attributes.headline
-Đây là buổi học cuối cùng vì từ lần sau không được học nữa.

# data[].attributes.subject
-Đây là buổi học cuối cùng vì từ lần sau không được học nữa.

# data[].attributes.headline
Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

# data[].attributes.subject
Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

# data[].attributes.body
- Lòng yêu nước của thầy Ha-men được thể hiện tỏng bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp ra đi” vì thất thủ trong cuộc chiến chống quân Phổ. Đó là nỗi đau mất nước, nỗi nhục nô lệ và nỗi xót xa vì không được quyền nói tiếng nói của dân tộc trên chính đất nước mình. Điều đó được thể hiện tập trung và cá biệt hơn trong bối cảnh là một thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối cùng được dạy tiếng nói của dân tộc.

- Bối cảnh, tâm trạng đó là điều kiện để lòng yêu nước trong thầy được biểu hiện một cách đặc sắc. Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ của thầy ở phần cuối buổi học đã diễn tả sâu sắc điều đó. Nỗi đau được thể hiện cụ thể bằng cảm giác cơ thể, như hiện hình trên da thịt. Sự xúc động đến tái mặt, run người, không nói nên lời của thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng và có ý nghĩa biết bao trong tâm hồn thầy, kết tinh trong tiếng nói dân tộc mà thầy hằng dạy.

Câu 2: Đọc phần 5 , liệt kê các chi tiết của thầy Ha-men ( hành động ngôn , ngữ ,... ) khắc họa tâm trạng thầy Ha-men ?

Nhấn

# data[].attributes.body
Kết thúc những ngày sống trong độc lập tự do. Báo hiệu những ngày đen tối dưới ách phát xít Đức.Sự tiếc nuối đối với việc không được học tiếng mẹ đẻ.

# data[].attributes.headline
-Kể lại ''Một buổi học cuối cùng ''bằng tiếng Pháp.Người kể lại câu chuyện chính là cậu bé Phrang học trong lớp của buổi học đó .tác dụng của ngôi kể mang lại cho người đọc cảm xúc gần gũi, trong câu chuyện.

# data[].attributes.subject
-Kể lại ''Một buổi học cuối cùng ''bằng tiếng Pháp.Người kể lại câu chuyện chính là cậu bé Phrang học trong lớp của buổi học đó .tác dụng của ngôi kể mang lại cho người đọc cảm xúc gần gũi, trong câu chuyện.

# data[].attributes.headline
- Câu chuyện đã bồi đắp thêm cho em lòng yêu nước, yêu tiếng nói của dân tộc mình.

# data[].attributes.subject
- Câu chuyện đã bồi đắp thêm cho em lòng yêu nước, yêu tiếng nói của dân tộc mình.

# data[].attributes.body
- Một lời nhắc nhở nhẹ nhàng hãy biết yêu quý tiếng nói dân tộc mình, yêu tiếng nói dân tộc cũng là yêu nước vì tiếng nói là tài sản quý báu của mỗi dân tộc, thể hiện bản sắc của mỗi dân tộc. Đó là bài học em rút ra được sau khi học xong truyện.

# data[].attributes.body
- Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

- Lòng yêu nước của thầy Ha-men được thể hiện tỏng bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp ra đi” vì thất thủ trong cuộc chiến chống quân Phổ. Đó là nỗi đau mất nước, nỗi nhục nô lệ và nỗi xót xa vì không được quyền nói tiếng nói của dân tộc trên chính đất nước mình. Điều đó được thể hiện tập trung và cá biệt hơn trong bối cảnh là một thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối cùng được dạy tiếng nói của dân tộc.

- Bối cảnh, tâm trạng đó là điều kiện để lòng yêu nước trong thầy được biểu hiện một cách đặc sắc. Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ của thầy ở phần cuối buổi học đã diễn tả sâu sắc điều đó. Nỗi đau được thể hiện cụ thể bằng cảm giác cơ thể, như hiện hình trên da thịt. Sự xúc động đến tái mặt, run người, không nói nên lời của thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng và có ý nghĩa biết bao trong tâm hồn thầy, kết tinh trong tiếng nói dân tộc mà thầy hằng dạy.

# data[].attributes.headline
Câu chuyện đã để lại cho em một cảm xúc rất sâu sắc và bồi đắp thêm cho em tình yêu nước và tiếng nói của dân tộc.

# data[].attributes.subject
Câu chuyện đã để lại cho em một cảm xúc rất sâu sắc và bồi đắp thêm cho em tình yêu nước và tiếng nói của dân tộc.

# data[].attributes.body
Bởi qua bài đọc, em hiểu rằng ta có thể mất độc lập, tự do nhưng ngôn ngữ, tiếng nói thì không thể. Nó là văn hóa, truyền thống, bản sắc gốc rễ của cả một dân tộc, chúng ta phải lưu giữ, kế thừa và phát huy nó. Vận mệnh dân tộc thay đổi, nhưng văn hóa truyền thống là bất biến, trường tồn cùng dân tộc. Độc lập có thể lấy lại được nhưng nếu mất đi tiếng nói, ngôn ngữ của dân tộc mình thì chứng tỏ ta đã hoàn toàn mất nước. Hơn nữa, các giá trị văn hóa truyền thống luôn là một nguồn lực đấu tranh to lớn để mỗi dân tộc đứng lên để tự giải phóng mình.

# data[].attributes.body
Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

- Lòng yêu nước của thầy Ha-men được thể hiện tỏng bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp ra đi” vì thất thủ trong cuộc chiến chống quân Phổ. Đó là nỗi đau mất nước, nỗi nhục nô lệ và nỗi xót xa vì không được quyền nói tiếng nói của dân tộc trên chính đất nước mình. Điều đó được thể hiện tập trung và cá biệt hơn trong bối cảnh là một thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối cùng được dạy tiếng nói của dân tộc.

- Bối cảnh, tâm trạng đó là điều kiện để lòng yêu nước trong thầy được biểu hiện một cách đặc sắc. Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ của thầy ở phần cuối buổi học đã diễn tả sâu sắc điều đó. Nỗi đau được thể hiện cụ thể bằng cảm giác cơ thể, như hiện hình trên da thịt. Sự xúc động đến tái mặt, run người, không nói nên lời của thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng và có ý nghĩa biết bao trong tâm hồn thầy, kết tinh trong tiếng nói dân tộc mà thầy hằng dạy.

# data[].attributes.body
Buổi học cuối cùng của tác giả An-phông-xơ Đô-đê như một tự truyện của chú bé Phrăng vùng An-dát. Những lời tâm sự, suy nghĩ hồn nhiên, ngây thơ nhưng vô cùng xúc động của chú bé từ lúc rời khỏi nhà để đi đến lớp học, và những gì diễn ra trong buổi học Pháp văn cuối cùng để lại dấu ấn, dư âm sâu đậm trong lòng người đọc.

Câu chuyện mở đầu bằng buổi sáng trễ giờ học của chú bé Phrăng. Bầu trời trong trẻo, những tiếng sáo hót véo von như có một mãnh lực ghê gớm khiến chú bé muốn bỏ trốn buổi học ngày hôm nay. Nhưng chú bé đã cưỡng lại được và một mạch chạy đến trường. Khi đi qua trụ sở xã, mọi người tụ tập rất đông với bầu không khí đầy căng thẳng, họ đứng ở bảng dán cáo thị - nơi thường đăng những tin chẳng lành: thất trận, các mệnh lệnh của chỉ huy Đức,… Là một cậu bé nhanh nhạy, hiểu biết nên ngay lập tức Phăng đã tự hỏi: “Lại có chuyện gì nữa đây?”. Cùng với đó là câu nhắc nhở của bác phó rèn khiến cho Phăng càng lo lắng hơn.

# data[].attributes.headline
Em hiểu nhan đề là : là câu chuyện về buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp đầy xúc động giữa thầy và trò . Người kể lại câu chuyện là : cậu bé phrăng . Tác dụng của ngôi kể là : giúp câu chuyện trở nên chân thực hơn, giàu sự tin tưởng hơn, nhân vật Phrăng  bộc lộ tâm trạng, tình cảm dễ dàng hơn và người đọc hiểu rõ về nhân vật Phrăng  hơn.

# data[].attributes.subject
Em hiểu nhan đề là : là câu chuyện về buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp đầy xúc động giữa thầy và trò . Người kể lại câu chuyện là : cậu bé phrăng . Tác dụng của ngôi kể là : giúp câu chuyện trở nên chân thực hơn, giàu sự tin tưởng hơn, nhân vật Phrăng  bộc lộ tâm trạng, tình cảm dễ dàng hơn và người đọc hiểu rõ về nhân vật Phrăng  hơn.

# data[].attributes.headline
Các chi tiết này khắc hoạ thành công thầy Ha-men là là người rất mực trân trọng buổi học cuối cùng. Mỗi một hành động và lời nói của thầy Ha-men chứa đựng sự đau xót nhưng cũng làm nổi bật lên vai trò, ý nghĩa cùng giá trị thiêng liêng của tiếng mẹ đẻ đối với việc bảo vệ chủ quyền dân tộc. Dòng chữ cuối cùng “NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM” của thầy là tâm nguyện thay cho lời từ biệt, là tiếng nói sâu lắng tha thiết từ trái tim của một người yêu nước, yêu tha thiết tiếng mẹ đẻ.

# data[].attributes.subject
Các chi tiết này khắc hoạ thành công thầy Ha-men là là người rất mực trân trọng buổi học cuối cùng. Mỗi một hành động và lời nói của thầy Ha-men chứa đựng sự đau xót nhưng cũng làm nổi bật lên vai trò, ý nghĩa cùng giá trị thiêng liêng của tiếng mẹ đẻ đối với việc bảo vệ chủ quyền dân tộc. Dòng chữ cuối cùng “NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM” của thầy là tâm nguyện thay cho lời từ biệt, là tiếng nói sâu lắng tha thiết từ trái tim của một người yêu nước, yêu tha thiết tiếng mẹ đẻ.

# data[].attributes.headline
Câu 1: Em hiểu thế nào về nhan đề "Buổi học cuối cùng"? Người kể lại câu chuyện là ai? Chỉ ra tác dụng của ngôi kể này ?

# data[].attributes.subject
Câu 1: Em hiểu thế nào về nhan đề "Buổi học cuối cùng"? Người kể lại câu chuyện là ai? Chỉ ra tác dụng của ngôi kể này ?

# data[].attributes.body
Nhan đề "Buổi học cuối cùng" trong truyện cùng tên gợi lên sự tiếc nuối vì đó là buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp. Nó mang ý nghĩa sâu xa, là buổi học cuối cùng của một dân tộc mất đi tiếng nói của mình. Truyện kể về buổi học Pháp văn cuối cùng của các học sinh ở vùng An-dát. Nói đến một nỗi đau, từ ngày mai, lũ trẻ phải học tiếng của quân xâm lược.Người kể lại câu chuyện là nhân vật xưng tôi.Tác dụng của ngôi kể thứ nhất: giúp câu chuyện trở nên chân thực hơn, giàu sự tin tưởng hơn, nhân vật Phrăng bộc lộ tâm trạng, tình cảm dễ dàng hơn và người đọc hiểu rõ về nhân vật Phrăng hơn.

# data[].attributes.headline
Câu 2: Đọc phần 5 , liệt kê các chi tiết của thầy Ha-men ( hành động ngôn , ngữ ,... ) khắc họa tâm trạng thầy Ha-men ?

# data[].attributes.subject
Câu 2: Đọc phần 5 , liệt kê các chi tiết của thầy Ha-men ( hành động ngôn , ngữ ,... ) khắc họa tâm trạng thầy Ha-men ?

# data[].attributes.body
Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”,...

# data[].attributes.body
Câu chuyện "Buổi học cuối cùng" gợi cho em về lòng yêu nước và sự tự tôn dân tộc.

Thông qua Buổi học cuối cùng, mỗi người trong chúng ta ít nhiều đều tự ý thức bản thân phải giữ gìn tiếng mẹ đẻ, chịu khó học hỏi phát triển tiếng Việt vươn cao vươn xa ra thế giới. Yêu tiếng mẹ đẻ chính là yêu nước, phát triển tiếng mẹ đẻ chính là phát triển đất

# data[].attributes.body
- Kết thúc những ngày sống trong độc lập tự do

- Báo hiệu những ngày đen tối dưới ách phát xít Đức

- Sự tiếc nuối đối với việc không được học tiếng mẹ đẻ

# data[].attributes.headline
- Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

# data[].attributes.subject
- Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

# data[].attributes.body
- Lòng yêu nước của thầy Ha-men được thể hiện tỏng bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp ra đi” vì thất thủ trong cuộc chiến chống quân Phổ. Đó là nỗi đau mất nước, nỗi nhục nô lệ và nỗi xót xa vì không được quyền nói tiếng nói của dân tộc trên chính đất nước mình. Điều đó được thể hiện tập trung và cá biệt hơn trong bối cảnh là một thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối cùng được dạy tiếng nói của dân tộc.

- Bối cảnh, tâm trạng đó là điều kiện để lòng yêu nước trong thầy được biểu hiện một cách đặc sắc. Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ của thầy ở phần cuối buổi học đã diễn tả sâu sắc điều đó. Nỗi đau được thể hiện cụ thể bằng cảm giác cơ thể, như hiện hình trên da thịt. Sự xúc động đến tái mặt, run người, không nói nên lời của thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng và có ý nghĩa biết bao trong tâm hồn thầy, kết tinh trong tiếng nói dân tộc mà thầy hằng dạy.

# data[].attributes.body
Trong phần 5 của "Buổi học cuối cùng," thầy Ha-men thể hiện nhiều chi tiết đáng chú ý qua hành động và ngôn ngữ, phản ánh tâm trạng của thầy:

1. Hành động trầm ngâm: Thầy Ha-men không nói nhiều mà lặng lẽ nhìn học sinh, thể hiện nỗi buồn sâu sắc.

2. Giọng nói nghẹn ngào: Khi giảng bài, giọng thầy rung lên, cho thấy sự xúc động và chua xót về việc mất đi ngôn ngữ mẹ đẻ.

3. Nụ cười buồn: Thầy cố gắng nở nụ cười để khích lệ học sinh, nhưng nó vẫn mang vẻ đau thương, thể hiện nỗi lo lắng cho tương lai của chúng.

4. Lời nhắc nhở: Thầy thường nhắc nhở học sinh về tầm quan trọng của tiếng Pháp, cho thấy lòng yêu mến và trân trọng đối với ngôn ngữ.

5. Hành động gấp sách: Khi buổi học kết thúc, thầy gấp sách lại một cách chậm rãi, như thể đang tiễn biệt một phần đời của mình.

6. Ánh mắt đầy nước: Đôi khi, ánh mắt thầy rưng rưng, biểu hiện sự xúc động và nỗi đau khi phải chia tay với nghề dạy học.

Tất cả những chi tiết này tạo nên hình ảnh một thầy giáo tâm huyết, gắn bó với ngôn ngữ và văn hóa, đang phải đối mặt với sự mất mát và đau thương.

# data[].attributes.headline
Câu chuyện "Buổi học cuối cùng" gợi cho em về lòng yêu nước và sự tự tôn dân tộc.

# data[].attributes.subject
Câu chuyện "Buổi học cuối cùng" gợi cho em về lòng yêu nước và sự tự tôn dân tộc.

# data[].attributes.body
Thông qua Buổi học cuối cùng, mỗi người trong chúng ta ít nhiều đều tự ý thức bản thân phải giữ gìn tiếng mẹ đẻ, chịu khó học hỏi phát triển tiếng Việt vươn cao vươn xa ra thế giới. Yêu tiếng mẹ đẻ chính là yêu nước, phát triển tiếng mẹ đẻ chính là phát triển đất nước.

# data[].attributes.headline
- Nhan đề Buổi học cuối cùng có thể hiểu để ám chỉ buổi học cuối cùng tiếng Pháp của một lớp học thuộc vùng bị quân Phổ chiếm đóng. - Người kể chuyện là cậu bé Frăng – một học sinh của lớp học. - Tác dụng của ngôi kể: miêu tả một cách chân thực, thể hiện cảm xúc rõ nét nhất mà tác giả muốn truyền tải đến người đọc.

# data[].attributes.subject
- Nhan đề Buổi học cuối cùng có thể hiểu để ám chỉ buổi học cuối cùng tiếng Pháp của một lớp học thuộc vùng bị quân Phổ chiếm đóng. - Người kể chuyện là cậu bé Frăng – một học sinh của lớp học. - Tác dụng của ngôi kể: miêu tả một cách chân thực, thể hiện cảm xúc rõ nét nhất mà tác giả muốn truyền tải đến người đọc.

# data[].attributes.body
Câu chuyện "Buổi học cuối cùng" đã gợi lên trong em nhiều suy nghĩ và tình cảm sâu sắc. Em cảm nhận được nỗi tiếc nuối về những giá trị văn hóa và ngôn ngữ, đồng thời thấm thía sự quan trọng của việc gìn giữ di sản văn hóa của dân tộc. Cảm xúc của nhân vật Franz cũng khiến em hiểu rằng mỗi người đều có thể bị mất đi một phần bản sắc riêng, và điều đó thực sự đáng buồn.

Bài học mà em rút ra cho bản thân là sự trân trọng ngôn ngữ, văn hóa và lịch sử của quê hương. Em nhận ra rằng việc học tập và gìn giữ những giá trị này không chỉ là trách nhiệm mà còn là cách để tôn vinh những thế hệ đi trước. Ngoài ra, câu chuyện cũng nhắc nhở em về tầm quan trọng của việc sống chân thành và yêu quý những người xung quanh, vì có thể một ngày nào đó, những điều quen thuộc sẽ trở thành ký ức.

# data[].attributes.body
-Kết thúc những ngày sống trong độc lập tự do

báo hiệu những ngày đen tối ách phát xít Đức

sự nuối tiếc với việc không được học tiếng mẹ đẻ

-người kể chuyện là prăng

-Tác dụng của ngôi kể là giúp trở lên chân thực hơn giàu sự tin tưởng hơn

# data[].attributes.headline
Nhan đề buổi học cuối cùng nói về buổi học cuối cùng học tiếng pháp của thầy trò Ha-men. Nhan đề cũng nói đến một nỗi đau, từ ngày mai, lũ trẻ phải học tiếng của quân xâm lược. Đây là buổi học cuối cùng chúng được tắm trong tình yêu của tiếng mẹ đẻ, được sống trong môi trường văn hóa của dân tộc mình.

# data[].attributes.subject
Nhan đề buổi học cuối cùng nói về buổi học cuối cùng học tiếng pháp của thầy trò Ha-men. Nhan đề cũng nói đến một nỗi đau, từ ngày mai, lũ trẻ phải học tiếng của quân xâm lược. Đây là buổi học cuối cùng chúng được tắm trong tình yêu của tiếng mẹ đẻ, được sống trong môi trường văn hóa của dân tộc mình.

# data[].attributes.body
Người kể câu chuyện là cậu bé Phrăng.

Tác dụng của ngôi kể là giúp câu chuyện trở nên chân thực hơn, giàu sự tin tưởng hơn, nhân vật Phrăng bộc lộ tâm trạng, tình cảm dễ dàng hơn và người đọc hiểu rõ về nhân vật Phrăng hơn.

# data[].attributes.body
-Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

- Lòng yêu nước của thầy Ha-men được thể hiện tỏng bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp ra đi” vì thất thủ trong cuộc chiến chống quân Phổ. Đó là nỗi đau mất nước, nỗi nhục nô lệ và nỗi xót xa vì không được quyền nói tiếng nói của dân tộc trên chính đất nước mình. Điều đó được thể hiện tập trung và cá biệt hơn trong bối cảnh là một thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối cùng được dạy tiếng nói của dân tộc.

- Bối cảnh, tâm trạng đó là điều kiện để lòng yêu nước trong thầy được biểu hiện một cách đặc sắc. Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ của thầy ở phần cuối buổi học đã diễn tả sâu sắc điều đó. Nỗi đau được thể hiện cụ thể bằng cảm giác cơ thể, như hiện hình trên da thịt. Sự xúc động đến tái mặt, run người, không nói nên lời của thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng và có ý nghĩa biết bao trong tâm hồn thầy, kết tinh trong tiếng nói dân tộc mà thầy hằng dạy.

# data[].attributes.headline
- Nhan đề Buổi học cuối cùng có thể hiểu để ám chỉ buổi học cuối cùng tiếng Pháp của một lớp học thuộc vùng bị quân Phổ chiếm đóng.

# data[].attributes.subject
- Nhan đề Buổi học cuối cùng có thể hiểu để ám chỉ buổi học cuối cùng tiếng Pháp của một lớp học thuộc vùng bị quân Phổ chiếm đóng.

# data[].attributes.body
- Người kể chuyện là cậu bé Frăng – một học sinh của lớp học.

- Tác dụng của ngôi kể: miêu tả một cách chân thực, thể hiện cảm xúc rõ nét nhất mà tác giả muốn truyền tải đến người đọc.

# data[].attributes.body
-Các chi tiết này khắc hoạ thành công thầy Ha-men là là người rất mực trân trọng buổi học cuối cùng. Mỗi một hành động và lời nói của thầy Ha-men chứa đựng sự đau xót nhưng cũng làm nổi bật lên vai trò, ý nghĩa cùng giá trị thiêng liêng của tiếng mẹ đẻ đối với việc bảo vệ chủ quyền dân tộc. Dòng chữ cuối cùng “NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM” của thầy là tâm nguyện thay cho lời từ biệt, là tiếng nói sâu lắng tha thiết từ trái tim của một người yêu nước, yêu tha thiết tiếng mẹ đẻ.

# data[].attributes.headline
Câu chuyện đã gợi cho em cảm xúc thật sâu sắc, một tình cảm yêu nước đối với quê hương, đất nước và tiếng nói dân tộc của mình.

# data[].attributes.subject
Câu chuyện đã gợi cho em cảm xúc thật sâu sắc, một tình cảm yêu nước đối với quê hương, đất nước và tiếng nói dân tộc của mình.

# data[].attributes.body
Bài học mà em rút ra trong câu chuyện này đó chính là hãy biết yêu quý, trân trọng tiếng nói dân tộc mình, yêu tiếng nói và giữ gìn bản sắc của mỗi dân tộc.

# data[].attributes.body
-Câu chuyện đã gợi cho em cảm xúc thật sâu sắc, một tình cảm yêu nước đối với quê hương, đất nước và tiếng nói dân tộc của mình.

Bài học mà em rút ra trong câu chuyện này đó chính là hãy biết yêu quý, trân trọng tiếng nói dân tộc mình, yêu tiếng nói và giữ gìn bản sắc của mỗi dân tộc.

# data[].attributes.body
Ý nghĩa nhan đề “Buổi học cuối cùng”:

• Nhan đề “Buổi học cuối cùng” thể hiện tính chất đặc biệt và ý nghĩa sâu sắc của buổi học tiếng Pháp cuối cùng. Đây không chỉ là buổi học kết thúc chương trình học mà còn là sự mất mát về văn hóa, ngôn ngữ khi người dân phải từ bỏ tiếng mẹ đẻ và chấp nhận sự cai trị của người Đức. Nhan đề cũng gợi lên sự tiếc nuối và yêu quý đối với ngôn ngữ, quốc gia.

# data[].attributes.body
Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

- Lòng yêu nước của thầy Ha-men được thể hiện tỏng bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp ra đi” vì thất thủ trong cuộc chiến chống quân Phổ. Đó là nỗi đau mất nước, nỗi nhục nô lệ và nỗi xót xa vì không được quyền nói tiếng nói của dân tộc trên chính đất nước mình. Điều đó được thể hiện tập trung và cá biệt hơn trong bối cảnh là một thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối cùng được dạy tiếng nói của dân tộc.

-Bối cảnh, tâm trạng đó là điều kiện để lòng yêu nước trong thầy được biểu hiện một cách đặc sắc. Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ của thầy ở phần cuối buổi học đã diễn tả sâu sắc điều đó. Nỗi đau được thể hiện cụ thể bằng cảm giác cơ thể, như hiện hình trên da thịt. Sự xúc động đến tái mặt, run người, không nói nên lời của thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng và có ý nghĩa biết bao trong tâm hồn thầy, kết tinh trong tiếng nói dân tộc mà thầy hằng dạy.

# data[].attributes.headline
- Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

# data[].attributes.subject
- Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

# data[].attributes.body
- Lòng yêu nước của thầy Ha-men được thể hiện tỏng bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp ra đi” vì thất thủ trong cuộc chiến chống quân Phổ. Đó là nỗi đau mất nước, nỗi nhục nô lệ và nỗi xót xa vì không được quyền nói tiếng nói của dân tộc trên chính đất nước mình. Điều đó được thể hiện tập trung và cá biệt hơn trong bối cảnh là một thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối cùng được dạy tiếng nói của dân tộc.

- Bối cảnh, tâm trạng đó là điều kiện để lòng yêu nước trong thầy được biểu hiện một cách đặc sắc. Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ của thầy ở phần cuối buổi học đã diễn tả sâu sắc điều đó. Nỗi đau được thể hiện cụ thể bằng cảm giác cơ thể, như hiện hình trên da thịt. Sự xúc động đến tái mặt, run người, không nói nên lời của thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng và có ý nghĩa biết bao trong tâm hồn thầy, kết tinh trong tiếng nói dân tộc mà thầy hằng dạy.

# data[].attributes.headline
Nhan đề buổi học cuối cùng nói về buổi học cuối cùng tiếng Pháp của một lớp học thuộc vùng bị quân Phổ chiếm đóng .Người kể chuyện là cậu bé Frăng một học sinh của lớp.Tác dụng của ngôi kể:miêu tả chân thực thể hiện cảm xúc rõ nét nhất mà tác giả muốn truyền tải đến người đọc 

# data[].attributes.subject
Nhan đề buổi học cuối cùng nói về buổi học cuối cùng tiếng Pháp của một lớp học thuộc vùng bị quân Phổ chiếm đóng .Người kể chuyện là cậu bé Frăng một học sinh của lớp.Tác dụng của ngôi kể:miêu tả chân thực thể hiện cảm xúc rõ nét nhất mà tác giả muốn truyền tải đến người đọc 

# data[].attributes.body
Bởi qua bài đọc, em hiểu rằng ta có thể mất độc lập, tự do nhưng ngôn ngữ, tiếng nói thì không thể. Nó là văn hóa, truyền thống, bản sắc gốc rễ của cả một dân tộc, chúng ta phải lưu giữ, kế thừa và phát huy nó. Vận mệnh dân tộc thay đổi, nhưng văn hóa truyền thống là bất biến, trường tồn cùng dân tộc. Độc lập có thể lấy lại được nhưng nếu mất đi tiếng nói, ngôn ngữ của dân tộc mình thì chứng tỏ ta đã hoàn toàn mất nước. Hơn nữa, các giá trị văn hóa truyền thống luôn là một nguồn lực đấu tranh to lớn để mỗi dân tộc đứng lên để tự giải phóng mình. Câu chuyện trên đã giúp em nhận ra điều đó, nó khiến em xem xét lại bản thân mình, thêm yêu ngôn ngữ, tiếng nói và văn hóa truyền thống của dân tộc mình.

# data[].attributes.headline
- Nhan đề Buổi học cuối cùng có thể hiểu để ám chỉ buổi học cuối cùng tiếng Pháp của một lớp học thuộc vùng bị quân Phổ chiếm đóng.

# data[].attributes.subject
- Nhan đề Buổi học cuối cùng có thể hiểu để ám chỉ buổi học cuối cùng tiếng Pháp của một lớp học thuộc vùng bị quân Phổ chiếm đóng.

# data[].attributes.body
- Người kể chuyện là cậu bé Frăng

- Tác dụng của ngôi kể: miêu tả một cách chân thực, thể hiện cảm xúc rõ nét nhất mà tác giả muốn truyền tải đến người đọc.

# data[].attributes.headline
Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

# data[].attributes.subject
Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

# data[].attributes.body
- Lòng yêu nước của thầy Ha-men được thể hiện tỏng bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp ra đi” vì thất thủ trong cuộc chiến chống quân Phổ. Đó là nỗi đau mất nước, nỗi nhục nô lệ và nỗi xót xa vì không được quyền nói tiếng nói của dân tộc trên chính đất nước mình. Điều đó được thể hiện tập trung và cá biệt hơn trong bối cảnh là một thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối cùng được dạy tiếng nói của dân tộc.

- Bối cảnh, tâm trạng đó là điều kiện để lòng yêu nước trong thầy được biểu hiện một cách đặc sắc. Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ của thầy ở phần cuối buổi học đã diễn tả sâu sắc điều đó. Nỗi đau được thể hiện cụ thể bằng cảm giác cơ thể, như hiện hình trên da thịt. Sự xúc động đến tái mặt, run người, không nói nên lời của thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng và có ý nghĩa biết bao trong tâm hồn thầy, kết tinh trong tiếng nói dân tộc mà thầy hằng dạy.

# data[].attributes.body
- Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

- Lòng yêu nước của thầy Ha-men được thể hiện tỏng bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp ra đi” vì thất thủ trong cuộc chiến chống quân Phổ. Đó là nỗi đau mất nước, nỗi nhục nô lệ và nỗi xót xa vì không được quyền nói tiếng nói của dân tộc trên chính đất nước mình. Điều đó được thể hiện tập trung và cá biệt hơn trong bối cảnh là một thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối cùng được dạy tiếng nói của dân tộc.

- Bối cảnh, tâm trạng đó là điều kiện để lòng yêu nước trong thầy được biểu hiện một cách đặc sắc. Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ của thầy ở phần cuối buổi học đã diễn tả sâu sắc điều đó. Nỗi đau được thể hiện cụ thể bằng cảm giác cơ thể, như hiện hình trên da thịt. Sự xúc động đến tái mặt, run người, không nói nên lời của thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng và có ý nghĩa biết bao trong tâm hồn thầy, kết tinh trong tiếng nói dân tộc mà thầy hằng dạy.

# data[].attributes.body
Ngôn ngữ:Thầy nói với giọng dịu dàng và trang trọng .Thầy nói với chúng tôi về tiếng Pháp bảo rằng đó là ngôn ngữ hay nhất thế giới trong sáng nhất vững vàng nhất

Hành động:Thầy bèn quay về phía bảng cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức thầy cố viết thật to “Nước Pháp muôn năm ”.Rồi thầy đứng đó dựa đầu vào tường và chẳng nói giơ tay ra hiệu cho chúng tôi

# data[].attributes.body
-Câu chuyện “Buổi học cuối cùng” đã gợi cho em những suy nghĩ về lòng yêu nước,tiếng nói của dân tộc, để lại trong em cảm xúc rất sâu sắc.

-Bài học mà em rút ra trong câu chuyện chính là chung ta phải yêu quê hương, đất nước, tiếng nói của dân tộc, đất nước của mình, giữ gìn bản sắc dân tộc.

# data[].attributes.body
- Buổi học cuối cùng là một câu chuyện tự nhiên, chân thực và cảm động, chứa đựng ý nghĩa thật sâu xa. Có thể coi truyện ngắn này là bài ca về lòng yêu nước không chỉ của dân tộc Pháp mà là của chung các dân tộc trên toàn thế giới. Câu chuyện đã góp phần xây dựng, bồi dưỡng lòng yêu nước cho người đọc. Thông qua Buổi học cuối cùng, mỗi người trong chúng ta ít nhiều đều tự ý thức bản thân phải giữ gìn tiếng mẹ đẻ, chịu khó học hỏi phát triển tiếng Việt vươn cao vươn xa ra thế giới. Yêu tiếng mẹ đẻ chính là yêu nước, phát triển tiếng mẹ đẻ chính là phát triển đất nước.

# data[].attributes.headline
Câu chuyện đã cho em thấy được lí tưởng khát vọng độc lập tự do cùng tinh thần yêu nước yêu ngôn ngữ của dân tộc mình,cảm xúc đó dường như không thể diễn tả thành lời bởi cảm xúc đã lên đến đỉnh điểm của một người trí thức yêu đất nước.Sau khi đọc xong truyện em rút ra bài học là biết yêu quý tiếng nói của dân tộc mình,yêu tiếng nói dân tộc cũng là yêu nước vì tiếng nói là tài sản quý báu của mỗi dân tộc thể hiện bản sắc dân tộc 

# data[].attributes.subject
Câu chuyện đã cho em thấy được lí tưởng khát vọng độc lập tự do cùng tinh thần yêu nước yêu ngôn ngữ của dân tộc mình,cảm xúc đó dường như không thể diễn tả thành lời bởi cảm xúc đã lên đến đỉnh điểm của một người trí thức yêu đất nước.Sau khi đọc xong truyện em rút ra bài học là biết yêu quý tiếng nói của dân tộc mình,yêu tiếng nói dân tộc cũng là yêu nước vì tiếng nói là tài sản quý báu của mỗi dân tộc thể hiện bản sắc dân tộc 

# data[].attributes.headline
Nhan đề Buổi học cuối cùng ám chỉ buổi học tiếng Pháp cuối cùng của một lớp học bị chiếm đóng bởi quân Phổ . Người kể câu chuyện là cậu bé Phrăng.Tác dụng của ngôi kể này là giúp cho câu chuyện cso nhiều cảm xúc,chân thực nhất có thể bằng góc nhìn của một cậu bé.

# data[].attributes.subject
Nhan đề Buổi học cuối cùng ám chỉ buổi học tiếng Pháp cuối cùng của một lớp học bị chiếm đóng bởi quân Phổ . Người kể câu chuyện là cậu bé Phrăng.Tác dụng của ngôi kể này là giúp cho câu chuyện cso nhiều cảm xúc,chân thực nhất có thể bằng góc nhìn của một cậu bé.

# data[].attributes.headline
Câu chuyện là khung cảnh của một buổi học cuối cùng của một lớp học vùng bị chiếm đóng đầy . Nổi bật trên đó là lòng yêu nước, dân tộc của một người thầy giáo. Nó để lại trong em  bao cảm xúc mà đặc biệt nó bồi dưỡng lòng yêu nước cho em. 

# data[].attributes.subject
Câu chuyện là khung cảnh của một buổi học cuối cùng của một lớp học vùng bị chiếm đóng đầy . Nổi bật trên đó là lòng yêu nước, dân tộc của một người thầy giáo. Nó để lại trong em  bao cảm xúc mà đặc biệt nó bồi dưỡng lòng yêu nước cho em. 

# data[].attributes.body
Trong phần cuối của câu chuyện, có nhiều chi tiết miêu tả sâu sắc về thầy Ha-men, qua đó bộc lộ rõ ràng tâm trạng của thầy:

• Vẻ ngoài và hành động:

• Thầy Ha-men “người tái nhợt” và có vẻ mệt mỏi.

• Thầy “nghẹn ngào, không nói được hết câu” khi cố gắng giảng bài, điều này cho thấy thầy đang rất xúc động và buồn bã.

• Thầy “giơ tay ra hiệu”, không nói thêm lời nào, thể hiện sự bất lực trước tình huống, khi mà không thể truyền đạt hết tâm tư của mình bằng lời nói.

• Thầy “đầu dựa vào tường” khi cố kìm nén cảm xúc của mình, thể hiện sự mệt mỏi và tuyệt vọng.

• Ngôn ngữ và biểu cảm:

• Thầy cố viết thật to trên bảng dòng chữ “NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!”, điều này cho thấy tình yêu và lòng trung thành của thầy dành cho nước Pháp, cũng như nỗi đau khi phải giảng dạy buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp.

Những chi tiết này giúp khắc họa tâm trạng của thầy Ha-men: một người giáo viên yêu nước, yêu ngôn ngữ mẹ đẻ, nhưng đau buồn, bất lực và tiếc nuối trước việc phải giã từ sự nghiệp dạy học trong hoàn cảnh đất nước bị chiếm đóng.

# data[].attributes.body
Ý nghĩa nhan đề “Buổi học cuối cùng”:

• Nhan đề “Buổi học cuối cùng” thể hiện tính chất đặc biệt và ý nghĩa sâu sắc của buổi học tiếng Pháp cuối cùng. Đây không chỉ là buổi học kết thúc chương trình học mà còn là sự mất mát về văn hóa, ngôn ngữ khi người dân phải từ bỏ tiếng mẹ đẻ và chấp nhận sự cai trị của người Đức. Nhan đề cũng gợi lên sự tiếc nuối và yêu quý đối với ngôn ngữ, quốc gia.

• Người kể lại câu chuyện:

• Câu chuyện được kể qua ngôi kể thứ nhất, người kể chuyện là cậu bé Phrăng. Cậu chính là nhân vật trong câu chuyện, chứng kiến và trải qua buổi học cuối cùng này.

• Tác dụng của ngôi kể:

• Ngôi kể thứ nhất giúp người đọc cảm nhận sâu sắc hơn cảm xúc và suy nghĩ của nhân vật chính – cậu bé phrăng. Qua cách kể của cậu bé, người đọc có thể đồng cảm với nỗi buồn, sự hối tiếc, và tình yêu với ngôn ngữ mẹ đẻ. Ngôi kể này tạo nên sự chân thực, gần gũi, và làm nổi bật giá trị của buổi học cuối cùng.

# data[].attributes.body
Trong phần cuối của câu chuyện, có nhiều chi tiết miêu tả sâu sắc về thầy Ha-men, qua đó bộc lộ rõ ràng tâm trạng của thầy:

• Vẻ ngoài và hành động:

• Thầy Ha-men “người tái nhợt” và có vẻ mệt mỏi.

• Thầy “nghẹn ngào, không nói được hết câu” khi cố gắng giảng bài, điều này cho thấy thầy đang rất xúc động và buồn bã.

• Thầy “giơ tay ra hiệu”, không nói thêm lời nào, thể hiện sự bất lực trước tình huống, khi mà không thể truyền đạt hết tâm tư của mình bằng lời nói.

• Thầy “đầu dựa vào tường” khi cố kìm nén cảm xúc của mình, thể hiện sự mệt mỏi và tuyệt vọng.

• Ngôn ngữ và biểu cảm:

• Thầy cố viết thật to trên bảng dòng chữ “NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!”, điều này cho thấy tình yêu và lòng trung thành của thầy dành cho nước Pháp, cũng như nỗi đau khi phải giảng dạy buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp.

Những chi tiết này giúp khắc họa tâm trạng của thầy Ha-men: một người giáo viên yêu nước, yêu ngôn ngữ mẹ đẻ, nhưng đau buồn, bất lực và tiếc nuối trước việc phải giã từ sự nghiệp dạy học trong hoàn cảnh đất nước bị chiếm đóng.

# data[].attributes.body
Suy nghĩ và tình cảm:

• Câu chuyện gợi lên trong em sự xúc động sâu sắc về tình yêu quê hương, đất nước và ngôn ngữ mẹ đẻ. Nó cho thấy sự quan trọng của việc gìn giữ và trân trọng những giá trị văn hóa, lịch sử của một dân tộc, đặc biệt là ngôn ngữ.

• Em cảm nhận được nỗi đau của người dân trong bối cảnh đất nước bị xâm lược, khi họ mất đi quyền sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ. Câu chuyện cũng làm em cảm thấy đồng cảm với thầy Ha-men và sự tiếc nuối của ông khi phải kết thúc sự nghiệp dạy học trong tình cảnh đất nước bị chiếm đóng.

- Bài học rút ra:

• Em học được rằng cần phải biết trân trọng và gìn giữ ngôn ngữ mẹ đẻ của mình, vì nó là linh hồn và bản sắc của một dân tộc.

• Câu chuyện nhắc nhở em về tầm quan trọng của giáo dục và học tập. Việc học không chỉ là một nhiệm vụ, mà còn là quyền và trách nhiệm để duy trì và phát triển những giá trị tốt đẹp của quê hương.

• Từ sự kiên trì và lòng yêu nước của thầy Ha-men, em nhận ra rằng dù trong hoàn cảnh nào, tình yêu và niềm tự hào về đất nước luôn là điều cần được nuôi dưỡng và bảo vệ.

# data[].attributes.body
Em hiểu nhắn đề là : chuyện về một buổi học cuối cùng của thầy và trò

Người kể lại câu chuyện là cậu bé phrăng

Tác dụng của ngôi kể là giúp câu chuyện trở nên sinh động,hấp dẫn, giàu sự tin tưởng hơn, tình cảm dễ dàng hơn và người đọc hiểu rõ về nhân vật phrăng

# data[].attributes.headline
Đặc điểm tính cách nhân vật thầy Ha-men được nhà văn khắc hoạ từ những phương diện:

# data[].attributes.subject
Đặc điểm tính cách nhân vật thầy Ha-men được nhà văn khắc hoạ từ những phương diện:

# data[].attributes.body
- Ăn mặc

+ mặc chiếc áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm lá sen gấp nếp mịn và đội cái mũ bằng lụa đen thêu mà thầy chỉ dùng vào những hôm có thanh tra hoặc phát phần thưởng.

- Lời nói

+ thầy nói với giọng dịu dàng và trang trọng

+ thầy nói với chúng tôi về tiếng Pháp, bảo rằng đó là ngôn ngữ hay nhất thế giới, trong sáng nhất, vững vàng nhất.

- Cử chỉ

+ Ha-men đứng lặng im trên bục và đăm đăm nhìn những đồ vật quanh mình như muốn mang theo trong ánh mắt toàn bộ ngôi trường nhỏ bé của thầy.

+ Thầy bèn quay về phía bảng, cầm một hòn phấn và dằn mạnh hét sức, thầy cố viết thật to: “NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM”.

+ Rồi thầy đứng đó, đầu dựa vào tường, và chẳng nói, giơ tay ra hiệu cho chúng tôi.

# data[].attributes.headline
Câu chuyện đã để lại cho em một cảm xúc rất sâu sắc và bồi đắp thêm cho em tình yêu nước và tiếng nói dân tộc.Bài học em rút ra được là yêu quý trân trọng tiếng nói của dân tộc mình,yêu tiếng nói và giữ gìn bản sắc dân tộc 

# data[].attributes.subject
Câu chuyện đã để lại cho em một cảm xúc rất sâu sắc và bồi đắp thêm cho em tình yêu nước và tiếng nói dân tộc.Bài học em rút ra được là yêu quý trân trọng tiếng nói của dân tộc mình,yêu tiếng nói và giữ gìn bản sắc dân tộc 

# data[].attributes.headline
Các chi tiết này khắc hoạ thành công thầy Ha-men là là người rất mực trân trọng buổi học cuối cùng. Mỗi một hành động và lời nói của thầy Ha-men chứa đựng sự đau xót nhưng cũng làm nổi bật lên vai trò, ý nghĩa cùng giá trị thiêng liêng của tiếng mẹ đẻ đối với việc bảo vệ chủ quyền dân tộc. Dòng chữ cuối cùng “NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM” của thầy là tâm nguyện thay cho lời từ biệt, là tiếng nói sâu lắng tha thiết từ trái tim của một người yêu nước, yêu tha thiết tiếng mẹ đẻ.

# data[].attributes.subject
Các chi tiết này khắc hoạ thành công thầy Ha-men là là người rất mực trân trọng buổi học cuối cùng. Mỗi một hành động và lời nói của thầy Ha-men chứa đựng sự đau xót nhưng cũng làm nổi bật lên vai trò, ý nghĩa cùng giá trị thiêng liêng của tiếng mẹ đẻ đối với việc bảo vệ chủ quyền dân tộc. Dòng chữ cuối cùng “NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM” của thầy là tâm nguyện thay cho lời từ biệt, là tiếng nói sâu lắng tha thiết từ trái tim của một người yêu nước, yêu tha thiết tiếng mẹ đẻ.

# data[].attributes.body
Nhan đề “Buổi học cuối cùng” gợi lên sự chia ly và tiếc nuối về một điều gì đó sắp kết thúc. Nó ám chỉ buổi học cuối cùng của các học sinh trong bối cảnh chiến tranh, khi ngôn ngữ và văn hóa của họ bị thay thế bởi ngôn ngữ và văn hóa của kẻ xâm lược. Nhan đề này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học và bảo tồn ngôn ngữ mẹ đẻ.

Người kể lại câu chuyện là cậu bé Franz. Cậu là nhân vật chính và cũng là người trực tiếp trải nghiệm buổi học cuối cùng này.

Tác dụng của ngôi kể thứ nhất:

1. Tạo sự gần gũi và chân thực: Ngôi kể thứ nhất giúp người đọc cảm nhận sâu sắc hơn những cảm xúc và suy nghĩ của nhân vật Franz, từ đó dễ dàng đồng cảm với cậu.

2. Tăng tính thuyết phục: Những trải nghiệm và cảm xúc của Franz được truyền tải một cách trực tiếp và sinh động, làm cho câu chuyện trở nên thuyết phục hơn.

3. Tạo sự tập trung: Ngôi kể này giúp tập trung vào trải nghiệm cá nhân của Franz, từ đó làm nổi bật chủ đề và thông điệp của câu chuyện.

Bạn có muốn tìm hiểu thêm về tác phẩm này không?

# data[].attributes.body
thời kì sau cuộc chiến tranh Pháp - Phổ, nước Pháp thua trận, phải cắt hai vùng An-dát và Lo-ren cho Phổ. Các trường học ở hai vùng này, theo lệnh của chính quyền Phổ, không được tiếp tục dạy tiếng Pháp. Chính vì vậy tác giả đặt tên truyện là Buổi Học Cuối Cùng

# data[].attributes.body
Hiểu về nhan đề "Buổi học cuối cùng"

Nhân đề "Buổi học cuối cùng" mang nhiều ý nghĩa sâu sắc. Nó không chỉ đơn thuần là buổi học cuối cùng trong một năm học mà còn tượng trưng cho những khoảnh khắc chia tay, sự trưởng thành và những kỷ niệm đáng nhớ trong quá trình học tập. Từ "cuối cùng" gợi lên cảm giác tiếc nuối, nỗi buồn khi phải rời xa thầy cô, bạn bè và những kỷ niệm êm đềm của tuổi học trò. Điều này làm nổi bật cảm xúc và tâm trạng của nhân vật chính, Ph-răng, trong bối cảnh đầy xúc động ấy.

Người kể lại câu chuyện

Người kể lại câu chuyện là chính Ph-răng, nhân vật chính của tác phẩm. Câu chuyện được thuật lại từ góc nhìn của cậu, cho phép người đọc cảm nhận trực tiếp những suy nghĩ và cảm xúc của cậu trong buổi học đặc biệt này.

Tác dụng của ngôi kể

1. Gần gũi và chân thật: Việc sử dụng ngôi kể thứ nhất giúp người đọc dễ dàng đồng cảm với những suy nghĩ và cảm xúc của Ph-răng. Chúng ta có thể thấy rõ sự nhạy cảm và nỗi băn khoăn của cậu, từ đó cảm nhận được sự chân thật trong từng cảm xúc.

2. Tạo chiều sâu tâm lý: Ngôi kể từ chính nhân vật giúp làm nổi bật những suy nghĩ nội tâm, những khát khao và nỗi ân hận mà Ph-răng trải qua. Điều này góp phần tạo nên chiều sâu cho nhân vật và giúp người đọc hiểu rõ hơn về tâm trạng của cậu.

3. Gợi nhớ và hồi tưởng: Kể chuyện từ góc nhìn của Ph-răng cũng tạo ra không gian cho những hồi tưởng về quá khứ, từ đó làm nổi bật sự trôi chảy của thời gian và những kỷ niệm không thể quay lại.

Ngôi kể này không chỉ giúp khắc họa rõ nét tâm trạng của nhân vật mà còn tạo ra một bầu không khí cảm xúc mạnh mẽ cho toàn bộ câu chuyện. Nếu bạn muốn thảo luận thêm về các khía cạnh khác của tác phẩm, cứ cho mình biết nhé!

4o mini

# data[].attributes.body
Phần 5 của truyện miêu tả chi tiết về thầy Ha-men, khắc họa rõ nét tâm trạng của thầy:

Ngoại hình: Thầy Ha-men “người tái nhợt”, biểu hiện sự xúc động mạnh mẽ.

Ngôn ngữ: Thầy “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, cho thấy nỗi đau và sự xúc động.

Hành động: Thầy “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!”, thể hiện lòng yêu nước sâu sắc.

Cử chỉ: Thầy “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, diễn tả nỗi đau mất nước và sự bất lực.

Những chi tiết này giúp người đọc cảm nhận được tình yêu nước và nỗi đau của thầy Ha-men trong bối cảnh đặc biệt của câu chuyện.

# data[].attributes.body
thời kì sau cuộc chiến tranh Pháp - Phổ, nước Pháp thua trận, phải cắt hai vùng An-dát và Lo-ren cho Phổ. Các trường học ở hai vùng này, theo lệnh của chính quyền Phổ, không được tiếp tục dạy tiếng Pháp. Chính vì vậy tác giả đặt tên truyện là Buổi Học Cuối Cùng

Truyện được kể theo lời của nhân vật Phrăng, thuộc ngôi thứ nhất

Tác dụng của việc sử dụng ngôi kể thứ nhất: miêu tả một cách vô cùng chân thực, thể hiện được những cảm xúc rõ nét nhất mà tác giả mong muốn truyền tải đến với người đọ

# data[].attributes.body
Câu chuyện là khung cảnh của một buổi học cuối cùng của một lớp học vùng bị chiếm đóng đầy sót xa, tiếc nuối của những người trong cuộc. Nổi bật trên đó là lòng yêu nước, yêu văn hóa dân tộc của một người thầy giáo đầy tâm huyết với nghề. Nó để lại trong em biết bao cảm xúc mà đặc biệt nó góp phần xây dựng, bồi dưỡng lòng yêu nước cho em. Bởi qua bài đọc, em hiểu rằng ta có thể mất độc lập, tự do nhưng ngôn ngữ, tiếng nói thì không thể. Nó là văn hóa, truyền thống, bản sắc gốc rễ của cả một dân tộc, chúng ta phải lưu giữ, kế thừa và phát huy nó. Vận mệnh dân tộc thay đổi, nhưng văn hóa truyền thống là bất biến, trường tồn cùng dân tộc. Độc lập có thể lấy lại được nhưng nếu mất đi tiếng nói, ngôn ngữ của dân tộc mình thì chứng tỏ ta đã hoàn toàn mất nước. Hơn nữa, các giá trị văn hóa truyền thống luôn là một nguồn lực đấu tranh to lớn để mỗi dân tộc đứng lên để tự giải phóng mình. Câu chuyện trên đã giúp em nhận ra điều đó, nó khiến em xem xét lại bản thân mình, thêm yêu ngôn ngữ, tiếng nói và văn hóa truyền thống của dân tộc mình.

# data[].attributes.headline
Câu chuyện "Buổi học cuối cùng" gợi cho em về lòng yêu nước và sự tự tôn dân tộc.

# data[].attributes.subject
Câu chuyện "Buổi học cuối cùng" gợi cho em về lòng yêu nước và sự tự tôn dân tộc.

# data[].attributes.body
Thông qua Buổi học cuối cùng, mỗi người trong chúng ta ít nhiều đều tự ý thức bản thân phải giữ gìn tiếng mẹ đẻ, chịu khó học hỏi phát triển tiếng Việt vươn cao vươn xa ra thế giới. Yêu tiếng mẹ đẻ chính là yêu nước, phát triển tiếng mẹ đẻ chính là phát triển đất nước.

# data[].attributes.body
Thầy ha men đứng dậy trên bục, người tái nhợt. Chưa bao giờ cảm thấy thầy lớn lao như thế

# data[].attributes.headline
Câu chuyện Buổi học cuối cùng gợi lên trong em về lòng yêu nước, về tình yêu đối với tiếng mẹ đẻ. Thông qua Buổi học cuối cùng, bản thân em tự ý thức phải giữ gìn tiếng mẹ đẻ, chịu khó học hỏi phát triển tiếng Việt.

# data[].attributes.subject
Câu chuyện Buổi học cuối cùng gợi lên trong em về lòng yêu nước, về tình yêu đối với tiếng mẹ đẻ. Thông qua Buổi học cuối cùng, bản thân em tự ý thức phải giữ gìn tiếng mẹ đẻ, chịu khó học hỏi phát triển tiếng Việt.

# data[].attributes.body
Câu 1: Nhắn đề buổi học cuối cùng là nói về buổi học tiếng pháp cuối cùng. Người kể lại câu chuyên này là tác giả An-phông-xơ-đô-đê. Ngôi kể này giúp câu truyện thêm phần hấp dẫn

Câu 2:

# data[].attributes.headline
+ Lớp nghĩa đen: Hôm nay là buổi cuối cùng thầy trò Ha-men được học tiếng Pháp.

# data[].attributes.subject
+ Lớp nghĩa đen: Hôm nay là buổi cuối cùng thầy trò Ha-men được học tiếng Pháp.

# data[].attributes.body
+ Lớp nghĩa bóng: Truyện nói đến một nỗi đau, từ ngày mai, lũ trẻ phải học tiếng của quân xâm lược. Đây là buổi học cuối cùng chúng được tắm trong tình yêu của tiếng mẹ đẻ, được sống trong môi trường văn hóa của dân tộc mình.

- Người kể lại câu chuyện là cậu bé Phrăng- xưng tôi.

- Ngôi kể thứ nhất - cậu bé Phrăng xưng tôi có tác dụng giúp câu chuyện trở nên chân thực hơn, giàu sự tin tưởng hơn, nhân vật Phrăng bộc lộ tâm trạng, tình cảm dễ dàng hơn và người đọc hiểu rõ về nhân vật Phrăng hơn.

# data[].attributes.body
-Hành động :

Không nói được hết câu;cầm một hòn phấn,dằn mạnh hết sức,thầy cố viết thật to

-Ngôn ngữ:

Các bạn,hỡi các ban,tôi...tôi....

Những điều này đã khắc họa nên một con người yêu nước,yêu tiếng nói của dân tộc.Khi thầy viết "Nước Pháp muôn năm",đó là lời chào tạm biệt tha thiết từ trong trái tim của một con người yêu nước,yêu đồng bào.

# data[].attributes.headline
Câu 2: Đọc phần 5 , liệt kê các chi tiết của thầy Ha-men ( hành động ngôn , ngữ ,... ) khắc họa tâm trạng thầy Ha-men ?

# data[].attributes.subject
Câu 2: Đọc phần 5 , liệt kê các chi tiết của thầy Ha-men ( hành động ngôn , ngữ ,... ) khắc họa tâm trạng thầy Ha-men ?

# data[].attributes.body
Trong phần (5) có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”,  “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”,… Đây là những chi tiết rất cảm động về thầy Ha-men ở những giây phút cuối cùng của buổi học. Tiếng “đồng hồ nhà thờ điểm mười hai giờ” và “tiếng kèn của bọn lính Phổ đi tập về vang lên ngoài cửa sổ” như báo hiệu giờ phút kết thúc của buổi học, cũng là giờ phút chấm dứt việc dạy và học bằng tiếng Pháp ở cả vùng. Ở vào thời điểm ấy, nỗi đau đớn, sự xúc động trong lòng thầy Ha-men đã lên tới cực điểm và bộc lộ ra trong những cử chỉ, hành động khác thường. Nhưng chính vào giây phút ấy, cậu học trò Phrăng “chưa bao giờ cảm thấy thầy lớn lao đến thế”. Hành động ấy của thầy như muốn khẳng định nước Pháp không thể sụp đổ, tiếng Pháp không thể mất đi. Hành động ấy là sự thể hiện một cách sâu sắc nhất, thiêng liêng nhất tình yêu Tổ quốc thiết tha và sâu lắng của thầy Ha-men.

# data[].attributes.body
- Qua văn bản, em hiểu thêm về nét chất phác, dũng cảm và hồn nhiên của con người phương Nam.

- Chi tiết mà em thích nhất là câu nói cảm ơn của ông Hai và chú Võ Tòng. Nó thể hiện được lối sống ân nghĩa giữa người với người, tất cả hướng về nghĩa lớn, quyết tâm bảo vệ mảnh đất thân yêu.

# data[].attributes.body
nhan đề" Buổi học cuối cùng" đã tóm tắt nội dung câu chuyện về 1 lớp học trong vùng bị chiếm đóng và có lẽ sau khi buổi học này kết thúc thì sẽ không có tiết học này 1 lần nào nữa. Người kể lại câu chuyện chính là cậu bé Phrang, học sinh của lớp học này. Điều này giúp chúng ta nhập tâm hơn, cảm giác giống như chúng ta đang là cậu bé đó.

# data[].attributes.body
Câu chuyện này đã khiến em nhận ra được tầm quan trọng của tiếng mẹ đẻ."Khi một dân tộc rơi vào vòng nô lệ,chừng nào họ vẫn giữ được tiếng nói của mình thì chẳng khác gì nắm được chìa khóa chốn lao tù"chính là câu nói ví dụ.Qua đó,em đã rút ra bài học đó chính là ngôn ngữ không chỉ là một công cụ để giao tiếp mà nó còn thể hiện được bản sắc văn hóa,dân tộc.Nó nhắc nhở em phải biết trân trọng và giữ gìn văn hóa, bản sắc dân tộc mình

# data[].attributes.body
Ở phần 5, có rất nhiều chi tiết miêu tả và khắc họa tâm trạng về thầy Hamen. Ví dụ như "Thầy giáo nói với chúng tôi rằng tiếng Pháp là ngôn ngữ trong sáng, tốt đẹp nhất thế giới " hoặc "người tái nhợt...nghẹn ngào không nói được hết câu, viết lên bảng 1 dòng chữ thật to "NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM" chứng tỏ thầy là 1 người yêu nước, yêu dân tộc. Qua 1 số chi tiết ta cũng cảm thấy cam xúc của thầy Hamen lúc đó cũng rất tuyệt vọng,tiếc nuối và buồn rầu.

# data[].attributes.body
Nhan đề "Buổi học cuối cùng" nói về buổi học cuối của 1 lớp học nằm trong vùng bị chiếm đóng của quân Đức, sau tiết học này, chắc chắn sẽ không còn những tiết học sau nữa. Người kể lại câu chuyện này chính là cậu bé Phrang , học sinh của lớp học đó. Tác dụng của ngôi kể mang lại cho người đọc cảm xúc gần gũi, nhập tâm vào câu chuyện hơn.

# data[].attributes.body
Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

- Lòng yêu nước của thầy Ha-men được thể hiện tỏng bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp ra đi” vì thất thủ trong cuộc chiến chống quân Phổ. Đó là nỗi đau mất nước, nỗi nhục nô lệ và nỗi xót xa vì không được quyền nói tiếng nói của dân tộc trên chính đất nước mình. Điều đó được thể hiện tập trung và cá biệt hơn trong bối cảnh là một thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối cùng được dạy tiếng nói của dân tộc.

- Bối cảnh, tâm trạng đó là điều kiện để lòng yêu nước trong thầy được biểu hiện một cách đặc sắc. Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ của thầy ở phần cuối buổi học đã diễn tả sâu sắc điều đó. Nỗi đau được thể hiện cụ thể bằng cảm giác cơ thể, như hiện hình trên da thịt. Sự xúc động đến tái mặt, run người, không nói nên lời của thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng và có ý nghĩa biết bao trong tâm hồn thầy, kết tinh trong tiếng nói dân tộc mà thầy hằng dạy.

# data[].attributes.body
Nhan đề "Buổi học cuối cùng" nói về buổi học cuối của 1 lớp học nằm trong vùng bị chiếm đóng của quân Đức, sau tiết học này, chắc chắn sẽ không còn những tiết học sau nữa. Người kể lại câu chuyện này chính là cậu bé Phrang , học sinh của lớp học đó. Tác dụng của ngôi kể mang lại cho người đọc cảm xúc gần gũi, nhập tâm vào câu chuyện hơn

# data[].attributes.body
Trong phần (5), phần cuối của truyện, có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc: thầy Ha-men “người tái nhợt”, “nghẹn ngào, không nói được hết câu”, “cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM!” và “đầu dựa vào tường”, “chẳng nói”, chỉ “giơ tay ra hiệu”, … Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc họa được tình yêu vô bờ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. Đó cũng là tình yêu nước sâu đậm của thầy đối với nước Pháp.

- Lòng yêu nước của thầy Ha-men được thể hiện tỏng bối cảnh đặc biệt: “Nước Pháp ra đi” vì thất thủ trong cuộc chiến chống quân Phổ. Đó là nỗi đau mất nước, nỗi nhục nô lệ và nỗi xót xa vì không được quyền nói tiếng nói của dân tộc trên chính đất nước mình. Điều đó được thể hiện tập trung và cá biệt hơn trong bối cảnh là một thầy giáo dạy quốc văn ngày cuối cùng được dạy tiếng nói của dân tộc.

- Bối cảnh, tâm trạng đó là điều kiện để lòng yêu nước trong thầy được biểu hiện một cách đặc sắc. Những chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ của thầy ở phần cuối buổi học đã diễn tả sâu sắc điều đó. Nỗi đau được thể hiện cụ thể bằng cảm giác cơ thể, như hiện hình trên da thịt. Sự xúc động đến tái mặt, run người, không nói nên lời của thầy Ha-men cho thấy Tổ quốc thiêng liêng và có ý nghĩa biết bao trong tâm hồn thầy, kết tinh trong tiếng nói dân tộc mà thầy hằng dạy.

# data[].attributes.body
Câu chuyện đã để lại cho em một cảm xúc rất sâu sắc và bồi đắp thêm cho em tình yêu nước và tiếng nói của dân tộc.

Bởi qua bài đọc, em hiểu rằng ta có thể mất độc lập, tự do nhưng ngôn ngữ, tiếng nói thì không thể. Nó là văn hóa, truyền thống, bản sắc gốc rễ của cả một dân tộc, chúng ta phải lưu giữ, kế thừa và phát huy nó. Vận mệnh dân tộc thay đổi, nhưng văn hóa truyền thống là bất biến, trường tồn cùng dân tộc. Độc lập có thể lấy lại được nhưng nếu mất đi tiếng nói, ngôn ngữ của dân tộc mình thì chứng tỏ ta đã hoàn toàn mất nước. Hơn nữa, các giá trị văn hóa truyền thống luôn là một nguồn lực đấu tranh to lớn để mỗi dân tộc đứng lên để tự giải phóng mình.

# data[].attributes.body
Câu chuyện gợi cho em tình cảm và ấn tượng sâu sắc về lòng yêu nước của người thầy giáo .Qua bài học , em học được thêm rằng chúng ta phải giữ gìn bản sắc văn hóa của dân tộc và không được đánh mất nó.

# data[].attributes.body
Nhan đề "Buổi học cuối cùng" nói về một buổi học tiếng Pháp cuối cùng của các bạn học sinh vùng An-dát.Vì trường học nằm trong vùng bị chiếm của quân Đức. Người kể chuyện là cậu bé Phrăng. Tác dụng của ngôi kể mang lại cho người đọc cảm xúc gần gũi trong câu chuyện

# data[].attributes.body
Những nét miêu tả thầy Ha-men: "Người tái nhợt", "Nghẹn ngào không nói được hết câu", cầm phấn viết thật to:NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM"và "đầu dựa vào tường" ,... Các chi tiết này đã giúp tác giả khắc hoạ tình yêu vô bờ bến

# data[].attributes.body
Câu chuyện gợi cho em tình cảm và ấn tượng sâu sắc của thầy giáo về lòng yêu nước. Qua bài học, em biết thêm rằng chúng ta phải biết gư gìn văn hoá dân tộc và không được đánh mất nó

# data[].attributes.body
Câu chuyện “Buổi học cuối cùng” gợi lên nhiều suy nghĩ và tình cảm sâu sắc. Nó khiến em cảm nhận được sự quý giá của ngôn ngữ và văn hóa dân tộc, cũng như tầm quan trọng của việc bảo vệ và gìn giữ chúng. Em có thể cảm thấy tiếc nuối và xúc động khi chứng kiến sự chia ly và mất mát của một phần quan trọng trong cuộc sống của các nhân vật.

Bài học rút ra từ câu chuyện này là sự trân trọng và bảo vệ ngôn ngữ, văn hóa của dân tộc mình. Nó cũng nhắc nhở em về tầm quan trọng của giáo dục và lòng yêu nước, cũng như sự kiên trì và quyết tâm trong việc giữ gìn những giá trị quý báu