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Soy María, este año profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de primer curso del Ciclo de Nivel Medio de Integración social bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y por lo visto hasta ahora el rendimiento es mejorable.

Estamos en el segundo mes de clase del primer trimestre, octubre, y unos pocos alumnos que parecían motivados y se esperaba que pudieran contribuir a la motivación de la mayoría del alumnado, se observa que está bajando el rendimiento, también se distrae en clase y alguno ha explicado individualmente que se sienten todos desmotivados y sienten cierta sensación de inseguridad a la hora de hacer frente a esta nueva etapa de estudios.

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1. Evaluativo/diagnóstico: hay que conocer a los alumnos, saber que intereses tienen, trayectoria académica hasta el momento.

2. Ecológico: conocer las relaciones entre los alumnos y la influencia que ejercen unos sobre otros para entender porqué se ha extendido la desmotivación e inseguridad en toda el aula.

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Enseñar a decidirse: acompañarles a que descubran sus potencialidades, capacidades, intereses y motivaciones para reforzar la idea de que son capaces de hacer frente a la nueva etapa formativa.

Enseñar a ser persona: reflexionar y trabajar el autoconcepto, su autoestima y sus inseguridades. Con esto les ayudaremos a encontrar qué es aquello que les está limitando y, a la vez, que descubran qué es lo que sí tienen y les puede ayudar. Trabajaremos la individualidad.

Estas dos líneas de actuación van a ser la base para elaborar la propuesta de acción.

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Se les pedirá a los alumnos que pongan en un folio su nombre en grande y centrado en el papel y lo dejen encima de su mesa. Después, todos se levantaran y tendrán que moverse por el aula libremente y escribir en el papel de los otros alumnos una cualidad, una cosa positiva.

Cuando terminen, cada alumno volverá a su mesa y leerá para sí mismo las cualidades que los otros le han dicho que tiene. Además, quien quiera puede compartir los comentarios con sus compañeros.

A partir de los conceptos que van apareciendo en los papeles, se abre un espacio de debate/charla para crear entre todos el concepto de fortaleza y, por otra parte, el de debilidad.

A continuación y para concluir este espacio, se reproducirá el siguiente video:

https://www.instagram.com/aprendemosjuntosbbva/reel/C9zEbzXupa6/

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Aprendemos juntos 2030 on Instagram: “Marian Rojas-Estapé, psiquiatra y escritora, habla sobre la importancia de estar bien con nosotros mismos para relacionarnos con los demás. “Necesito identificar primero quién soy yo y cómo es mi forma de ser”. #Vida #Psicología #Relaciones #MarianRojasEstapé #AprendemosJuntos #AprendemosJuntos2030”

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200K likes, 1,031 comments - aprendemosjuntosbbva on July 24, 2024: “Marian Rojas-Estapé, psiquiatra y escritora, habla sobre la importancia de estar bien con nosotros mismos para relacionarnos con los demás. “Necesito identificar primero quién soy yo y cómo es mi forma de ser”. #Vida #Psicología #Relaciones #MarianRojasEstapé #AprendemosJuntos #AprendemosJuntos2030”.

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La tutora recupera la sesión anterior haciendo una devolutiva sobre la conceptualización de fortaleza y debilidad que elaboraron el último día. Después se les pide a los alumnos que, de manera individual, hagan un análisis DAFO sobre sí mismos señalando como mínimo 3 características en cada apartado.

A medida que van terminando se organizan grupos colaborativos de 5 personas. En estos pequeños grupos los alumnos tienen que compartir su análisis DAFO con el resto. Los compañeros pondrán en práctica su capacidad de escucha, empatía, análisis y debate ya que tendrán que reflexionar sobre lo que se está escuchando.

Una vez terminen, se pedirá a cada grupo que debata y escriba en un papel lo que les haya costado más encontrar: las fortalezas o las debilidades. También deberán reflexionar el por qué y dejarlo plasmado en el mismo documento.

A continuación, los 5 grupos leerán y compartirán con el resto de clase sus reflexiones y conclusiones para poder completar entre todos las conclusiones finales.

Además, cada grupo tendrá que recoger las fortalezas y debilidades que se repitan en sus análisis DAFO. A continuación se pondrán en común con toda la clase y se escogerán 5 de los conceptos recogidos para que cada grupo se prepare una presentación sobre el concepto elegido.

Una vez acordado qué hará cada grupo, el tutor deberá conducir un debate que responda a preguntas como: ¿Por qué nos cuesta más saber nuestras debilidades que nuestras fortalezas?, ¿Por qué es más fácil saber las fortalezas y debilidades de los demás que las propias?,

¿En que me ayuda saber mis fortalezas?, ¿Qué puedo hacer para no dejarme condicionar por mis debilidades?, ¿Por qué están siendo protagonistas mis debilidades, miedos o inseguridades en el inicio de la nueva etapa formativa?. Hablaremos sobre mirarse a uno mismo, valorarse, cuestionar el autoconcepto que tienen, la importancia de no sólo compartir debilidades sino también las fortalezas ya que serán éstas las que les ayudaran a prepararse para los nuevos retos.

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Propuesta de actuación. 3ª sesión y cierre. 

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Propuesta de actuación. 3ª sesión y cierre. 

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Hemos dejado pasar dos semanas desde la última tutoría. Hoy los alumnos tienen que exponer el tema elegido en la última sesión. Al final de esta sesión, los 5 grupos se volverán a juntar para proponer y acordar 3 estrategias para consolidar y potenciar la capacidad o debilidad que han estado trabajando para la presentación.

La sesión concluirá con la exposición de éstas estrategias y el video de Marian Rojas Estapé.

https://www.instagram.com/mentesexpertas/reel/CtMKfpHowwa/

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Mentes Expertas on Instagram: ""𝘓𝘢 𝘢𝘤𝘵𝘪𝘵𝘶𝘥 𝘱𝘳𝘦𝘷𝘪𝘢 𝘥𝘦𝘵𝘦𝘳𝘮𝘪𝘯𝘢 𝘦𝘭 𝘳𝘦𝘴𝘶𝘭𝘵𝘢𝘥𝘰" nos comenta @marianrojasestape en sus @mentesexpertas . ¡GUAU! ¿Cómo te enfrentas a la vida, a los retos? ¿Cómo te hablas ante esos retos? ¿Cómo es tu voz interior? Muchas son las recomendaciones que @marianrojasestape nos dice en sus @mentesexpertas , pero ¿las haces? ¿las practicas? ¿Quieres saber cuáles son? 𝗔𝘀𝗶𝘀𝘁𝗲 𝗮𝗹 𝗠𝗲𝗻𝘁𝗲𝘀 𝗘𝘅𝗽𝗲𝗿𝘁𝗮𝘀 𝗱𝗲 @marianrojasestape 👉 LINK EN @mentesexpertas #mentesexpertas #marianrojas #marianrojasestape #saludmental #psiquiatria #conferencias #charlas #motivacion #personavitamina"

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67K likes, 333 comments - mentesexpertas on June 7, 2023: ""𝘓𝘢 𝘢𝘤𝘵𝘪𝘵𝘶𝘥 𝘱𝘳𝘦𝘷𝘪𝘢 𝘥𝘦𝘵𝘦𝘳𝘮𝘪𝘯𝘢 𝘦𝘭 𝘳𝘦𝘴𝘶𝘭𝘵𝘢𝘥𝘰" nos comenta @marianrojasestape en sus @mentesexpertas . ¡GUAU! ¿Cómo te enfrentas a la vida, a los retos? ¿Cómo te hablas ante esos retos? ¿Cómo es tu voz interior?

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Estamos en el segundo mes de clase del primer trimestre, octubre, y unos pocos alumnos que parecían motivados y se esperaba que pudieran contribuir a la motivación de la mayoría del alumnado, se observa que están bajando el rendimiento, también se distraen en clase y alguno ha explicado individualmente que se sienten todos desmotivados y sienten cierta sensación de inseguridad a la hora de hacer frente a esta nueva etapa de estudios.

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Se ha administrado un cuestionario sociométrico a alumnos y a profesores. Los resultados son los siguientes:

Marcos: controvertido.

Adrián: rechazado.

Laura: popular.

Eva: promedio.

Pau: ignorado.

Para más información descriptiva, ver el vídeo adjunto.

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El estatus sociométrico y su relación con el apego infantil y educación parental

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El estatus sociométrico y su relación con el apego infantil y educación parental

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Si, está relacionado, pues la familia es el principal agente socializador de todo individuo donde aprenderá normas, valores, roles, la cultura y, a partir de ello, irá desarrollando su identidad. El tipo de apego que crea el niño con la persona cuidadora marcará las relaciones que la persona pueda sostener en el futuro. Así mismo, un estilo parental autoritario o permisivo hará que los hijos tengan conductas más extremas y polarizadas que los niños que reciben una educación democrática o negligente, que tienen conductas sociales más estándares y aceptadas aunque, el estilo negligente, puede manifestar apatía, tristeza o solitud.

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Intervención en las relaciones y estrategias 

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Intervención en las relaciones y estrategias 

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Sí que puede intervenir en las relaciones a través de dinámicas durante las tutorías que llevará a cabo como profesora-tutora. Puede hacer dinámicas de conocimiento del grupo, de cohesión, de compartir intereses. Así mismo, como metodología de trabajo puede aplicar un estudio de casos para que los alumnos trabajen conjuntamente a partir de una experiencia que les sea próxima a todos. De esta manera compartirán un mismo interés y un mismo objetivo al que llegarán trabajando conjuntamente.

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Maria Freire puede utilizar el sociograma. Éste le servirá para conocer los vínculos y relaciones entre el grupo y se lo podría administrar tanto a los propios alumnos como a los profesores que crea adecuado. El sociograma mide la cohesión del grupo, identifica a los líderes y a los aislados así como a los subgrupos. A partir de la obtención de ésta información se diseñan dinámicas e intervenciones para intervenir sobre los conflictos existentes en el grupo.