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Épreuves de compréhension de textes courants (ADEL)

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Épreuves de compréhension de textes courants (ADEL)

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Dans le cadre d'un projet de recherche sur l'enseignement de stratégies de lecture de textes courants, des épreuves de compréhension de lecture ont été conçues pour les élèves de 6e année. Deux épreuves analogues sont présentées pour chaque degré. Vous trouverez ici les épreuves s'adressant aux élèves de la 6e année du primaire.

Au début et à la fin de l'année scolaire, nous vous suggérons de choisir l'épreuve " Le trafic des animaux ", puis en janvier, " La pollution spatiale ".

Ces épreuves permettent de cibler des processus de compréhension qui causent des difficultés auprès des élèves de la classe, d'identifier les élèves à risque d'échouer et éprouvant des difficultés dès le début de l'année ainsi que de pister leurs progrès entre le début et la fin de l'année scolaire. Ces épreuves incluent des questions sur de nombreux processus de compréhension. Elles sont formatives et contribuent à mieux connaitre chaque lecteur de la classe. Elles sont aujourd'hui partagées avec les enseignantes et enseignants qui les jugent utiles dans leur pratique.

Voici donc 1) les textes, 2) les questionnaires, 3) le corrigé des épreuves, 4) un court texte expliquant l'objectif derrière chaque question et 5) une présentation des épreuves et de leur utilisation.

Si une formation en lien avec les fiches pédagogiques ou les épreuves vous intéresse, veuillez communiquer avec Marie-Julie Godbout à l'adresse suivante : godbout.marie-julie@uqam.ca

Nous remercions le MELS d'avoir financé ce projet (2012-2014).

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Épreuves De Compréhension De Textes Courants Pour Les élèves De La 6e Année - ADEL

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Des épreuves de compréhension de lecture ont été conçues pour les élèves de 6e année dans le cadre d'un projet de recherche sur l'enseignement de stratégies de lecture de textes courants.

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Référentiel d'intervention en lecture (outils à partir de la p. 63)

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Référentiel d'intervention en lecture (outils à partir de la p. 63)

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Épreuves de compréhension de textes courants (ADEL)

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Épreuves de compréhension de textes courants (ADEL)

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Dans le cadre d'un projet de recherche sur l'enseignement de stratégies de lecture de textes courants, des épreuves de compréhension de lecture ont été conçues pour les élèves de la 4e année. Deux épreuves analogues sont présentées pour chaque degré. Vous trouverez ici les épreuves s'adressant aux élèves de la 4e année du primaire.

Au début et à la fin de l'année scolaire, nous vous suggérons de choisir l'épreuve " Danger! Tornades ", puis en janvier, " Attention aux avalanches! ".

Ces épreuves permettent de cibler des processus de compréhension qui causent des difficultés auprès des élèves de la classe, d'identifier les élèves à risque d'échouer et éprouvant des difficultés dès le début de l'année ainsi que de pister leurs progrès entre le début et la fin de l'année scolaire. Ces épreuves incluent des questions sur de nombreux processus de compréhension. Elles sont formatives et contribuent à mieux connaitre chaque lecteur de la classe. Elles sont aujourd'hui partagées avec les enseignantes et enseignants qui les jugent utiles dans leur pratique.

Voici donc 1) les textes, 2) les questionnaires, 3) le corrigé des épreuves, 4) un court texte expliquant l'objectif derrière chaque question et 5) une présentation des épreuves et de leur utilisation.

Enfin, nous vous offrons un tableau de compilation des résultats de vos élèves (fichier excel) pour chaque item des épreuves. Vous pouvez y entre des "1" ou des "0" pour indiquer les questions réussies ou échouées. Des données (nombre de bonnes réponses pour la classe, % de réussite et pointage total pour chaque élève) se compileront automatiquement. Je vous rappelle que ces épreuves se veulent des évaluations formatives et que la note globale donne uniquement une indication rapide pour identifier les élèves qui présentent des difficultés. Ensuite, ces difficultés doivent être analysées en fonction des processus de lecture impliqués.

Si une formation en lien avec les fiches pédagogiques ou les épreuves vous intéresse, veuillez communiquer avec Marie-Julie Godbout à l'adresse suivante : godbout.marie-julie@uqam.ca

Nous remercions le MELS d'avoir financé ce projet (2012-2014).

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Épreuves De Compréhension De Textes Courants Pour Les élèves De La 4e Année - ADEL

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Des épreuves de compréhension de lecture ont été conçues pour les élèves de la 4e année dans le cadre d'un projet de recherche sur l'enseignement de stratégies de lecture de textes courants.

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Ce matériel est né d'un partenariat entre le milieu scolaire et des membres de l'équipe ADEL (Apprenants en difficultés et littératie) de l'UQÀM dans le cadre d'un projet de recherche qui visait à évaluer l'incidence de l'enseignement ciblé de la fluidité en lecture sur la compréhension. Ce projet fut dirigé par France Dubé, professeure chercheuse au département d'éducation et de formation spécialisées de l'UQÀM et coordonné par Lyne Bessette, docteure en éducation, orthopédagogue et cochercheuse dans ce projet. Marie-Julie Godbout, agente de recherche et orthopédagogue, faisait également partie de l'équipe. Elle a d'ailleurs travaillé à la conception et l'élaboration des trois textes et questionnaires présentés.

Les épreuves de compréhension en lecture ont été conçus pour servir d'instrument de mesure pour la recherche, mais aussi dans l'optique de fournir aux enseignant.es des informations sur les capacités et besoins de leurs élèves. Elles sont partagées ici dans le but d'aider les intervenants à établir un portrait de classe au service de l'enseignement et de l'apprentissage. Ces épreuves n'ont pas été pensées pour servir d'évaluation sommative, elles ne doivent pas être utilisées à ce titre.

La réalisation de ce partenariat a été rendue possible grâce au financement du ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES) par le biais d'un projet en partenariat en adaptation scolaire ayant pour titre " Accompagner le développement de la fluidité et enseigner des stratégies de compréhension en lecture au primaire ".

La présente recherche n'aurait pas été ce qu'elle est sans la contribution exceptionnelle de tous les enseignants qui se sont investis dans le projet que ce soit pour expérimenter ou pour commenter le matériel développé.

Vous êtes invités à bénéficier de ce matériel dans le cadre exclusif d'un enseignement en classe. Tous les textes et documents signés par Marie-Julie Godbout, Lyne Bessette et France Dubé sont libres de droits pour une utilisation exclusive à des fins d'enseignement.

La vente de ce matériel, en totalité ou en partie, est strictement interdite.
2e année

3e année

4e année

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Épreuves De Lecture De La 2e à La 4e Année - ADEL

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Grilles du Référentiel d'intervention en lecture en format Word (lien sécurisé CSSCC)

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Grilles du Référentiel d'intervention en lecture en format Word (lien sécurisé CSSCC)

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Épreuves de compréhension de textes courants (ADEL)

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Épreuves de compréhension de textes courants (ADEL)

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Dans le cadre d'un projet de recherche sur l'enseignement de stratégies de lecture de textes courants, des épreuves de compréhension de lecture ont été conçues pour les élèves de la 5e année. Deux épreuves analogues sont présentées pour chaque degré. Vous trouverez ici les épreuves s'adressant aux élèves de la 5e année du primaire.

Au début et à la fin de l'année scolaire, nous vous suggérons de choisir l'épreuve " La carie dentaire ", puis en janvier, " Les animaux errants ".

Ces épreuves permettent de cibler des processus de compréhension qui causent des difficultés auprès des élèves de la classe, d'identifier les élèves à risque d'échouer et éprouvant des difficultés dès le début de l'année ainsi que de pister leurs progrès entre le début et la fin de l'année scolaire. Ces épreuves incluent des questions sur de nombreux processus de compréhension. Elles sont formatives et contribuent à mieux connaitre chaque lecteur de la classe. Elles sont aujourd'hui partagées avec les enseignantes et enseignants qui les jugent utiles dans leur pratique.

Voici donc 1) les textes, 2) les questionnaires, 3) le corrigé des épreuves, 4) un court texte expliquant l'objectif derrière chaque question et 5) une présentation des épreuves et de leur utilisation.

Si une formation en lien avec les fiches pédagogiques ou les épreuves vous intéresse, veuillez communiquer avec Marie-Julie Godbout à l'adresse suivante : godbout.marie-julie@uqam.ca

Nous remercions le MELS d'avoir financé ce projet (2012-2014).

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Épreuves De Compréhension De Textes Courants Pour Les élèves De La 5e Année - ADEL

# data[].attributes.attachment_link.description
Des épreuves de compréhension de lecture ont été conçues pour les élèves de la 5e année dans le cadre d'un projet de recherche sur l'enseignement de stratégies de lecture de textes courants.

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Ce matériel est né d'un partenariat entre le milieu scolaire et des membres de l'équipe ADEL (Apprenants en difficultés et littératie) de l'UQÀM dans le cadre d'un projet de recherche qui visait à évaluer l'incidence de l'enseignement ciblé de la fluidité en lecture sur la compréhension. Ce projet fut dirigé par France Dubé, professeure chercheuse au département d'éducation et de formation spécialisées de l'UQÀM et coordonné par Lyne Bessette, docteure en éducation, orthopédagogue et cochercheuse dans ce projet. Marie-Julie Godbout, agente de recherche et orthopédagogue, faisait également partie de l'équipe. Elle a d'ailleurs travaillé à la conception et l'élaboration des trois textes et questionnaires présentés.

Les épreuves de compréhension en lecture ont été conçus pour servir d'instrument de mesure pour la recherche, mais aussi dans l'optique de fournir aux enseignant.es des informations sur les capacités et besoins de leurs élèves. Elles sont partagées ici dans le but d'aider les intervenants à établir un portrait de classe au service de l'enseignement et de l'apprentissage. Ces épreuves n'ont pas été pensées pour servir d'évaluation sommative, elles ne doivent pas être utilisées à ce titre.

La réalisation de ce partenariat a été rendue possible grâce au financement du ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES) par le biais d'un projet en partenariat en adaptation scolaire ayant pour titre " Accompagner le développement de la fluidité et enseigner des stratégies de compréhension en lecture au primaire ".

La présente recherche n'aurait pas été ce qu'elle est sans la contribution exceptionnelle de tous les enseignants qui se sont investis dans le projet que ce soit pour expérimenter ou pour commenter le matériel développé.

Vous êtes invités à bénéficier de ce matériel dans le cadre exclusif d'un enseignement en classe. Tous les textes et documents signés par Marie-Julie Godbout, Lyne Bessette et France Dubé sont libres de droits pour une utilisation exclusive à des fins d'enseignement.

La vente de ce matériel, en totalité ou en partie, est strictement interdite.
2e année

3e année

4e année

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Épreuves De Lecture De La 2e à La 4e Année - ADEL

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Ce matériel est né d'un partenariat entre le milieu scolaire et des membres de l'équipe ADEL (Apprenants en difficultés et littératie) de l'UQÀM dans le cadre d'un projet de recherche qui visait à évaluer l'incidence de l'enseignement ciblé de la fluidité en lecture sur la compréhension. Ce projet fut dirigé par France Dubé, professeure chercheuse au département d'éducation et de formation spécialisées de l'UQÀM et coordonné par Lyne Bessette, docteure en éducation, orthopédagogue et cochercheuse dans ce projet. Marie-Julie Godbout, agente de recherche et orthopédagogue, faisait également partie de l'équipe. Elle a d'ailleurs travaillé à la conception et l'élaboration des trois textes et questionnaires présentés.

Les épreuves de compréhension en lecture ont été conçus pour servir d'instrument de mesure pour la recherche, mais aussi dans l'optique de fournir aux enseignant.es des informations sur les capacités et besoins de leurs élèves. Elles sont partagées ici dans le but d'aider les intervenants à établir un portrait de classe au service de l'enseignement et de l'apprentissage. Ces épreuves n'ont pas été pensées pour servir d'évaluation sommative, elles ne doivent pas être utilisées à ce titre.

La réalisation de ce partenariat a été rendue possible grâce au financement du ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES) par le biais d'un projet en partenariat en adaptation scolaire ayant pour titre " Accompagner le développement de la fluidité et enseigner des stratégies de compréhension en lecture au primaire ".

La présente recherche n'aurait pas été ce qu'elle est sans la contribution exceptionnelle de tous les enseignants qui se sont investis dans le projet que ce soit pour expérimenter ou pour commenter le matériel développé.

Vous êtes invités à bénéficier de ce matériel dans le cadre exclusif d'un enseignement en classe. Tous les textes et documents signés par Marie-Julie Godbout, Lyne Bessette et France Dubé sont libres de droits pour une utilisation exclusive à des fins d'enseignement.

La vente de ce matériel, en totalité ou en partie, est strictement interdite.
2e année

3e année

4e année

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Épreuves De Lecture De La 2e à La 4e Année - ADEL

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Le premier dépistage est réalisé en septembre auprès de tous les enfants du niveau visé. Le résultat permet de savoir où se situent les forces et les défis de chacun des enfants de la classe. Il porte sur les habiletés préalables soient les facteurs de protection et vise à connaître les vulnérabilités présentes chez certains enfants quant à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture afin d'intervenir adéquatement et rapidement auprès de tous et particulièrement auprès des élèves plus vulnérables.

Réalisés respectivement vers décembre et mars, ces dépistages portent sur les apprentissage effectués en classe dans les semaines et mois précédents. Ils permettes de situer les forces et les défis des élèves afin de guider la planification de l'enseignement et des interventions requises en sous-groupes de besoins.

MESURES DE PROGRESSION

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Le premier dépistage est réalisé en septembre auprès de tous les enfants du niveau visé. Le résultat permet de savoir où se situent les forces et les défis de chacun des enfants de la classe.

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Le premier dépistage est réalisé en septembre auprès de tous les enfants du niveau visé. Le résultat permet de savoir où se situent les forces et les défis de chacun des enfants de la classe. Il porte sur les habiletés préalables soient les facteurs de protection et vise à connaître les vulnérabilités présentes chez certains enfants quant à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture afin d'intervenir adéquatement et rapidement auprès de tous et particulièrement auprès des élèves plus vulnérables.

Réalisés respectivement vers décembre et mars, ces dépistages portent sur les apprentissage effectués en classe dans les semaines et mois précédents. Ils permettes de situer les forces et les défis des élèves afin de guider la planification de l'enseignement et des interventions requises en sous-groupes de besoins.

MESURES DE PROGRESSION

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Le premier dépistage est réalisé en septembre auprès de tous les enfants du niveau visé. Le résultat permet de savoir où se situent les forces et les défis de chacun des enfants de la classe.

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Référentiel d'intervention en lecture (outils à partir de la p. 63)

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Référentiel d'intervention en lecture (outils à partir de la p. 63)

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Grilles du Référentiel d'intervention en lecture en format Word (lien sécurisé CSSCC)

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Grilles du Référentiel d'intervention en lecture en format Word (lien sécurisé CSSCC)

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Continuum en lecture (Profil de l'élève)

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Continuum en lecture (Profil de l'élève)

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Continuum en lecture (Profil de l'élève)

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Continuum en lecture (Profil de l'élève)

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Continuum en lecture (Profil de l'élève)

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Continuum en lecture (Profil de l'élève)

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Continuum en lecture (Profil de l'élève)

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Continuum en lecture (Profil de l'élève)

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Continuum en lecture (Interventions à privilégier)

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Continuum en lecture (Interventions à privilégier)

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Continuum en lecture (Interventions à privilégier)

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Continuum en lecture (Interventions à privilégier)

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Continuum en lecture (Interventions à privilégier)

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Padlet Entretiens de lecture (J'enseigne avec la littérature jeunesse)

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Padlet Entretiens de lecture (J'enseigne avec la littérature jeunesse)

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Padlet Entretiens de lecture (J'enseigne avec la littérature jeunesse)

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Padlet Entretiens de lecture (J'enseigne avec la littérature jeunesse)

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Padlet Entretiens de lecture (J'enseigne avec la littérature jeunesse)

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Padlet Entretiens de lecture (J'enseigne avec la littérature jeunesse)

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Padlet Entretiens de lecture (J'enseigne avec la littérature jeunesse)

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Padlet Entretiens de lecture (J'enseigne avec la littérature jeunesse)

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Apprendre au primaire au CSSPS - 3e cycle

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Apprendre au primaire au CSSPS - 3e cycle

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Apprendre au primaire au CSSPS - 2e cycle

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Apprendre au primaire au CSSPS - 2e cycle

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Apprendre au primaire au CSSPS - 1er cycle

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Apprendre au primaire au CSSPS - 1er cycle

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Trousse d'évaluation en lecture au 1er cycle

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Trousse d'évaluation en lecture au 1er cycle

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Apprendre au primaire au CSSPS - Outil global en lecture

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Les premiers apprentissages en lecture - Outils de suivi en 1re année

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Gabarit Entretien de lecture + Attitudes et conceptions

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Gabarit Entretien de lecture + Attitudes et conceptions

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Gabarit Entretien de lecture + Attitudes et conceptions

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Gabarit Entretien de lecture + Attitudes et conceptions

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Gabarit Entretien de lecture + Attitudes et conceptions

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Gabarit Entretien de lecture + Attitudes et conceptions

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Épreuve de fluidité en lecture - CSS des Bois-Francs ($)

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Épreuve de fluidité en lecture - CSS des Bois-Francs ($)

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Commande - Épreuves de fluidité de lecture

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Épreuve de fluidité en lecture - CSS des Bois-Francs ($)

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Épreuve de fluidité en lecture - CSS des Bois-Francs ($)

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Épreuve de fluidité en lecture - CSS des Bois-Francs ($)

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Commande - Épreuves de fluidité de lecture

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Commande - Épreuves de fluidité de lecture

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Épreuve de fluidité en lecture - CSS des Bois-Francs ($)

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Épreuve de fluidité en lecture - CSS des Bois-Francs ($)

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Commande - Épreuves de fluidité de lecture

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Commande - Épreuves de fluidité de lecture

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Épreuve de fluidité en lecture - CSS des Bois-Francs ($)

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Épreuve de fluidité en lecture - CSS des Bois-Francs ($)

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Commande - Épreuves de fluidité de lecture

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Épreuve de fluidité en lecture - CSS des Bois-Francs ($)

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Épreuve de fluidité en lecture - CSS des Bois-Francs ($)

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Commande - Épreuves de fluidité de lecture

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Commande - Épreuves de fluidité de lecture