# data[].attributes.body
¡Gracias por todo!

# data[].attributes.headline
Unidad 3 | LA DIDÁCTICA | INCLUSIÓN Y MICROAPRENDIZAJE

# data[].attributes.subject
Unidad 3 | LA DIDÁCTICA | INCLUSIÓN Y MICROAPRENDIZAJE

# data[].attributes.body
¡Vamos! Exploremos los contenidos

# data[].attributes.headline
Unidad 2 | LA PEDAGOGÍA | INNOVACIÓN | MODELO T-PACK

# data[].attributes.subject
Unidad 2 | LA PEDAGOGÍA | INNOVACIÓN | MODELO T-PACK

# data[].attributes.body
¡Vamos! Exploremos los contenidos

# data[].attributes.body
En el artículo "Las brechas digitales que deben preocuparnos y ocuparnos", se exploran las diferentes brechas digitales que existen en la sociedad actual y que requieren atención y acción por parte de todos. Estas brechas se refieren a las desigualdades y disparidades respecto al acceso, uso y aprovechamiento de las tecnologías digitales.

Entre las brechas identificadas se encuentran:

1. Brecha de acceso: Hace referencia a la falta de acceso a internet y a la falta de disponibilidad de dispositivos tecnológicos. Esta brecha afecta especialmente a comunidades rurales, de bajos ingresos y a áreas geográficas remotas.

2. Brecha de habilidades digitales: Se refiere a la falta de conocimientos y habilidades necesarios para utilizar efectivamente las tecnologías digitales. Esta brecha afecta a personas mayores, a sectores desfavorecidos y a aquellos con menor acceso a la educación.

3. Brecha de contenido: Hace referencia a la falta de acceso a información y contenido relevante y de calidad. Esta brecha puede limitar el acceso a oportunidades educativas y laborales.

4. Brecha de uso: Se refiere a las diferencias en el uso y aprovechamiento de las tecnologías. Algunas personas utilizan las tecnologías de manera pasiva, mientras que otras las utilizan de manera activa y creativa.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
las brechas digitales que deben preocuparnos y ocuparnos

# data[].attributes.attachment_link.title
Las brechas digitales que deben preocuparnos y ocuparnos

# data[].attributes.attachment_link.description
Autoría: Cristina Colom. Localización: Ekonomiaz: Revista vasca de economía. Nº. 98, 2020. Artículo de Revista en Dialnet.

# data[].attributes.body
El término «brecha digital» fue acuñado a mediados de los años 90, pero ha ido evolucionando en estas tres décadas y, en la actualidad, no solo alude al acceso material a internet sino también a la exclusión digital de ciertos colectivos.

La brecha digital de género ,en la actualidad, el principal obstáculo para las mujeres, en comparación con los hombres, es la falta de formación adecuada para conseguir suficientes habilidades digitales, un perjuicio donde interfieren también los estereotipos y roles de género.

Esto implica dotar al ciudadano de herramientas para desenvolverse con autonomía en la nueva era, que tenga mayor conocimiento de cómo funciona la tecnología. El empoderamiento ciudadano mediante la alfabetización digital.

https://core.ac.uk/download/pdf/11886312.pdf

# data[].attributes.body
Se dice que el acceso a la sociedad red es un derecho humano debido a que la inclusión digital se considera un derecho de última generación. La inclusión digital, entendida como el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, es considerada un derecho humano debido a su importancia en el desarrollo social, educativo y económico de las personas.

Se dice que el acceso a la sociedad red es un derecho humano porque es necesario para garantizar la igualdad y la dignidad de las personas en la era digital además es necesario para el ejercicio de otros derechos fundamentales, como el derecho a la información, el derecho a la educación, el derecho a la participación política y el derecho al desarrollo personal. Excluir a las personas de la sociedad red significa excluirlos de oportunidades y limitar su capacidad para progresar y participar plenamente en la sociedad.

Este derecho es fundamental porque el acceso a la sociedad red y a las oportunidades que ofrece es fundamental para el desarrollo personal, la participación cívica, la educación, el empleo y el pleno ejercicio de otros derechos humanos. La falta de acceso a la tecnología puede perpetuar la exclusión, la desigualdad y la marginación social.

# data[].attributes.body
Una brecha digital en mi vida personal, puede ser la diferencias en el grado de dependencia o uso de las tecnologías digitales. Algunas personas a mi alrededor muchas veces pueden sentirse más incómodas o inseguras al utilizar las tecnologías, mientras que otras pueden depender en exceso de ellas. Estas diferencias pueden tener impactos en la forma en que gestionamos nuestras relaciones, nuestra productividad y nuestra seguridad en línea.

# data[].attributes.attachment_link.title
La Brecha Digital ¿Una nueva forma de exclusión social?

# data[].attributes.body
En su artículo "Tecnologías Emergentes, ¿Pedagogías Emergentes?" Adell y Castaneda exploran la relación entre las tecnologías emergentes y las pedagogías en el ámbito educativo, los autores argumentan que las tecnologías emergentes, como las redes sociales, los dispositivos móviles y la realidad aumentada, están transformando la forma en que aprendemos y enseñamos.

Los autores argumentan que es esencial que las tecnologías emergentes se utilicen de manera reflexiva y crítica, integrándolas de manera eficaz en enfoques pedagógicos sólidos es decir considerar las tecnologías emergentes como herramientas que pueden enriquecer las prácticas pedagógicas, pero siempre manteniendo una visión crítica y reflexiva sobre su implementación y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Identifica las características de la enseñanza, aprendizaje, el conocimiento y los sujetos que enseñan y aprenden:

# data[].attributes.subject
Identifica las características de la enseñanza, aprendizaje, el conocimiento y los sujetos que enseñan y aprenden:

# data[].attributes.body
¡Comprobando lo aprendido!

# data[].attributes.attachment_link.title
Crucigrama: Tecnologías Emergentes. (conocimiento - tic - pedagogías emergentes - tecnologias emergentes - paradigmas - elearning - teorias pedagogicas - innovacion del usuario)

# data[].attributes.attachment_link.description
Recursos educativos (Crucigrama): Tecnologías Emergentes. (conocimiento - tic - pedagogías emergentes - tecnologias emergentes - paradigmas - elearning - teorias pedagogicas - innovacion del usuario) - Identifica las características de la enseñanza, aprendizaje, el conocimiento y los sujetos que enseñan y aprenden:
-TECNOLOGIASEMERGENTES
-TIC
-PEDAGOGIASEMERGENTES
-TEORÍASPEDAGÓGICAS
-INNOVACIONDISRUPTIVA
-INNOVACIONDELUSUARIO
-PARADIGMAS
-ELEARNING
-CONOCIMIENTO

# data[].attributes.headline
Pedagogías disruptivas en América Latina. 

# data[].attributes.subject
Pedagogías disruptivas en América Latina. 

# data[].attributes.body
El artículo "Pedagogías disruptivas en América Latina" explora el concepto de pedagogías disruptivas y su implementación en el contexto educativo de América Latina. El estudio analiza experiencias innovadoras y transformadoras en el ámbito de la educación, que desafían los métodos tradicionales de enseñanza. A través de ejemplos concretos, se presentan enfoques pedagógicos que promueven la participación activa de los estudiantes, el aprendizaje significativo y el uso creativo de las tecnologías.

# data[].attributes.body
TIC Tac TEP es un enfoque pedagógico que promueve el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas para el desarrollo de la Tarea Esencial de Aprendizaje (TEP).

Se trata de aprovechar las potencialidades de las TIC para enriquecer y facilitar el proceso de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes acceder a información, colaborar, crear y comunicar de manera más efectiva.

# data[].attributes.body
El modelo TPACK (Tecnología, Pedagogía y Conocimiento de Contenido) se refiere a una pedagogía emergente que integra los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Este enfoque reconoce la importancia de combinar el dominio del contenido, las estrategias pedagógicas y las tecnologías digitales de manera efectiva. El modelo TPACK busca que los docentes sean capaces de diseñar experiencias de aprendizaje que utilicen las tecnologías de manera relevante y que promuevan un mejor entendimiento del contenido. A través de la integración de estos tres componentes, se busca potenciar el desarrollo de habilidades y competencias necesarias para el siglo XXI.

# data[].attributes.headline
Caracteristicas de Innovacion en Educacion

# data[].attributes.subject
Caracteristicas de Innovacion en Educacion

# data[].attributes.body
Encuentra las características de la innovación en esta sopa de letras.

# data[].attributes.attachment_link.description
Recursos educativos (Sopa de letras): Innovación - Encuentra las características de la innovación en esta sopa de letras.

# data[].attributes.body
En este caso podemos identificar y marcar los componentes didácticos. (contexto, objetivos, contenidos, actividades, recursos evaluación).

# data[].attributes.headline
Unidad 1 | LA SOCIEDAD |SI - SC - SR- SA | CBD - CDD

# data[].attributes.subject
Unidad 1 | LA SOCIEDAD |SI - SC - SR- SA | CBD - CDD

# data[].attributes.body
¡Vamos! Exploremos los contenidos

# data[].attributes.body
La relación entre educación y la red ha evolucionado de manera significativa en las últimas décadas gracias a los avances tecnológicos y la expansión de internet. Manuel Castells, sociólogo español reconocido mundialmente, ha estudiado en profundidad esta conexión y ha identificado varias características clave sobre esta relación:

1. Acceso ampliado: La red ha democratizado el acceso a la educación, permitiendo que personas de diferentes puntos del mundo tengan la oportunidad de acceder a recursos educativos y formación de calidad.

2. Interconexión global: La red conecta a personas y comunidades en todo el mundo, eliminando barreras geográficas y permitiendo la colaboración y el intercambio de conocimientos en tiempo real.

3. Personalización del aprendizaje: La red ha posibilitado el desarrollo de recursos educativos adaptados a las necesidades e intereses individuales de los estudiantes.

4. Actualización y acceso a información: La red ha transformado la forma en que accedemos a la información y nos actualizamos en diferentes temas.

5. Colaboración y trabajo en equipo.

Estas características son fundamentales para entender y aprovechar el potencial de la educación en la era digital.

# data[].attributes.headline
Fundamentos Pedagogicos de la Sociedad en Red.

# data[].attributes.subject
Fundamentos Pedagogicos de la Sociedad en Red.

# data[].attributes.body
PEDAGOGIZAR LA SOCIEDAD EN RED

Aspectos positivos:

1. Acceso a la información y recursos: La educación en red permite que los estudiantes y docentes tengan acceso instantáneo a una gran cantidad de información y recursos online. Esto amplía las posibilidades de investigación, exploración y aprendizaje autónomo.

2. Aprendizaje colaborativo: Las tecnologías digitales facilitan la colaboración entre estudiantes y docentes, a través de plataformas y herramientas en línea. Esto promueve el trabajo en equipo, el intercambio de ideas y la construcción colectiva del conocimiento.

Aspectos negativos:

1. Brecha digital: La educación en red puede acentuar la brecha digital, excluyendo a aquellos que no tienen acceso a internet o que no cuentan con los recursos tecnológicos necesarios. Esto perpetúa la desigualdad y dificulta la equidad educativa.

2. Dependencia tecnológica: El uso excesivo de las tecnologías digitales en el ámbito educativo puede generar una dependencia tecnológica, donde los estudiantes se vuelven incapaces de aprender sin la ayuda de dispositivos electrónicos. Esto puede limitar su desarrollo de habilidades básicas y su capacidad para resolver problemas sin la asistencia de la tecnología.

# data[].attributes.attachment_link.title
Darío Z - El rol del docente - Aprender a pensar

# data[].attributes.headline
La Sociedad en Red o Sociedad de la Información y el Conocimiento. (SI, SC, SR, SA)

# data[].attributes.subject
La Sociedad en Red o Sociedad de la Información y el Conocimiento. (SI, SC, SR, SA)

# data[].attributes.body
La Sociedad en Red, también conocida como Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC), se refiere al conjunto de transformaciones sociales, económicas y culturales derivadas del uso masivo de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente internet.

En esta sociedad, la información y el conocimiento se convierten en elementos clave para el desarrollo y la toma de decisiones.

En la Sociedad en Red, la participación ciudadana se fomenta a través de redes sociales, blogs y otras herramientas digitales, permitiendo una mayor interacción entre individuos y la posibilidad de expresar opiniones y compartir ideas a nivel global.

No obstante, también surgen nuevos desafíos, como la brecha digital, que impide el acceso equitativo a las tecnologías, y la protección de la privacidad y la seguridad en línea.

Consultar mas en:

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5766698

# data[].attributes.body
En cuanto a los componentes base docentes, se refieren a los conocimientos y habilidades fundamentales que todo docente debe poseer. Algunos componentes base son:

1. Dominio del contenido: Los docentes deben tener un profundo conocimiento en el área o asignatura que enseñan, para poder transmitirlo de manera clara y precisa a sus estudiantes.

2. Habilidades pedagógicas: Los docentes deben conocer y aplicar metodologías de enseñanza adecuadas, teniendo en cuenta las necesidades y características de los estudiantes.

3. Competencias sociales y emocionales: Los docentes deben ser capaces de establecer relaciones positivas con sus estudiantes, fomentando un ambiente de confianza y respeto.

https://drive.google.com/file/d/1C_ozswoMhUh1Egk-xnUPneM2YBTf9yEB/view

# data[].attributes.body
Las competencias digitales docentes son habilidades y conocimientos necesarios para utilizar de manera efectiva las tecnologías digitales en el ámbito educativo. Algunas características de estas competencias son:

1. Alfabetización digital: Los docentes deben tener habilidades básicas en el uso de las tecnologías digitales, como la navegación web, el manejo de herramientas y aplicaciones, y la gestión de archivos digitales.

2. Diseño de actividades digitales: Los docentes deben ser capaces de diseñar y planificar actividades de aprendizaje en línea, utilizando herramientas y recursos digitales de forma creativa e innovadora.

3. Evaluación digital: Los docentes deben conocer las estrategias y herramientas digitales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

https://drive.google.com/file/d/1C_ozswoMhUh1Egk-xnUPneM2YBTf9yEB/view

# data[].attributes.attachment_link.title
Competencia Digital Mapeada por Jordi Adell

# data[].attributes.body
INTEGRACIÓN DEL PROCESO DE LA MATERIA FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA SOCIEDAD RED

# data[].attributes.headline
Mapa conceptual-infografía sobre el CBD y las CDD

# data[].attributes.subject
Mapa conceptual-infografía sobre el CBD y las CDD

# data[].attributes.body
Las competencias digitales docentes y las competencias bases docentes son dos aspectos clave en la formación de los educadores. Ambas son fundamentales para garantizar una enseñanza de calidad y efectiva en el mundo digital en el que vivimos.

Las competencias digitales docentes son necesarias para adaptarse y aprovechar al máximo las tecnologías digitales en el ámbito educativo. Por otro lado, las competencias bases docentes son los conocimientos y habilidades fundamentales que todo educador debe poseer. El dominio del contenido, las habilidades pedagógicas y las competencias sociales y emocionales son esenciales para crear un ambiente de aprendizaje efectivo y enriquecedor.

https://drive.google.com/file/d/1C_ozswoMhUh1Egk-xnUPneM2YBTf9yEB/view

# data[].attributes.body
En esta unidad se ha destacado la importancia de fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y el uso de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La educación actual necesita adaptarse a los cambios constantes de la sociedad digital en la que vivimos. Debemos dejar atrás los métodos tradicionales y explorar nuevas técnicas y estrategias que motiven a los estudiantes a ser participativos y creativos en su aprendizaje.

Me sorprendió gratamente descubrir cómo las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser una poderosa herramienta educativa. No se trata solo de utilizar dispositivos electrónicos en el aula, sino de aprovechar su potencial para expandir los horizontes de nuestros estudiantes y promover su pensamiento crítico.

Además, he aprendido que la innovación no se limita solo al contenido o a las metodologías, sino también a la creación de espacios educativos flexibles y colaborativos. La idea de aulas flexibles, donde los estudiantes pueden moverse, interactuar y trabajar en proyectos conjuntos, ha despertado mi interés en crear ambientes de aprendizaje más dinámicos y estimulantes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Darío Z - El rol del docente - Aprender a pensar