# data[].attributes.body
มณธิกา อินทร์ตา 64111081 เลขที่ 9

ลักขณา ไสวศรี 64112089 เลขที่ 11

จันทร์จิรา แก้วหนูนา 64117740 เลขที่ 14

กัสมาร์ กือจิ 64120512 เลขที่ 19

อภิภาวดี หญ้าปรัง 64125636 เลขที่ 31

ฟิรดาวส์ เวาะนา 64126642 เลขที่ 33

# data[].attributes.headline
ทำไมคนที่เรียนครูต้องเ

# data[].attributes.body
ทำไมคนที่เรียนครูต้องเรียนจิตวิทยาการศึกษา” และ “ถ้าไม่มี ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษาจะเป็นครูได้หรือไม่” ซึ่งจากประโยชน์ของจิตวิทยาการศึกษาก็พอจะทำให้สามารถตอบว่าจิตวิทยาการศึกษามีประโยชน์ต่อวิชาชีพครู ครูที่ไม่มี ความรู้ด้านจิตวิทยาการศึกษาแต่มีความมุ่งมั่นที่จะเป็นครูที่ดีอาจสามารถ พัฒนาประสิทธิภาพการสอนของตนเองได้ โดยการเรียนรู้จากประสบการณ์ที่ผ่านมาและการลอง ผิดลองถูกจนค้นพบกลยุทธ์ที่เหมาะสมในการสอน การได้ศึกษาเนื้อหาสาระของ จิตวิทยาการศึกษาก่อนประกอบวิชาชีพครู จะช่วยเตรียมครูผู้สอนให้สามารถจัดกระบวนการเรียน การสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

# data[].attributes.headline
จิตวิทยาการศึกษาหมายถึ

# data[].attributes.body
จิตวิทยาการศึกษาหมายถึง สาขาจิตวิทยาแขนงหนึ่งที่นำเอาความรู้พื้นฐานทางจิตวิทยา การพัฒนาการของมนุษย์ วิธีการเรียนรู้ สภาพปัญหาการเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ที่มีผลต่อพฤติกรรมของผู้เรียนและผู้สอน มาประยุกต์ในการจัดกระบวนการศึกษา การแก้ไขปัญหาของผู้เรียนและส่งเสริมการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
คุณลักษณะของจิตวิทยากา

# data[].attributes.body
คุณลักษณะของจิตวิทยาการศึกษา

ครอนบาซ แบ่งเป็น 4 อย่าง

1) จิตวิทยาการศึกษาต้องสัมพันธ์กับปัญหา

-เน้นแต่วิชาการ ไม่เอาจิตวิทยามาสัมพันธ์กับการสอน ผู้เรียนจะเกิดปัญหาในการตัว

2) จิตวิทยาการศึกษาต้องมีการศึกษาวิจัยมาเป็นองค์ประกอบ

-การศึกษาวิจัยผู้เรียนจะรู้ข้อเท็จจริง + แนวทางส่งเสริม + พัฒนา + แก้ไขปัญหาที่ศึกษา การทราบถึงข้อเท็จจริงที่มีหลักฐานทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ถูกต้อง

3) จิตวิทยาการศึกษาเข้าใจองค์ประกอบพฤติกรรม

เข่น ผู้เรียนที่ได้รับคำชม จะตั้งใจเรียนมากกว่าผู้ที่ถูกตำหนิ พฤติกรรมที่กล่าวเป็นส่วนหนึ่งของแรงจูงใจและการเรียนรู้ของมนุษย์

4) จิตวิทยาการศึกษาต้องมีความชัดเจน

- ครูผู้สอนต้องเข้าใจสาระสำคัญของจิตวิทยาการศึกษา ต้องแสวงหาวิธีการที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต

# data[].attributes.headline
เป็นต้นกำเนิดแนวคิดจิต

# data[].attributes.body
เป็นต้นกำเนิดแนวคิดจิตวิทยา แนวคิดกับการเรียน เน้นให้ผู้สอนมีประสบการการณ์ในการเรียนที่มาจากความสนใจของตัวเอง

# data[].attributes.headline
เริ่มแรกจิตวิทยาไม่ได้

# data[].attributes.body
เริ่มแรกจิตวิทยาไม่ได้จัดเป็นวิชาด้านวิทยาศาสตร์แต่ถูกรวมเป็นส่วนหนึ่งของวิชาปรัชญา William James ทุ่มเทความพยายามให้กับการศึกษาและการทำความเข้าใจถึงกระบวนการเรียนการสอนในชั้นเรียน โดยมีการบรรยายสำคัญในชื่อหัวข้อ "คุยกับครูเกี่ยวกับจิตวิทยา" โดยเน้นย้ำว่าครูจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีความคิดสร้างสรรค์

William James มีแนวคิดสำคั ญว่าการศึกษาควรเป็นการศึกษาแและการทำความเข้าใจกับกระบวนการเรียนการสอนในชั้นเรียนและต้องเข้าใจความรู้สึกของผู้เรียนจนสามารถดึงความสนใจของผู้เรียนมาอยู่กับเนื้อหารสาระและครูได้

# data[].attributes.body
เป็นผู้ริเริ่มศึกษาธรรมชาติของมนุษย์ในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่น

เป็นผู้บุกเบิกให้เกิดการเคลื่อนไหวทางการศึกษาบุคคลในวัยเด็ก

ริเริ่มจัดทำวารสารทางจิตวิทยาครั้งแรกในอเมริกา

สร้างห้องทดลองปฏิบัติการทางจิตวิทยา

เป็นผู้นำของการปฏิรูปการศึกษา

เป็นอาจารย์ จัดพิมพ์เอกสารและบทความที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการเรียนการสอน และศึกษาธรรมชาติของเด็ก เป็นอาจารย์ของวงการจิตวิทยาอเมริกา

# data[].attributes.headline
เขียนตำราจิตวิทยา เล่ม

# data[].attributes.body
เขียนตำราจิตวิทยา เล่มแรกของโลก ศึกษาด้วยวิทยาศาสตร์ เน้นการทดลองที่ศึกษาได้จริง เช่น ทดลองกับแมว ได้ติดเครื่องมือวัดผลการเรียน เพื่อให้มีประโยชน์ต่อผู้สอน และมีเทคนิคในการทดสอบ

# data[].attributes.body
1.นักจิตวิทยาต้องทราบความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับมนุษย์ ได้แก่

-มนุษยนิยม

-พฤติกรรมนิยม

-ปัญญานิยม

-จิตวิเคราะห์

2.รู้เรื่องราว&ทฤษฎี งานวิจัยต่างๆให้ชัดเจน

3.ติดตามพัฒนาการผู้เรียน การจัดชั้นเรียน,ออกแบบการสอน,ตรวจสอบการเรียนรู้

#เพื่อนำไปแก้ไข รับมือ ประยุกต์ในการสอนจริง

# data[].attributes.headline
เป็นคนคิดกระบวนวิจัยเพ

# data[].attributes.body
เป็นคนคิดกระบวนวิจัยเพื่อเอาไปเผยแพร่ศึกษากับปัญหาสภาพการศึกษาทำให้ได้รูปเเบบ

# data[].attributes.body
จิตวิทยาการศึกษามีทฤษฎีและองค์ความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมการเรียนการสอนรวมทั้งมีผลการวิจัยสนับสนุนที่จะช่วยให้ผู้สอนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในสถานการณ์จริงในชั้นเรียนได้ ตลอดจนสามารถนำไปใช้ในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่ขัดขวางการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างมีหลักมีเกณฑ์ ซึ่งจะทำให้ผู้สอนสามารถแก้ปัญหาได้อย่างมีคุณภาพ และมีประสิทธิภาพ