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pädagogische Auseinandersetzung mit dem Thema Holocaust

„Holocaust-Education“ problematisch, weil Holocaust nicht annähernd die Vernichtung der Juden beschreibe

Begriff Shoah passender („Unheil, große Katastrophe“)

Nicht nur vermitteln des kognitiven Wissens, sondern der Wertevermittlung gegen Rassismus

Holocaust wirkt über Generationen nach und hat auch heute noch politische Relevanz und sollte daher muss sich mit aktuellen Bezügen auseinandergesetzt werden (Inhalte den Generationen anpassen)

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Gespräche mit Zeitzeugen

Erinnerungsliteratur

Vergleiche anderer Ereignisse mit Hinweis auf unterschiedliche historische Kontexte

Empathie als notwendige Voraussetzung

kein Moralapostel sein wollen

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ITF —>Globalisierung der“Holocaust-Erziehung“

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zunehmenderWiderstand bei Lehrern und Schülern

Vermittlung im Unterricht sei trotzdem wichtig, auch trotz der Informationsüberflut in den Medien

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Übersättigungsgefühl durch Informationsflut

ständige Wiederholung in verschiedenen Fächern

verstärkt falschen Eindruck, dass Juden zu viel über ihr Erfahrungen reden würden

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kritische Medienkompetenz

Jugendlektüren

Gefahr, dass Holocaust Erziehung in den Hintergrund rückt durch schulischen Zwang

Aktuelle Ereignisse mit dem Thema antisemitischer Vorurteile, die es wichtig machen, darüber zu lernen

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-Internet hat nahezu unbegrenzten Datenspeicher

-nicht übersichtlich: Zu viele Informationen die sich möglicherweise widersprechen können

-keine große und auffällige Medien Präsens: Schüler müssen explizit danach suchen wenn sie sich informieren wollen

-zu viele Perspektiven

-eine haptische und überwältigende Erfahrung

-Internet als freiwillige