# data[].attributes.headline
Педагогикалық ғылымдардың адам жайлы ғылымдар жүйесіндегі орнын негіздеу. 

# data[].attributes.subject
Педагогикалық ғылымдардың адам жайлы ғылымдар жүйесіндегі орнын негіздеу. 

# data[].attributes.body
Педагогика басқа ғылымдар сияқты, белгілі бір ақиқат саласындағы білімдерді жүйеге келтіреді.

Педагогика ғылымы ең көне ғылымдардың бірі болып табылады. Қоғамдық өмірден бөліп алып қарауға болмайтын ғылым. Педагогикалық білім жастарды өмірге әзірлеу, тәрбиелеуге байланысты пайда болған адамның өзіндік ерекше әрекетіне жатады .

# data[].attributes.headline
Педагогикалық ғылымдардың негізгі категорияларының маңызды сипаттамасын ашып көрсету. 

# data[].attributes.subject
Педагогикалық ғылымдардың негізгі категорияларының маңызды сипаттамасын ашып көрсету. 

# data[].attributes.body
Педагогика категорияларына біз тәрбие, оқыту және білім беруді жатқызамыз.

1. Тәрбие - қоғам дамуына ықпал етеді, ал қоғам тәрбие беруге кең мүмкіндіктер жасайды, оның қоғам өмірінің маңызды саласы ретінде дамуына жағдай туғызады.Адамдар бойында ізгі-құндылық қасиеттерді қалыптастыруға мақсатты бағдарланған, сонымен қатар сапалы орындалатын педагогикалық процесс.

2. Оқыту - бұл оқытушылар мен оқушылардың білімді, қабілетті, дағдыларды бойға сіңіріп, игеруге, оқушылардың дүниеге көзқарасын қалыптасыруға, ақыл-ой күштері мен әлуетті мүмкіндіктерін жетілдіруге, алға қойған мақсаттарға сай өзін-өзі білімдендіру дағдыларын орнықтыруға бағытталған ұйымдасқан, мақсатты және басқару арқылы жүзеге асырылатын өзара іс-ќимыл жасау процесі.

3. Білім беру - бұл оқушылар алып, меңгеретін білімдердің, қабілеттердің және дағдылардың жүйеге келтірілген жиынтығы. Қазіргі кезде адамзат баласы жинақтап, зерделеген білім негіздері ұшан-теңіз, адам қаншама ұзақ уақыт оқып-үйренсе де, осыншалық білімнің бәрін бірдей игере алмас еді.

# data[].attributes.headline
Педагогиканың саласы ретінде жоғары мектеп педагогикасының өзіндік ерекшелігін бөліп көрсету. 

# data[].attributes.subject
Педагогиканың саласы ретінде жоғары мектеп педагогикасының өзіндік ерекшелігін бөліп көрсету. 

# data[].attributes.body
Жоғары мектеп педагогикасының ерекшеліктерін анықтайтын және белгілі бір мақсаттарға жетуге бағытталған бірқатар принциптерге негізделген. Сол принциптерді тізіп жазатын болсақ:

1. Студент белсенділігі мен дербестігі принципі - бұл принцип студенттің оқу үрдісінің белсенді қатысушысы болуын болжайды. Ол оқу материалын өз бетінше меңгеруі, қосымша ақпарат іздеуі, алған білімін талдап, қолдануы керек. Мұғалім студенттердің іс-әрекетін ұйымдастыратын және ынталандыратын тәлімгер және көмекші қызметін атқарады.

2. Оқытуды дараландыру принципі - әр студенттің өзіндік ерекшеліктері, қажеттіліктері мен қабілеттері болады. Сондықтан осы ерекшеліктерді ескеріп, әр студенттің өз қажеттіліктеріне сай даму мүмкіндігін беру маңызды. Мұғалім оқыту әдістері мен тәсілдерін студенттің жеке ерекшеліктерін ескере отырып бейімдеу керек.

3. Сыни ойлау мен шығармашылықты дамыту принципі - жоғары білім беру педагогикасы студенттердің сыни ойлауын дамытуға ықпал етуі керек. Олар ақпаратты талдай білуі, оның сенімділігі мен қолдану мүмкіндігін бағалай білуі, сонымен қатар өз пікірін қалыптастырып, оны дәлелді түрде қорғай білуі керек.

4. Тәрбиенің үздіксіздігі принципі - жоғары оқу орнындағы білім студенттің одан әрі кәсіби және тұлғалық дамуының негізі болуы керек. Сондықтан студенттердің жоғары оқу орнын бітіргеннен кейін оқуын жалғастыруы және дамуы үшін өмір бойы білім алуына жағдай жасау маңызды.

5. Оқытудың практикалық бағыттылық принципі - жоғары оқу орындарында білім беру білім мен дағдыны іс жүзінде қолдануға бағытталуы керек. Студенттер алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуі, өмірлік мәселелерді шешуі және болашақ кәсіби іс-әрекетіне қажетті практикалық дағдыларды қалыптастыруы керек.

# data[].attributes.headline
Бұл ғылымның нысаны мен пәніне, оның негізгі міндеттеріне сипаттама беру. 

# data[].attributes.subject
Бұл ғылымның нысаны мен пәніне, оның негізгі міндеттеріне сипаттама беру. 

# data[].attributes.body
Педагогика гректің “paidagogas” – баланы жетектеуші, ертіп жүруші сөзінен алынған.

Тәрбиенің негізгі мақсаты – жинақталған білім мен қоғамдық- тарихи тәжірибиені жеткіншек ұрпақтарға беру.

Педагогиканың негізгі міндеттері:

1. балалар мен ересектерді тәрбиелеудің әртүрлі оқыту теориялары мен тәсілдерін зерттеу.

2. оқытудың ғылыми негізделген әдістерін жасау және оқушылардың жеке тұлғасын қалыптастыру.

3. оқытудың қазіргі әдістерін олардың тиімділігін бағалау және заманауи жағдайларға бейімдеу.

4. онлайн курстар мен қашықтықтан оқыту сияқты білім берудегі инновациялық тәсілдерді дамыту.

5. дамуында және оқуында ауытқулары бар балалар мен ересектерге арналған педагогикалық процестерді зерттеу және оқыту мен тәрбиелеудің жеке әдістерін таңдау.

# data[].attributes.headline
Жоғары мектеп педагогикасының әдіснамалық негіздерін дәлелдеу.

# data[].attributes.subject
Жоғары мектеп педагогикасының әдіснамалық негіздерін дәлелдеу.

# data[].attributes.body
Әдістеме – құрылыстың, формалардың және принциптерін зерттейтін ғылым және білім беру қызметінің әдістері.

Е.Г. Юдин әдіснамалық білімнің 4 деңгейін анықтайды:

1. Философиялық

2. Жалпы ғылыми

3. Нақты ғылыми

4. Технологиялық.

# data[].attributes.headline
Жоғары мектеп педагогикасының әдіснамалық тұғырларына қысқаша сипаттама беру

# data[].attributes.subject
Жоғары мектеп педагогикасының әдіснамалық тұғырларына қысқаша сипаттама беру

# data[].attributes.body
Жалпы әдістеме ең жоғарғы деңгей ретінде философияның бір саласы, шындықты тану және түрлендіру әдістері туралы философиялық ілім болып табылады. Мұнда танымдық процестің табиғаты мен оның нәтижелері, зерттеушілердің танымдық күш-жігерін ұйымдастыру нақты дүниенің барлық секторларын, тұтас дүниені тұтастығында сипаттайтын ең жалпы байланыстар мен қатынастар аясында түсіндіріледі. Әдістеменің келесі деңгейі – жалпы ғылыми әдістеме. Ол ғылымда бұрыннан сипатталған және ғылымның барлық салаларында қолданылатын әдістерден, операциялардан, әдістерден тұрады. Оның үстіне олар міндетті түрде әрбір ғылымға кіреді және біз бұл психикалық фрагменттерді шындықтың кез келген саласына, оның білімінің нәтижелеріне бағытталған танымдық процестің міндетті компоненттері түрінде табамыз.

# data[].attributes.headline
Құзыреттілік тұғырдың мәндік сипаттамасын ашып көрсету. 

# data[].attributes.subject
Құзыреттілік тұғырдың мәндік сипаттамасын ашып көрсету. 

# data[].attributes.body
Құзыреттілік дегеніміз – тұлғаның, оқушының  бойында білім, дағды, іскерлік, ерік күш–жігердің болуы.  Құзыреттілік – оқушы іс-әрекетінің сапасынан көрінетін білім нәтижесі. Құзыреттілік ұғымы «білім», «білік» және «дағды» сияқты ұғымдарды қамтиды. Құзыреттілік – бұл алынған білімдер мен біліктерді іс-жүзінде, күнделікті өмірде қандай да бір практикалық және теориялық мәселелерді шешуге қолдана алу қабілеттілігі.

Негізгі (кілтті)  7 құзыреттілік

1.Басқарушылық (проблеманы шешу қабілеті);

2.Ақпараттық (өзіндік танымдық қызметке қабілеті немесе өмір бойы білім ала білуі);

3.Коммуникативтік (үш тілде: қазақ, орыс және ағылшын (шет) тілдерінде ауызша, жазбаша және нәтижелі қарым-қатынас жасауға қабілеті);

4.Әлеуметтік (қоғамда, өзі өмір сүрген ортада іс-әрекет жасай алу қабілеті);

5.Тұлғалық (өзіндік іске асыру, өзін-өзі жетілдіру, өмірлік және кәсіби өзін-өзі анықтау, төзімді болу қабілеті);

6.Азаматтық (қазақстандық сана-сезім мен мәдени ұқсастық негізінде өзінің отаны үшін жауапкершілікті сезіну қабілеті);

7.Технологиялық (тиімді пайдалану деңгейінде технологияларды, оның ішінде ғылыми, сандық технологияларды пайдалану қабілеті).