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Esta actividad sirve para trabajar la conciencia fonémica, jugando al veo veo utilizando consonantes para determinar diversos objetos o lugares.

Por ejemplo: veo veo una cosita que empieza por /s/.

Es una forma divertida de aprender, donde se utiliza el juego cotidiano para enseñar a los niños a identificar y escuchar los fonemas.

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Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? "E-s-p-i-r-a-l-e-s" = 9.

Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra "espirales" le quitamos el 2º sonido, o el sonido /s/. "Epirales".

Sustitución de fonemas: Pedirle que sustituya un determinado sonido de una palabra por otro que le demos. Ejemplo: Sustituye el 2º sonido de la palabra "Espirales" por el sonido /r/. "Erpirales".

Encontrar los sonidos ocultos. Ejemplo: Le pedimos que nos indique el fonema oculto o sonido que falta en la palabra "Es-irales" y tendría que responder /p/.

Identificar que sonido se repite en dos sílabas o palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, ¿ Y en castaña y codo? /k/.

Ejercicios de discriminación auditiva de sonidos. Ejemplo: Le damos varias imágenes, objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido /l/.

Juegos tipo veo-veo a través de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que empieza por el sonido /p/.

Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes letras para formar una palabra, " l p á i z " / "lápiz".

Ejercicios de completar palabras con grafemas. Ejemplo: Cara_elo, tendría que escribir "m".

Dictados de sonidos: Ejemplo; le hacemos un dictado de sonidos en el que tenga que adivinar que palabra estamos nombrando, también le podemos decir a el niño/a que nos diga los sonidos que componen una determinada palabra. Ejemplo: ¿Qué palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.

FUENTE: http://www.ladislexia.net

Enlaces relacionados:
Ejercicios de conciencia léxica Ejercicios de conciencia silábica Ejercicios de deletreo, orientación y discriminación de símbolos y grafemas

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Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? "E-s-p-i-r-a-l-e-s" = 9. Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra "espirales" le quitamos el 2º sonido, o el sonido /s/. "Epirales".

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Esta ficha consiste en que el alumnado trabaje el aislamiento de los sonidos al principio de las palabras. Es decir, se le da un fonema y a partir de ahí el alumno/a deberá marcar guiándose por los dibujos las palabras que empiecen por dicho sonido. Personalmente, me parece un buen recurso para que los discentes comiencen con el aislamiento de palabra, especialmente se trabaja la conciencia fonémica. Sin embargo, una adaptación que le haría a dichas fichas es que se le presenta la letra escrita y la conciencia fonémica solo se puede trabajar oralmente, entonces modificaría esto del recurso

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Fichas CONCIENCIA FONÉMICA: «EMPIEZA POR…

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Hola buenos días a todos/as , desde Comunicar-nos esta semana nos comparten un material para completar el publicado hasta ahora de conciencia fonémica.

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En esta actividad lo que queremos conseguir es que el niño/a sea capaz de buscar rimas, para ello, presentaremos varios objetos y deberán unir aquellos que rimen. Para observar que realmente estamos ante una actividad fonémica, antes de que los niños y niñas comiencen con las rimas, les daremos el sonido fonémico de dichas palabras. En este caso, hacemos uso de una actividad de aislar donde los sonidos estarán al principio, a mitad o al final de cada palabra.

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Vídeo explicativo de los sonidos de fonemas.

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Vídeo explicativo de los sonidos de fonemas.

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En dicho video se trabaja los sonidos de los fonemas, donde aparece la palabra previamente escrita y a través de unos pompones con colores, cada color representa un sonido de cada fonema de la palabra. A continuación, en el video aparece un dibujo de dicha palabra para que el niño/a lo relacione. En cuanto a este recurso, una adaptación que haría yo seria que en vez de que aparezca la palabra escrita, solamente se le presente el dibujo y que el niño diga oralmente los fonemas que la componen. Esto es debido a que si aparece la palabra, requiere de una conciencia cognitiva superior y antes que esto debemos asegurarnos que el niño/a oralmente controla adecuadamente todos los fonemas.

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Estrategia para trabajar conciencia silábica y conciencia fonémica

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Este ejercicio tiene un nivel de dificultad más elevado. Trata de ir pulsando un altavoz para escuchar la palabra que corresponde trabajar. Después de escucharla, los alumnos identificarán qué conjunto de consonantes es la que se encuentra en esa palabra.

Por ejemplo: El altavoz dice la palabra Blusa, la profesora pregunta a los alumnos si es una palabra que empieza por BL o por BR.

Este ejercicio sirve para trabajar la conciencia fonémica ayudando a identificar y escuchar los diferentes fonemas de las palabras.

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Un mar de palabras. Estimulación cognitiva.

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Conciencia fonémica. – Un mar de palabras. Estimulación cognitiva.

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Entradas sobre Conciencia fonémica. escritas por unmardepalabras

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Irene Iglesias Pérez

Aridian Pérez Guillén

Adriana Rivero Martín

Andrea Ruíz Torres

Lucía Pérez Goya