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Nivel: 5º de Educación Primaria
Área: Ciencias Sociales
Título actividad: proyecto "Conoce España"
Breve resumen: buscamos información y hacemos un trabajo en grupo sobre los siguientes aspectos: división administrativa, población, sociedad y cultura de España.
Herramientas utilizadas: word, forms, canva, genially, entorno de aprendizaje...

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"Conoce España" cultura

LITERATURA

MÚSICA

PINTURA

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CINE Y FOTOGRAFÍA

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GASTRONOMÍA

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BAILES

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INVENTOS

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LITERATURA

MIGUEL DE CERVANTES

ROSALÍA DE CASTRO

FEDERICO GARCÍA LORCA

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MÚSICA

MANUEL DE FALLA

JOAQUÍN SABINA

JOAQUÍN RODRIGO

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PINTURA

DIEGO DE VELAZQUEZ

PABLO RUIZ PICASSO

FRANCISCODE GOYA

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CINE Y FOTOGRAFÍA

LUIS BUÑUEL

CRISTINA GARCÍA RODERO

PEDRO ALMODÓVAR

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CASTRONOMÍA

PAELLA

PISTO

COCIDO

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DANZA Y BAILES

SARDANA

MANCHEGAS

JOTA

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INVENTOS

TRAJE DE ASTRONAUTA

SACAPUNTAS

JERINGULLA DESECHABLE

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La cultura en España by Victor Muñoz on Genially

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"Conoce España" cultura LITERATURA MÚSICA PINTURA Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation CINE Y FOTOGRAFÍA Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

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Nivel: 3º de Primaria
Área: Naturales.
Título actividad: Conocemos los animales
Breve resumen: La actividad se comienza haciendo los grupos y repartiendo los animales por grupo. Después de esto les lanzo 4 preguntas que cada miembro debe buscar del animal asignado. Cuando todos tenemos esa información hacemos los grupos y hacen una puesta en común, en la cual, deben de unificar la información y elaborar un solo documento en el que aparezca hábitat, reproducción, alimentación y descripción. A partir de este momento entrego a cada grupo un ordenador y les explico cómo deben de meterse en su animal y así poder empezar el trabajo. A la hora de trabajar se repartirán el trabajo
(teniendo que dictar y escribir en el ordenador todos siguiendo un orden).

Después de terminar de escribir toda la información les dejo que lean los de sus compañeros y los evalúen pinchando en un me gusta.

Para finalizar la actividad después de revisar yo todo lo escrito por ellos les doy las correcciones y ellos corrigen sus fallos.

Herramientas utilizadas: | Los recursos digitales que he utilizado han sido la PDI, el ordenador del maestro y 5 ordenadores para los alumnos.
He utilizado Padlet y documentos Word. Y ellos en casa han utilizado google para buscar información.

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Nivel: Alumnos en formación de UCLM.
Área: Orientación Educativa
Título actividad: Preguntas para formalizar competencia en Pedagogía Terapeútica
Breve resumen: Desarrollo de un supuesto para alumnos del Prácticum I
Herramientas utilizadas: Tarea Teams.

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Nivel:
Área:
Título actividad:
Breve resumen:
Herramientas utilizadas:

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Nivel: 6º de E. Primaria
Área: Lengua castellana y Literatura
Título actividad: Elaboración Revista
Breve resumen: Elaboran una revista de carácter trimestral en la que tienen que elegir las secciones del proyecto, redactar, hacer entrevistas, diseñar las páginas, insertar vídeos e imágenes...
Herramientas utilizadas: Word, Canva, Ordenador, Plataforma Educamos (como medio de difusión).

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Nivel: Primaria
Área: Pedagogía Terapéutica
Título actividad: Nuestra asamblea
Breve resumen: Realización de asamblea para elegir encargada, fecha, tiempo atmosférico y autoestima .
Herramientas utilizadas:Genially, Canvas, Google form, screenboardclassroom y entorno de aprendizaje.

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Nivel: 2º
Área: Inglés y naturales
Título actividad: The body
Breve resumen:  | He dividido la clase en 3 equipos de 4 alumnos cada uno, cada equipo se encarga de una de las descripciones de los dinosaurios y sus características. Cada miembro del equipo tendrá un rol.
Las actividades están repartidas de tal forma que cada miembro del equipo realice una en el ordenador, van acompañadas de videos e historias relacionadas con los dinosaurios y sus características. También hay canciones relacionadas con el tema escogido. Al final realizarán una puesta en común.
Herramientas utilizadas: Los recursos digitales utilizados han sido la PDI, ordenador portátil y los portátiles de los alumnos.
El formato digital que hemos utilizado ha sido PADLET, en el que los alumnos han realizado el trabajo propuesto.

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Nivel: 3 años
Área: Conocimiento e interacción con el entorno y Lenguajes: comunicación y representación.
Título actividad: Animales de la granja.
Breve resumen: Conocemos los animales de la granja. en la asamblea trabajamos el nombre de los animales, onomatopeyas, familias, asociamos números cantidad.
Herramientas utilizadas: Word, Geneally y Blue Bot, Tablet y ordenador de mesas

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Escuela Equipo

En las granjas los animales viven en diferentes lugares según sus características.

¿Qué animales encontramos en una granja?

¿Qué animal vive en la pocilga?

¿Qué animal vive en el gallinero?

¿Qué animal vive en una madriguera?

¿Qué animal vive en el establo?

¿Qué animal vive en la cuadra?

¿Qué animal vive en el estanque?

¿Qué animal vive en el corral?

¿Qué animal vive en la colmena?

¿Qué animal vive en el establo?

¿Qué animal vive en el corral?

De los aimal obtenemos multitud de recursos, aprendamos un pooco más sobre ellos.

¿De qué animal obtenemos leche?

¿De qué animal obtenemos huevos?

¿De qué animal obtenemos miel?

¿De qué animal obtenemos carne?

¿De qué animal obtenemos lana?

¿De qué animal obtenemos leche?

¿De qué animal obtenemos compañía?

¿Con que animal podemos transportarnos?

¿De qué animal obteneos carne?

¿Con qué animal poodemos transportarnos?

¿De qué animal obtenemos huevos?

Los animales se clasifican según los alimentos que comen, vamos a ver cuáles son.

¿Qué comen estos animales?

¿Qué comen estos animales?

¿Qué comen estos animales?

A los hijos de los animales a veces se les llama de forma diferente que a los padres, vamos a aprender sus nombres

¿Quién es el hijo de la gallina?

Cabritillo

¿Quién es el hijo de la caabra?

¿Quién es el hijo del burro?

¿Quién es el hijo del conejo?

¿Quién es el hijo del caballo?

Cabritillo

¿Quién es el hijo del cerdo?

¿Quién es el hijo de la obeja?

¿Quién es el hijo de la vaca?

Los animales emitan sonidos para comunicarse, cada tipo tiene uno característico , vamos a aprender un poco más

¿Qué animal cacarea?

¿Qué animal relincha?

¿Qué animal bala?

¿Qué animal muge?

¿Qué animal rebuzna?

¿Qué animal ladra?

¿Qué animal zumba?

¿Qué animal gruñe?

¿Qué animal maulla?

¿Qué animal bala?

os animales de la grnaja

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Escuela Equipo En las granjas los animales viven en diferentes lugares según sus características. ¿Qué animales encontramos en una granja? ¿Qué animal vive en la pocilga? ¿Qué animal vive en el gallinero? ¿Qué animal vive en una madriguera? ¿Qué animal vive en el establo? ¿Qué animal vive en la cuadra?

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Nivel: 1º de Primaria
Área: Lenga
Título actividad: Audiocuento
Breve resumen: Se ha realizado un breve cuento con audio sobre un personaje muy conocido por los niños como Caillou.
Herramientas utilizadas: Storyjumper, facebook.

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Nivel:2º
Área: MUSICA
Título actividad: Suenan los instrumentos
Breve resumen: Se ha comprobado si los alumnos reconocen y clasifican los instrumentos de percusión que previamente habían sido trabajados en clase. Se ha utilizado una metodología activa en la que los propios alumnos, por grupos, han dibujado y buscado online, de manera guiada información sobre los instrumentos. Toda esa información la he recogido en una actividad de agrupar imágenes, nombres, audios y videos de dichos instrumentos, que he realizado con la aplicación learningapp. Dicha actividad interactiva final la realizaron los alumnos en la pizarra digital interactiva del aula.
Herramientas utilizadas: Learningapp, google, youtube y escaner

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Nivel: Infantil
Área: Inglés
Título actividad: Rueda del tiempo
Breve resumen: Tienen que ir dándole a la rueda hasta que consigan llegar al tiempo que hace en el día que lo realizamos.
Herramientas utilizadas: Wordwall, YouTube, genially, padlet

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Wordwall - Create better lessons quicker

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Gira la rueda para ver que elemento aparece a continuación.. , , , , , , , , .

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Nivel: 1º de Educación Primaria
Área: Matemáticas
Título actividad: Las horas
Breve resumen: Presentación interactica realizada en Canva donde se aprende el funcionamiento de los relojes digitales así como aprender a leer y representar las horas.
Herramientas utilizadas: canva, youtube, genially

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Nivel: Infantil 5 años
Área: Conocimiento del Entorno
Título actividad: El Agua
Breve resumen: Presentación interactiva realizada en Genially donde se explica la importancia del agua en nuestro planeta, así como sus diferentes características y cambios de estado.
Herramientas utilizadas: Genially, YouTube

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Agua

La importancia del agua en la Tierra

EMPEZAR

Mª Rosario Mozos Solís

Agua para beber

Océanos y mares

De la montaña al grifo

Transformación del agua

Los ríos

Vídeo

Índice

Agua para beber

¡Beber agua es muyimportante para la vida!

De la montaña al grifo

¿De dónde viene el agua?

La vida en los ríos

Los ríos están llenos de vida y es muy importante cuidar de ellos.

Agua dulce

El agua dulce es la que bebemos.

Los ríos

Océanos y mares

Los océanos y mares tienen agua salada. Este agua no se puede beber.

Transformación del agua

El agua puede estar en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.

El ciclo del agua

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El Agua - Infantil 5 años by Alber Cpd on Genially

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El Agua La importancia del agua en la Tierra EMPEZAR Mª Rosario Mozos Solís Agua para beber Océanos y mares De la montaña al grifo Transformación del agua Los ríos Vídeo Índice Agua para beber ¡Beber agua es muyimportante para la vida! De la montaña al grifo ¿De dónde viene el agua?

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Nivel: Primaria
Área: Inglés
Título actividad: Creación de cómics
Breve resumen: Los alumnos crearán sus propios cómics en inglés en formato digital con el objetivo de representar una situación comunicativa real: preparar una receta de cocina junto a otros compañeros.
El alumnado tendrá que utilizar el vocabulario y expresiones vistos en clase para poder llevar esta tarea de forma satisfactoria: vocabulario acerca de la comida, fórmulas para expresar obligación (have to), preguntas (do I have to…?), expresiones para seguir una receta (peel the potatoes, chop the onions, etc.)
Previamente, los alumnos trabajarán en parejas tomando decisiones conjuntamente acerca de las recetas que van a elaborar de manera ficticia en el cómic: que ingredientes necesitarán, gustos sobre la comida, etc.
A continuación, el alumnado trabajará individualmente para la creación de los cómics y, finalmente, compartirán sus creaciones con el resto gracias a la herramienta “Share” que tiene integrada la plataforma Pixton.
Herramientas utilizadas: Pixton, Classroomscreen

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Log into the world's most popular comic and storyboard creator.

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Nivel: 5º y 6º de Educación Primaria
Área: Lengua castellana y Literatura
Título actividad: Escape Room “Detectives Ortográficos”
Breve resumen: Mi actividad es una Escape Room y está orientada a repasar y afianzar contenidos relacionados con la ortografía. El alumnado tendrá que superar una serie de pruebas con el fin de obtener pistas (códigos secretos) y conseguir abrir una caja fuerte.
Herramientas utilizadas: Genially, Prezi y Educaplay.

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Empezar

Escape Room"Detectives Ortográficos"

¿Seréis capaces de superar todas las pruebas?¡Mucha suerte!

Presentacióndel juego

ÍNDICE

PISTA 1

PISTA 2

PISTA 3

PISTA 4

Vais a tener que hacer uso de vuestros conocimientos sobre palabras homófonas. ¿Sabréis cuál es la palabra correcta en cada ocasión?

Vamos a ver ahora cuánto sabéis sobre las palabras con b/v o ll/y. ¿Acertaréis todas las preguntas o caeréis por una trampilla?

Toca repasar más sobre ortografía, antes de pasar al último reto final. ¡Si domináis las palabras con h, g o j resolveréis estas cuestiones en un periquete!

Por último un repaso general en el que os enfrentaréis a palabras con todo tipo de ortografía. ¿Quién dijo que sería fácil encontrar todas las pistas?

¡Resuelve!

RELACIONA

PISTA 1

Señalar cada una de las palabras con el dibujo que corresponda. Pensar bien vuestra respuesta antes de señalar y seguro que lo lograréis.

¡Empezar!

PREGUNTA 01

Completar esta oración con la palabra correcta:Echa el azúcar cuando la leche ...

Hierva

Hierba

¡Intentarlo otra vez!

¡OH NO!Tenéis que empezar de nuevo.

PREGUNTA 02

Completar esta oración con la palabra correcta:¡Mira que paisaje tan ... !

Vello

Bello

PREGUNTA 03

Completar esta oración con la palabra correcta:Su abuela dejó muchos ... en la herencia.

Vienes

Bienes

PREGUNTA 04

Completar esta oración con la palabra correcta:Ayer mientras caminaba por el césped, ví una ... blanca.

Valla

Vaya

PREGUNTA 05

Completar esta oración con la palabra correcta:Me sorprendió la ... cuando estaba de espaldas.

Ola

Hola

PREGUNTA 06

Completar esta oración con la palabra correcta:Juan se ... de su bicicleta justo al final de la carrera.

Calló

Cayó

Deslizad el ratón hacía la lupa y descubrid la pista.

25.678 + 3.913= ?¡Sumar el resultado a los demás que hayáis conseguido!

No olvidéis las pistas de cada una de las pruebas o tendréis que volver a realizarlas.

Volver

¡Felicidades, lo habéis logrado!PISTA 1 DESBLOQUEADA

¡AHORA CAIGO! QUIZ

PISTA 2

Vamos a poner a prueba todo lo que sabéis sobre la ortografía de determinadas palabras. Leer detenidamente cada pregunta y seleccionar la respuesta correcta.

¡Empezar!

pregunta 01

¿CÓMO SE ESCRIBE LA SIGUIENTE ORACIÓN?El _uceador _usca_a un cofre de joyas en el fondo del mar.

cON B

cON V

AMBAS RESPUESTAS SON CORRECTAS

¡MUY BIEN!

SIGUIENTE PREGUNTA

VOLVER A INTENTARLO

¡OH NO! OS TOCA EMPEZAR DE NUEVO.

pregunta 02

¿CÓMO SE ESCRIBE LA SIGUIENTE ORACIÓN?El _iernes, cuando i_a en _icicleta hacia su casa, I_án tu_o un accidente y chocó con un _ecino.

cON B

cON V

AMBAS RESPUESTAS SON CORRECTAS

¡MUY BIEN!

SIGUIENTE PREGUNTA

pregunta 03

¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES PALABRAS ESTÁ ESCRITA CORRECTAMENTE?

CAMELLO

ARRODILLAR

AMBAS PALABRAS SON CORRECTAS

¡MUY BIEN!

SIGUIENTE PREGUNTA

pregunta 04

PROYECTOR

jOLLERÍA

NINGUNA PALABRA ES CORRECTA

¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES PALABRAS ESTÁ ESCRITA CORRECTAMENTE?

¡MUY BIEN!

SIGUIENTE PREGUNTA

pregunta 05

los SUSTANTIVOS ACABADOS EN-VILIDAD

los ADJETIVOS ACABADOS EN-IVO

EL PRETÉRITO IMPERFECTO DE INDICATIVO DE IR

¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES REGLAS ORTOGRÁFICAS ES CORRECTA?Se escriben con V ...

¡MUY BIEN!

SIGUIENTE PREGUNTA

pregunta 06

lAS PALABRAS TERMINADAS EN-ILLO, -ILLA

lAS PALABRAS TERMINADAS EN-ELLO, -ELLA

AMBAS RESPUESTAS SON CORRECTAS

¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES REGLAS ORTOGRÁFICAS ES CORRECTA?Se escriben con LL ...

¡MUY BIEN!

continuar

Deslizad el ratón hacía la lupa y descubrid la pista.

428.953 - 37.148 = ?¡Sumar el resultado a los demás que hayáis conseguido!

No olvidéis las pistas de cada una de las pruebas o tendréis que volver a realizarlas.

Volver

¡Felicidades, lo habéis logrado otra vez!PISTA 2 DESBLOQUEADA

¿VERDAD O NO?

PISTA 3

Llegó el momento de saber si tenéis un gran dominio de la ortografía. ¡Leer con calma cada cuestión y daréis con la respuesta correcta!

¡Empezar!

Pregunta 01

Verdadero

Falso

OBSERVAR LA IMAGEN

¿La palabra que representa este dibujo contiene la "h"?

¡Intentarlo otra vez!

¡OH NO!Tenéis que empezar de nuevo.

Pregunta 02

Verdadero

Falso

COMPROBAR Y RESOLVER

¿Las palabras horrible y helado aparecen en la sopa de letras?

Pregunta 03

Verdadero

Falso

OBSERVAR LA IMAGEN

¿La palabra que representa este dibujo contiene la "g"?

Pregunta 04

Verdadero

Falso

COMPROBAR Y RESOLVER

¿Las palabras magia e imagen aparecen en la sopa de letras?

Pregunta 05

Verdadero

Falso

OBSERVAR LA IMAGEN

¿La palabra que representa este dibujo contiene la "j"?

Pregunta 06

Verdadero

Falso

COMPROBAR Y RESOLVER

¿Las palabras jengibreyrelojeroaparecen en la sopa de letras?

Deslizad el ratón hacía la lupa y descubrid la pista.

894 x 73 = ?¡Sumar el resultado a los demás que hayáis conseguido!

No olvidéis las pistas de cada una de las pruebas o tendréis que volver a realizarlas.

Volver

¡Felicidades, lo habéis logrado de nuevo!PISTA 3 DESBLOQUEADA

PASAPALABRA QUIZ

PISTA 4

¡Prestar mucha atención en esta última prueba y encontraréis la pista que os falta para poder resolver este Escape Room!

¡Empezar!

COMENZAR

Una vez terminéis la actividad, volver aquí.

¡Cuidado! En esta prueba tendréis que escribir, por lo que debéis tener mucho cuidado con las faltas ortográficas. Para ello, tendréis que utilizar correctamente la ortografía vista hasta el momento.

Continuar

Deslizad el ratón hacía la lupa y descubrid la pista.

1.938 : 34 = ?¡Sumar el resultado a los demás que hayáis conseguido!

No olvidéis las pistas de cada una de las pruebas o tendréis que volver a realizarlas.

Volver

¡Enhorabuena, lo habéis conseguido campeon@s!PISTA 4 DESBLOQUEADA

Sois unos detectives geniales y no hay prueba que se os resista. Habéis superado todos los retos ortográficos con éxito.

Seguir así y llegaréis a ser unos grandes genios de la ortografía.¡Muchas felicidades por vuestro trabajo! Habéis logrado escapar de la clase.

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Escape Room "Detectives Ortográficos" by Beatriz Pareja Benavent on Genially

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Empezar Escape Room"Detectives Ortográficos" ¿Seréis capaces de superar todas las pruebas?¡Mucha suerte! Presentacióndel juego ÍNDICE PISTA 1 PISTA 2 PISTA 3 PISTA 4 Vais a tener que hacer uso de vuestros conocimientos sobre palabras homófonas. ¿Sabréis cuál es la palabra correcta en cada ocasión?

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Nivel: 6º Educación Primaria
Área: Música, Plástica y Ciencias Naturales.
Título actividad: Proyecto "PIANO MAKEY MAKEY"
Breve resumen: Proyecto interdisciplinar que combina artística y ciencias naturales. En él investigamos y experimentamos sobre la electricidad y el uso de programación informática. Nos acerca al mundo de la edición musical, al crear un PIANO VIRTUAL.
Herramientas utilizadas: SCRATCH, Placas MAKEY MAKEY, Google Sites y PowToon.

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Makey Makey es un proyecto pensado para ampliar conocimientos en las clases de artística de mis alumnos/alumnas de sexto de educación Primaria. El arte es una manera de trabajar de manera motivadora los contenidos, criterios de evaluación y competencias del currículo. Las clases de artística

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Nivel: 4 AÑOS
Área: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Título actividad: EL ARTE EN PRIMAVERA
Breve resumen: muestra de los trabajos sobre la primavera de los alumnos y alumnas de clase a través de diferentes pintores y diferentes técnicas plásticas.
Herramientas utilizadas: genially, google photos, ordenador de mesa, you tube

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EL ARTE EN LA PRIMAVERA

ALUMNOS DE 4 AÑOS ENRIQUE TIERNO GALVÁN

Presentación

Índice

1. ARCIMBOLDO

2. CLAUDE MONET

3. PAUL GAUGUIN

4. GEORGIA O'KEEFFE

5. PAUL KLEE

6. MATISSE

"

"

1526-1593

CLAUDE MONET

1840-1926+

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1

+

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CAMPO DE AMAPOLAS EN ARGENTEUIL

2

+

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3

+

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4

5

6

7

+

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PAUL GAUGUIN

1848-1903

JARRÓN CON FLORES

Vídeo

GEORGIA O'KEEFFE

1887-1986

PAUL KLEE

1879-1940

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HENRY MATTISSE

1869-1954

¡Gracias!

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EL ARTE EN PRIMAVERA by Chelo Sobrino on Genially

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EL ARTE EN LA PRIMAVERA ALUMNOS DE 4 AÑOS ENRIQUE TIERNO GALVÁN Presentación Índice 1. ARCIMBOLDO 2. CLAUDE MONET 3. PAUL GAUGUIN 4. GEORGIA O'KEEFFE 5. PAUL KLEE 6.

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Nivel:
Área:
Título actividad:
Breve resumen:
Herramientas utilizadas:

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Nivel: 5º de Educación Primaria
Área: Educación Física
Título actividad: Prueba final balonmano
Breve resumen: Dentro de la Unidad Didáctica de balonmano, se ha trabajado en el patio dicho deporte, explicado las normas básicas y practicado con unos objetivos basados en el alumnado de primaria.

A través del uso de tablets, cada alumno de forma individualizada, hemos llevado a cabo una actividad con “Kahoot”, en la que hemos repasado, de forma teórica, todo lo explicado y practicado en el patio.

Herramientas utilizadas: word, pdf, canva, kahoot, whiteboard, miro, onenote, youtube, classdojo...