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wünscht sich eine intensive Auseinandersetzung mit dem Thema in Form eines Workshops oder einer Projektwoche mit der gesamten Schule, organisiert mit dem Kollegium und Experten/Coaches

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hat nicht und wurde nicht gemobbt, hat sich mit Freunden bei Onlinespielen regelmäßig beleidigt und bereut dies heute

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würde anbieten, Thema mit Eltern anzusprechen oder zu moderieren, falls das Kind Konflikte mit seinen Eltern fürchtet

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würde ihnen raten, sich ihren Eltern zuerst anzuvertrauen, weil Hilfe holen hier immer die beste Strategie ist (Internetkompetenz für Eltern 2014: 22f.)

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würde SuS erklären, dass sie sich nicht schämen müssen, wenn sie unangenehme Erlebnisse im Netz hatten, weil es auch für Erwachsene schwer ist, solchen Inhalten ganz zu entgehen

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würde sich selbst zuerst seiner Freundin bei Problemen anvertrauen, aber auch seinen Geschwistern und seinem Vater

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die meisten sind vornehmlich für Familie und Freunde, aber bei Instagram, TikTok und Twitch kommt es auch auf die Profileinstellungen an, ob einem Fremde Nachrichten schreiben dürfen

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SuS nutzen:
- WhatsApp
- Instagram
- Snapchat
- TikTok
- Twitch
- Twitter
(JIM 2020: 40)

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möchte deshalb spätere SuS davor bewahren

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hat selbst mit 12 Jahren erste beunruhigende Erfahrungen gemacht mit pornografischen Inhalten, Gewaltvideos und Beleidigungen zwischen Internetnutzern

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sieht Politikunterricht als Chance, um persönliche Rechte, Datenschutz und Urheberrechte zu besprechen

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will SuS schützen vor:
- Cybermobbing
- Cybergrooming (vor allem jüngere SuS)
- empfindliche Selbstauskünfte (peinliche Fotos, etc.)

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Orientierungsrahmen Medienbildung:
alle Kompetenzbereiche bis auf KB 5 gut an KC anbindbar

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eignet sich deshalb in vielen Bereichen zur Medienbildung:
- für Diskussionen recherchieren und Positionen präsentieren
- Grundrechte besprechen, wie Menschenrechte, Urheberrechte und Datenschutz
- Urteilskompetenz und Reflektion des eigenen und fremden Handelns (KC P.-W. Sek. I 2021: 13)

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Ziel ist die Vorbereitung und Befähigung zur gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Teilhabe (KC P.-W. Sek. I 2021: 5f.)

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Orientierungsrahmen Medienbildung: Kompetenzbereich 3 - Produzieren und Präsentieren befähigt SuS dazu, Informationen addressatengerecht zusammenzustellen und vorzustellen (OM 2020: 12)

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KC: die Teilkompetenz Sprechen umfasst kooperative Präsentationsfähigkeiten (KC Englisch Sek.I 2021: 17f.)

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ist als Fremdsprache sehr auf mündliche und schriftliche Produktion ausgerichtet

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Orientierungsrahmen Medienbildung: Kompetenzbereich 2 - Kommunizieren und Kooperieren befähigt zu situationsgerechtem, reflektiertem Austausch und Zusammenarbeit mit anderen durch digitale Medien (OM 2020: 6; 11)

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KC: Internationale Kommunikative Kompetenz als Schlüssel zur Teilhabe und Kommunikation in einer globalisierten Welt (KC Englisch Sek. I 2021: 5; 29f.)

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internationale Kommunikation wird auch durch digitale Medien ermöglicht und zunehmend wichtiger

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hatte Medienbildung an der Universität in Wahlpflichtseminaren der Bachelor-Module pb006 Pädagogik und pb007 Lehren und Lernen

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benötigt noch:
- gezielte inhaltliche Vorbereitung
- Kenntnisse in der Mediendidaktik und Methodik

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ist noch nicht sehr gut im Bereich 5 - Problemlösen und Handeln, da dies tiefergehende Fähigkeiten in der Informatik und Technik benötigt

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kann vermitteln:
- Kompetenzbereich 1 (Suchen, Erheben, Verarbeiten und Aufbewahren)
- Kompetenzbereich 2 (Kommunizieren und Kooperieren)
- Kompetenzbereich 3 (Produzieren und Präsentieren)
- Kompetenzbereich 4 (Schützen und sicher Agieren)
- Kompetenzbereich 6 (Analysieren, Kontextualisieren und Reflektieren)

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hat ein breites Wissen und Fähigkeiten, die in den Medienkompetenzen genannt werden selbst über Schule, Studium und eigenes Engagement erlangt

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wurde bisher noch nicht im Internet beleidigt oder bloßgestellt

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SuS nutzen ebenfalls Google (88%) und Wikipedia (40%), dafür aber viel seltener Onlinezeitungen (23%) und tendieren eher hin zu YouTube-Videos (65%) (JIM 2020: 50)

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nutzt Google und Wikipedia, aber auch Online-Nachrichtenseiten wie Zeit Online oder Spiegel Online als Informationswege und -quellen

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SuS nutzen zu 94% regelmäßig WhatsApp (JIM 2020: 40)

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benutzt WhatsApp als Messenger

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SuS spielen eher online, aber ebenfalls kooperativ. Sie bevorzugen aber eher die Spiele Fortnite, Minecraft und FIFA und spielen eher an ihrem Smartphone (JIM 2020: 56ff.)

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spielt:
- Action Adventures (z.B. Legend of Zelda)
- Koop-Spiele (z.B. It Takes Two, Lego-Spiele)
- Rätselspiele (Jump-and-Run; Wimmelbilder)

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diese Medien werden von SuS ebenfalls genutzt, wenn auch andere, wie z.B. TikTok, bei ihnen nach und nach beliebter werden (JIM 2020: 26; 37)

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hört Musik über Spotify oder YouTube

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benutzt Instagram, postet selbst aber nichts

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schaut Videos auf YouTube

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programmiert Videospiele mit Unity, allein oder mit einem Freund

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spielt Videospiele (PC und Konsole)

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Gerade ältere SuS zwischen 16 und 19 Jahren wie Robert auch wenig begeistert von Onlinelehre/-unterricht (JIM 2020: 20)

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SuS sehnten sich nach denselben Dingen während der Pandemie (JIM 2020: 21)

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viele SuS benutzten ebenfalls Lernplattformen (ca. 60%) und immerhin 27% nutzten Videokonferenzen zum Austausch (JIM 2020: 18f.)

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Sehnsucht nach:
- Präsenzlehre
- Freunde treffen
- kulturelle Events

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auch SuS hatten Motivationsprobleme (JIM 2020: 19)

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Empfindet die Zeit als Qual und möchte schnell mit dem Studium fertig werden, da das Lernen unter den Online-Bedingungen anstrengend und ineffizient war

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Schwierigkeiten:
- Konzentrations- und Motivationsprobleme
- Schmerzen (Nacken, Augen, Handgelenke)
- Einsamkeit
- Überlastung (schlechte Work-Life-Balance)

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zwei Jahre ausschließlich online
seit SoSe 2022 in Präsenz und hybrid

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Plattformen:
- Stud.IP/BBB
- Zoom
- verschiedene Wiki-Formate

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Hat ähnliche devices wie seine späteren SuS (JIM 2020: 8)

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Besitzt:
- einen Laptop
- ein Smartphone
- einen Tower-PC
- eine Nintendo Switch
- einen Drucker/Scanner
- ein Graphic Tablet

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Robert ist ein Student im Master of Education Gym an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Er belegt das Modul biw340.

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Download this free HD photo of young man, young woman, person and wood by Paul Schafer (@paul__schafer)

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25 Jahre alt

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Keine finanzielle Unterstützung durch die Eltern

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Bezieht Bafög

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Wohnt in einer WG mit zwei Mitbewohnern

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Ist in einer Beziehung

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hat viele Freunde aus mehreren Freundeskreisen:
- Kindheit/Schulzeit
- Studium
- Sport & Freizeit

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Eltern sind Akademiker. Sein Vater ist Personalabteilungsleiter eines größeren Unternehmens. Seine Mutter hat auf Lehramt studiert, ist aber als Hausfrau tätig.

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Zwei Geschwister: eine ältere Schwester und einen jüngeren Bruder

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Schulbildungsweg:
- Grundschule
- Realschule
- gymnasiale Oberstufe (IGS)

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grundsätzlich guter Schüler

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Studiert Englisch und Politik-Wirtschaft

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Will Lehrer werden, weil einerseits mehrere Familienmitglieder im pädagogischen Bereich tätig sind, hatte aber sowohl als Nachhilfelehrer als auch als Praktikant an zwei Schulen viel Freude am Unterrichten

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ist im 2. Fachsemester im Master

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muss wegen des Bafög zügig mit dem Studium fertig werden, macht also oft über 30 KP pro Semester

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Er verbringt gerne Zeit mit seinen Freunden, geht Feiern und nutzt kulturelle Angebote

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Er macht viel Sport in der Freizeit, spielt aber auch gerne Videospiele

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Ist politisch engagiert. Einstellung tendenziell "links-grün"

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Hat viel (zeitlich bedingten) Stress:
- wenig Zeit in den Prüfungsphasen
- viele schriftliche Abgaben wie Hausarbeiten oder Ausarbeitungen
- fühlt sich überfordert
- Sorge vor schlechten Noten

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wünscht sich zeitliche Entzerrung der Prüfungsphase, weil es schwer ist, für drei Klausuren in einer Woche zu lernen oder aber in vier Wochen drei Hausarbeiten abzugeben