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EDT Para implementar Google Classroom en una IE para fortalecer los aprendizajes de las áreas fundamentales

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PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARA IMPLEMENTAR GOOGLE CLASSROOM EN LA IE ITAA

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PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARA IMPLEMENTAR GOOGLE CLASSROOM EN LA IE ITAA

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DESCRIPCIÓN DE LA MATRIZ DE MARCO LÓGICO (MML) PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL  LMS GOOGLE CLASSROOM EN LA IE ITAA

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DESCRIPCIÓN DE LA MATRIZ DE MARCO LÓGICO (MML) PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL  LMS GOOGLE CLASSROOM EN LA IE ITAA

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JUSTIFICACIÓN DEL LMS GOOGLE CLASSROOM PARA INTERVENIR LA I.E DE BÁSICA Y MEDIA INSTITUTO TÉCNICO AGROINDUSTRIAL DE LA AMAZONÍA ( IE ITAA)

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JUSTIFICACIÓN DEL LMS GOOGLE CLASSROOM PARA INTERVENIR LA I.E DE BÁSICA Y MEDIA INSTITUTO TÉCNICO AGROINDUSTRIAL DE LA AMAZONÍA ( IE ITAA)

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La plataforma Google Classroom, se ofrece a la Institución Educativa Instituto Técnico Agroindustrial de la Amazonía como medio educativo para favorecer los procesos de enseñanza-áprendizaje bajo la modalidad B-Learning y promover mejores niveles académicos en los estudiantes de secundaria.

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ANÁLISIS DOFA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

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ANÁLISIS DOFA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

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Las dos propuestas de E-Learning, no son pertinentes para el CVUDES, debido a la simplicidad de su interfaz y de las actividades que se ofrecen en plataforma, además, no cuentan con soporte técnico en caso de fallas y es claro que estas plataformas presentan mayor viabilidad en los procesos educativos del nivel de básica secuendaria y media, bajo una modalidad B-Learning.

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ANALISIS DOFA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BÁSICA Y MEDIA 

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ANALISIS DOFA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BÁSICA Y MEDIA 

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Las propuestas de Google Classroom y Chamilo, muestran pertinencia, y puede ser implementada en la IE ITAA, ya que existen ciertas condiciones tecnológicas y recurso humano que pueden empezar a promover cambios en las practicas de aula.

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PROPUESTA # 2 DE PROGRAMA EDUCATIVO EN LÍNEA 

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PROPUESTA # 2 DE PROGRAMA EDUCATIVO EN LÍNEA 

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LMS CHAMILO

Modalidad: B-Learning

Chamilo es una plataforma LMS gratuita bajo la licencia GNU, donde se puede instalar, modificar y crear elementos complementarios que permitan adaptar esta plataforma a necesidades específicas de proyectos de e-learning.

Chamilo significa Camaleón y recibe ese nombre, porque los inventores de esta plataforma proyectan que sea adaptable a toda clase de proyectos e-learning, además, es una herramienta ideal para apoyar al docente en tecnologías en su transición de cursos presenciales a cursos virtuales o semi-virtuales. (Cahuana, 2020)

Chamilo es bastante flexible y sus herramientas pueden ser personalizadas con relación a las necesidades de cada curso, ofrece una interfaz de usuario amigable e intuitiva que no exige de habilidades o conocimientos previos.

La plataforma ofrece una serie de bondades que se relacionan a continuación:

Permite importar o crear documentos (audio, vídeo, imágenes) y publicarlos.

construir ejercicios y exámenes con calificación automática y retroalimentación si se requiere.

crear o importar contenidos (SCORM y AICC).

configurar la entrega de trabajos virtuales, describir los componentes del curso,

comunicarse a través de un foro o chat, agregar enlaces.

Crear grupos de trabajo,

establecer un aula virtual (a través de la extensión videoconferencia), gestionar calificaciones, certificaciones y competencias en la herramienta de evaluación, crear encuestas añadir una wiki para crear documentos de manera colaborativa, gestionar un proyecto (a través de la herramienta blog), hacer el seguimiento de los estudiantes en los cursos entre otras más. (Cahuana, 2020)

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PROPUESTA # 1 DE PROGRAMA EDUCATIVO EN LÍNEA 

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PROPUESTA # 1 DE PROGRAMA EDUCATIVO EN LÍNEA 

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LMS GOOGLE CLASSROOM

Modalidad: B-Learning
Plataforma que apoya la optimización de la educación convencional con herramientas del aprendizaje semipresencial, que permite al docente crear aulas virtuales donde se pueden compartir archivos educativos de texto, de video, de imágenes y de audio con sus estudiantes. (Mundocuentas, s.f.)

Google Classroom, es un servicio web que es la base de la suite Google Apps for Education, que se vale de múltiples herramientas desarrolladas por Google, como Google Drive, para almacenamiento y visualización de archivos en la nube; Google Docs, Sheets and Slides para la realización de actividades en tiempo real; Gmail, para la comunicación y envío de asignaciones; y Google Calendar que ofrece ayuda para la realización de cronogramas de trabajo y pautar las fechas de entrega,   además, Google Classroom está disponible en las principales tiendas de aplicaciones de dispositivos inteligentes (App Store y Google Play), y es compatible con la mayoría de los navegadores de internet del mercado.

Este software comprende un amplio grupo de funciones entre los que se destacan la realización de evaluaciones virtuales, aula invertida (el alumnado recibe asignaciones adicionales a lo impartido en clases), mejoramiento de la comunicación entre los participantes y ahorro de tiempo en la educación semipresencial (Mundocuentas, s.f.)

Actores: Directivos docentes, docentes y estudiantes, pdres de familia.

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La normatividad se rige por medio del registro maestro de documentos, que a través del decreto 1330 de 2019 adquiere formalidad en cuanto a la utilización de plataformas virtuales de aprendizaje, para ofrecer el servicio educativo.

La subsección 2 del decreto 1330 implementa la evaluación de condiciones del programa en la que el ministerio de educación nacional, reglamenta el mecanismo de oferta y desarrollo de programas de educación superior, la cual, debe ofrecer los medios educativos, de infraestructura, tecnológicos y virtuales para poder cumplir con sus programas académicos.

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PERTINENCIA DE LOS CONTENIDOS ALOJADOS EN LA PLATAFORMA

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PERTINENCIA DE LOS CONTENIDOS ALOJADOS EN LA PLATAFORMA

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Presentan pertinencia, abordando desde cada programa educativo de postgrado, el desarrollo de módulos ejecutados por trimestres, que abordan la información necesaria para generar conocimiento de forma autónoma y colaborativa en sus usuarios, a través de Libros Electrónicos Multimediales (LEM), enlaces temáticos, documentos anexos, Agenda de Avance de Aprendizajes (AAA), foros y evaluaciones.

Metodología para la creación de cursos
Los cursos se elaboran a través de un grupo interdisciplinario pedagógico, que se encarga de trazar el análisis y el diseño de los módulos que integran cada programa académico, acorde a un plan curricular. Para el desarrollo de los cursos, existe un grupo que se encarga de la construcción de los contenidos que se implementan la igual que los procesos de evaluación de estudiantes, docentes y de los recursos que ofrece la plataforma.

Percepción del diseño instruccional modelo ADDIE
La CVUDES implementa el sistema instruccional ADDIE, porque es un modelo exclusivo para instituciones que basan su enseñanza en el uso de tecnologías, especialmente educación a distancia o educación virtual.

El sistema ADDIE le permite a la UDES, evaluar los contenidos y actividades que se utilizan en su plataforma CVUDES, para promover siempre recursos de calidad y el mejoramiento continuo.

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SOPORTE TECNOLÓGICO PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL

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SOPORTE TECNOLÓGICO PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL

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Modalidad: E-Learning

LMS: Herramienta Moodle, integrada con Microsoft Teams, con disponibilidad para su uso en la nube, sistema operativo Windows y Mac, uso en móviles con sistema IOS y Android, con soporte por email o Help Desk de Microsoft, presenta asistencia técnica 24/7 de Microsoft, grabación de encuentros en la nube, posibilidad de realizar reuniones y llamadas, de igual forma con opción de creación de grupos de trabajo, control de acceso a correo electrónico, fácil administración y manejo con seguridad blindada con autentificación multifactor e inicio de sesión único en todas las aplicaciones y servicios de Office 365 (UDES, 2021)

Actores: Docentes, estudiantes, auditoria y seguimiento de gestión de calidad de la plataforma tecnológica, verificación de contenidos y pertinencia académica, aseguramiento de calidad de bienestar universitario.

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ESTRATEGIA APLICADA AL PLAN DECENAL 2016-2026)

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ESTRATEGIA APLICADA AL PLAN DECENAL 2016-2026)

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Desafío 4: La construcción de una política pública para la formación de educadores

Desafío 5: Impulsar una educación que transforme el paradigma que ha dominado la educación hasta el momento. Se destacan los siguientes:

- Ampliar y garantizar la dotación de recursos tecnológicos, materiales didácticos y ambientes locativos para impulsar la creatividad, la innovación y la evaluación de los procesos pedagógicos.

- Desarrollar ambientes que permitan fortalecer procesos de aprendizaje y gestión del conocimiento, centrados en los intereses, talentos y capacidades de los estudiantes.

- Reorientar las prácticas pedagógicas que conlleven a un cambio en el proceso de enseñanza y aprendizaje donde se le permita a los estudiantes el desarrollo de competencias necesarias para aplicar el conocimiento en los diferentes entornos.

Desafío 6: Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida.
Se recalcan los siguientes:

- Promover la construcción e implementación de contenidos educativos digitales apropiados y pertinentes que mediante el uso racional de las TIC, favorezcan las prácticas pedagógicas transformativas que impacten positivamente el aprendizaje de los estudiantes.

- Fomentar los aprendizajes de tecnología que respondan a las necesidades de los diferentes contextos y a los nuevos retos de la sociedad digital. (Ministerio de Educación Nacional , 2017)

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UNIVERSIDAD DE SANTANDER PROGRAMA CVUDES

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Tipo de institución: Privada

El centro de educación virtual UDES y su modelo de formación para la virtualidad es ofrecido como una oportunidad para acceder al estudio desde cualquier lugar, ya sea desde el trabajo, el hogar u otros sitio.

De igual forma, el CVUDES, es un programa que, dentro de sus estrategias planteadas a través de su plataforma, permite estudiar sin horarios fijos para poder acceder a la información y resolver actividades que se plantean, como métodos de avance en los aprendizajes de programas de especializaciones y maestrías.

El CVUDES se muestra como una plataforma tecnológica, que cuenta con herramientas de punta y de fácil manejo para los estudiantes aprendientes. En la plataforma se visualizan contenidos temáticos, recursos de comunicación, herramientas de apoyo, servicios académicos, administrativos y de bienestar universitario. Todos estos elementos guían al estudiante para que sea formador de su propio aprendizaje, llámese autónomo o autoaprendizaje.

La interfaz estudiante-aprendiente del CVUDES, precisa de un conjunto de herramientas útiles, que permiten desplegar funciones específicas, entre las que podemos destacar la información que ofrecen las fechas de incio y de finalización de los módulos, la agenda de avances de aprendizajes  AAA, los libros electrónicos multimediales y el tablero de anotaciones, que en definitiva se puede decir que son los componentes o herramientas de mayor relevancia para desarrollar los procesos de aprendizaje a través de los módulos.

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Institución educativa Instituto Técnico Agroindustrial de la Amazonía (IE ITAA)

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Tipo de institución: Publica

La institución educativa Instituto Técnico Agroindustrial de la Amazonía (I.E ITAA) ubicada en la ciudad de Florencia del departamento del Caquetá, se encuentra localizada en zona urbana y ofrece los servicios de educación en los niveles de educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media bajo la adopción del modelo pedagógico critico social, asumido bajo un enfoque pedagógico por competencias y su funcionamiento se da a través de tres sedes.

La IE ITAA cuenta con una matrícula de 969 estudiantes aproximadamente, atendida por un personal de 42 docentes, 3 directivos docentes y 7 administrativos, también, el contexto económico, social y cultural de la población circundante a la institución, se encuentra distribuido en los estratos uno y dos con alto grado de familias en estado de vulnerabilidad.

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ESTRATEGIA APLICADA AL PLAN DECENAL 2016-2026)

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ESTRATEGIA APLICADA AL PLAN DECENAL 2016-2026)

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| Desafío 5: Impulsar una educación que transforme el paradigma que ha dominado la educación hasta el momento. Se destacan los siguientes:

- Ampliar y garantizar la dotación de recursos tecnológicos, materiales didácticos y ambientes locativos para impulsar la creatividad, la innovación y la evaluación de los procesos pedagógicos.

- Desarrollar ambientes que permitan fortalecer procesos de aprendizaje y gestión del conocimiento, centrados en los intereses, talentos y capacidades de los estudiantes.

- Reorientar las prácticas pedagógicas que conlleven a un cambio en el proceso de enseñanza y aprendizaje donde se le permita a los estudiantes el desarrollo de competencias necesarias para aplicar el conocimiento en los diferentes entornos.

Desafío 6: Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida.
Se destacan los siguientes:

- Promover la construcción e implementación de contenidos educativos digitales apropiados y pertinentes que mediante el uso racional de las TIC, favorezcan las prácticas pedagógicas transformativas que impacten positivamente el aprendizaje de los estudiantes.

- Fomentar los aprendizajes de tecnología que respondan a las necesidades de los diferentes contextos y a los nuevos retos de la sociedad digital. (Ministerio de Educación Nacional , 2017)

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SOPORTE TECNOLÓGICO PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL

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SOPORTE TECNOLÓGICO PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL

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Modalidad: B-Learning

LMS: Aplicaciones móviles, mediante la herramienta App Inventor, considerada como un software con la capacidad para ejecutarse en un dispositivo móvil y beneficiar a sus usuarios, para el desarrollo de tareas específicas como ver videos, desarrollar juegos, lecturas de blog y compras, además, ofrece la posibilidad de localizar y buscar información útil en el ámbito educativo para desarrollar procesos académicos. (Sanz et al, 2012).

App inventor, permite crear aplicaciones para Android, a través de un navegador web, que tiene la capacidad de crear Apps didácticas para Android por medio de un editor Drag and Drop (arrastrar y soltar), que permite construir interfaces gráficas amigables para los usuarios. (Almaraz et al, 2015).

Actores: Directivos docentes, docentes y estudiantes.

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PERTINENCIA DE LOS CONTENIDOS ALOJADOS EN LA PLATAFORMA

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PERTINENCIA DE LOS CONTENIDOS ALOJADOS EN LA PLATAFORMA

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Los contenidos alojados en la App, tendrán la pertinencia suficiente,  porque deben ser incorporados teniendo en cuenta los planes de estudio (macrocurrículo y mesocurrículo), que están diseñados y construidos con base en los referentes del Ministerio de Educación Nacional (MEN), como lo estándares básicos de competencia, los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), las mallas curriculares, matrices de referencia y los lineamientos curriculares que se abordan en cada una de las áreas del conocimiento.

Metodología para la creación de cursos.

Para la implementación de aplicaciones móviles en los procesos de enseñanza-aprendizaje, los docentes de la IE ITAA, deben recibir capacitación tecnológica en la creación de Aplicaciones móviles (App) por medio de la herramienta App Inventor y la creación de recursos educativos digitales (RED) en otras plataformas. De igual forma, los docentes diseñaran propuestas pedagógicas por medio de la construcción de unidades de aprendizaje, utilizando algunos RED para incorporarlos en las App que se deseen construir.

Percepción del diseño instruccional modelo ADDIE

El diseño de un proceso instruccional de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación (ADDIE), aplicado en el desarrollo de las propuestas pedagógicas mediadas por el uso de aplicaciones móviles, permiten al diseñador regresar a cualquier fase y tiene en cuenta que la finalización de una fase es el punto de partida para otra fase. Belloch, (2017). Así entonces, el modelo ADDIE es flexible y permite realizar correcciones y ajustes durante su desarrollo, permitiendo partir de un diagnóstico, proponer ideas y  evaluar los resultados para identificar fallas, que permitan plantear alternativas de mejoramiento.

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La IE ITAA se encuentra aprobada según resolución No. 591 del 23 de Julio de 2010. Se rige por la siguiente normatividad: Ley 115 de 1994 por la cual se expide la ley general de educación y señala las normas generales para regular el servicio público de la educación. Ley 715 de 2001 por la que se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 para organizar la prestación de los servicios de educación. Decreto 1860 de 1994 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales y reglamenta los responsables de la educación de los menores, los niveles, ciclos y grados y la organización de la educación media. Decreto 1290 de 2009 por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.

Por otro lado, la organización de la IE ITAA se basa en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), en la que se establece el mapa de navegación de la institución y plantea el manejo de la gestión educativa.