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"Adentrándonos: nuevos retos se aproximan"

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"Adentrándonos: nuevos retos se aproximan"

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Generar un balance entre el saber conocer con el saber hacer. El desarrollo de  habilidades cognitivas y socioemocionales debe ir en conjunto.

Las disciplinas no deben ser islas de conocimiento aisladas de las demás. Se debe gestionar un espacio que permita la colaboración entre distintas disciplinas resolviendo problemas del contexto, que sean parte trascendente de la cotidianidad del estudiantado. Su capacidad de autorregulación es más óptima por tratarse de un tema trascendente y se entabla una colaboración escuela-comunidad.

La incorporación de las TICs tiene que facilitar y expandir el proceso de aprendizaje. La incorporación de material didáctico interactivo y zonas de colaboración en línea multiplican los canales por el cual puede surgir el aprendizaje.

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How were these built?

All our experiments are all built with freely accessible web technology such as Web Audio API, WebMIDI, Tone.js, and more. These tools make it easier for coders to build new interactive music experiences. You can get the open-source code to lots of these experiments here on Github.

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Music is for everyone. Play with simple experiments that let anyone, of any age, explore how music works.

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Creo que existen diversos retos que comienzan desde afuera y que tal vez no está bajo nuestro control pero que de igual manera afecta nuestro desempeño.

1. Como hemos estudiado en el otro curso y en este, existe una intención sobre el cambio de la forma de educación que debe venir desde el propio Estado, comenzando por establecer una educación justa y equitativa real para toda la población de acuerdo a sus necesidades, que sea acorde con la realidad de las nuevas generaciones y que no se quede en simples palabras o iniciativas, liderados ojalá por personas que conozcan sobre la problemática y tengan la visión de un cambio.

2. Desde nuestro aporte como docentes, quisiera traer a colación el siguiente fragmento: "Hacer algo verdaderamente significativo en educación, significa trabajar por un cambio de postura conceptual y contextual respecto a varias cosas" (Pilonieta, p.57) esto debe movernos a  un cambio en nuestra mentalidad, para quienes recibimos una educación conservadora o "medieval" en donde todo era memorístico, magistral, de tomar apuntes, copiar de la pizarra, etc. a dar un salto y creer en un aprendizaje disruptivo que prepare mejor a nuestros estudiantes para el mundo real, ya habíamos hablado de la falta de preparación de muchos para el campo laboral en la actualidad y sus frustraciones y eso deviene de muchas carencias.

3. Es aquí donde viene el verdadero reto para nosotros como docentes, si el Estado no facilita las herramientas, fondos, infraestructura, etc. para que se lleve a cabo un aprendizaje disruptivo o más aún darle cabida a un nuevo paradigma en los procesos de aprendizaje, es nuestro trabajo volvernos creativos en el aula y procurar desde nuestras materias, desde nuestra postura como docentes el brindarles lo que esté a nuestro alcance para formarlos y guiarlos en su proceso de desarrollo, es motivarlos, incentivarlos con nuestras formas de enseñanza y por qué no decirlo "sorprendizarlos", es demostrarles que son capaces de procesar la información y ponerla en practica de acuerdo a su realidad creando, construyendo o deconstruyendo posibles soluciones a posibles problemas sean reales o ficticios; no me cabe duda que todos podríamos hacerlo, pero el reto más grande es cambiar mentalidades, no solo en la forma de enseñanza sino también en la forma en que vemos a las tecnologías. Los cambios deben darse aquí y ahora porque en este momento está en nuestras manos el futuro de esos estudiantes, luego será nuestro futuro el que estará en sus manos.

Referencias

Pilonieta, German (Mayo 24, 2017) Innovación disruptiva. Esperanza para la educación de futuro. Educación y Ciudadanía Nº32 Enero - Junio de 2017 PP. 53 - 64

Educación 3.0 (s.f) Aprendizaje Basado en el Pensamiento: las habilidades necesarias para conseguirlo. Educaicón 3.0. https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/aprendizaje-basado-en-el-pensamiento/

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Retos que enfrentamos las personas docentes

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Retos que enfrentamos las personas docentes

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Creo que hay muchos retos que uno enfrenta a lo largo de la practica docente.

1. La educación tradicional.. Donde el docente da la materia para que el estudiante lo memorice y lo desarrolle en un examen. Aquí es donde debemos de cambiar y tener herramientas creativas que podamos brindarles al estudiante para que estas se utilicen en un aprendizaje para la vida y no para un tiempo limite.

2. La no responsabilidad de los estudiantes para aprender mas sobre un tema.. Aquí podríamos trabajar el autoaprendizaje en el cual los profesores y estudiantes deben creer y aprender de este.. Ya que ayuda a que los jóvenes tomen la iniciativa de querer aprender mas sobre la materia y a los profesores que den herramientas para que estos puedan tener diferentes opciones de donde buscarla.

3. La habilidades y competencias...
Las cuales son de suma importancia y se pueden trabajar colaborativamente con el trabajo en equipo desarrollando estilos de convivencia, responsabilidad, aprender a resolver y el uso adecuado de la tecnología.

4. El modelo tradicional no tiene ni la capacidad ni los medios para hacer de la educación un proceso personalizado.. En el sector publico la cantidad de estudiantes es mucha y se generaliza, no se puede dar el acompañamiento que requieren las personas estudiantes debido al tiempo que no alcanza, ha comparación de la parte privada donde son grupos mas pequeños y se trabaja al ritmo que los estudiantes vayan logrando objetivos. Se da un mayor seguimiento.

5. La tecnología... Y el uso y exploración de la misma de una manera lógica y que sea aprovechada en pro de la colaboración para el aprendizaje. Que ayude a trasmitir conocimiento que valga la pena para los estudiantes.

Geannina Zárate

Referencias Bibliográficas

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Considero que el mayor reto que enfrentamos como docentes en relación con el rol del estudiante y el uso de las TIC, es brindar un uso intencionado de dichas tecnologías para favorecer el proceso de lograr un objetivo de aprendizaje.

Existe a veces cierta resistencia por parte de algunos actores educativos sobre la tecnología en la educación que tiende a “satanizar” su uso. Sin duda alguna, hay muchos casos donde la tecnología no es utilizada de la mejor manera y puede entorpecer el desempeño de los estudiantes, por ejemplo, la navegación excesiva en redes sociales, videojuegos, etc. Sin embargo, cambiar esa perspectiva que se tiene de la tecnología en la educación es precisamente el reto que tenemos como docentes, y la mejor forma de hacerlo es emplearla como un medio y no como un fin. La propuesta que nos expone Pilonieta (2017) sobre el uso de las TIC que generen “amplios espacios de creación [que] marcan e influyen las formas de pensar y actuar en casi todos los ámbitos de la productividad y el pensamiento” (p.62), es un ejemplo de ello.

Lo anterior quiere decir que el estudiante sea quien construya su conocimiento con ayuda de plataformas que verdaderamente tengan un uso significativo, no solo por el objetivo de estudio en sí, sino que, como parte del paradigma emergente de la educación, y en el mundo que nos espera fuera del aula, somos llamados a manejar cierto tipo de conocimientos y habilidades para desempeñarnos en el mundo laboral, y muchas derivan de las competencias digitales.

Debemos tener en cuenta que desde la educación primaria, hasta la universitaria, se debe llegar a satisfacer las necesidades de la sociedad moderna y del futuro, específicamente formar personas que sirvan a la sociedad desde los diferentes ámbitos laborales, tal como lo expone Cobo (2011) en su explicación de aprendizaje invisible que engloba muchas áreas del conocimiento (formal, no formal e informal).

Es por ello que es importante como docentes generar estos espacios de construcción, reflexión y dinamismo en las aulas, para que así los estudiantes tengan el rol principal a través del pensamiento crítico, el aprendizaje significativo y colaborativo que ayuden a crear comunidades de aprendizaje que beneficien la dinámica de la sociedad en que vivimos.

Referencias

Cobo, C. y Movarec, J. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Col·lecció Transmedia XXI. https://www.aulavirtual.una.ac.cr/pluginfile.php/59075/mod_resource/content/1/Libro%20Ap%20invisible.pdf

Pilonieta, G. (2017). Innovación disruptiva. Esperanza para la educación de futuro. Educación y ciudad, 32, 53-64. ISSN 0123-0425. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6213561

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Las principales ideas de la educación actual es la evolución del aprendizaje, dejando atrás el modelo conductista. Para fomentar aprendizaje significativo desde la perspectiva de un conocimiento colaborativo, los roles tradicionales se dejan atrás y el aprendizaje es en conjunto y no es direccional ni recesivo.

Con la fusión de la tecnología y educación han surgido nuevos roles en los participantes del conocimiento y esto supone nuevos retos como el trabajo en equipo, aprendizaje basado en las experiencias, la visión centrada en la innovación basada en la educación virtual. Por tanto el rol de la tecnología es fundamental para la revolución educativa del siglo XXI pues se abre espacio al aprendizaje lúdico por medio de herramientas   LX GAMIFICACIÓN entre otros que permite y abre puertas a la práctica por encima de la teoría, innovación digital, la formación significativa que se resumen en la educción disruptiva.
Cabe mencionar la teoría del aprendizaje invisible postulada por Cobo, es el nuevo paradigma educativo pues las TICS fortalecen el proceso de enseñanza formando habilidades, destrezas  y competencias.
En cuanto a mi experiencia como docente universitaria y de secundaria aún en C.R. existe una brecha altísima en cuanto en tecnología implementada en las aulas. Con la pandemia se puso de relieve , aunque como docentes comenzamos a la fuerza a digitalizarnos, en un mundo donde impera el analfabetismo digital en muchos ámbitos educativos. La educación costarricense debe crecer más y los docentes cada día capacitarse para ser alfabetos digitales. El uso de TICS en el aula es de mucha ayuda y dan una experiencia más significativa, propiciando el aprendizaje dinámico, pero en muchos colegios no es posible, pues carecen de internet en las instituciones y los estudiantes ni computadores poseen. Es importante que CR mejoren las redes y se abra la 5G, para que sea un país competitivo en una sociedad 3.0.
Elaborado por : Ericka Madrigal Jiménez

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2- La labor diaria nos ha enseñado que existen diferentes maneras en las cuales se pueden enseñar determinado tema, por ejemplo, si quiero que realicen una presentación del tema adaptaciones biológicas, los que tengan algún instrumento tecnológico lo realizaran de esa forma, pero el que no tenga buscará la manera de cumplir, con la mayor creatividad posible, ahora, algún estudiante se acercara a mi persona pidiéndome que le ayude a utilizar la computadora para poder aprender, entonces me corresponde hasta enseñarle a encender la computadora, como descargar algún programa y potenciar esa necesidad y ese deseo de aprender, entonces, me corresponde al final del día, además de enseñar biología también enseñar informática, porque mi población así lo requiere.

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Por Andreína Moya Ugalde.
1-Los retos que enfrentamos los docentes pueden enfocarse en diferentes entornos, la educación de adultos, educación de jóvenes, educación de niños. Cada apartado debería tener su propia evaluación, su metodología, sus propias reglas. Desde mi experiencia en la población adulta, donde la evaluación se trabaja de la misma forma que en la población de jóvenes, he identificado diferentes metodologías que necesitan mis estudiantes para poder lograrlo, el resultado de una prueba no muestra un conocimiento, el mejor estudiante pueden salir mal en una prueba, no se debería evaluar cuantitativamente sino cualitativamente, además, se debe tomar en cuenta las experiencias vividas, es un As que utilizo a menudo en clase.

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¿Qué retos enfrentamos las personas docentes a partir del cambio en el rol de la persona estudiante y las TICS?

En el siguiente enlace dejo escrito los retos a lo que nos enfrentamos las y los docentes en este tiempo.

Link: Adentrándonos: nuevos retos se aproximan by Marianela... - Flipsnack

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4)  No se puede establecer un cambio radical sin tomar como base la educación disruptiva es decir tenemos que desaprender muchas nociones preconcebidas que afectan la educación y su avance.

Referencia Bibliográfica

Flavin, M. (2012). Disruptive technologies in higher education. Research in Learning
Technology. Supplement: ALT-C, pp. 102-111

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3) No se puede hablar de innovación en el amplio sentido siempre que exista la brecha entre educación pública y privada, la educación de calidad no es un asunto solo de contenido o habilidad sino de acceso a todos.

Referencia bibliográfica

Arcidiácono, M., Cruces, G., Gasparini, L., Jaume, D., Serio, M., y Vázquez, E. (2014). La segregación escolar público-privada en América Latina. Santiago de Chile: CEPAL.

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2) Dado que el ser humano es un ser social , la tecnología en educación debe ser un medio de aprendizaje pero con la finalidad de lograr juntos los objetivos planteados.

Referencias Bibliográficas

TAPSCOTT, D. (1998) Creciendo en un entorno digital: La generación net. Santafé de Bogotá: Mcgraw-Hill.

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¿ Cuáles son los nuevos retos ahora?  Idea 1.   Por Jonathan E

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¿ Cuáles son los nuevos retos ahora?  Idea 1.   Por Jonathan E

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La humanidad desde sus inicios busca el desarrollo de sus procesos con la finalidad de poder sobrevivir y garantizar su permanencia como sociedad en todas las áreas, desde la económica hasta la cultural, a manera de ejemplo esta semana tratamos la parte educativa que si bien es cierto todos estamos de una u otra manera aprendiendo constantemente, ¿ Lo hacemos de manera correcta? , o bien ¿ Es útil nuestro aprendizaje respecto a las necesidades de nuestra sociedad? el sector ha venido dando pasos de cambio , aquí mis aportes al respecto.

1)    La sociedad demanda el trabajo colaborativo para enfrentar las disyuntivas del mañana, el saber conocer no puede radicar en el individualismo sino en el colectivo.

Referencias bibliográficas

Helg, A. (1987). La educación en Colombia. 1918-1957. Bogotá: Ceres.