# data[].attributes.body
Inteligencia Emocional (IE): Es la capacidad de reconocer, comprender, utilizar y gestionar las propias emociones y las de los demás de manera efectiva (Salovey & Mayer, 1990). En la primera infancia, se manifiesta en la habilidad del niño para nombrar sentimientos (alegría, tristeza, enojo) y reaccionar de forma apropiada a las situaciones sociales.

IE en la Primera Infancia: Se refiere al desarrollo de habilidades emocionales y sociales tempranas, como la regulación emocional, la empatía y la capacidad de establecer relaciones. Estas competencias son fundamentales para el aprendizaje y la socialización.

# data[].attributes.body
Antecedentes

Primeros Conceptos: Aunque el término "inteligencia emocional" es moderno, autores como Edward Thorndike(1920) ya hablaban de "inteligencia social", la habilidad de comprender y manejar a los hombres y mujeres, niños y niñas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas.

Impulso Académico: El concepto fue formalmente acuñado en 1990 por los psicólogos Peter Salovey y John D. Mayer. Ellos definieron la IE como un tipo de inteligencia que implica percibir, integrar, comprender y manejar las emociones.

Popularización: La IE se popularizó mundialmente con la publicación del libro Emotional Intelligence (1995) de Daniel Goleman, quien argumentó que la IE es tan importante, o incluso más, que la inteligencia cognitiva (CI) para determinar el éxito en la vida.

# data[].attributes.body
Características de la IE en la Primera Infancia

El desarrollo de la IE en la primera infancia se evidencia en las siguientes capacidades:

Autoconciencia Emocional:

Reconocer y nombrar sus propias emociones ("Estoy enojado", "Estoy feliz").

Regulación Emocional:

Capacidad de calmarse después de una frustración o de expresar las emociones de forma controlada (sin pataletas o agresividad excesiva).

Empatía:

Percibir, entender y reaccionar a las emociones de los demás (por ejemplo, consolar a un amigo que llora).Habilidades SocialesCooperar, compartir, tomar turnos y resolver conflictos de forma pacífica con sus pares.

Motivación: La capacidad de persistir en una tarea a pesar de las dificultades.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Inteligencia Emocional primera infancia 

# data[].attributes.body
Peter Salovey & John D. Mayer

Modelo de Habilidad (o de Cuatro Ramas): Proponen que la IE es una habilidad cognitiva que puede medirse y desarrollarse. Sus cuatro ramas (percepción, facilitación, comprensión y manejo de emociones) establecen un marco para las habilidades que los niños deben adquirir.

Daniel Goleman

Modelo Mixto de la IE:

Define la IE como un conjunto de competencias (Autoconocimiento, Autocontrol, Motivación, Empatía y Habilidades Sociales). Su modelo destaca la importancia de estas competencias para el rendimiento y la vida social, enfatizando que se aprenden desde la infancia.

Linda Lantieri

Educación Socioemocional:

Se centra en la aplicación práctica, abogando por la enseñanza explícita de la IE en las escuelas. Para la primera infancia, destaca la importancia del mindfulness y las prácticas de atención plena para ayudar a los niños a regular sus emociones y estrés.

# data[].attributes.body
Fuente Adicional 1: Salovey & Mayer (Base Teórica)

Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185–211.

Fuente Adicional 2: Goleman (Divulgación y Aplicación)

Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.

Fuente Adicional 3: Investigación sobre Desarrollo Infantil

Denham, S. A., Bassett, H. H., Mincic, M. S., Kalb, S. C., & Way, E. (2012). Preschoolers’ emotional competence: Predictors of social behavior and peer acceptance. Child Development, 83(1), 348–359.