# data[].attributes.headline
تعريف السياسة (بطاقة 1) 

# data[].attributes.subject
تعريف السياسة (بطاقة 1) 

# data[].attributes.body
مقال مقترح لمناقشة تعريف السياسة بالإضافة لبعض الفيديوهات التي تناقش تعريف السياسة في التعليم

عنوان: Education Policy: Development and Enactment — The Case of Human Capital SpringerLink

هذا الفصل من كتاب "Handbook of Education Policy Studies". SpringerLink

يتناول مفهوم السياسة التعليمية، كيف تتكوَّن وكيف تُمارَس، مع الأمثلة المتعلقة برأس المال البشري. SpringerLink

فيه تعريف واضح: "السياسة التعليمية هي تحديد الأهداف، الوسائل، الجهات المسؤولة، وكيفية التطبيق الفعلي، ضمن سياق سياسي واجتماعي معين." SpringerLink

✅ نقاط رئيسية من المقال

السياسة ليست فقط ما يُعلن عنه رسميًا، بل تشمل ما يُطبَّق فعليًا (التطبيق العملي والتنفيذ). SpringerLink

السياسة تُحدَّد استجابةً لمشاكل أو احتياجات اجتماعية واقتصادية، مثل تنمية رأس المال البشري. SpringerLink

هي مزيج من الأهداف (ماذا تريد المؤسسة التعليمية أو الدولة تحقيقه) + الاتجاهات العامة + الموارد + التنظيم + القصص الاجتماعية المحيطة بها. SpringerLink

# data[].attributes.headline
النشاط: الخط الزمني لص

# data[].attributes.body
النشاط: الخط الزمني لصنع السياسات التعليمية (Padlet Timeline)

🎯 الهدف

إشراك الطلبة/المشاركين في استكشاف المراحل المتتابعة لصنع السياسات التعليمية بشكل تفاعلي، بحيث يقومون بترتيب البطاقات وفهم كل مرحلة مع الأمثلة.

✨ خطوات الإعداد في Padlet

📍 البطاقات المقترحة للخط الزمني

بطاقة 1 – تعريف السياسة

✍️ تحديد المشكلة أو الحاجة التعليمية وصياغة السياسة كاتجاه عام.

بطاقة 2 – المفاهيم الأساسية

📖 وضع المصطلحات والتعاريف المرتبطة بالسياسة لضمان وضوحها للجميع.

بطاقة 3 – مستويات السياسة

🌍 تحديد المستوى: دولي – وطني – مؤسسي – محلي.

بطاقة 4 – صياغة السياسة

📝 إعداد مسودة السياسة بالاعتماد على البيانات واستشارة الخبراء.

بطاقة 5 – إقرار / اعتماد السياسة

✅ الحصول على موافقة الجهة الرسمية (وزارة، مجلس جامعة، …).

بطاقة 6 – تنفيذ السياسة

🚀 تحويل السياسة إلى لوائح وإجراءات عملية، مع تدريب الكوادر وتوفير الموارد.

بطاقة 7 – المتابعة والتقويم

📊 قياس مدى نجاح التطبيق، ورصد التحديات والنتائج.

بطاقة 8 – المراجعة والإصلاح

🔄 تعديل أو تحديث السياسة استنادًا إلى نتائج المتابعة لضمان الاستدامة.

# data[].attributes.headline
المفاهيم الاساسية في سياسات التعليمية 

# data[].attributes.subject
المفاهيم الاساسية في سياسات التعليمية 

# data[].attributes.body
رؤية التعليمية: التصور المستقبلي الذي تسعى الدولة لتحقيقه من خلال التعليم (مثل رؤية قطر 2030).

الأهداف التعليمية: الغايات المحددة التي تترجم الرؤية إلى نتائج قابلة للقياس (مثل رفع جودة التعليم أو تعزيز المهارات الرقمية).

العدالة وتكافؤ الفرص: ضمان حصول جميع الأفراد على تعليم جيد بغضّ النظر عن الجنس أو الحالة الاجتماعية أو المكان.

الجودة: الارتقاء بمستوى التعليم من حيث المناهج، المعلمين، الوسائل، والبيئة التعليمية.

الكفاءة: حسن استخدام الموارد البشرية والمالية والتقنية لتحقيق أفضل النتائج التعليمية بأقل تكلفة.

المساءلة: آليات متابعة وتقويم المؤسسات التعليمية والمعلمين للتأكد من تحقيق الأهداف.

المرونة: قدرة النظام التعليمي على التكيّف مع التغيرات الاجتماعية والاقتصادية والتكنولوجية.

المشاركة المجتمعية: إشراك الأسرة والمجتمع المدني والقطاع الخاص في دعم العملية التعليمية.

الاستدامة: ضمان استمرارية التطوير التعليمي بما يتوافق مع التنمية المستدامة.

الابتكار والتجديد: إدخال أساليب تدريس حديثة وتوظيف التكنولوجيا في التعليم

# data[].attributes.headline
متابعة و تقويم

# data[].attributes.subject
متابعة و تقويم

# data[].attributes.body
📊 متابعة تنفيذ السياسة وتقويمها بشكل مستمر،

ويشمل:

قياس مدى تحقق الأهداف المحددة في السياسة.

رصد التحديات والعقبات التي قد تواجه التنفيذ.

جمع البيانات وتحليلها لمقارنة النتائج بالمؤشرات المستهدفة.

إعداد تقارير دورية توضح مستوى التقدم والنجاح.

تعزيز الشفافية والمساءلة لضمان جودة التطبيق.

# data[].attributes.attachment_link.title
The gap between education policy and practice

# data[].attributes.headline
تنفيذ السياسة

# data[].attributes.subject
تنفيذ السياسة

# data[].attributes.body
مرحلة تنفيذ السياسة التعليمية هي المرحلة التي تتحول فيها القرارات والخطط إلى واقع عملي داخل المؤسسات التعليمية. وتشمل ترجمة الأهداف إلى برامج واضحة، وتخصيص الموارد البشرية والمالية اللازمة، وتوزيع الأدوار بين الجهات المعنية، إضافةً إلى نشر الوعي بأهداف السياسة بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور. كما تتطلب هذه المرحلة متابعة دقيقة وتقويماً مستمراً لمعالجة التحديات وضمان تحقيق النتائج المرجوة

# data[].attributes.headline
 عائشة الحرمي - تغريد 

# data[].attributes.subject
 عائشة الحرمي - تغريد 

# data[].attributes.body
أولاً: المتابعة

المفهوم: عملية مستمرة لمراقبة تنفيذ الخطط والبرامج التعليمية والتأكد من سيرها في الاتجاه الصحيح.

الأهداف:

1. التأكد من التزام المدارس والمعلمين بالخطط والسياسات.

2. رصد الصعوبات والتحديات أثناء التنفيذ.

3. تقديم الدعم الفني والإداري لتحسين الأداء.

الآليات:

1. زيارات ميدانية من المشرفين التربويين.

2. تقارير دورية من المعلمين والإدارات.

3. اجتماعات متابعة دورية مع الفرق التعليمية.

ثانياً: التقويم

المفهوم: عملية منظمة تهدف إلى قياس مدى تحقق الأهداف التعليمية وتقدير فاعلية البرامج والسياسات.

الأهداف:

1. تحديد نقاط القوة والضعف في العملية التعليمية.

2. قياس مستوى تحصيل الطلاب وكفاءة المعلمين.

3. توفير تغذية راجعة لصناع القرار.

الآليات:

1. اختبارات معيارية وتحصيلية للطلاب.

2. تقييم أداء المعلمين عبر الملاحظة الصفية والتقارير.

3. تحليل نتائج التعليم ورضا الطلاب وأولياء الأمور.

العلاقة بينهما

المتابعة = رصد التنفيذ أولاً بأول.

التقويم = الحكم على النتائج بعد التنفيذ.

كلاهما مكمل للآخر لتحقيق التطوير المستمر في التعليم

# data[].attributes.headline
تنفيذ السياسة هو تحويل البرامج والخطط الى انشطة فعلية  تطبق على الواقع ويتم تنفيذها من قبل المعلمين والاداريين والمشرفين 

# data[].attributes.subject
تنفيذ السياسة هو تحويل البرامج والخطط الى انشطة فعلية  تطبق على الواقع ويتم تنفيذها من قبل المعلمين والاداريين والمشرفين 

# data[].attributes.headline
مستويات السياسة

# data[].attributes.subject
مستويات السياسة

# data[].attributes.body
1. المستوى الدولي:

يشمل السياسات التي تضعها منظمات عالمية (اليونسكو - البنك الدولي)

2. المستوى الوطني:

تتولاه الدولة - يحدد السياسات العامة (مثل: المناهج - لغة التدريس - الرواتب ..)

3. المستوى المؤسسي:

يمارس على مستوى المدارس او الجامعات - يشمل السياسات الداخلية (مثل نظام القبول، تقييم الطلاب)

4. المستوى المحلي:

يمارس على مستوى الإدارات التعليمية المحلية - يركز على تنفيذ السياسات الوطنية في السياق المحلي ( مثل توزيع المعلمين على المدارس في منطقة معينة)

# data[].attributes.attachment_link.title
مزايا الاطلاع على سياسات التعليم المدرسي- شاهد وتعلم !

# data[].attributes.headline
صياغة السياسة

# data[].attributes.subject
صياغة السياسة

# data[].attributes.body
خطوات صياغة السياسة عادةً تمر بمراحل منظمة حتى تكون واضحة وقابلة للتنفيذ، وتشمل ما يلي:

1. تحديد الحاجة للسياسة

التعرف على المشكلة أو الموضوع الذي يستدعي وجود سياسة.

التأكد من أن الوضع الحالي لا يغطيه نظام أو إجراء قائم.

3. تحديد الأهداف

صياغة ما تسعى السياسة لتحقيقه.

ربط الأهداف برؤية ورسالة الجهة أو المؤسسة.

5. جمع وتحليل المعلومات

دراسة الأنظمة والقوانين ذات الصلة.

الاطلاع على سياسات مماثلة في مؤسسات أخرى.

جمع آراء المعنيين (موظفين، خبراء، مستفيدين).

7. صياغة مسودة السياسة

كتابة البنود بوضوح وبساطة.

تحديد نطاق التطبيق (من تنطبق عليهم السياسة).

وضع القواعد والإجراءات والضوابط.

9. المراجعة والاستشارة

عرض المسودة على الخبراء أو الجهات ذات العلاقة.

إدخال التعديلات بناءً على الملاحظات.

11. اعتماد السياسة

رفعها إلى الجهة المختصة بالموافقة الرسمية (مجلس إدارة، وزارة، إدارة عليا…).

13. إعلان السياسة وتعميمها

نشرها على جميع المستفيدين أو الموظفين.

شرحها وتدريب المعنيين على تطبيقها.

15. التنفيذ

تفعيل الإجراءات المصاحبة للسياسة.

متابعة الالتزام بها في الواقع العملي.

17. التقييم والمراجعة الدورية

قياس مدى نجاح السياسة في تحقيق أهدافها.

تحديثها عند الحاجة لمواكبة التغيرات.

فيديوهات مرتبطة بالموضوع:

كيف تتم كتابة ورقة سياسات؟ (بالعربية)

كيفية كتابة السياسات والإجراءات (بالعربية)

مراحل كتابة السياسات ودور إدارة الموارد البشرية (بالعربية)

Introduction to Policy Formulation and Development (بالإنجليزية)

5 Stages of the Public Policy Process | A Quick Tutorial (بالإنجليزية)