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Grupo 19_ Altamiranda Franco, Genovese Jonathan, Gimenez Elias, Maria Ojeda Juanita

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TP GIE_ Problemas identificados_Alegre, Falcón, Godoy, Roth, Viccini

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Grupo 28 – Comisión 2 Carrera Profesorado y Licenciatura en Historia Estudiantes Servin Pablo Sebastián; Fernández Cayré Nicolás; Sosa Billordo Lucas Dimensión Institucional Infraestructura defici

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Grupo 28 – Comisión 2 Carrera Profesorado y Licenciatura en Historia Estudiantes Servin Pablo Sebastián; Fernández Cayré Nicolás; Sosa Billordo Lucas Dimensión Institucional Infraestructura defici

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Grupo 28 – Comisión 2 Carrera Profesorado y Licenciatura en Historia Estudiantes Servin Pablo Sebastián; Fernández Cayré Nicolás; Sosa Billordo Lucas Dimensión Institucional Infraestructura defici

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Grupo 28 – Comisión 2 Carrera Profesorado y Licenciatura en Historia Estudiantes Servin Pablo Sebastián; Fernández Cayré Nicolás; Sosa Billordo Lucas Dimensión Institucional Infraestructura defici

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Tp1, GIE- analisis institucional escuela primaria

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grupo N°34

Grupo : 34 El proyecto de la organización se caracteriza por su enfoque comunitario y educativo, con el objetivo de integrar los diferentes anexos de la escuela y fortalecer su infraestructura. Este proyecto se desarrolla en un contexto donde las inundaciones y la migración han afectado la dinámica educativa y social de la comunidad. La escuela cuenta con una sede principal y varios anexos, cada uno enfrentando necesidades específicas.

El principal objetivo es ofrecer una educación de calidad y accesible a los niños, a pesar de las adversidades, fomentando al mismo tiempo la participación activa de las familias en la educación de sus hijos. La propuesta satisface diversas necesidades, como el acceso a la educación básica y secundaria, la provisión de alimentos, la mejora de la seguridad escolar y la atención médica a través de colaboraciones con el centro de salud.

Para alcanzar estos objetivos, se han implementado varias acciones, incluyendo la organización de horarios y rutinas, el trabajo conjunto con la municipalidad para mejorar la infraestructura, y la promoción de la participación de padres y comunidad en actividades escolares. La directora también busca apoyo de cooperadoras y del ministerio para atender necesidades básicas.

La estructura organizativa de la escuela incluye una directora, 12 maestros de grado, 3 maestros especiales y serenos para garantizar la seguridad. La organización del personal es clara y se basa en las necesidades actuales de la institución, con un enfoque colaborativo.

Las relaciones en la organización son predominantemente horizontales, lo que facilita la comunicación y la resolución de conflictos. No se observan tensiones significativas, y existe una disposición para ayudar a la comunidad.

Sin embargo, los miembros de la organización expresan insatisfacción debido a la falta de cargos administrativos específicos. La directora, además de sus responsabilidades, debe gestionar tareas administrativas, lo que aumenta la carga de trabajo. Los salarios de los serenos son modestos, y la falta de un vicedirector o secretarios complica la organización.

A pesar de estos desafíos, hay un fuerte sentido de realización personal entre el personal, quienes sienten un propósito en su trabajo y una conexión significativa con la comunidad y las familias.

La división de tareas es clara, con roles bien definidos para la directora, maestros y personal de apoyo. Existe una jerarquía marcada, donde la directora es la figura central en la toma de decisiones y la coordinación de actividades.

El contexto socioeconómico del barrio, afectado por inundaciones, influye en el desarrollo del proyecto. Las familias que han llegado por estas circunstancias dependen de la escuela no solo para la educación, sino también como un refugio en tiempos de crisis. La inseguridad y el consumo de drogas son problemas que afectan a la comunidad, lo que añade un nivel de complejidad al trabajo educativo. A pesar de los desafíos, la escuela se convierte en un pilar de apoyo para los habitantes del barrio.

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grupo N°34

Grupo : 34 El proyecto de la organización se caracteriza por su enfoque comunitario y educativo, con el objetivo de integrar los diferentes anexos de la escuela y fortalecer su infraestructura. Este proyecto se desarrolla en un contexto donde las inundaciones y la migración han afectado la dinámica educativa y social de la comunidad. La escuela cuenta con una sede principal y varios anexos, cada uno enfrentando necesidades específicas.

El principal objetivo es ofrecer una educación de calidad y accesible a los niños, a pesar de las adversidades, fomentando al mismo tiempo la participación activa de las familias en la educación de sus hijos. La propuesta satisface diversas necesidades, como el acceso a la educación básica y secundaria, la provisión de alimentos, la mejora de la seguridad escolar y la atención médica a través de colaboraciones con el centro de salud.

Para alcanzar estos objetivos, se han implementado varias acciones, incluyendo la organización de horarios y rutinas, el trabajo conjunto con la municipalidad para mejorar la infraestructura, y la promoción de la participación de padres y comunidad en actividades escolares. La directora también busca apoyo de cooperadoras y del ministerio para atender necesidades básicas.

La estructura organizativa de la escuela incluye una directora, 12 maestros de grado, 3 maestros especiales y serenos para garantizar la seguridad. La organización del personal es clara y se basa en las necesidades actuales de la institución, con un enfoque colaborativo.

Las relaciones en la organización son predominantemente horizontales, lo que facilita la comunicación y la resolución de conflictos. No se observan tensiones significativas, y existe una disposición para ayudar a la comunidad.

Sin embargo, los miembros de la organización expresan insatisfacción debido a la falta de cargos administrativos específicos. La directora, además de sus responsabilidades, debe gestionar tareas administrativas, lo que aumenta la carga de trabajo. Los salarios de los serenos son modestos, y la falta de un vicedirector o secretarios complica la organización.

A pesar de estos desafíos, hay un fuerte sentido de realización personal entre el personal, quienes sienten un propósito en su trabajo y una conexión significativa con la comunidad y las familias.

La división de tareas es clara, con roles bien definidos para la directora, maestros y personal de apoyo. Existe una jerarquía marcada, donde la directora es la figura central en la toma de decisiones y la coordinación de actividades.

El contexto socioeconómico del barrio, afectado por inundaciones, influye en el desarrollo del proyecto. Las familias que han llegado por estas circunstancias dependen de la escuela no solo para la educación, sino también como un refugio en tiempos de crisis. La inseguridad y el consumo de drogas son problemas que afectan a la comunidad, lo que añade un nivel de complejidad al trabajo educativo. A pesar de los desafíos, la escuela se convierte en un pilar de apoyo para los habitantes del barrio.