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¿Qué valores pedagógicos se expresan en esta carta?

Compromiso, responsabilidad, se debe ser un docente comprometido para construir nuevos conocimientos donde todos aprendan, no dejando de lado los saberes previos con los que ya llegan los alumnos.

¿Qué tensiones o resistencias reconoce Freire en el acto de enseñar?

Qué son dos cosas diferentes enseñar y aprender, puede que un docente este enseñando pero eso no quiere decir que el alumno realmente este aprendiendo.

¿Cómo se relaciona este mensaje con la formación docente situada y ética?

La práctica docente debe partir de los problemas reales de la comunidad y del propio espacio educativo, algo fundamental en la formación situada.

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SEGUNDA CARTA: NO PERMITA QUE EL MIEDO A LA DIFICULTAD LO PARALICE

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SEGUNDA CARTA: NO PERMITA QUE EL MIEDO A LA DIFICULTAD LO PARALICE

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¿Qué valores pedagógicos se expresan en esta carta?

Humildad, valentía y esperanza, el docente debe asumir que la enseñanza conlleva dificultades, pero no debe dejarse vencer por ellas, reconocer que no sabe todo y que el error es parte del proceso formativo.

¿Qué tensiones o resistencias reconoce Freire en el acto de enseñar?

La enseñanza debe ser un acto humano, ético y dialógico, no una enseñanza bancaria donde únicamente se depositen conocimientos sin sentido alguno, el educador no debe dejarse dominar por la dificultad, sino enfrentarla desde el diálogo y el compromiso con una enseñanza humanizadora.

¿Cómo se relaciona este mensaje con la formación docente situada y ética?

Enseñar nunca es un camino fácil, el docente se enfrenta a condiciones sociales, políticas e institucionales complejas, por lo que la formación situada implica precisamente aprender a actuar en esos contextos, asumiendo que la práctica está llena de retos.

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TERCERA CARTA: VINE A HACER EL CURSO DE MAGISTERIO PORQUE NO TUVE OTRA POSIBILIDAD

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TERCERA CARTA: VINE A HACER EL CURSO DE MAGISTERIO PORQUE NO TUVE OTRA POSIBILIDAD

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¿Qué valores pedagógicos se expresan en esta carta?

Compromiso, ética, respeto, amor, aunque la docencia no haya sido elegida al inicio por vocación, una vez asumida exige responsabilidad frente a los estudiantes y a la sociedad.

¿Qué tensiones o resistencias reconoce Freire en el acto de enseñar?

La docencia no puede ejercerse de forma mecánica o desinteresada, requiere ética en cada decisión, enseñar con amor no es sentimentalismo, sino un valor pedagógico que implica cuidar, escuchar y acompañar.

¿Cómo se relaciona este mensaje con la formación docente situada y ética?

La docencia es un trabajo en el que se debe estar comprometido con la realidad social, alguien que lucha por la igualdad, el saber y el acceso al conocimiento.

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¿Qué valores pedagógicos se expresan en esta carta?

Humildad, amor, tolerancia, fortaleza, valentía, osadía, compromiso, empatía.

¿Qué tensiones o resistencias reconoce Freire en el acto de enseñar?

El maestro necesita autoridad pedagógica fundada en conocimiento y ética, pero no debe caer en autoritarismo. La resistencia está en evitar la imposición y mantener la apertura al diálogo, el deseo de enseñar con compromiso choca con la precarización laboral, la sobrecarga administrativa o la falta de recursos.

¿Cómo se relaciona este mensaje con la formación docente situada y ética?

Las cualidades del docente no se desarrollan en abstracto, sino en la práctica cotidiana, en diálogo con los estudiantes y con las condiciones concretas de la escuela y la comunidad, el docente no se impone como autoridad absoluta, sino que reconoce que también aprende del contexto y de sus estudiantes.

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SÉPTIMA CARTA: DE HABLARLE AL EDUCANDO A HABLARLE A ÉL Y CON ÉL  

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SÉPTIMA CARTA: DE HABLARLE AL EDUCANDO A HABLARLE A ÉL Y CON ÉL  

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¿Qué valores pedagógicos se expresan en esta carta? Asertividad y respeto son los valores que se expresan en esta carta, ya que, con estos se fomenta la comunicación entre alumno y docente que fomente el "hablar con ellos".

¿Qué tensiones o resistencias reconoce Freire
en el acto de enseñar? El ser autoritario es una característica muy común en las aulas de clases, sin embargo, en la carta enuncia la horizontalidad en la comunicación de la escuela democrática.

¿Cómo se relaciona este mensaje con la
formación docente situada y ética? Como docentes debemos reconocer al estudiante, su valor y voz como personas, y que nuestras acciones estarán encaminadas a ello.

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¿Qué valores pedagógicos se expresan en esta carta?

Empatía, respeto, reflexión, compromiso.

¿Qué tensiones o resistencias reconoce Freire en el acto de enseñar?

El maestro debe ejercer resistencias frente a la mecanización, la neutralidad, el miedo y la deshumanización, la reflexividad es la herramienta que permite enfrentar esas tensiones y resistencias de manera crítica y ética.

¿Cómo se relaciona este mensaje con la formación docente situada y ética?

Invitar a los alumnos y colegas a ser conscientes de la realidad que nos rodea, incentivar a imaginar, reflexión de la práctica docente en la calidad de los que se esta enseñando.

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OCTAVA CARTA: IDENTIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN

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OCTAVA CARTA: IDENTIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN

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¿Qué valores pedagógicos se expresan en esta carta? Respeto, inclusión, y sensibilidad cultural son indispensables para reconocer la identidad cultural del alumno, entender su contexto y así fortalecer los vínculos con su comunidad.

¿Qué tensiones o resistencias reconoce Freire en el acto de enseñar?
La principal resistencia es reconocer que el alumno es un ser que aprende de manera formal e informal y que nosotros debemos vincular sus experiencias socioculturales en el proceso de enseñanza.

¿Cómo se relaciona este mensaje con la
formación docente situada y ética? Como docentes debemos reconocer que enseñar es un proceso que debe tomar totalmente en cuenta al estudiante, ya que la enseñanza no puede darse de manera descontextualizada. Para que exista un aprendizaje significativo debemos reconocer la realidad social del niño y sus intereses.

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SEXTA CARTA: DE LAS RELACIONES ENTRE LA EDUCADORA Y LOS EDUCANDOS 

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SEXTA CARTA: DE LAS RELACIONES ENTRE LA EDUCADORA Y LOS EDUCANDOS 

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¿Qué valores pedagógicos se expresan en esta
carta? Empatía, comprensión y flexibilidad, para entender al alumno y crear una relación con él, la cual es de suma importancia.

¿Qué tensiones o resistencias reconoce Freire
en el acto de enseñar? Que las acciones del o la docente siempre estén alineadas con lo que dice o predica.

¿Cómo se relaciona este mensaje con la
formación docente situada y ética? Como docentes debemos de reconocer que moldeamos el aprendizaje de nuestros alumnos, por ende lo que decimos y hacemos tiene un impacto significativo en ellos, por ello, debemos de ser un ejemplo.

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DÉCIMA CARTA: UNA VEZ MÁS, LA CUESTIÓN DE LA DISCIPLINA

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DÉCIMA CARTA: UNA VEZ MÁS, LA CUESTIÓN DE LA DISCIPLINA

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¿Qué valores pedagógicos se expresan en esta carta? Responsabilidad, organización, autocontrol para ejercer la enseñanza desde la disciplina.

¿Qué tensiones o resistencias reconoce Freire
en el acto de enseñar?
Se nos plantea el cómo hacer para, partiendo del contexto teórico y tomando distancia de nuestra práctica, desentrañar de ella su propio saber, la ciencia en la que se funda. En otras palabras, cómo desde el contexto teórico "tomamos distancia" de nuestra práctica y nos hacemos epistemológicamente curiosos para entonces aprehenderla en su razón de ser.

¿Cómo se relaciona este mensaje con la
formación docente situada y ética? Se relaciona con lo que el autor llama pensar la práctica, y es pensando la práctica como se aprende a pensar y a practicar mejor.

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NOVENA CARTA: CONTEXTO CONCRETO-CONTEXTO TEÓRICO 

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NOVENA CARTA: CONTEXTO CONCRETO-CONTEXTO TEÓRICO 

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¿Qué valores pedagógicos se expresan en esta carta? Los valores de solidaridad, empatía, aceptación, comprensión, y compromiso, son esenciales para reconocer los contextos y así crear relaciones efectivas entre docente-alumno.

¿Qué tensiones o resistencias reconoce Freire en el acto de enseñar? Como docentes debemos de estar en constante "movimiento" para generar nuestro propio saber.

¿Cómo se relaciona este mensaje con la
formación docente situada y ética? Que todo docente debe tener conciencia de su propio hacer sobre el mundo y el impacto de estas, pues así se genera práctica.