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Soy María, este año doy clases en el modulo superior de integración social, es el primer año del ciclo y tengo 25 alumnos. Estamos a final del primer trimestre y empiezo a observar que la clase empieza a dividirse en dos.

En los trabajos grupales siempre se forman los mismos grupos, generándose, a veces, disputas y tensiones.

Por un lado, tenemos un grupo de alumnos más jóvenes, menos participativos y menos motivados.

Por el otro lado, un grupo con un alumno con altas capacidades y varios alumnos de edades mas avanzadas que muestran mucho más interés, participación y motivación.

Considero que se debe intervenir antes de que el grupo se divida más y se creen una mayor problemáticas.

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Según los principios elegidos, aunque todos los principios están de cierta forma implicados, llevaremos a cabo las siguientes pautas:

Con respecto al principio evaluativo realizaremos:

Una investigación a los diferentes profesores de como se comportan estos alumnos en sus aulas. Cuales son las motivaciones y objetivos de cada alumno.

Realizaremos dinámicas de integración, de roles según las habilidades de cada alumno.

Entrevistas individuales y grupales. Para evaluar el mejor método de posibles actuaciones que hagamos durante todo el curso. (En este punto, recalaría la entrevista de ese alumno con altas capacidades)

En alusión al principio preventivo actuaríamos:

Marcar objetivos a corto plazo de integración, motivación y participación.

Realizar trabajos en grupo que sean siempre con compañeros distintos, con grupos mas pequeños y mas grande.

Apoyo de los alumnos mas aventajados a los otros alumnos.

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Actuaciones Educativas de Éxito en Rivas

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En este padlet analizaremos un caso en el aula de primero de integración social.

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"Busca anticipar y evitar problemas en el desarrollo de los estudiantes, mientras que el principio de evaluación implica la necesidad de un seguimiento sistemático para verificar la eficacia de las intervenciones y ajustar los programas". (vista creada con IA, 2025, p. 1).

Considero este principio importante puesto que nos permite analizar a los grupos desde el comienzo del curso hasta los indicios de sospecha que tenemos actualmente de posibles conflictos en un futuro,

Analizar como se han ido agrupando, dividendo y distanciando estos grupos.

Principio que nos sirve también para evaluar durante todo el curso, el grado de motivación, los intereses comunes o la interacción entre ellos.

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Evaluación - Hablemos de la evaluación diagnóstica

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Busca anticipar y evitar problemas potenciales, mientras que el principio de evaluación implica el uso de herramientas y análisis para medir la eficacia del proceso de orientación, tomando decisiones basadas en los resultados. (vista creada con IA, 2025, p.1)

Este principio nos permite trabajar el caso para que la situación en clase no sea peor.

Intentar mejorar las relaciones entre alumnos, motivarlos, mezclarlos para que los grupos estén mas equilibrados.

Evitar futuras situaciones de división total en clases, prevenir futuras desmotivaciones y problemáticas.

Estamos a tiempo de unir "la brecha" que se esta creando en clase, generar confianza entre ellos, unión de los alumnos.

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Actuaciones Educativas de Éxito eb Rivas (2016, junio 16). comunidades de aprendizaje [video]. YouTube. https://youtu.be/1wSTMtexnzs

Educarchile (2017, mayo 23). Evaluación-Hablemos de evaluación diagnostica [ video]. YouTube. https://youtu.be/NCDC6qCgf_o

Vista creada con IA (2025). Google. recuperado el 08/10/2025 https://www.google.com/search?q=principio+prevencion+evaluacion+de+la+orientaci%C3%B3n+educativa&rlz=1C1CHZL_esES822ES822&oq=&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqCQgAECMYJxjqAjIJCAAQIxgnGOoCMgkIARAjGCcY6gIyCQgCECMYJxjqAjIJCAMQIxgnGOoCMgkIBBAjGCcY6gIyCQgFECMYJxjqAjIJCAYQIxgnGOoCMgkIBxAjGCcY6gLSAQg5NzVqMGoxNagCCLACAfEFVdZ-FbJCnnHxBVXWfhWyQp5x&sourceid=chrome&ie=UTF-8#sv=CBASkQMK6QIKBtrZ29IPABLeAgoMCgq62dvSDwQ

Vista creada con IA (2025). Google. recuperado el https://www.google.com/search?q=principio+prevencion+evaluacion+de+la+orientaci%C3%B3n+educativa&sca_esv=1a44d0eb7dc65598&rlz=1C1CHZL_esES822ES822&sxsrf=AE3TifMSFw-D6FPsyBT0a-F8RsU16sR8rg%3A1759847327605&ei=nyPlaK7fJIWei-gP9arUiQg&oq=principio+PREVENCION+de+la+orientaci%C3%B3n+educativa&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiMXByaW5jaXBpbyBQUkVWRU5DSU9OIGRlIGxhIG9yaWVudGFjacOzbiBlZHVjYXRpdmEqAggAMggQIRigARjDBDIIECEYoAEYwwRI-19QlxJYzD9wAngAkAEAmAGGAaAB5xCqAQQxMi45uAEByAEA-AEBmAIWoAKrEMICChAAGLADGNYEGEfCAgcQIxiwAhgnwgIGEAAYBxgewgIFEAAY7wXCAggQABiABBiiBMICBxAAGIAEGA3CAggQABgHGAgYHsICBRAAGIAEwgIGEAAYBRgewgIKEAAYBxgIGAoYHsICCBAAGKIEGIkFwgIIEAAYCBgNGB6YAwCIBgGQBgiSBwQ5LjEzoAecsQGyBwQ3LjEzuAehEMIHBjEuMTguM8gHMA&sclient=gws-wiz-serp

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Creación de una problemática conflictiva en el aula, con la descripción de 5 alumnos con las características de los cinco estatus sociométricos.

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aprendizaje y desarrollo de la personalidad

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María, tutora del ciclo superior de Integración Social, propone una actividad en el aula, en la cual deja total libertad para ello, dejando a los alumnos que formen los grupos como quiera, que realicen la actividad siguiendo unos requisitos pero con una metodología completamente libre para dejar que los alumnos desarrollen la creatividad, la organización de la actividad, planificación y evaluación de todo el proceso.

Para comenzar se crea un grupo de WhatsApp de clase para la realización de los grupos, organización de tareas y comunicarse entre ellos.

Con el paso de las semanas se empieza observar tensión en el grupo, debido a que desde el comienzo, Raúl no se entera de como funciona el trabajo y toda la organización.

Varios compañeros Javi y Ana empiezan a decirle que es Tonto, no se entera de nada, ya se lo han explicado varias veces y les manda GIF a modo de burla, lo cual se burlan de él. María y Isa intentan calmar la situación.

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EL RECHAZADO.

Este alumno en ocasiones muestra una conducta disruptiva , no se entera muy bien de las actividades a realizar y le cuesta integrarse en los trabajos en grupo. En este caso Raul no sabe de que va el trabajo ni presta mucha atención a lo que se habla en el grupo, interrumpiendo el procedimiento de la actividad a realizar.

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EL CONTROVERTIDO.

Uno de los alumnos populares del aula. En este caso Javi escribe a Raúl de forma despectiva comentarios como "Siempre igual, no te enteras de nada" ya se te a explicado mil veces. Lo que lleva a Raúl a sentirse mal y fuera del grupo.

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LA POPULAR.

La alumna mas popular de la clase, colabora en la clase, le gusta ser protagonista en todo lo que sucede en el aula, no es ni agresiva ni pasiva. En este caso, Ana le sigue la corriente a Javier enviando GIF y llevándole la razón a Javier. No la insulta pero sus gif también le hace sentir mal a Raúl.

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LA IGNORADA.

Pasa desapercibidos en la clase, no muestra conductas negativas en el aula pero tampoco es muy sociable. En este caso María hace un comentario para intentar estabilizar la situación "no pasa nada, todos tenemos dudas" pero nadie reacciona a su mensaje, siendo este completamente ignorado.

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LA PROMEDIO.

Esta alumna muestra conductas a veces positivas y otras negativas, no es ni de las primeras ni de las últimas, suele estar en el rango más común de alumnos. En este caso, Isa intenta calmar la situación proponiendo hablar en clase lo sucedido en el grupo ya que se esta creando mal ambiente.

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Considero que el estatus sociométrico de un adolescente esta muy relacionado con el tipo de apego que se ha tenido durante la etapa infantil y con la educación recibida de los padres. La educación de una persona comienza desde el momento en que nacemos, todo lo que aprendemos va formando muestra personalidad, no es lo mismo un adolescente que ha tenido un tipo de apego seguro, con una educación autoritaria, que una persona que tenga un tipo de apego inseguro y una crianza negligente. Uno crea un efecto de confianza, buena Salud mental, buen rendimiento escolar y escasos problemas de conducta y por el contrario, en el otro caso, se puede dar problemas escolares, conducta, problemas de ajustes psicológicos entre otros.

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Sociométrico online. Evaluación de las Relaciones, el Liderazgo y la Convivencia Escolar

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El comportamiento de cada alumno se ve influenciado por los fenómenos de influencia grupal estudiados, ya que todos los alumnos pertenecen a este endogrupo de clase pero el fenómeno de cada situación o persona puede ser diferente.

En esta situación generada en clase la actitud de Isa puede ser un ejemplo de fenómeno de sesgo endogrupal ya que pretende que el grupo este unido y salga bien la actividad que les mandan.

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En este caso se puede intervenir para provocar pequeños ajustes y que la actividad salga adelantes.

Se podrían utilizar estrategias como test sociométrico para ver que ocurre con este grupo. Un sociograma que ayude a identificar los distintos tipos de alumnos que tenemos en clase, elaborando preguntas sencillas o realizando dinámicas de grupo que nos ayude a identificarlos.

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Ejemplo test sociométrico - Download as a PDF or view online for free

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Con esta situación se puede considerar oportuno hacer un sociograma en el que la información que queremos saber es los distintos tipos de alumnos que tenemos en clase para así poder ver que esta sucediendo en el aula y poder hacer pequeños ajustes en la clase para evitar conflictos y una grata armonía en clase.

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Sociograma: Grupos, comunidades y organizaciones

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Fericelli social work (2025 noviembre 1).sociograma: grupos, comunidades y organización [vídeo].https://www.youtube.com/watch?v=wtqfzxXqLP8&t=1s

Hogrefe TEA Ediciones (2025 octubre 29).Evaluación de las relaciones, el liderazgo y la convivencia escolar [Vídeo]. YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=ymOi33-PJ9Q&t=9s

Slideshare (2025). Ejemplo test sociométrico. Recuperado el 1 de noviembre 2025. https://es.slideshare.net/slideshow/ejemplo-test-sociomtrico/7969657

Universidad internacional de la rioja (2025). Tema 3: Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia.