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Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). Destacando, como principio educativo, el de la función docente como factor esencial de la calidad en educación.

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Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el reglamento orgánico de los institutos de Educación Secundaria 

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Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el reglamento orgánico de los institutos de Educación Secundaria 

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Establece, en el artículo 42, las funciones del departamento de orientación educativa.

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Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

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Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

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Establece, entre otras cosas, los derechos y deberes del alumnado y de las familias.

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Recomendaciones para un buen clima de trabajo en el aula y mejora de la convivencia 

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Recomendaciones para un buen clima de trabajo en el aula y mejora de la convivencia 

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Fomentar un clima de respeto y cooperación: promoviendo el diálogo, la escucha activa y el respeto mutuo.

Establecer normas claras y consensuadas: desde el principio de curso para definir, junto al alumnado, las normas de convivencia en el aula.

Reconocer y reforzar el buen comportamiento: dar valor a las actitudes positivas y al esfuerzo mediante elogios, incentivos, menciones...

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- Mantener la calma y actuar con firmeza.

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Consejos para afrontar la disrupción o problemas de disciplina

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Consejos para afrontar la disrupción o problemas de disciplina

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Mantener la calma y actuar con firmeza.

Aplicar estrategias de mediación y diálogo.

Hacer un uso adecuado de las medidas correctivas.

Solicitar la intervención del equipo de convivencia del centro (si lo hubiera) o de las unidades de convivencia de la Comunidad de Madrid.

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Herramientas digitales para gestionar la clase 

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Herramientas digitales para gestionar la clase 

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Google classroom: plataforma versátil que permite organizar tareas, distribuir materiales, gestionar la comunicación con el alumnado y realizar un seguimiento del progreso de los estudiantes.

ClassDojo: esta herramienta es ideal para gestionar el comportamiento en el aula y fomentar la participación. Permite asignar puntos a los estudiantes por comportamientos positivos, comunicarse con las familias y crear un ambiente motivador mediante avatares personalizados y recompensas.

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Herramientas digitales para evaluar o fomentar la autoevaluación 

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Herramientas digitales para evaluar o fomentar la autoevaluación 

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Kahoot: una plataforma de gamificación que permite crear cuestionarios y juegos interactivos para evaluar los conocimientos del alumnado de manera lúdica. Los estudiantes pueden participar con dispositivos móviles y recibir retroalimentación inmediata.

Rubistar: ayuda a diseñar rúbricas de evaluación personalizadas. Es útil tanto para evaluar trabajos y proyectos como para que los estudiantes reflexionen y se autoevalúen siguiendo criterios claros y objetivos.

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3 normas deontológicas que no debo olvidar

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3 normas deontológicas que no debo olvidar

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1. Confidencialidad: respetar la privacidad de los estudiantes y sus familias, manejando con prudencia y ética cualquier información personal o académica.

2. Equidad e inclusión: tratar a todos los estudiantes de manera justa, sin discriminación, y asegurar que todos tengan las mismas oportunidades para aprender y desarrollarse.

3. Compromiso profesional: mantener una actitud de responsabilidad hacia el aprendizaje continuo y la actualización profesional, respetando las normativas educativas y los valores éticos de la profesión docente.

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3 recomendaciones para el trabajo en equipo con mis compañeros del claustro

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3 recomendaciones para el trabajo en equipo con mis compañeros del claustro

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1. Fomentar la comunicación abierta y respetuosa: escuchar las ideas de los demás, expresar las propias opiniones de manera constructiva y ser receptivo a la retroalimentación.

2. Establecer objetivos comunes: alinear las metas del equipo para garantizar coherencia en las decisiones pedagógicas y metodológicas, promoviendo la colaboración en lugar de la competencia.

3. Compartir recursos y buenas prácticas: facilitar el acceso a materiales, estrategias y experiencias que puedan enriquecer el trabajo del equipo docente y, en consecuencia, el aprendizaje del alumnado.

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3 medidas para hacer del aula un espacio más acogedor y proclive al aprendizaje

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3 medidas para hacer del aula un espacio más acogedor y proclive al aprendizaje

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Optimización del mobiliario: organizar los espacios para fomentar la participación activa, por ejemplo, configurando mesas en grupos para el trabajo colaborativo.

Decoración educativa: incorporar elementos visuales como murales, posters motivacionales y recursos didácticos que refuercen el contenido de las asignaturas y creen un entorno inspirador.

Uso de iluminación y colores agradables: asegurar que el aula esté bien iluminada, con colores suaves que reduzcan el estrés y favorezcan la concentración.

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2 sugerencias para evaluar la práctica docente y mejorar la calidad educativa 

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2 sugerencias para evaluar la práctica docente y mejorar la calidad educativa 

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Realizar encuestas de retroalimentación: solicitar la opinión de los estudiantes y colegas sobre aspectos específicos de tu metodología, recursos utilizados y la relación docente-alumno, para identificar áreas de mejora.

Análisis reflexivo: dedicar tiempo a evaluar el cumplimiento de los objetivos planteados en las clases, revisando evidencias como exámenes, proyectos y la participación de los estudiantes, para ajustar las estrategias futuras.

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3 aspectos para favorecer la atención a las diferencias individuales del alumnado (Decreto 23/2023)

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3 aspectos para favorecer la atención a las diferencias individuales del alumnado (Decreto 23/2023)

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Adaptación curricular: diseñar actividades y contenidos que respondan a las necesidades de aprendizaje de cada estudiante, asegurando que todos puedan alcanzar los objetivos según su nivel y ritmo.

Promoción de la inclusión: crear dinámicas que fomenten la integración y participación activa de todos los estudiantes, valorando sus diferencias como una fortaleza para el grupo.

Uso de estrategias personalizadas: implementar recursos variados (tecnológicos, visuales, manipulativos) para atender a distintos estilos de aprendizaje, motivando a cada estudiante según sus intereses y habilidades.

EXTRA: consultar a los responsables de orientación educativa (EOEP o DO) para recibir asesoramiento para reducir las barreras de aprendizaje a las que se enfrenta nuestro alumnado.