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Ley 20.845      Publicada el 08 de junio 2015      

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Ley 20.845      Publicada el 08 de junio 2015      

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Objetivo Central: Garantizar una educación basada en la inclusión y la no discriminación.

-La ley promueve la inclusión social de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la vida, incluyendo la educación, el trabajo, la salud y la participación en la sociedad.

-Promueve la igualdad de oportunidades y la diversidad en el aula.

-Prohíbe la selección arbitraria de estudiantes.

-Elimina el copago obligatorio en la educación subvencionada (avanzando hacia la gratuidad)

-Los sostenedores y/o directores no podrán cancelar la matrícula, expulsar o suspender a sus estudiantes por causales de su situación socioeconómica, rendimiento académico y Necesidades Educativas Especiales.

-No podrán, directa ni indirectamente, ejercer cualquier forma de presión dirigida a los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje, o a sus padres, madres o apoderados, tendientes a que opten por otro establecimiento en razón de dichas dificultades.

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Desafío N°1: Implementación efectiva en todos los niveles educativos y sociales.

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Desafío N°1: Implementación efectiva en todos los niveles educativos y sociales.

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Si bien la Ley 20.845 de Inclusión Escolar establece la obligación de promover una educación inclusiva, su implementación efectiva sigue representando un desafío complejo que involucra tanto factores estructurales como culturales. La correcta ejecución de esta política requiere un esfuerzo coordinado que abarque múltiples dimensiones: formación docente continua en inclusión, adecuación de la infraestructura escolar, asignación eficiente de recursos económicos y una profunda sensibilización social.

En muchos contextos, la falta de capacitación especializada de los equipos educativos, las barreras arquitectónicas no resueltas y las prácticas pedagógicas tradicionales limitan el desarrollo de entornos realmente inclusivos. A esto se suma la persistencia de actitudes y creencias excluyentes dentro de la comunidad escolar, lo que dificulta la transformación hacia una cultura educativa centrada en la equidad y la diversidad.

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La Ley de Inclusión Escolar (N.º 20.845) como hemos visto, marcó un hito en la búsqueda de una educación más equitativa y sin discriminación en Chile. Sin embargo, a pesar de sus avances normativos, su implementación ha enfrentado diversos desafíos. Persisten tensiones en torno a la real inclusión de todos los estudiantes, especialmente en lo que respecta a la respuesta a la diversidad, los recursos disponibles y el cambio cultural dentro de las comunidades educativas.

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Se vincula con el ODS 4 de UNESCO/  aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2015.

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Se vincula con el ODS 4 de UNESCO/  aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2015.

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•Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad, y promover oportunidades de aprendizajes durante toda la vida para todos.

Meta 4.1: Acceso equitativo de educación gratuita y de calidad.

Meta 4.5: Inclusión de estudiantes vulnerables.

Meta 4.A: Entornos de aprendizajes inclusivos y seguros.

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Educación de calidad 📚 ODS 4 👨‍👨‍👧‍👦 Objetivos de desarrollo sostenible para niños

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Inclusión y educación : todos, sin excepción

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Que dice la ley 20.845 sobre el uso de los recursos económicos.

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Que dice la ley 20.845 sobre el uso de los recursos económicos.

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Art. 4 "Es deber del Estado propender a asegurar a todas las personas una educación inclusiva de calidad. Asimismo, es deber del Estado promover que se generen las condiciones necesarias para el acceso y permanencia de los estudiantes con necesidades educativas especiales en establecimientos de educación regular o especial, según sea el interés superior del niño o pupilo."

"Que destinen de manera íntegra y exclusiva el financiamiento que obtengan del Estado a fines educativos. En ningún caso los sostenedores que opten por recibir el financiamiento que regula este cuerpo legal podrán perseguir fines de lucro mediante la prestación del servicio educacional."

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Desafío N°2: Dificultad para comprender los protocolos y lineamientos de convivencia escolar en torno a la inclusión.

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Desafío N°2: Dificultad para comprender los protocolos y lineamientos de convivencia escolar en torno a la inclusión.

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Se observa dificultad para comprender los protocolos y normativas respecto a la inclusión y convivencia escolar, pues muchas veces hay irregularidades en los protocolos y reglamentos internos de los colegios al momento de sostener medidas disciplinarias o de acompañamiento a los estudiantes que han cometido alguna falta y presentan alguna necesidad educativa especial o condición que precise mayor apoyo, existiendo actores (sean docentes, estudiantes o apoderados) que en sus narrativas aún adhieren a la expulsión inmediata del estudiante sin el debido proceso y apoyo integral correspondiente.

-No obstante, igualmente se observa en algunos apoderados la tendencia a saltarse protocolos y normativas de convivencia escolar en razón a las Necesidades Educativas Especiales de sus hijos/as, avalando todo tipo de comportamiento en éstos que genere una afectación física o psíquica al otro.

Ambas posturas son rígidas en las que se invisibiliza el bienestar de todos y todas, no generándose una inclusión efectiva.

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Que dice la ley 20.845 sobre la convivencia escolar,  sanciones disciplinarias y resguardo a la inclusión.

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Que dice la ley 20.845 sobre la convivencia escolar,  sanciones disciplinarias y resguardo a la inclusión.

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Art.10 "Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos, informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo, a las normas de convivencia y a las de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos; apoyar sus procesos educativos; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.".

Art. 6 "Sólo podrán aplicarse las sanciones o medidas disciplinarias contenidas en el reglamento interno, las que, en todo caso, estarán sujetas a los principios de proporcionalidad y de no discriminación arbitraria.

No podrá decretarse la medida de expulsión o la de cancelación de matrícula de un o una estudiante por motivos académicos, de carácter político, ideológicos o de cualquier otra índole, sin perjuicio de lo dispuesto en los párrafos siguientes.

Las medidas de expulsión y cancelación de matrícula sólo podrán aplicarse cuando sus causales estén claramente descritas en el reglamento interno del establecimiento y, además, afecten gravemente la convivencia escolar".

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Efectuar plan anual de formación en convivencia escolar e inclusión a todos los estamentos de la comunidad educativa, es decir docentes, equipos de aula, estudiantes y apoderados, efectuando al menos dos sesiones por semestre que comprenda una jornada de trabajo en horario de mañana, trabajando en primera instancia cada estamento por separado, reuniéndose en la segunda parte de la actividad en un plenario a fin de favorecer el intercambio de ideas, reflexión y consecución de acuerdos.

El objetivo es fortalecer el conocimiento y comprensión de los actores de la comunidad educativa sobre la normativa de convivencia escolar e inclusión en Chile, además del Proyecto Educativo Interno del establecimiento educacional, como también reglamento interno, promoviéndose una cultura de diálogo y respeto.

Igualmente en estas instancias se destinara tiempo para la revisión y actualización de los protocolos internos a fin de garantizar su claridad, coherencia y aplicación efectiva, asegurando que se respeten los derechos de todos estudiantes y actores de la comunidad educativa, resguardándose la inclusión y respeto a los derechos humanos.

Asimismo, en una jornada de este plan se otorgara tiempo para consensuar la implementación de medidas de acompañamiento y apoyo en base a las necesidades y características de los estudiantes que permitan abordar desregulaciones emocionales o conductuales, como faltas que alteren negativamente la convivencia escolar, promoviéndose el acompañamiento y apoyo efectivo, por sobre medidas que estén destinadas a limitar la participación del estudiante en el colegio, sea suspensión, reducción de jornada, cancelación de matrícula o expulsión.

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Responde a tratado de Salamanca efectuado en 1994 sobre Educación Inclusiva.

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Responde a tratado de Salamanca efectuado en 1994 sobre Educación Inclusiva.

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•Es un documento fundamental en la promoción de la educación inclusiva a nivel mundial. Se enfoca en garantizar que todos los niños, incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales, tengan acceso a una educación de calidad, promoviendo la integración de éstos a escuelas regulares.

•Ha sido un hito en la promoción de la educación inclusiva a nivel mundial, fomentando la idea de que las escuelas deben ser espacios acogedores para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o necesidades.

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Departamento de Innovación e Investigación UPEV

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El mejor video sobre inclusión, compártelo

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Se propone diseñar e implementar un Programa Institucional de Inclusión Educativa Progresiva, articulado a partir de un diagnóstico participativo de necesidades y recursos, que contemple las siguientes acciones:

1. Capacitación permanente a los equipos docentes y asistentes de la educación, en temáticas vinculadas a inclusión, diseño universal de aprendizaje (DUA), estrategias de apoyo psicoeducativo, y normativa vigente. Esta formación debe tener un carácter obligatorio y gradual, incorporándose al plan de desarrollo profesional del establecimiento.

2. Adecuación de la infraestructura escolar para garantizar accesibilidad universal: rampas, baños inclusivos, señalética adecuada y salas de recursos, entre otros elementos. Esto deberá ser planificado según prioridades detectadas y con apoyo técnico del sostenedor.

3. Asignación eficiente y transparente del uso de los recursos públicos, resguardando que estos se destinen íntegramente a la mejora de las condiciones educativas, de acuerdo con lo establecido en la Ley 20.845. Se deben establecer mecanismos de seguimiento, auditoría y rendición de cuentas en torno a estos fondos.

4. Campañas de sensibilización y formación ciudadana dirigidas a estudiantes, apoderados y comunidad local, con foco en los derechos humanos, la equidad, el respeto a la diversidad y la convivencia escolar inclusiva.

Este programa busca no solo avanzar hacia el cumplimiento legal, sino también consolidar una transformación cultural profunda en los centros escolares, propiciando entornos que valoren la diversidad como una riqueza y promuevan el aprendizaje de todos y todas.

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                                                                                       DESAFIO N°2             

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                                                                                       DESAFIO N°2             