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La Escuela Nueva surge entre fines del siglo XIX y principios del XX como una crítica a la Escuela Tradicional, influida por cambios sociales y nuevas corrientes filosóficas y psicológicas como el empirismo, positivismo y pragmatismo.

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El objetivo principal del método de la Escuela Nueva es formar al estudiante de manera integral, promoviendo no solo su desarrollo académico, sino también su crecimiento emocional, social y práctico.

Este enfoque educativo propone que el alumno aprenda a través de la acción, es decir, que no se limite a escuchar y memorizar, sino que explore, investigue, cuestione, experimente y descubra por sí mismo

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Properties of Minerals Graphic Organizer in Colorful Minimalist Style (1)

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Su objetivo es mantener el orden y transmitir conocimientos, con un profesor autoritario que exige disciplina y obediencia: así se define la Escuela Tradicional.

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Copia de Teorías del Aprendizaje_PA_Tarea#2_EQ7

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John Dewey (1859 - 1952)

Propone una pedagogía centrada en el niño, valorando su papel activo en el aprendizaje y considerando la educación como un proceso social. Se promueve el “aprender haciendo”, el desarrollo de intereses personales, el trabajo en grupo, la flexibilidad curricular, la colaboración entre escuela y familia.

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Transmitir conocimientos.

Formar disciplina.

Fomentar la obediencia.

Desarrollar habilidades básicas.

Evaluar por memorización.

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Ovide Decroly (Bélgica): educación individualizada, currículo globalizado.

Roger Cousinet (Francia): trabajo en grupo, método libre, investigación.

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En este modelo, los contenidos se basan en conocimientos y valores considerados verdades absolutas, alejados de la realidad del alumno. Son fragmentados, académicos y racionalistas, lo que fomenta un pensamiento empírico y descriptivo.

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Guía único

Saberes fijos

Control

Monólogo

Evaluador

Modelo a seguir

Disciplina rígida

Figura de poder

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Pasivo

Memorización

Repetición

Poco análisis

Obediencia

Sin participación

Pensamiento limitado

Receptor

Sin creatividad

Dependencia del docente

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¿Cómo fue las clases en la escuela tradicional?

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¿Cómo fue las clases en la escuela tradicional?

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Las clases en la Escuela Tradicional eran expositivas, centradas en el docente, con poco espacio para la participación del alumno y sin conexión con su realidad. Se valoraba más la memorización que la comprensión.

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Gráfico Circular Proceso Pasos Empresarial Sencillo Colorido

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El Modelo es una propuesta educativa que fundamenta sus principios y métodos en las leyes de Dios y en la fe cristiana, buscando formar personas integrales a través del ejemplo y enseñanzas. Este modelo promueve un aprendizaje enfocado en el desarrollo de valores, la reflexión personal y la conexión con la voluntad divina para lograr una educación redentora, pacificadora y reconciliadora.

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Características de la Pedagogía de Dewey

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Características de la Pedagogía de Dewey

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Genética: desarrollo desde adentro (instintos y capacidades del niño).

Funcional: procesos mentales con valor biológico.

Social: prepara para la vida en sociedad.

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Aprende en grupo de forma cooperativa, desarrollando habilidades sociales y el sentido de responsabilidad compartida. Tiene libertad de movimiento dentro del aula, lo que le permite descubrir, explorar y construir su propio conocimiento a través de la experiencia

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Guía y facilitador del aprendizaje, dejando de ser el centro del conocimiento para acompañar al alumno en su proceso educativo. Su función principal es crear ambientes estimulantes que despierten la curiosidad y el interés del estudiante, promoviendo experiencias significativas.

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Su objetivo es promover una educación integral basada en los valores cristianos, que fomente en el estudiante el desarrollo espiritual, ético y académico a través del ejemplo y métodos de enseñanza de Jesús, orientándolo hacia la reflexión personal, la reconciliación y la transformación positiva de su entorno.

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Properties of Minerals Graphic Organizer in Colorful Minimalist Style (8)

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Temas tratados según (Alexander Ortiz; 2008)

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Temas tratados según (Alexander Ortiz; 2008)

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"En el año 2008 ocurrió un milagro y tuve la posibilidad de plantear una nueva teoría acerca del aprendizaje humano, la “Teoría del Aprendizaje Divino” (Alexander Ortiz, 2008)

El autor menciona 5 bloques y da su respectiva explicación, a los cuales los titula:

1. DIOS Y LOS ACTORES EDUCATIVOS

2. DIOS Y EL PROCESO FORMATIVO

3. DIOS Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

4. DIOS Y EL CURRÍCULO

5. DIOS Y LA DIDÁCTICA

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¿Qué es la teoría del aprendizaje divino?

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¿Qué es la teoría del aprendizaje divino?

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Es un modelo pedagógico que se fundamenta en la fe cristiana y busca integrar la dimensión espiritual en el proceso educativo. Se basa en la creencia de que el estudiante es una creación divina, con cualidades y atributos que deben ser desarrollados a través de la enseñanza.

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Los contenidos del Modelo Teopedagógico se enfocan en la formación integral del estudiante a través de la enseñanza de valores cristianos y principios espirituales, guiados por la fe y la voluntad de Dios. Buscando desarrollar no solo el conocimiento intelectual, sino también la espiritualidad, la paz y la reconciliación, fomentando la reflexión personal y el crecimiento interior.

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Guía y facilitador del aprendizaje espiritual y académico.

Transmite valores cristianos y principios divinos.

Utiliza el ejemplo y las enseñanzas de Jesús para inspirar.

Propicia la reflexión y el crecimiento interior del alumno.

Acompaña al estudiante en su desarrollo ético y espiritual.

Crea un ambiente de paz, reconciliación y respeto.

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Participante activo en su proceso de aprendizaje integral.

Practica y desarrolla valores cristianos en su vida diaria.

Busca la reconciliación y contribuye a un entorno pacífico.

Se compromete con su formación espiritual, moral e intelectual.

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Se origina en el conductismo, especialmente con B. F. Skinner y su modelo estímulo-respuesta (E-R), y la enseñanza programada.

En sus inicios, la tecnología educativa se enfocaba en el uso de medios audiovisuales como máquinas de enseñar, cine, televisión, computadoras, etc.

Ha evolucionado hacia enfoques más complejos como el cognoscitivismo y constructivismo

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En su origen, la tecnología se identificó con el uso, en la clase, de instrumentos, máquinas, aparatos y equipos mecánicos, eléctricos y electrónicos con el objetivo de facilitar la tarea docente y mejorar el rendimiento de los alumnos.

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Mejorar la eficiencia del aprendizaje, individualizar la enseñanza, resolver problemas educativos concretos.

Proveer una alternativa al modelo tradicional, enfocándose en la sistematización del proceso educativo.

Optimizar la enseñanza mediante recursos científicos y tecnológicos

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Los contenidos organizan en secuencias lógicas para facilitar el autoaprendizaje y son presentados mediante recursos tecnológicos que permiten la estimulación y retroalimentación inmediata.

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Características de la enseñanza programada

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Características de la enseñanza programada

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Objetivación: Funciones de enseñanza son asumidas por el programa de enseñanza.

Dirección: Proceso de asimilación de cada alumno se desarrolla bajo la dirección de un programa, de acuerdo con el algoritmo de enseñanza.

Acoplamiento de reacción: Cada alumno recibe continuamente del sistema de enseñanza, informaciones sobre los resultados de su actividad.

Individualización: Sistema de enseñanza posibilita una amplia adaptación de las condiciones de la enseñanza a las características individuales de los alumnos.

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Diseñador de ambientes de aprendizaje.

Administrador de refuerzos positivos y negativos para motivar al estudiante a repetir o evitar ciertas conductas.

Programador de la enseñanza.

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Se autoinstruye, autoprograma, recibe un aprendizaje individualizado de acuerdo con su ramo individual de asimilación.

Participante activo en el proceso de aprendizaje

Avanza a su propio ritmo, adaptándose a sus necesidades y capacidades individuales.

Desarrolla habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones.

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La constante activación de los alumnos.

La individualización del aprendizaje.

La comprobación directa y corrección de los resultados del aprendizaje.

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En el aprendizaje no se toman en cuenta los procesos ni las cualidades, sino los resultados instructivos.

La orientación de las acciones del alumno son generalmente, por ensayo y error.

No desarrolla el pensamiento teórico, ni creador, sino la memoria reproductiva.

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Su metodología se basa en la programación instruccional, secuencias lógicas, algoritmos de enseñanza utilizando métodos de autoaprendizaje, simulación, juegos didácticos, uso de computadoras y multimedia

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La evaluación es constante, automatizada e inmediata, proporcionando retroalimentación directa al estudiante.

Se enfoca en resultados observables y respuestas correctas, aunque con limitaciones para evaluar pensamiento crítico o creativo.

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La Teopedagogía se basa en una visión espiritual y trascendente del ser humano.

Propone que el aprendizaje verdadero proviene de una conexión divina con Dios.

Es un enfoque ético, humanista y espiritual que busca formar seres humanos plenos y trascendentes

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Desarrollar una conciencia ética y espiritual en los estudiantes para lograr un aprendizaje que transforme no solo intelectualmente, sino también emocional y espiritualmente.

Formar personas comprometidas con la justicia, el amor y la verdad

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Se enfoca en contenidos que promueven la reflexión moral, el crecimiento personal y espiritual y se integran valores como la fe, el respeto, la compasión y el sentido de trascendencia.

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La metodología tradicional se basa en clases expositivas, memorización, repetición y enseñanza uniforme para todos los estudiantes.

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Copia de Teorías del Aprendizaje_PA_Tarea#2_EQ7 (1)

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Es guía espiritual y formador ético.

Promueve el amor, la fe y el crecimiento interior.

Crea un ambiente de respeto y reflexión.

Acompaña el desarrollo integral del estudiante.

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Mide información memorizada.

Enfocada en resultados.

Repetitiva.

No valora el proceso.

Pruebas escritas y orales.

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Participa activamente en su desarrollo moral, emocional y espiritual.

Aprende a descubrir su vocación, sus talentos, su misión en la vida.

Actúa con ética, compasión, sensibilidad y solidaridad.

Proceso educativo personalizado, respetan su historia de vida, emociones y capacidad de amar, crear y servir.

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Promueve una enseñanza personalizada y respetuosa de la libertad del estudiante integrando el amor, la ternura, el silencio y el acompañamiento ético basándose en la reflexión, meditación, diálogo espiritual y búsqueda interior.

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Su evaluación no se basa solo en resultados académicos, sino en cambios internos, éticos y espirituales. Además, se enfoca en el desarrollo de la persona como ser integral, más allá de lo cognitivo

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Propósito, fines y objetivo de la Escuela del Desarrollo Integral

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Propósito, fines y objetivo de la Escuela del Desarrollo Integral

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La Escuela del Desarrollo Integral busca formar personas completas, críticas y responsables, promoviendo un aprendizaje activo que conecta conocimientos, emociones y valores.

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Copia de Teorías del Aprendizaje_PA_Tarea#2_EQ7 (2)

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Principios de la Escuela del Desarrollo Integral

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Principios de la Escuela del Desarrollo Integral

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El estudiante es el centro y protagonista del aprendizaje.

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El estudiante es el centro y protagonista del aprendizaje.

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El profesor guía y acompaña el proceso educativo.

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El profesor guía y acompaña el proceso educativo.

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Se combinan conocimientos científicos con formación de valores.

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Se combinan conocimientos científicos con formación de valores.

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Se promueve el pensamiento crítico y la toma de decisiones.

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Se promueve el pensamiento crítico y la toma de decisiones.

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La educación es un proceso social que integra lo personal y lo colectivo.

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La educación es un proceso social que integra lo personal y lo colectivo.

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Los contenidos promueven una formación humanista, científica y crítica. Fomentan la participación, el diálogo, la reflexión y el desarrollo de la identidad individual y social en todos sus niveles.

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Guía y orienta el proceso educativo.

Diseña actividades integradoras.

Une lo instructivo con lo formativo.

Dirige con enfoque sistémico.

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Tiene un rol protagónico.

Aprende con conciencia y sentido crítico.

Desarrolla capacidades para actuar y decidir.

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La clase en la Escuela del Desarrollo Integral es participativa, centrada en el estudiante, con contenidos científicos, enfoque crítico y un ambiente humanista.

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Copia de Teorías del Aprendizaje_PA_Tarea#2_EQ7 (3)

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1. R. Sternberg

2. I. A. Galperin

3. V. Davidov

4. A. N. Leontiev

5. D. Ausubel

6. R. Feuerstein

7. S. L. Rubinstein

8. C. Cousinet

9. Hamachek

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La Escuela Nueva utiliza una metodología activa, participativa y centrada en el niño, también conocida como metodología activa. Esta metodología rompe con la enseñanza tradicional, memorística, repetitiva y centrada en el docente.

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Properties of Minerals Graphic Organizer in Colorful Minimalist Style (6)

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Evalúa el proceso, no solo el resultado.

Se enfoca en observaciones, no solo en notas

Busca motivar, no castigar errores.

Considera el ritmo y características de cada niño

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La Escuela del Desarrollo Integral busca formar personas completas, uniendo lo académico con lo emocional, lo individual con lo social, y promoviendo una educación activa, crítica y con sentido humano.

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Copia de Teorías del Aprendizaje_PA_Tarea#2_EQ7 (4)

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La evaluación en la Escuela del Desarrollo Integral es continua y formativa, centrada en el proceso y no solo en los resultados. Se valora el crecimiento del estudiante en distintas dimensiones. Como afirma Díaz Barriga (2006), se trata de una evaluación que orienta y mejora el aprendizaje, no solo de medirlo.

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1. J. Bruner

2. J. De Zubiría

3. M. De Zubiría

4. J. Dewey

5. P. Freyre

6. C. Rogers

7. J. Piaget

8. E. Pichón Riviere

9. A. Maslow

10. N. Talízina

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El Modelo Teopedagógico se enfoca en una educación con sentido espiritual, redentora y reconciliadora, donde el aprendizaje está influido por la voluntad divina. No busca imponer métodos rígidos, sino guiar la acción pedagógica desde la fe, reconociendo que el desarrollo personal y educativo depende tanto del esfuerzo humano como de la intervención de Dios.

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Properties of Minerals Graphic Organizer in Colorful Minimalist Style (7)

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El autor de este texto, Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje, es Alexander Ortiz Ocaña, un reconocido pedagogo colombiano especializado en pedagogía crítica y neurodidáctica. Su trabajo se centra en la formación integral del estudiante y en la transformación social a través de una educación contextualizada y reflexiva, con gran influencia en la educación latinoamericana.

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Evalúa conocimientos académicos y valores cristianos.

Proceso reflexivo y continuo.

Mide desarrollo espiritual, ético y moral.

Valora aplicación práctica de enseñanzas de Jesús.

Respeta el ritmo individual y la voluntad divina.

Fomenta autoevaluación y reflexión personal.

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evaluación de desempeño constante para los empleados_imgdest

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Copia de Teorías del Aprendizaje_PA_Tarea#2_EQ7 (5)