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경기도 IB 연구회 7팀 회의록

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1. 자신감 있게 자신의 지식과 사례를 공유해요^^

2. 함께 지식을 나누고 소통하며 함께 성장해요!

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[질문하기]  한 가지만 바꾸기

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[질문하기]  한 가지만 바꾸기

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로스스타인,루스 산타나 공저/정혜승,정선영 공역

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한 가지만 바꾸기 - 예스24

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교사의 질문에서 학생 자신의 질문으로 스스로 사고하고 탐구하며 질문을 던지고 토론하는 역동적인 학습의 중요성이 강조되면서 ‘질문이 있는 교실’, ‘학생 참여 수업’이 학교 현장의 화두가 된지도 이미 몇 년이 되었다. 그러나 활동적인 교실을 만드는 것은 여전히…

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1. 인사나누기 및 학교 살펴보기 (1,6학년)

2. Essential agreement 만들기

3. 탐구단원(UOI) 개요 살펴보고 본인에게 적합한 틀 선택하기

4. 한가지만 바꾸기 활용 방안 모색

5. 다음 일정 안내

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[IB 평가] 루브릭, 어떻게 만들고 활용할까?

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[IB 평가] 루브릭, 어떻게 만들고 활용할까?

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수전 M. 브룩하트 저/장은경 역

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루브릭, 어떻게 만들고 사용할까? - 예스24

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어떻게 제대로 가르치고, 올바르게 평가할 수 있을까?학습 성장의 사다리, 루브릭의 제작과 활용에 관한 모든 것최근 들어 교육 현장에서 루브릭은 흔히 사용되고 있지만, 제대로 사용되지 못하는 경우가 많다. 『루브릭, 어떻게 만들고 사용할까?』는 명확한 설명과 다…

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탐구 중심 수업 설계•운영과 평가의 실제

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a. 다양한 학교 상황에서 (일반, IB 관심, 인증학교) 어떻게 탐구 중심 수업 설계와 운영을 효과적으로 발전시킬 수 있을까?

b. 학교의 맥락과 자원을 활용하여 어떻게 평가를 실천할 수 있을까?

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a. 각 학년과 교과, 상황에 맞게 탐구단원을 운영(또는 운영관리)하고 평가를 실천한다.

b. 회원의 교육의 질을 높일 수 있도록 책을 선정하여 함께 읽고 토론한다.

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연구회 7팀 역할 분담

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연구회 7팀 역할 분담

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최윤정: 팀 일정관리, 회의 진행, 보고서 계획 수립

김나경: 공유 플랫폼 운영, 자료 시각화 및 디자인

권성희: 회의록 작성

사공지원: 독서토론 진행, 자료 탐색 및 탑재

배중진: 각종 수합 및 사진 촬영

김 선: 팀 연구 자문 및 지원

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공유 드라이브 링크 (자료 탑재 등)

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공유 드라이브 링크 (자료 탑재 등)

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2장: 질문초점 선택하기

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2장: 질문초점 선택하기

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1. 질문형성기법이란? 질문을 촉진하기 위해 고안된 단계적 과정

2. 세 가지 사고 능력

1. 확산적 사고: 새로운 아이디어 생성, 창조적, 폭넓음 (재능이 아니라 길러질수 있음)

2. 수렴적 사고: 다양한 아이디어 종합 (설면, 해석, 요약, 비교, 대조 등-atl기능과 관련)

3. 초인지: 자신의 학습과 사고과정에 대한 생각

3. 실제

1. 교사는 질문하지 않는다. 오직 학생들이 질문, 교사는 유도, 도움만 줄 뿐

2. 질문 생성규칙

1. 가능한 많은 질문을 한다.

2. 어떤 질문이라도 토의, 판단, 답하기 위해 멈추지 않는다.

3. 진술된 대로 정확하게 모든 질문을 적는다.

4. 진술은 질문으로 바꾼다.

4. 질문초점

*정의: 학생 질문에 시동을 걸기 위한 자극. 학생 질문을 통해 표출되는 학생 사고를 자극할 수 있는 것으로, 모든 매체나 형식으로 구현돈 짧은 진술이나 시청각 자료가 될 수 있다. 교사의 질문X

1. 명확한 초점이 있는가

2. 질문이 아닌가

3. 새로운 방식의 사고를 자극하고 촉발하는가

4. 교사의 선호나 성향을 드러내지 않는가

5. 예시

1. 좋은예시: 고문은 정당화 될 수 있다

2. 좋지 않은 예시: 고문, 퓨 연구소가 시행한 여론조사에 따르면, 미국 성인의 71퍼센트가 고문은 자주, 가끔 혹은 드물게 정당화될 수 있다고 답했다. 오직 25퍼센트만이 절대 정당화 될 수 없다고 답했다.

6. 적용해보기

1. 질문초점을 제공하기 (예. 전통의상은 국가의 지형과 기후에 영향을 받는다.)

2. 다양한 전통의상의 사진을 살펴보며 STW를 적어보기

3. 가능한 많은 질문을 서술하고 폐쇄와 개방형질문을 구분한다.

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한 가지만 바꾸기 3장

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4. 회의 장소 및 시간

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4. 회의 장소 및 시간

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1회: 5월 26일 월요일 15:00-17:00 군서미래국제학교

2회: 6월 23일 월요일 15:00-17:00 Zoom

3회: 7월 12일 토요일 경기도 IB연구회 정기총회

4회: 8월 25일 월요일 15:00-17:00 Zoom

5회: 9월 정기 총회

6회 10월 21일 화요일 15:00-17:00 군서미래국제학교

7회 11월 정기 총회 (보고서 발표회)

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한 가지만 바꾸기(3장요약)

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한 가지만 바꾸기(4장요약)

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질문하기 관련 블로그자료(김재신t)

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질문하기 관련 블로그자료(김재신t)

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Specified concept 명시된 개념 알아보기

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개념적 렌즈(명시된 개념) 알아보기 활동 : 네이버 블로그

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질문하기 관련 블로그 자료(김재신t)

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질문하기 관련 블로그 자료(김재신t)

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3단계 질문하기 전략

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네이버 블로그 | 팔레트교실

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핵심질문은 탐구를 이끌어가는 중심 역할을 해냅니다.

이 핵심질문에 답을 하기 위해 탐구 계획을 세우고, 어떻게 답을 찾아낼 것인지 방법을 고민하고, 조사한 자료를 정리하고, 내용을 추려 정답을 도출하게 됩니다.

여기서 도출된 답이 바로 '개념적 이해'입니다.

'이해'는 암기와 달리 학생들의 주도성이 발휘됩니다.

따라서 핵심질문은 답이 정해져 있지 않아야 하며, 사고를 자극하고, 반복적인 검증이 필요할 수도 있고, 새로운 탐구를 이끌어내는 생명력이 있습니다.

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학생들이 만들 수 있는 질문 유형

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🎈질문의 유형 질문은 크게 두 가지 유형으로 나뉩니다. 정답이 궁금한 질문인지 아니면 다른 사람들의 ...

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1. 중간 발표회 : 7월 9일 (1순위), 7월 7일(2순위)

2. 연구회지원: 도서나 연수지원(타지역)

3. 한가지만 바꾸기 독서토론 진행

(2장 사공지원 3장 김나경 4장 권성희 5장 배중진)

4. 중간발표회: 학생 탐구를 이끌어내는 질문만들기의 실제

서론: 다양한 학교에서 할수 있는 탐구 수업을 위해 질문 만들기를 고른 맥락, 한가지만 바꾸기 책을 고른 이유, 독서토론 진행

중간: 질문형성기법 이론

끝: 실제 적용 사례 (김나경, 배중진 선생님 사례) 소개

마무리: 함께 생각해볼 문제

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관계맺기(서론 및 배경)

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관계맺기(서론 및 배경)

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(단계별 탐구질문 1-2개 만들어 적어주기) - 사실적, 개념적, 논쟁적, 가설적 질문!

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집중하기 - 연구의 방향과 기반 설정

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집중하기 - 연구의 방향과 기반 설정

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(단계별 탐구질문 1-2개 만들어 적어주기) - 사실적, 개념적, 논쟁적, 가설적 질문!

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(단계별 탐구질문 1-2개 만들어 적어주기) - 사실적, 개념적, 논쟁적, 가설적 질문!

여기 들어가는 내용 : 한가지만 바꾸기 이론 정리/독서모임 관련 내용

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일반화하기-연구의 실제

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일반화하기-연구의 실제

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(단계별 탐구질문 1-2개 만들어 적어주기) - 사실적, 개념적, 논쟁적, 가설적 질문!

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전이와 성찰 - 연구의 성찰

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전이와 성찰 - 연구의 성찰

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(단계별 탐구질문 1-2개 만들어 적어주기) - 사실적, 개념적, 논쟁적, 가설적 질문!

여기에 들어가는 내용 : 질문 만들기 어떻게 더 활용하여 사용할 수 있을까?

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경기도IB연구회 7팀 보고서(권성희)

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IB 연구회 중간발표회 자료

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디자인 고민 끝! 템플릿으로 바로 해결하는 웹 디자인 플랫폼 ‘미리캔버스’