# data[].attributes.attachment_caption
A imagem mostra uma ilustração digital com um forte tema educacional e tecnológico. No centro, há a silhueta de um estudante em pé sobre uma pilha de livros, segurando um celular e usando mochila, representando o aprendizado moderno. Ao redor dele, flutuam diversos elementos relacionados ao conhecimento e à tecnologia, como: Um laptop/ notebook aberto com elementos gráficos na tela, lâmpadas simbolizando ideias, livros, lápis, canetas e cadernos; Ícones de engrenagens e circuitos eletrônicos... O fundo tem uma tonalidade azul com um brilho circular em tons alaranjados no centro, destacando a figura do estudante. A imagem sugere a fusão entre educação tradicional e as novas tecnologias digitais.

# data[].attributes.body
Buckingham, discute sobre os impactos das tecnologias digitais na educação, e nos traz 3 ideias comuns:

1- A tecnologia digital é automaticamente libertadora e empoderadora para os jovens.

2- A tecnologia torna a escola mais eficientes no cumprimento de sua missão tradicional.

3- A escola está ultrapassada e prestes a acabar.

# data[].attributes.attachment_link.title
This picture signifies the way today's learners…

# data[].attributes.attachment_caption
A imagem mostra o planeta Terra iluminado, cercado por satélites que transmitem sinais. Um feixe de luz vermelho desce do espaço, destacando a conexão tecnológica. Ao fundo, há uma cidade e, em primeiro plano, várias pessoas observam a cena enquanto usam celulares, simbolizando a era da informação e a conexão global.

# data[].attributes.headline
A Falsa Promessa da Revolução Tecnológica

# data[].attributes.subject
A Falsa Promessa da Revolução Tecnológica

# data[].attributes.body
Apesar do entusiasmo histórico com novas mídias (filme, rádio, TV, computadores), essas tecnologias não transformaram radicalmente a escola.

Papert e Illich diziam que os computadores tornariam as escolas ultrapassadas. No entanto, a escola permanece com métodos tradicionais até hoje. São instituições que ainda funcionam com métodos antigos, como ensino expositivo, foco em memorização e pouco uso da tecnologia.

Quais são os motivos para isso?

Investimento mal distribuído (foco em hardware, pouco em formação docente).

Falta de bons softwares educativos.

Infraestrutura deficiente.

Falta de envolvimento dos professores .

Adoção de uma visão tradicional, que ignora contextos sociais e culturais. Ignoram as formas como os jovens realmente aprendem hoje.

# data[].attributes.attachment_caption
A ilustração mostra uma criança com expressão concentrada e interessada sentada diante de um tablet em um ambiente repleto de tecnologia. Ao redor dela, há diversos robôs, brinquedos eletrônicos e dispositivos digitais, enquanto ao fundo se destacam telas grandes com ícones e figuras virtuais. A cena tem um estilo futurista e colorido, contrastando com a expressão da criança.

# data[].attributes.body
“A infância contemporânea está permeada, em alguns sentidos até definida, pela mídia moderna.” (p. 42)

As crianças estão imersas em tecnologias fora da escola, a escola não acompanha essa vivência.

O que os jovens fazem em casa com a internet é diverso, interativo , divertido e motivador.

Na escola, o uso da tecnologia é limitado, filtrado e desinteressante.

Existe uma grande desconexão entre o que a escola oferece e valoriza, e o que as crianças vivem, consomem e aprendem fora da escola, especialmente na cultura digital.

“As crianças estão hoje
imersas numa cultura de consumo que as situa como ativas e autônomas; mas
na escola uma grande quantidade de seu aprendizado é passiva e dirigida pelo professor.” (p. 44)

# data[].attributes.attachment_link.title
🕒 Transforme o tempo de tela em aprendizado real!

# data[].attributes.attachment_caption
Três crianças pequenas estão sentadas lado a lado em um sofá, cada uma imersa na tela de seu próprio celular. A expressão dos rostos revela concentração total nos aparelhos, demonstrando um isolamento silencioso, apesar da proximidade física entre elas. As crianças usam roupas modernas e confortáveis, com gorros e um boné, e o ambiente parece acolhedor, com uma parede de tijolos decorada por quadros ao fundo. A cena ilustra de forma crítica a presença marcante da tecnologia no cotidiano infantil, levantando reflexões sobre o uso precoce e excessivo de dispositivos móveis na infância.

# data[].attributes.body
“A tentativa de defender o valor educacional da cultura popular com frequência descamba para mera louvação sem qualquer crítica.” (p. 46)

David Buckingham reconhece o valor educacional das práticas informais que os jovens desenvolvem com a mídia digital, mas também faz críticas importantes sobre como esse aprendizado é muitas vezes romantizado.

Os jovens aprendem sozinhos, com amigos ou online.

Os jogos digitais envolvem memória, estratégia, leitura e escrita multimodal.

O uso das mídias digitais fora da escola é social, exploratório e ativo.

"Os games podem muito bem envolver aprendizagem ativa, mas seria simplista aceitar que tal atividade por si só faça deles um modelo válido de aprendizagem em geral. Da mesma forma, uma oposição fácil entre aprendizagem formal e informal tende a obscurecer a questão[...]"( p.46)

Devemos desenvolver compromisso crítico e reflexivo com a cultura digital.

A escola deve ensinar a entender, questionar e produzir mídia, e não apenas usá-la como enfeite.

É preciso unir o fazer com o pensar, ou seja, produção e análise crítica.

# data[].attributes.attachment_caption
A imagem ilustra o conceito de letramento digital em um ambiente altamente conectado. No centro, há um grande globo terrestre iluminado, com ícones de redes sociais, emojis e notificações flutuando ao redor — representando a intensa circulação de informações digitais ao redor do mundo. À frente do globo, diversas pessoas de diferentes idades e estilos estão sentadas lado a lado, usando dispositivos como notebooks, tablets e smartphones. A cena transmite uma sensação de hiperconectividade e imersão no universo digital, simbolizando como a comunicação, o aprendizado e as interações humanas são mediadas pelas tecnologias. O fundo azul e as luzes vibrantes reforçam a ideia de um mundo digital em constante movimento.

# data[].attributes.body
"As habilidades que as crianças precisam em relação à mídia digital não são só para a recuperação de informação. Como com a imprensa, elas também precisam ser capazes de avaliar e usar a informação de forma crítica se quiserem transformá-la em conhecimento." (p.49)

4 Dimensões do letramento digital:

1. Representação – Toda mídia seleciona distorce a realidade.

2. Linguagem – É preciso entender os códigos da mídia digital.

3. Produção – Compreender quem produz, com que intenção, e o papel da publicidade.

4. Audiência – Saber como somos alvos e como diferentes públicos interpretam os conteúdos.

"Significa adquirir habilidade analítica e uma metalinguagem para descrever como funciona a língua. O letramento digital deve, portanto, envolver uma
consciência sistemática de como são construídos os meios digitais e da retórica única da comunicação interativa." (p.50)

# data[].attributes.attachment_caption
A imagem apresenta uma composição visual vibrante com elementos relacionados ao marketing digital e à mídia social. No centro, há um notebook aberto exibindo um gráfico de crescimento na tela, ao lado da frase “Digital Marketing”. Espalhados ao redor do computador, aparecem um caderno com a mensagem “Start Today”, um copo de café, um tablet e um livro aberto com caneta. No fundo, flutuam ícones e gráficos relacionados às redes sociais (como Twitter, Instagram e e-mail), sugerindo a conexão constante e a expansão das mídias digitais. A paleta de cores em tons de vermelho e azul cria uma atmosfera moderna e dinâmica, destacando a importância da atuação digital no cenário atual.

# data[].attributes.body
"O objetivo não é inicialmente o de desenvolver habilidades técnicas, nem promover a autoexpressão, mas estimular uma compreensão mais sistemática de como funciona a mídia e daí promover formas mais reflexivas de usá-la." (P.52)

O uso da tecnologia deve ser mais do que:

Enfeitar conteúdos chatos com jogos.

Usar a mídia apenas para autoexpressão.

A proposta de Buckingham:

Levar a sério as experiências culturais reais dos jovens.

Articular produção e reflexão crítica.

Desenvolver um letramento digital que una teoria e prática.

# data[].attributes.attachment_link.title
MUDE SUA VIDA, MUDE VIDAS, MUDE A CARTEIRA, MARKETING DIGITAL_

# data[].attributes.attachment_caption
A imagem está dividida em duas partes. No Lado esquerdo: Representa o ensino tradicional, com uma sala de aula, alunos sentados em carteiras e professores em frente ao quadro negro, rodeados por livros e materiais escolares clássicos. Já no lado direito: Mostra a evolução para o ensino tecnológico, com elementos de inteligência artificial como circuitos, fórmulas, engrenagens, satélites, drones, planetas, hologramas e livros digitais, simbolizando a integração da tecnologia na educação.

# data[].attributes.body
“A escola precisa, com urgência, assumir um papel mais proativo. A tecnologia talvez possa dar sua contribuição, embora não o faça espontaneamente.” (p. 55)

Buckingham fala ainda sobre a desigualdade de acesso à mídia digital, e diz que a escola pode estar reproduzindo desigualdades, ao invés de combatê-las.

Mas a escola tem potencial de:

Enfrentar a exclusão digital e cultural.

Ser um espaço público democrático, que favoreça todos os alunos, inclusive os com menos recursos.

Se abrir à comunidade, criando novas funções sociais e educativas .

# data[].attributes.attachment_link.title
AI in Legal Education_ Enhancing Student Learning with Technology